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1、2023年雪孩子 第一篇：雪孩子 雪孩子 教学内容：人教版语文第一册 教学理念： 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教化改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教化改革中，要坚持一个为本即以学生的进展为本。从语言学角度来说，一年级这个阶段是学生学习和进展语言的最正确时期，良好的语言进展会促进一个人各方面实力的进展。因此，本教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生进展为主线，通过初读、细读、精读，以读促思，的中提出问题，读中解决问题。两基本点是指在引领学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力求证思维实力、发散思维实力、迁移实力和
2、表达实力以充分进展的空间。教学分析 雪孩子课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创建性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动秀丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求相识10个生字；写好“瓜、衣、来三个字；知道“香是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第68自然段是文章
3、重点，老师要留意对学生进行朗读实力和思维实力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不留意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习支配表达了对语言积累和感受悟的重视。教学目标 1、相识10个生字；会写“瓜、衣、来三个字；相识1个偏旁“孑；知道“香是多义词；“又字连用可表示两种状况同时存在。 2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学重点、难点 教学重点：感悟雪孩子的和善、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。 教学难点
4、：通过：“雪孩子化了和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的转变过程。这两种转变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程，将困难的问题简洁化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。教具 多媒体的课件 教学过程 第一课时 教学目标： 1、感悟雪孩子和善的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、宠爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和勇敢。教具准备：多媒体课件，图画。教学过程： 1、谈话导入，激发爱
5、好 1、看课件首页：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？雪孩子、雪人、雪娃娃 2、“谁相识这个字孩？“你是怎么相识的？ 2、创设情境，整体感知 1播放课件动画朗读：学生边看图边听配乐朗读边思索：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ 2、看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文比照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。 通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动
6、了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育学生的朗读实力、想象实力、形象思维实力和求同思维实力。 3、想方法弄懂画横线字的读音。 4、学生小组沟通不相识字的读音。 3、合作学习，认记生字 你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示学问树学习全文生字。归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。 4、初读课文，思索感悟 1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。
7、 2、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？ 3、小白兔还会回来吗？课件展示最终一副图。不要求学生能正确回答下列问题， 5、拓展练习，稳固生字 1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说。 6、指导写字 课件出示生字表，逐个讲解写字的要点留意事项：写好“瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提起笔对准上撇中部，“点较小，“捺起笔低于“竖提并与它相接，与“左撇对称。 衣：点居中，不与“横相
