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1、2023年高中物理老师教育随笔2023年 教育需要思想，教育需要智慧，教育需要幻想，教育需要激情，教育需要诗意，教育需要活力，教育需要坚持，教育需要坚守!那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的高中物理老师教育随笔，欢迎大家阅读! 高中物理老师教育随笔1 一、转变物理教学的观念 教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下, 物理教师应当常常反思自己或他人的教学行为, 准时更新教学理念。新的教学理念认为, 课程是教师、学生、教材、环境 4 个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建, 而这样的教学所蕴涵的课堂文化, 有着鲜亮的和谐、民主、平等特色。那么, 在教学中如何表达新的
2、教学理念呢? 在教与学的交互活动中, 要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯, 提高他们独立思索、创新思维的能力。要转变教学理念,丰富物理专业学识。 二、在力学与电学中的教学实践阅历 1、 巧设试验 物理学是一门试验科学,恰当地设计试验或演示试验，既培育了学生观看试验的能力，又使他们懂得物理学讨论的基本方法。高中学生对感性学问接受较快，印象深、记忆坚固。所以，通过试验可使学生对学过的学问内容铭刻在心。 物理学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会遗忘。如在力的合成的教学中，当两个力F1和F2的合力肯定时，随着F1和F2之间夹角的增大， F1和F2将不断增大，F1和
3、F2之间的夹角不行能等于180。学生难以理解，在进行这里的教学时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大?很快就有不少同学举手或推举“力士。于是我拿出预先预备好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直?几乎全部的同学都认为自己可以，想来试一试,结果无论谁都不能绳子拉直。由此对问题展开分析，使学生既有兴趣去了解它的原理，又能把原理记下来。 又如在圆周运动的教学中，用绳子栓住的小球,在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的最小速度。推导得出这一结论，学生很难理解。为了解释这个问题，可像“水流星杂技演员一样，在教室里做一下这一演示试验，很快使学生看到了结果,结论也就自然记下
4、来了。在教学过程中,还有像惯性定律的教学，可这样演示：把放在杯子上的木板从杯子上撞掉，而在木板上的鸡蛋却不会飞出去，掉在了杯子里。等等。通过演示试验来说明，既直观，又好玩，又到达了教学的目的。 设计试验，要有针对性，既要可观，又要效果或现象明显，更不能让试验失败。这就需要在演示前进行反复调试和修改，做到万无一失。否则，不但把问题没有得到解决，又让学生去考虑这个试验，结果把一个问题变成了两个或两个以上的问题。 2、形象对比 运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也到达了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。 高中学生理解能力的培育，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义
5、让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、仿照能力强的特点，举出形象、生动、好玩的事例让学生去理解和想象，既到达了物理教学的目的，又实现了学生能 力的培育。 高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。如电动势的概念，必修本的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压。这种表述，没有说明电动势的实质电动势是电源把其它形式能转化成电能的本事，也没有到达让学生理解的目的。只能让学生直观地了解电动势的大小。当电源接入电路时,随着外电路电阻的改变，电动势的大小保持不变，课本中
6、整整用了一个课时，通过试验来说明电源的电动势不变，而此试验要用稀硫酸去做，不但有肯定的危急，而且试验效果难以保证。自己在教学中做了这样的类比和说明。电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本事，就像木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本事。木匠的这种本事已经具备，做家俱以后就把这种本事表现出来，就像电源接入电路时，把电动势电源把其它形式的能量转化成电能的本事表现出来一样，未接入电路的电源，这种本事未表现出来，大小保持不变。再加上试验，学生很快就理解了电动势的概念。 又如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱,放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，
