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1、2023年小学语文作文的教学随笔2023 假如把学生比方为一条鱼，那么兴趣环境就像是大海，能使学生如“鱼得“水般地自由自由地生活，学生的兴趣就会进一步进展，学生学习写作的信念和毅力就会增添。下面是我给你带来的小学语文作文的教学随笔，欢迎大家阅读! 小学语文作文的教学随笔1 小学生是语言进展的最正确时期，是把握语言的关键阶段。教师要把握好这个时期，对学生进行说话训练，这不仅是素养教育的需要，也是当今社会的需要。依据小学生心理进展的特点，我认为通过以下几点可以培育小学生的说话能力。 一、培育学生说话的兴趣，激励学生大胆说话，独立说话。 谈话胜利与否，很大程度确定会不会听别人发言，善不擅长在听中发觉
2、对方的心情意图，善不擅长捕捉对方谈话传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播，保存信息的渠道进展很快，这就要求我们有很强的“听的能力。作为一名教师，怎样来培育学生的听说能力呢?对于刚刚入学的学生都有剧烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个生疏的环境，接触到的是那么多不认识的老师和学生。就简单变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。 兴趣是对人脑思维的一种激发，是学生学习的动力。教师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪
3、一个说得最好，记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多鼓舞，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的留意力也更集中了。对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。 二、培育学生良好的说话习惯，是形成说话能力的重要条件。 小学生语言是在丰富的生活中自然进展起来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说的现象。这就需要教师留意培育学生养成以下几点说话习惯。 1、 别人说话时不阻碍，能静听别人说话。 2、 别人说话时留意听，了解别人说话的意思。 3、 对别人讲的话，若有疑问，会提出质问。 4、 能听懂别人说话的内容，而且能记住。 5、 说话
4、简洁，不拖泥带水。 6、 始终一贯，不前后矛盾。 7、 围绕主题，不离开中心话题。 8、 说话得体，词语适当。 9、 音调清楚、流畅、不口吃等。 以上几点学生若能做到，就说明学生也具备良好的说话习惯。 三、结合教材，结合教学进行说话训练。 教材是说话训练的根据;教学是说话训练的主要形式。对于小学来说，首先是以教材教学为原来进行，具体做法有： 1、利用听话训练，进行说话训练。利用听话进行说话训练是教学中一个应当重视并加以利用的必要做法。只有听得清晰、细致、精确，才能说得全面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。 2、 结合课本上的插图，进行说话训练。在小学低
5、段，有很多插图。教学这些图画时，教师要引导学生说出这些图画的内容，通过直观的、形象的画面，不知不觉地训练了说话。 3、在识字、学词、学句中训练说话 在识字、学词、学句的训练中抓住说的训练。如教“红字时，先让学生说音节中的声母是什么，韵母是什么，其次说结构。左边是什么，右边是什么，部首是什么。第三把这个“红字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字能力，造句能力，说话能力自然就提高了。 4、结合课文训练说话。 课文是训练说话的根据和主要内容，在整个教学过程中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要认识的字出如今那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲
6、了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知道不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得一句完好和一段完好的话，以及怎样才能把话说完好、说精确。 四、有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话。 组织讲故事、续编故事说话，通过游戏训练说话。结合学校、班级的活动训练说话，进行随机的说话训练等。都可以培育学生的听说能力。 五、重视教师的语言示范作用 教师的语言示范作用在说话训练中起着十分重要的作用。学生学习语言，仿照性很强，教师的语言对学生有很大的影响，因此，教师必需不断加强自己的语言修养，提高自己的说话能力。在坚持说一般话时，表情动作自然大方，表达意思完好清晰，口齿清晰，语