8、连。第三笔自“横中间起笔，向左下撇出。“竖提从“撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一样，最终“捺低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。 其次课时 教学目标： 1、感悟雪孩子和善的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、宠爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和勇敢。教具准备：多媒体课件，图画。教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1、这节课我们接着学习第19课雪孩子，板题并读题。 2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。 3、小白兔在路上放了一些词语，他想
9、请会读的小挚友和它一起玩。再次播放课件学问树，复习生字词语 二、看图学习第一自然段。 1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图1，借助课件插图的直观形象，使文字表达的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。 2、指导朗读第一自然段。1自由读并感受这美景。 2这么美的景色快读给你的同桌听。3老师也想读一读这美景。 4齐读，用你的语言和动作表达出这美景。 三、细读，提出问题，尝试合作解疑 过度：故事就从这里起先了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。 1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。 2、质疑，梳理这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写
10、了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题 3、指名分段朗读，思索提出的问题。 4、探讨你最感爱好的问题？组内探讨沟通读懂的问题，四、精读，自读自悟，,尝试解决问题 一、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。 1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？ 播放课件插图2，感受雪孩子的美丽。 2、你宠爱雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？ 播放课件插图3图文比照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。 3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的欢乐读出来吗？1自己读。 2同桌互读。同桌读的好你夸夸他，假如有困难你帮帮他。3指名读。4引读。 二读中体会雪
11、孩子的和善和勇敢。 过渡语：多么秀丽、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？ 1、自读47自然段，然后用你宠爱的方式向大家介绍发生了什么事。播放小白兔动画选段，让学生伴着秀丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与哀痛。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的典范，以到达更好地突破本文的重难点之效果 2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？ 3、多么和善、多么勇敢的雪孩子，探讨：你觉得要读出什么样
12、的语气，来表达你心中的感受？兴奋的语气、难受的语气学生各抒己见指名朗读并评价。其他小挚友呢，你们同意谁的看法？生再次朗读，全班仿读、齐读 4、小组选择宠爱的形式读展示，评价。 5、总结：刚刚小挚友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。如今大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。 过渡语：和善、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？ 1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发1，想想，文中的哪个词是说这种现象呢？“飞是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育学生的求证思维实力和语言概括实力。 2、孩子会回来吗？ 展示课件演示蒸发2。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云
13、的过程，使学生加深了对重难点的理解：知道了在确定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。 3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？1、探讨、自由读。2、小组选择宠爱的形式读3、展示，评价。 五、整体回顾，拓展延长。 1、随着音乐美美地读全文吧。 2、你宠爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。 3、课件播放想想说说：这么可爱、和善、勇敢的雪孩子，我真盼望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？ 引导学生从各个角度来说，激励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育学生的