7、这一点学生很难接受。在讲到此题时，,我问学生：“同学们，外面有没有风?大家急迫地向外看，齐声回答：“有。我再问他们：“你们看到的是风吗?同学们开始思索这个问题，很快回答说：“不是,是树叶在摇摆。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身确定的,与电荷的电量无关。 类比使很多难点得到突破，如用高度差类比电势差。用小石头与沙子类比单晶体与多晶体等。 形象类比，首先要形象，既形象又恰当，否则不但达不到教学目的，反而会把学生引入歧途。这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂、形象逼真，且符合实际
8、，这样才能真正突破教学难点。 高中物理老师教育随笔2 一、教师与学生的困惑 高一物理新教材要求每周只有2节课，课时大量缩减，传统的课堂教学设计，已不能适应新的教学要求。这就要求我们要重新讨论和学习，适应新的教育教学要求。 教师的困惑：课时少，难以完成教学任务。教学内容多，不能完全由教师讲授，而让学生自学的内容较多，就似乎教师不能尽职尽责似的。教师的教学设计起点较低，但结果往往偏高。课前延长与课上展示、合作、探究结合不默契。学生主动性差，耽搁课堂时间。学生回答下列问题不准确、不恰当时，教师怕耽搁时间，干脆替学生回答现象等。 学生的问题：学生学习的主动性差。表如今对教师要上课的内容课前不预习、不了
9、解，上课忙于记笔记，忽视了听课的真正任务，顾此失彼，被动学习。学生在练习、作业上，慢腾腾，不讲速度，训练不出思维的灵敏性;心思不集中，作业、练习效率不高。 学习缺乏条理性，由于时间少，课后不能准时稳固、总结、查找学问间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、定律、公式、定理一知半解，死记硬背。 二、几点建议与思索 1. 给新生的建议 物理是中学阶段的重点科目之一，它经典而抽象，虽然来源于生活和试验却很难理解，因此很多学生望而却步，那么，怎样才能学好物理这门学科呢?我的建议如下： (1)做好课前延长 课时量削减，课余时间增多，就要做好课前延长。学生能学会的就让学生学会自己去学习，学生能商量的
10、就让学生学会合作学习。 (2)课上学懂每个学问点 懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么、“怎么样、“为什么等问题;对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。 为了学懂，学生必需做到以下三点：仔细阅读教材;仔细听讲;理论联系实际。教材学问是前人阅历的高度概括和总结，精确精练，必需反复阅读和揣摩，通过课前阅读，了解学问的重点、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。课堂上，教师的讲解一般会比教材更具体，更具体。仔细听讲，一方面能更好地把握学问的来龙去脉，加深理解;另一方面，还要留意学习教师分析问题和解决问题的思路和方
11、法，提高思维能力。 (3)把握物理学科特有的思维方式 中学的物理规律较多，物理现象和过程千变万化。只把握了基本概念和基本规律是远远不够的，还必需把握科学的思维方式，如假设法、理想化法、等效替代法、隔离法与整体法、独立作用原理以及迭加合成原理等。把握了科学的思维方法，才能提高推理能力、分析综合能力、把冗杂问题分解为简洁问题的能力，敏捷地运用所学学问去解决物理问题。 (4)准时复习稳固所学学问 对课堂上刚学的新学问，课后肯定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的学问进行对比，看看是否有矛盾，若有矛盾就说明还没有真正理解所学学问，这时就要重新思索，重新看教材。在
12、弄懂已学学问的基础上，要准时完成作业，有余力的学生还可适量地做些课外练习，以检验把握学问的精确程度，稳固所学学问。 2. 几点思索 (1)把新的教学理念转变为课堂教学行为 教师要努力转变教学行为。教师不能只注重学问的传授或只满足于让学生感到新颖或吸引学生的留意，更重要的是擅长引导学生运用已有的学问和技能，在解决问题的过程中获得胜利。要由注重结果到注重过程，由注重学问传授到注重素养培育，不断地进行探究、试验、总结和完善提高。 (2)加强基础学问的落实和基本能力的培育 物理的入门、基本物理学问的落实依旧是高中物理教学的主要任务。要在学生娴熟把握基础学问方面上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，
13、还要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探究，使学问点完好、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素养的培育，能力的提高才有可能得以实现。 (3)注重学生基本物理习惯的养成 学习物理的一些基本习惯必需要养成。从答题状况看，这里需要强调三方面：一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生养成一个规范作图的习惯，并且擅长把一个物理问题精确用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。从答卷状况看，学生的数学运算能力普遍较差，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完好地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和规律性，至少应通顺。 (4
