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1、第1练 中国古代官员的选拔与管理【重难知识记忆】1.认识魏晋的九品中正制(1)从产生背景看：沿袭了东汉乡里评议的传统，在战乱时期人士流移的条件下发展而来，适应了曹魏初期政局动荡的形势。(2)从举士举官看：举士举官不分，是选官原始性的表现，而举士举官的分离，则是选官臻于完善的标志。由“不分”到“分离”，九品中正制起了开启先河的重大作用。(3)从选官权属看：剥夺了州郡长官自辟僚属的权力，将官吏的任免权收归中央，有利于加强中央集权，打击地方士族。(4)从历史地位看：上承两汉察举制，下启隋唐之科举，实际是两汉察举制度的一种延续和发展，或者说是察举制的另一种表现形式。2.秦汉时期监察制度的特点、作用(1
2、)特点监察权与行政权相结合。秦汉时期的丞相与御史大夫共同受制于皇帝。监察官位卑而权重、禄簿而赏厚。监察机构多元化。御史台、丞相司直和司隶校尉三个机构同时并存。监察官职权不清、分工不明。监察官一职多监，多职多监。监察权往往与行政、司法、军事、社会治安及宫廷服务等相掺和。纵向监察与横向监察相结合。监察职能不健全，言官、谏官的作用不能充分发挥。(2)作用敦促百官在国家法律规定的范围内履行自己的职权，一定程度上有利于整顿吏治，防止官员贪腐，缓和阶级(社会)矛盾。这种监察机制的存在正是中国古代历代王朝清官产生的政治基础。在长期的监察实践中逐渐摸索出国家考课官吏的合理形式，这对于维护古代中国的统一和提高国
3、家行政效率，无疑具有积极的意义。【拔高练】1.下表为东汉时期部分获乡论支持者仕进途径表。这些史实可用来说明东汉时期（）东汉时期部分获乡论支持者仕进途径表姓名乡论事迹入仕途径赵宣乡邑称孝州郡数礼请之张霸年数岁而知孝让举孝廉光禄主事朱儁以孝养致名为县门下书佐A.地方舆论影响人才选拔B.察举制度得到了完善C.乡论成为选官主要依据D.社会阶层间流动频繁2.（南朝）梁初无中正制，“州置州重、郡置郡崇、乡置乡豪各一人，专典搜荐，无复膏粱寒素之隔”，“随才试吏”。北周武帝选官“不限资荫，唯在得人”，“罢门资之制”。据此可知，南北朝后期（）A.寒士获得同等入仕机会B.科举取士初显成效C.士族子弟丧失任官资格D
4、.中央集权有所强化3.唐朝中央的最高监察机关御史台被人称为“人君耳目”。但御史纠弹正确与否，则又受到尚书左、右仆射和左、右丞的审查。旧唐书职官志在谈到仆射的职责时说:“御史纠劾不当，兼得弹之。”御史台与尚书省的这种关系反映出（）A.尚书省统辖御史台B.御史台不能监察尚书省C.御史台与尚书省互相制约D.皇权受到相权牵制4.清朝督察院为总的中央监察机构，除军机处外的在京衙门，都受科道稽察，六部、理藩院等还须接受双重稽察。地方上，提刑按察使司是地方最高级别的司法监察机构，督抚也兼有监察地方的职责。这反映出清朝（ ）A.制度运作的规范性B.官员选拔机制的完善C.监察主体的多元性D.中央集权的高度强化5
5、.据记载，康熙年间，顺德曾有位百岁老人参考广东乡试，两广总督和广东巡抚赠给钱和布匹以示奖励；乾隆多次破制给老年考生“赏给举人”；道光时期，一位104岁的考生会试落榜，皇帝钦赐他国子监司业的官衔。这一现象表明清代（）A.耕读习俗受政府鼓励B.考试文化深入人心C.皇权与社会互动频繁D.选官制度日益僵化答案以及解析1.答案：A解析：由材料可知，获得乡论支持的人能够获得入仕途径，可以反映出地方舆论影响人才选，A项正确；材料没有反映出察举制发展情况，排除B项；乡论并非是选官的主要依据，排除C项；材料没反映出社会阶层间流动问题，排除D项。故选A项。2.答案：C解析：材料“随才试吏”体现的是南北朝后期选官开
6、始重视个人才能，“罢门资之制”，士族子弟丧失任官资格，C项正确；受当时选官制度影响，寒士并未获得同等入仕机会，排除A项；科举制确立是在隋朝，排除B项；材料与强化中央集权无关，排除D项。故选C项。3.答案：C解析：根据材料“御史纠弹正确与否，则又受到尚书左、右仆射和左、右丞的审查”结合所学知识可知，唐朝时，御史是最高监察机关，负责监察百官，但也受到尚书的审查，两者互相制约，C项正确；御史台并不属尚书省统辖，排除A项；B项与史实不符，排除B项；材料没有涉及皇权受制约，排除D项。故选C项。4.答案：C解析：依据材料“清朝督察院为总的中央监察机构地方上，提刑按察使司是地方最高级别的司法监察机构，督抚也
7、兼有监察地方的职责”可以看出从中央到地方的监察体系，多元多重，C项正确；材料没有提及规范性的问题，排除A项；官员选拔机制的完善与材料反映的监察制度主旨不符，排除B项；中央集权主要指的是中央与地方的关系，与材料信息不符，排除D项。故选C项。5.答案：B解析：根据材料中的“顺德曾有位百岁老人参考广东乡试”、“乾隆多次破制给老年考生赏给举人”、“一位104岁的考生会试”等信息可以得出，在清朝社会考试文化深入人心，B项正确；题干材料所记述的现象中并未涉及到“耕”的话题，“耕读习俗受政府鼓励”无法体现，排除A项；材料中所载现象的主旨是考试文化的问题，“皇权与社会互动”与题干主旨不符合，“互动频繁”也没有一个参照标准，排除C项；仅从材料中无法体现“选官制度日益僵化”，排除D项故选B项。学科网（北京）股份有限公司