14、求证思维实力、发散思维实力和语言概括实力。 六、作业 课件展示。 雪孩子 怎样的雪孩子？ 哪里去了？ 会回来吗？ 雪人图 为救小白兔 雪人化图 飞到空中 雪人云图 其次篇：雪孩子 全国中小学“教学中的互联网搜寻优秀教学案例评比 教案设计 教案背景 1，面对学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、读通课文，了解课文大意。 二、在课文里圈诞生字，拼读生字。 教学课题 教养方面： 1、相识10个生字，相识1个偏旁“孑，能给生字“找挚友； 2、会写“瓜、衣、来3个字，并能给生字组多个词。 3、理解课文内容，能根据课文中的句子绽开想象，从而了解雪与云之间的转变过程。 4、能说
15、“又又的词语。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。 教化方面： 1、通过学习课文，一方面让学生感受雪孩子舍己为人的宏大，另一方面教化学生生命是宝贵的，要珍爱生命。 2、通过引导学生了解雪与云之间的转变过程，激发学生酷爱大自然、勇于探究大自然奇异的热忱。进展方面： 进一步培育学生的识字实力、想象实力、语言表达实力和讲故事的实力。 教材分析 雪孩子是人教版新课标试验教材一年级上册的课文，配有八幅秀丽的插图，以连环画的形式讲解并描述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。对雪孩子这篇课文的教学作为一年级的教学，我把识字与理解课文作为教学的重点。小学阶段的学习是打基础的阶段，读准字音、学
16、好生字是最基本的；而小学生也处在思维实力慢慢在熬炼中进展的阶段，因此，引导学生理解课文内容，使学生能复述课文大意也是很重要的。本课中有一个科学的小学问：雪与云之间的转变，它是本课的教学难点。一方面，由于学生生活的地方是温和的中山，因此许多学生并没有干脆接触过“雪这个自然景物；另一方面，“雪和“云是两个完全不同的景物，它们怎么可以互相转变呢？学生对这方面学问也没有机会接触与了解。 雪孩子是一篇好玩的童话故事。教学前，我用百度搜寻引擎搜素这篇课文的相关教学材料，找了很多教案与课件作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜寻在“小学语文课程探讨所找到课
17、文的朗读录音学习参考，课堂上让学生看书听课文朗读后，带着学生仿照录音朗读课文。用百度在网上搜寻雪孩子的故事，课堂上播放给同学们看，让学生对整个故事有更大的爱好。用百度图片网上搜寻下载云和雪的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度知道中搜寻出冬天水汽变成云的资料，给学生灌输文字上的科学的学问。用百度搜寻到新浪博客网中水的转变的试验，让学生在直观的实像中得到学问的拓展，为激发学生酷爱大自然、勇于探究大自然奇异的热忱做铺垫。 教学方法 雪孩子是一篇浅显易懂、富有教化意义的童话故事，故事的主子公雪人和小白兔都是小挚友们宠爱的角色，所以小挚友们对这篇课文应当挺有爱好学习的。在教
18、学方法的设计上，我首先接受的是图文结合的直观教学法，通过一系列的图片让学生感受到雪和云的异同；通过视察书本上的插图，让学生更进一步感知小白兔与雪人之间发生的故事，为下一个教学法表演故事法做铺垫。在介绍水汽变云或变雪的学问介绍中，我接受小老师法，让学生先看资料和试验演示，再选学生当小老师告知全班同学这个科学小学问。最终接受创设情景法，让学生在观看雪孩子的故事后进行表演：雪孩子还会回来吗？再次望见雪孩子，小白兔会说什么呢？在学生的演示中，信任学生朗读、说话的实力确定得到熬炼。在这样的设计中，学生确定能熟识、理解课文，体会出故事所蕴含的思想感情。 教学过程 第一课时 教学要求 1、相识10个生字，相
19、识1个偏旁“子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的转变过程 教学重点 相识10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、激趣揭题运用百度搜寻到的几张图片 1、PowerPoint运行下雪的动画图片：你望见了什么？ 百度图片： :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%C2%D1%A9&in=23830&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=16&rn=1&di=*&ln=2000&fr=&ic=0&s=0 2、引入雪、小兔子、雪孩子、云。激趣：雪孩子怎么不见了呢？让我们一
20、起去看看吧！板书： 19、雪孩子 二、看图自读课文 1、细致看图，看一看每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不相识的字。标画课文的自然段。 3、听录音朗读，特别留意画出的不相识的字： 百度搜寻到的课文朗读录音：点击右键放大视频录音画面 :/?si=1 2、谁当小老师，把刚刚看的科学小学问用你宠爱的方式为全班同学介绍一下？ 3、雪孩子是怎样飞到天上的？它为什么会变成云呢？它的原来面目是什么呢？让我们来看一个试验：百度搜寻到的关于水的转变的视频： :/you.video.sina .cn/b/20476554-1363290275.html 3、让学生看教参配套课件：水蒸发到空中形成云的过
21、程，云变成雨和云变成雪的过程 4、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的“上 休息的“息 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与难受，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美、“白云读得慢些，表达出赞美宠爱之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 3、完成课后练习。 六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 板书：19 雪孩子 雪孩子救小白兔 化 飞睡着了 其次课时 教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书