14、)继续加强物理试验教学，努力培育学生的科学探究精神 近年来，我校始终在加强物理试验教学，学生基本上能够把握规定试验的有关学问，并且具有肯定的实际操作能力。在今后的试验教学中，应留意设置试验情景，提出试验问题，让学生亲自参加试验的设计，进行试验操作，分析总结得出结论。那么，试验的思想意识就会形成，试验的方法就会把握，试验的设计和操作等综合能力就会得到提高，从而培育学生的科学探究能力，实事求是的科学看法和敢于创新的探究精神。 3. 我们的追求 (1)细心编制学案，做好课前延长的预备工作。仔细组织学生课前预习，预习学案或者收集检查或者课堂检测，让学生重视课前延长，纠正不良的学习习惯。 (2)课堂教学
15、遵循自主学习、主动参加、合作探究，因材施教的原则;采纳“三先三后的策略，即先学后教、先练后教、先考后教;注重课堂教学的七个环节：明确目标，自主学习，成果展示，合作探究，精讲点拨，自我小结，当堂达标。 (3)我们教师应努力更新和转变教学观念，充分认识自己在课程改革中的角色和作用：教师不仅是学问的传授者，还是学生学习的引导者、组织者和合作者。 (4)教师要加强对学生学习的引导，教师的引导是多方面的：学习目的、学习看法引导;自我监控能力引导;探究性学习引导;个别学习引导;学习方式多样化引导等。变传统的学习方式“接受式学习为如今的“自主合作探究式学习，让学生真正成为学习的主人。 在教学过程中要注重培育
16、学生良好的学习习惯，如：课前预习、阅读自学的习惯。通过阅读教材，可以独立领会学问，把握概念本质内涵，分析学问前后联系，反复推敲，理解教材，深化学问，形成能力。总结归纳的习惯。培育学生对所学学问点进行概括，抓住应把握的重点和关键，对比理解易混淆的概念，使学问系统化、规律化、结构化。练后反思的习惯。培育学生做完题后学会将学问引申、扩展、深化的好习惯。有错必改，建立错题本的习惯。 (5)教师作为课程实施的主体，面对的是严峻的挑战，单靠个人的能力，出现的很多怀疑问题是不能准时得到解决的。所以教师之间应加强合作，主动开展备课组内的备课，分担问题，共享胜利，通过不断的沟通获取教学信息与灵感。而新课程的实施
17、，尤其是信息技术运用的加强，又使教师的备课任务加重了。假如备课组共同努力，分工合作，每个教师都把自己最好的成果拿出来与大家沟通，通过教学材料的资源共享，可以减轻教师的负担，从而将更多的精力投入教学讨论中。 高中物理老师教育随笔3 如今，大家对学校必需大力推动“以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素养教育已基本没有什么疑义了，但困难的是：谁来进行德育工作?德育仅仅是政教处、班主任的事呢，还是全部教职员工特殊是全部任课教师共同的事?学科任课教师在各学科教学中如何发掘德育功能?怎样在学科教学中推动素养教育? 教师是“人类灵魂的工程师，是培育祖国栋梁之才的园丁，教师要“传道、授业、解惑，不是仅仅
18、会传授书本学问的“教书匠，今日，教师的天职是“教书育人。在21世纪国际竞争空前激烈的今日，国力竞争主要表现为科技实力和人才素养竞争的今日，为了民族的存亡与振兴，每一位一线教师责任重大，我们都要成为以教书为载体的育人者。 学校是为学生提供学习环境的地方。从前，学习就是指学书本学问，仅指智育而已。今日，一个人仅有在校期间习得的一点可怜的书本学问，将无法在将来社会中立足生存。将来的接班人要踏进社会、融入人群，他们要赢得竞争、驾驭将来，需要在实践中学会很多本事，而中学教育，正是为这一切奠基的。因此我们的任务就是教学生学会做人(确立正确的人生观、世界观和价值观、具有高尚的品德、高度的社会责任感)、学会学
19、习(获取、过滤、分析并处理亿万信息)、学会与人共事(参加、协作、沟通和竞争，学会索取和拒绝，正确对待挫折与胜利)、学会生活、身心健康、意志坚决总之，一切进入将来社会所必不行少的东西，这些本事的基础是需要我们来教的，我们有责任教会他们。 学生在学期间，首先需要学“做人，学做思想进步、品德高尚、遵纪守法的人，其次才是“有文化的人。乍一看，学校教给学生的好像是一些加减乘除、几篇诗词古文、几个概念、几条规律但是，这些书本学问将来大都是要遗忘的。说句夸张的话，人一生中得到的学问或本事，也许只有百分之几是在课堂内学到的。以物理为例：高中学生学了三年物理：洋洋三大本书，力学、热学、电磁学、光学、原子物理学学
20、问点不计其数，教师不行谓不卖力，学生不行谓不辛苦，但几十年后还剩下点什么呢?甭说学问点，恐怕到时连老师的姓名也记不清了。学生或许记得某老师的秃顶、一句口头语、一个习惯动作或两件特殊可笑的轶事，他们脑海中留下的，只有校内的绿树草坪、阅览室的的读书气氛，军训“生存训练的片段，操场上的班际排球赛，艺术节上的歌剧等。他可能还记得自己在学农中的“违纪受罚经受、记得入团入党的神圣时刻、或者竞赛获奖的瞬间等等。而一些不在记忆表层的、最重要的收获却常被忽视了，如他们在学校期间基本确立的人生观、苦乐观、理想追求、思维习惯、兴趣爱好、道德品德、意志毅力、求实精神等等，还有进行学习探究讨论的方法、以及在体育艺术和创
21、造方面的技术技能等等总而言之，当一个人离开了学校，当他把老师教过的那些学问统统遗忘之后，剩下的就是“教育-就是说，学校教育最终留给学生的，更多的是一些“非学科学问的东西，一些受用终身的东西。 教育是一种对人的教化，它看不见摸不着，潜移默化，细若游丝，有效的教育常发生在自然的、极不经意的活动体验之中，如春风拂面给人的愉悦和感动，如“随风潜入夜，润物细无声的春雨之于大地，不经意间已见莺飞草长，万物葱茏。想想我们这一代人，在五六十年月接受了学校师长对我们的教育熏陶，它使我们有理想追求、爱祖国、有责任心、常为他人着想、要学习，我们的同学在各自的岗位上，都懂得仔细踏实、兢兢业业，无论什么事要么不做，做就