7、速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。 总之，听说能力的培育，是小学低段语文教学中的一个重要任务，也是全面提高学生素养的一个重要条件。以上几点是我在训练小学低段学生听说能力方面的一些粗浅认识，说出来与大家共勉。 小学语文作文的教学随笔2 一、从生活中开掘源泉，启迪兴趣。 有名教育家叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。可见，生活，是习作取之不尽的创作之源。生活实践多了，感受多了，学生才有所悟，才有所写。可是，众所周知，今日的小学生是家长的“小公主、“小皇帝，他们参加生活实践的机会可谓少矣!没有经受，就谈不上感受。因此，在平常的教学中，我注重引
8、导学生从生活中开掘源泉，鼓舞学生体验生活，感受生活。如在母亲节或“三、八妇女节时，为妈妈做上一道香喷喷的菜肴或献上一支康乃馨;在爸爸妈妈下班回来的时候，给他们沏上一杯热腾腾的茶;利用节假日探望年迈的爷爷奶奶。我又与家长取得联系和协作，让家长鼓舞和适当支配学生承当一些力所能及的家务活动，如：烧菜、煮饭、洗衣服、拖地板、整理房间等等，让学生感受劳动的乐趣，丰富情感，为学生写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。这样，学生写出来的文章才会生动好玩，而且有真情实感。 二、从阅读中获得感悟，培育兴趣。 生活是习作的源泉，阅读则是习作的基础。老师要鼓舞学生课余多阅览各类书籍，在校支配时间指导学生有目的、有打算地阅
9、读、摘抄、讲演、沟通等，让学生学习书中精确、简练、丰富的语言，锤炼学生的思想，扩充学生的视野和学问。“日积月累，方能生悟。假如说丰富生活，解决了写什么的问题，广泛阅读则可以关心学生克服不会写的困难。在语文教学中我们应重视引导学生多读书，读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接学问阅历，为习作积累必要的语言材料及写作技巧。为此，我认为教师要做到“五要： 一要准时向学生推举一些浅显易懂，图文并茂，情节生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康的书籍。如：阿拉伯故事集天方夜谭，叶圣陶的稻草人，福笛的鲁滨逊漂流记，高尔基的童年，朱自清的背影春春天的故事等等，让他们快活地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自
10、然的语言中找到乐趣。 二要鼓舞学生利用课余时间观看自己喜爱的&39;动画影视节目，如西游记、少年包青天、舒特和贝塔、动物世界、东方儿童，以到达开阔视野、陶冶心灵、启迪思想的作用。 三、要鼓舞学生坚持不懈地进行读书积累。 苏霍姆林斯基很早前就说过：“应当把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是学生对所读读物产生感受和认识的文字记录，也是一种表达能力的训练。所以在指导学生大量阅读的前提下，鼓舞他们仔细积累好词好句，名人名言，优秀片段，以丰富他们语言材料的仓库。在此基础上组织学生成立办报小组，定期出版手抄报，展示风采，激发兴趣。 四、要在正常的教学程序中，定时抽出部
11、分时间，开展轻松开心的读书活动。 作为语文科任，我利用课前的三至五分钟时间，让学生轮番向同学讲解并描述自己最喜爱的一句话、最受启发的一则故事、最重要的一则新闻、最感动的一件事、最佩服的一个人。天天如此，月月如此，这样不仅丰富了学生的学问，沟通了感受，而且锻炼了学生胆识，提高了学生的口头表达能力，取得了一举多得的效果。当然，假如是班主任则还可利用班会、晨会进行读书活动的沟通。 五、要指导学生仔细阅读，在课内课外读物中积累写作材料。 入选语文课本内的课文大都是名篇佳作。学习时，除了要求学生向作者学习怎样观看、认识自然、认识社会外，更重要的是向作者学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。我在这方
12、面要求学生做到两点：一是每人备一本读书笔记，随身携带，对于课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等分别整理并在班内定期沟通，互相观看;二是要求背诵精彩片段和名言警句，这样，背的多了，作者的语言就成了学生自己的语言，运用时就得心应手。 小学语文作文的教学随笔3 语文标准明确提出 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验 。假如学生连说真话的士气就没有，我们很难要求他在作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。因为只有学生把写作当作是 一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值表达，理想放飞,表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智