22、写3个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、观看故事雪孩子的故事 百度搜寻到的视频： :/ 3、观后同桌探讨并表演：雪孩子还会回来吗？小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么呢？ 4、表演：师生演、生生演。 二、分小组自学生字 1、认字 留意读准“让、往、烧、知4个字的字音 “起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字转变来记忆 可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩 2、写字 写好“瓜、衣、来的关键是撇与捺对称 瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提 衣：点居中，不与“横相连，第三笔处“
23、横中间看起笔，最终“捺低于右撇并相接向右伸展 三、复习稳固 1、完成课后练习，读读说说 理解题意，“又字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 学习练习可说老师订正 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听 四、小结延长：向学生介绍百度搜寻引擎： xiexiebang 让有条件的学生到百度上搜寻图片、视频等了解相关资料。 五、板书：19 雪孩子 雪孩子救小白兔 水 云雪 教学反思 该教案已用于实际教学，学生对这么丰富的教学方式很感爱好，学习主动性提高了，学生很认真地看我所搜素到的图片、文字资料、视频等等。其实小学生对动画特殊有爱好，假如能多搜寻些视频，学生的留意力确定能
24、保证。同时，学生对上网充溢了爱好，假如老师在课堂上干脆联系到网络上，学生会更认真、更专注在课堂上。所以，百度搜寻引擎很好地关心了我的教学，往后，我将更加用好网络资源，给与学生更丰富、更好玩的学问。只是在备课时，有些需要的资料没找到，如：雪变云的过程、“我会写里的字的笔顺书写视频。其实始终以来，我在教学中都会运用网络资源，最常用的也是百度搜寻，Google也有用，但比较少。将来，我将接着用好网络资源。本课中需要改良的是阅读引导的缺乏，学生没有在课堂上读透课文，部分学生在朗读课文时还不够正确、流利、有感情。往后需多熬炼。 老师个人介绍 省份：广东省 学校： 中山市东区朗晴小学 姓名：郑玉凤 职称：
25、小学一级老师 通讯地址：广东省中山市东区朗晴小学 本人诞生于1982年，于2023年毕业于广东教化学院英语本科函授专业，现就任于中山市东去朗晴小学，是一年级的语文老师。有6年任教阅历，担当过语文、英语科组长各一年。在日常教学中很宠爱运用网上资源关心教学：图片、课件、教案、教学视频等等都是我学习与参考的教学资源。 第三篇：雪孩子 雪孩子教学反思 雪孩子是义务教化课程标准试验教科书语文人教版一年级上册第课。课文以生动的语言，向小挚友们讲解并描述了一个感人至深的故事。下雪啦！兔妈妈堆了一个秀丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自
26、己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。 在这课教学中，我紧抓小白兔和雪人感情转变这条线，放手让学生在主动主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要表达在以下几点： 一、走入情境，熏陶情感 新课程标准给予语文学科广泛的内涵，指出语文是交际工具、思椎的工具、传统文化的工具。同时，它本身也是一种历史深厚的文化，是人类文明的具体表达，因此，老师在语文课堂教学活动中必需重视学生的情感体验。孔子亦说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者，教学过程应当成为学生一种愉悦的精神生活和主动的情感体验，为此，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感
27、体验之中。 教学一起先就通过精致的课件创设出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，雪人和着音乐，和小白兔翩翩起舞，一下子就调动了学生学习的爱好，将学生带入一个轻松愉悦的气氛之中，为后面的学习奠定了一个好的情感基础。 音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文中第三段，雪孩子和小兔子快乐到玩耍，是心情欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受雪孩子和小兔子之间真挚的友谊。第七段雪孩子为了救出小兔子，自己却化了。接受了比较哀痛的音乐。最终一段，雪孩子变成了很美很美的云，则用了特别舒缓明丽的音乐。这些音乐感染了学生的心情，在这种气氛中指导朗读，理解课文，一切都水到渠
28、成。 二、入情诵读，层层感悟 全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。而语文素养的核心是语文实力，语文实力的培育靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创建潜能。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要回来到读上，全部的创新都应建立在读好的基础上。 、把“读贯穿始终，读中感悟，以悟促读： 情感需要自身的感悟，新课程目标强调，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培育语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中，我抓住了文中的几句重点句： “雪