22、非把它做好不行同时我们也有缺点：习惯于按部就班，不擅长打破常规、创新思维;习惯于服从、等待和接受，不能主动去争取、索取;习惯于容许，不忍心拒绝;习惯于谦卑、让步，自信念和闯劲少了点这些除了受遗传和个人社会经受影响之外，很多通病也同样和我们接受的教育有关。 高中物理老师教育随笔4 带高三毕业 班的老师普遍感到很辛苦，主要缘由有三个，一是加班加点，劳动时间长，工作量大;二是要与学生一起解大量的试题，难度大;再者就是社会、学校、家庭各方都要求出好成果，压力大。这的确是明摆着的事实。今日我们避开其他因素，就学科教学领域谈谈高三物理教学中物理教师所要做的一些事。 做打算是一个老生常谈的问题，而且人人都会
23、做，但是要做出一个好的打算却不是一件简单的事。一份好的教学打算对我们的教学是很有关心的，它能关心我们明确教学方向，理清教学思路，了解教学进度，检查教学效果，使高三教学有序进行。一份好的教学打算应包括以下几项内容： 1.教学进度和教学内容 一般状况下教学进度前松后紧是一个普遍现象，而比较合理的进度应当是前紧后松;教学内容的取舍往往影响到教学进度，所以在内容选取方面要做到“面广点准，讲解时详略得当。 2.测试的内容和形式 测试的内容一般与教学进度同步，涉及的学问点尽可能多，题量要适中，题型尽可能丰富，不肯定是安高考的形式出题，可以是问答题、填空题、说理题、推导题、商量题，等等。测试的形式也可以是多
24、样化的，不肯定是一月考一次这类的定时定点考试，可以是课堂小测、单元小测、甚至是某个思维方法和试验方法小测。 3.教学反馈和对策 只要是测试变要反馈。这就要求对任何测试都要进行全批全改，只有这样才能获得有用的反馈信息。针对反馈回来的作息，面对全体学生的对策一般是讲评试卷，讲评试卷的要求是：批改要快，讲评要短。千万不要拖拖拉拉，否则学生没了兴趣。讲评不要面面俱到，应针对学生普遍存在的问题进行讲解。讲评不是为了完成教学任务而进行的，而是关心学生解决实际问题而进行的一项教学活动。 4.学生课外作业的布置与落实 作业的布置不能流行于形式，而应考虑到学生的学习实际、布置的作业有没有必要、布置的作业能否得到
25、落实，得不到落实的作业不如不布置。 5.后进生的发觉与培育 后进生的培育对提高平均分是有肯定奉献的，抓好后进生也是提高教学质量的一种表达。后进生培育的打算应包括：(1)通过什么样的途径来了解哪些学生有潜力(这叫落实到人);(2)从那些方机来提高他们(这叫落实到内容);(3)怎样来提高他们(这叫落实到方法) 6.尖子生的发觉与培育策略 尖子生的发觉与培育，我们往往重视不够，尤其是一般类学校，因普遍认为尖子生是那些重点学校重点班的事，其实许多一般学校也有许多学科尖子(即那些偏科的学生)，我们要擅长发觉，专心去培育。尖子生的培育不在于高难度的试题来训练，而在于系统性(学问结构的系统性、思维方法的系统
26、性、解题规范和速度) 高中物理老师教育随笔5 1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一学问点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，带着学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干学问的基础上，落实每一个学问点。 2、指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织学问网络，自己总结，强化用已学学问解决未学问题，再进一步提高到用新学学问解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应当把握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将学问转化为能力。 3、创新、质疑，强调联系实际，强化试
27、验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要试验，开放试验室，但不要简洁重复。要求学生用新视角重新观看已做过的试验，要有新的发觉和收获，同时要求在试验中做到“一个了解、五个会。即了解试验目的、步骤和原理;会掌握条件(掌握变量)、会使用仪器、会观看分析、会解释结果得出相应结论，并会依据原理设计简洁的试验方案。以试验带复习，设计新的试验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培育学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述试验现象、试验过程和结论，特殊是书面的表述。在日常生活中多视角地观看、思索、理解生活、生产、科技和社会问题，学会学问的应用。 4、严格规范，仔细审题，削减失分。例如计量单位规范、试验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。 一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下，信任以后我们的教学工作肯定会更上一层楼。总之，信息社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/