13、力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的进展。然而，学生的作文长期以来形成了一种 假大空 的不正之风。我们在作文教学中，常常会发觉这样让人啼笑皆非的现象： 一次作文，发觉有很多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说是 假大空 思想对学生的一种影响。假如这种风气不能准时止住，对社会的危害是无穷的，六十年月的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛，我们不盼望那样的悲剧重演。 试想，我们培育出来的人连讲真话的士气都没有，我们还能希望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然导致学生不敢讲真话的缘由是多方面的，但作为教师同样有着不行推卸的责任。因
14、为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象，原来学生讲的是实话，由于我们用成人的目光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端看待，予以无情地批判乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。比方教学中有这样一篇作文，由于学校实行分层次教学，各班所使用的资料不尽相同。于是一个同学针这种现象发表了自己的观点和看法，他认为学校这是在卑视差生，为此表达了对学校的不满，整个作文可谓情辞恳切，笔锋犀利，表达流畅，写的全是自己的所感所想。按理说这是一篇佳作，相比其他学生的作文来说更富有创造性，因为这种敢于说真话的精神和士气本身就是一种创新。然而遗憾的是这篇作文却未能评为优秀作文。这事实上是对学生创新性的一种扼
15、杀。同时，在教学中，广大教师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗?所以教师在作文教学中，肯定提倡学生说真话，鼓舞学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬独特的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。 总之，鼓舞学生说真话，应当是培育学生创造思维的一个重要途径。 小学语文作文的教学随笔4 长期以来，作文教学始终是令语文老师头疼的事，主要表如今： 1、缺乏童趣。一些教师认为低段的写是为了在
16、中、高年级写得更好打下基础。因此，在写作指导上较多地融入了自己的思维，而没有从学生的角度，进入学生的角色，让学生发散思维，展开想象，真正写出自己的真情实感。有的学生的文章乍一看，呀，真不简洁，一、二年级就有如此高的写作水平，殊不知其中融入了多少老师和父母的“真情。学生的创新精神、健康独特未能生动活泼地得以呈现。 2、缺少自然味。由于如今都是独生子女，父母疼爱之至，一走出家门就怕这怕那，学校也感到肩头的责任重大，能不出校门，尽量不出校门。丰富他们的生活，扩大他们的眼界，充实他们的学问，也就成了一张空头支票。学生的观看能力、思维能力、想象能力受到了严重的阻碍。如今不是减负了吗?为什么不能带孩子进入
17、他们所憧憬的大自然?为什么不能领着他们踏入他们所困惑的社会生活中去呢?学生在封闭的课堂内，怎么能写出纯纯的、深深的自然韵味的文章来呢? 3、流水账作文。由于如今孩子不喜爱阅读，许多孩子写作时，常常应付，把握不住重难点。 “千里之行，始于足下。那么，我们该如何关心低年级的孩子在作文之路上迈好胜利的第一步呢?新大纲明确提出：“要鼓舞学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。这无疑将大大地拓展小学生习作的时空，有助于培育学生的创新意识、创新精神和创造能力。而学龄初期的儿童的心理进展正处于想象力培育的“敏感期。 这时候，教师如能细心呵护孩子的童心，让想象成为作文起步中富有强大生命力
18、、拥有不竭动力的活水源头，作文教学就能收到事半功倍的效果。 一.创设情境，实物相伴 在肯定的情境中，学生才会产生身临其境之感，才会产生角色意识，激起表达的冲动。创设情境的方法许多：如教写植物(花)、喜爱的玩具、水果时，可以让学生从家中带自己喜爱的实物，参照实物，加之教师的讲解，学生的写作欲望产生，就能顺手写出一篇优秀的作文。 二.课堂实践，活动相伴 我们知道，语文的外延与生活的外延相等，因此有“生活即语文，语文即生活之说。每一个人，自他懂事以来，就开始感受生活，体验人生。小学生虽年龄不大，经受有限，但自懂事以来，他们经受了多少事，认识了多少人，见到了多少景这是他们语文学习取之不尽、用之不竭的珍