29、孩子望见小白兔家着火了，就飞速地跑了过去。 “雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。 “他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 、找寻情感体验切入点，体验情境： 如抓住“雪孩子怕火，可是为了救小白兔，却不惜牺牲自己的生命这个情感切入点，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。第七八两个自然段是全文情感的高潮，为了将学生真正体会到雪人的奇妙心灵，我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化
30、了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去探讨。就这么一个在成人眼中特殊公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的看法。有一位学生说：我觉得应当读出兴奋的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很兴奋，所以要读出兴奋的语气。其次位学生说：我觉得要读出难受的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难受，所以要读出难受的语气。就这样，让学生在读中思索，读中体会。引导学生在读中一步一步走向文中雪人奇妙的情感世界，取得了较好的效果。 三、绽开想象，体验真情 语文教学中的
31、情感体验，需要学生的主动参与，完成教与学的互动，合理绽开想象，可以外延文章的内涵，拓展学生的视野。丰富学生的情感体验。 本文中有些地方描述比较具体，而有些地方写得比较简约含蓄，给学生们的思维留下了想象的空间、延长的空间，我充分利用这些“空白点让学生想象，来开拓学生的思维，在人文感悟的同时进行有效的语言训练。 在第八段的教学中，为了让孩子绽开充分的想像，我为孩子们设计了这样几个问题： 、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？ 、雪孩子是怎样飞到天上的？ 利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。 、读读课文想一想： 雪孩子还会回
32、来吗？什么时候才能回来？接着看课件：云变成雨和云变成雪的过程。 、续编故事： 想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。“雪孩子还会回来吗？这是孩子们最想知道的问题，但是我没有告知学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“你就是那只可爱的小兔子，当冬天来临，等啊，盼啊，雪孩子最终回来了，你会对它说些什么呢？当这个问题一提出，孩子们的思绪犹如开闸的水，奔涌而来。“雪人雪人，我好想你啊！“雪人雪人，妈妈告知我，冬天到了，你就会回来，这是真的呀！“
33、雪人雪人，我要感谢你！你身上还疼吗？在孩子们不断的想象中，学生走入了雪人和兔子的感情世界，感受到了雪孩子和小白兔之间浓浓的情意。这样让学生绽开合理的想象，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真实。 通过这课教学，我深深感受到：课文是情感信息的载体，每一篇好的文章，在一字一句之间，情感被渗透，被传达，被倾诉。要真正让学生学懂、学好一篇文章，就必需牢牢抓住文中的情感因素，通过课文的品读，与作者、与文本中的各种人物进行深化的情感沟通和心灵对话，引发学生的内在体验，引起学生的情感共鸣，让学生真正融入文本，感受真情。 第四篇：雪孩子 雪孩子教学设计 教学目标 、相识个生字，初步驾驭“又唱又跳这一类结构的词
34、语。、能正确、流畅地朗读课文，懂得雪受热要溶化的道理。、感受雪孩子舍己为人的精神。 教学重点：相识10个生字，知道雪会变成云。教学流程： 一谈话： 小挚友们，老师知道你们从小就特殊宠爱童话故事：你最宠爱的童话故事是什么？ 是啊！在缤纷多彩的童话世界里，有秀丽的白雪公主，和善可爱的小矮人，还有灰姑娘、睡美人、阿里巴巴、小红帽等等。多么丰富多彩，充溢快乐和奇异的童话世界啊！ 今日，从童话世界里有走来一位可爱的新挚友，看！它是谁？出示雪孩子图片想听听它的故事吗？这节课我们就一起走进19课雪孩子，齐读课题！三 复习字词 1.读单个的字。2.读词。 3.把生字放在句子中。二出示学习目标： 四 初读课文，
35、整体感知。看图自读课文。 五、品读课文。 1、学习第一自然段。 那么这个故事发生前天气是怎么样的呢？从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？谁能用读来表现雪下得很大，下得久的意思。指名读下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？出示图片与句子：房子上、树上、地上一片白。这是一幅多美的雪景图啊。你想玩什么？用上本段为开头，说一段话。 3、学习第三自然段。 出示图片3这幅图画了什么？小白兔和雪孩子玩得很欢乐从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很欢乐？引导学生从图中、文中找出表达“欢乐的人物动作、神态及相关的词语“又唱又跳这个词你还能再说几个吗？ 汇报朗读。学生在读中悟出要用兴奋的语气来读这一自然段4.学习
36、五段。 小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。就回屋子里睡觉去了。在他身边却发生了一件特别危险的事。这是一件什么事呢？ 学生：火把旁边的柴堆给烧着了。 老师：眼前这状况多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读这一段。学生齐读课文5。学习第六段。 师：“这时候，唯一觉察这个危险状况的，就只有雪孩子！你们看！他怎么做？ 一边看图，学生们一边读：“雪孩子望见小白兔家着火了，就飞速地跑了过去。 师立即“采访起“雪孩子来：“雪孩子，你为什么跑得这么快啊？ “让我们跟着雪孩子一起飞速地跑吧！ 学生齐读。 老师：雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好挚友就
37、在大火中，它是怎样做的呢？放录象：雪孩子火中救小白兔一段 师：你们如今心里有什么感觉？ 师： “是呀！雪孩子真勇敢！为了救小白兔，不惜牺牲自己。在那个时候，尽管雪孩子知道自己会溶化成水，为了救出他的好挚友小白兔，他还是情愿这样做。这是多么难得的精神啊！这就叫舍己为人。 再读五六段。拓展： 你在生活中看到别人学样关心时，你会怎么做？ 6.学习第七段。 雪孩子哪里去了呢？学生齐读最终一段。 我就问：“雪孩子哪里美？仅仅是外表显得美吗？ 生：“他的心更美！ 师“那就让我们再次带着对雪孩子这种美的心灵的敬佩一起读课文最终一段。 7.雪孩子还会回来吗？ 看幻灯片，了解水的循环过程。 生：“雪孩子确定会回
38、来的！ 师：“是的，只要还下雪，雪孩子还是可以回来的，虽然不再是同一个雪孩子，但是确定也是这样的秀丽、可爱，有一颗很美很美的心！ 六看图讲故事。 这么美的故事，你情愿讲给在座的老师听吗？ 五、总结： 同学们，雪孩子这篇感人的童话故事给我们留下了深刻的印象。你们知道吗？在精彩纷呈的童话世界里，像雪孩子这样感人的童话故事还有很多很多课下请小挚友们走进安徒生童话格林童话这些世界著名的童话名著里，多读书、读好书，尽情地在五光十色的童话乐园里遨游吧！ 第五篇：雪孩子举荐 雪孩子 南京市中华中学附属小学 刘宁霞 课文雪孩子改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐
39、。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯净美丽的心灵。课文富有童趣，意境秀丽，同时将水的转变常识融于故事之中，利于学生理解。 雪孩子之所以动人，是因为它以孩子简洁接受的方式，讲解并描述了友谊、奉献、分别。课文第一至三自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第四至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急迫的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它照旧在小白兔看得见的地方，
40、守候着它的挚友。课文配有两幅插图。第一幅图是故事起先时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，其次幅图是故事结束时小白兔仰视天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生视察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。 1.相识“累、添等15个生字，读准多音字“呀，会写“唱、赶等8个字。2.学习默读，试着不出声，了解故事内容。3朗读课文，感受雪孩子的勇敢和善。 1.学习默读，试着不出声，了解故事内容。2.朗读课文，感受雪孩子的勇敢和善。 学习默读，试着不出声，了解故事内容。 两课时 第一课时 1认读“累、添等15个生字，读准多音字“呀，会写
41、“唱、轻、旺、赶、旁5个字。 2学习正确、流畅地朗读课文。 3.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。 一、图片导人，引出课题 1老师课件出示谜语 一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰，你叫它也不吭声，太阳一出就化水。2板书课题：雪孩子 齐读课题。 二、初读课文，初知大意 1借助拼音，朗读课文。 2.指名读课文，读通课文，学习字词。11-3自然段，指名读。 (2)指名读第4段，学习：唱歌、玩累了、添把柴。出示木柴图片，学习“柴字，强调翘舌音。引导学生视察字形，知道“柴与树木有关。理解“添把柴的意思就是加把柴，积累词语“添加。 (3)指名读第5段，学习：“旺。老师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的
42、 学习“渐字。理解“渐渐是慢慢、慢慢的意思。4指名读第6段，指导读好“哎呀 5指名读第7段，谁来读读雪孩子的话？你从她的话里听出什么来啦？着急 6指名读第8段，读好“小白兔，小白兔!你在哪里? 指导读好“呛人的烟“烫人的火“最终 7指名读第9段，指导读好“水淋淋 8指名依次读10-13段，指导读好人物的语言。9指名读第14段，指导读好“很轻很轻。3学习默读。 (1)老师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今日我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法默读。默读时，可以一边读一边想，思索问题呢！(2)明确默读的要求：眼睛看着课文，试着不出声。 (3)学习默读第1至3自然段，读后说说自己看懂了什么。老师板书：陪。(4)学习默读第4至8自然段，读后说说自己看懂了什么。老师板书：救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。 5学习默读第9至14自然段，读后说说自己看懂了什么。老师板书：变。 三、字词盘点，指导书写 1出示生字，指名开火车读 2.出示“唱、旺、轻3个字。 (1)视察字形，说说这三个字的共同特点和留意事项。(2)老师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。 (3)老师范写“唱，学生书空。学生描一个写一个。3出示“赶字。(1)视察