19、贵资源，只要奇妙运用，就能创造出令人赞美的“言语作品。如教学生喜爱的游戏时，可以让学生利用课堂十分钟进入活动角色，把刚刚的活动跟小伙伴描述一下，接着教师讲解写作的重点，一篇真实的游戏跃然纸上。“我学会了也可以采纳此法。 三.双向互动，回忆相伴 说话训练是听与说双方的互动过程，是一种双向互动式的语言实践活动。老师和学生在交际过程中既是听者，也是说者，师生只有不断转换着自己的角色，才能获得胜利的教学效果。课堂上，我总是充满激情地鼓舞学生：“别紧急，要信任自己。“你说得太棒了，老师为你感到自豪。“虽然你旁边都是高手，但我们信任你是最棒的，英勇些!我的真语真情是激活学生身心的“兴奋剂，使他们心情高昂，
20、全身心地投入。而学生的精彩回答又反过来深深地吸引、打动着我，师生间进行着思想的沟通、感情的碰撞。如教你印象深刻的一件事，难忘的一件事，等等。教师引导孩子，回忆事情的整个过程。 四、走出教室，观看相伴 写景作文，如写你喜爱的季节，就带出孩子，到附近进行观看，一边观看，教师一边引导;写校内、植物(树)之类的更适合。 五，拓展延长，阅读相伴 “ 取人之长，补己之短。在写作之前可以让学生阅读相关的作品，进行阅读鉴赏，学生就会更能把握住写作重心。 六、改良指导，激励相伴 作文的指导重在激发学生的写作兴趣，贵在唤醒学生的生活储备，巧在顺应学生的自由倾吐表达，而非教师蝶蝶不休地讲解并描述什么原理、方法，或用
21、固定的程序、习作的样板去圈定学生的思路。所以我们要像叶圣陶先生所说：“为了恢复学生们的童真，还他们的本来生活乐趣，让他们能说真话、吐真情。在作文起步训练中，不管学生怎么想，怎么写，只要文中有一颗真挚的童心，就予以支持、确定和鼓舞。作文的评价要敬重学生的原意，确定学生的创造性劳动，而不是用一把尺子去量不同独特的学生，或用教师的主观想法代替学生的习作实践。在“每日一句的写话训练中，让孩子们放飞想象，言有童真。 孩子不能没有期盼，不能没有想象，不能没有梦幻。因为，有了期盼，才可能有追求，有了想象才可能有创造。 小学语文作文的教学随笔5 小学语文作文教学中要指导学生把自己的所做所想、所见所闻、所说所感
22、用文字系统的表达出来，我觉得很困难，虽然我在小学讲台上也工作了差不多20_年了，然而每回给学生上作文课却是最令我头痛的。因为学生一般都无材可取，无话可写，详略不当。要想让学生写好作文，我首先要做的还是： 一、激发习作兴趣 我发觉每次习作只要作文题目紧密的结合学生生活实际，就基本能指导学生把自己最亲近、最熟识、最宠爱的事物用文字写下来。生活是写作的源泉。于是我就把一切生活的内容都以游戏的形式拉到作文课上来：带学生参观校内，下雨天捉蜗牛认真观看，自排自演课本剧，做糖醋黄瓜，玩木头人等等，孩子们在扮演各种角色时，在忘我的游戏境界中积累了很多写作素材，不知不觉，就渐渐地走在了写作之路上。 二、片段描写
23、很重要 我以前每次在对学生的作文评语中就常常会写到详略不当，或者请把过程写具体。其实学生有的根本不看，大多数即使看了也不懂。后来我在学生的写作过程中，就注重要求学生进行作文片段描写，告知他们一个游戏环节或者是一件事要想写具体具体，就必需把过程中人物的动作、语言、神态、心理活动等等描写出来。因此我创设情境，给出中心句，要求他们先仔细观看然后写出来。例如有一次我让学生以“今日老师发火了为中心句写一段话，开始的时候学生一般都写“老师今日很生气，大声的骂了我们，我们很可怕等等，然后我就“现场直播了一次生气发火的全过程，让他们好好观看我的动作、语言、神态。再次写作时不能出现“生气二字，而且要把老师发火时
24、全班同学的表现及自己的心里想法写出来，第二次的片段描写明显好于第一次。有的学生是这样写的：砰，只听一声巨响，教室门被老师狠狠地推开了。她阴着一张布满乌云的脸走了进来，立刻，教室里吵闹的声音，追逐的身影都停了下来，大家马上坐好，静悄悄地不敢发出一丝声响，生怕惊动了老师。只见陈老师大步往讲台上一迈，把手中的作业狠狠地往讲台上一砸，阴冷的目光往教室里一扫，立刻我只感觉有一股寒流在教室里涌动。接着老师用特别温顺的语气皮笑肉不笑的说：如今我点到名的都给我站起来。我心里想，是不是有的同学作业又乱做让老师发飙了啊，真盼望我不在内啊!我不禁开始祈祷起来。所以说经过多次的各种片段描写后，学生的作文水平肯定会有所
25、提升。 三、多阅读课外书籍，多摘抄 阅读是一个很重要的环节，鼓舞学生多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书;又能关心学生更好地学好作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。从上学期开始我就要求学生写读书摘抄笔记，先是课文里好的讲读或精读课文，再就是布置课外阅读。三年级我要求不高只要摘抄好词好句好段和五十个字左右的体会，四年级我就渐渐要求学生用简短的文字概括主要内容及中心思想。让学生渐渐的积累好的词语和句子，更有利于他们的写作。 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学数学教学随笔集2023NEXT ARTICLE小学教学随笔感言2023