2023年雪孩子 教案.docx

《2023年雪孩子 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年雪孩子 教案.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、2023年雪孩子 教案 第一篇：雪孩子 教案 教学目标 1相识10个生字；会写“瓜、衣、来三个字；相识1个偏旁“孑；知道“香是多义词；“又字连用可表示两种状况同时存在。 2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学重点、难点 教学重点难点是通过：“雪孩子化了和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的转变过程。这两种转变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程，将困

2、难的问题简洁化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。教学理念 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教化改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教化改革中，要坚持一个为本即以学生的进展为本。从进展心理学品质教学的状况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和进展语言的最正确时期，良好的语言进展会促进一个人各方面实力的进展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生进展为主线，两基本点是指在引领学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力以充分进展的空间。 1谈话导

3、入，激发爱好 用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？雪孩子、雪人、雪娃娃将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁相识这个字孩？“你是怎么相识的？同学们畅所欲言，最终归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维实力和语言概括实力。 2创设情境，整体感知 “这篇课文写了雪孩子的什么事呢？一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！

4、动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育学生的朗读实力、想象实力、形象思维实力和求同思维实力。 3阅读新课，理解课文 有了刚刚情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了宠爱之情，此时的心情也是兴奋的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生接着读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领会大自然的美丽、领会雪的风采！“你读懂了什么呢？“我读懂了雪下得特殊大！“从哪儿能

5、看出雪下得大呢？引导学生从文中找录问题的答案，进而培育学生认真读书的好习惯。然后接受“自主、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白等词语都是说雪下得特殊大。其次、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的缘由。因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。这部分内容主要培育学生的自学实力、概括实力、直觉思维实力和语言表达实力。 4培育实力，进展思维 这部分内容尤其留意给学生的思维实力和表达实力以充分进展的空间。“这几段的主要内容是什么？“雪孩子哪里去了？“雪孩子还会回来了吗？这几个问题是关键，但不提出来，而让学生实行“自主、合作、探

6、究的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就探讨哪个问题来自己觉察问题、提出问题、探究问题和解决问题。终归是低年级的学生，所以要深化到各组，适时地加以引导和点拨，进而培育学生的逆向思维实力、概括实力和想象实力。这部分内容确定要重点进行朗读训练，伴着秀丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与哀痛。5演示课件，突破难点 为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深了对重难点的理解：知道了在确定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这

7、种现象呢？，“飞是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育学生的求证思维实力和语言概括实力。 6拓展延长，发散思维 “雪孩子还会回来吗？这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告知学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？引导学生从各个角度来说，激励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育学生的求证思维实力、发散思维实力和语言概括实力。 7总结全文，提示主题 再放动画片，让学生通过读来感悟，最终得出问题的答案。这

8、部分内容主要培育学生的朗读实力和语言概括实力。 8朗读课文，加深感悟 同学们可以实行任何一种自己宠爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和宠爱的小挚友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。 其次篇：教案 雪孩子 雪孩子 教学目标： 1、相识“孩、让、起、玩、往等10个生字，相识偏旁“孑。 2、能正确规范地在田字格里写“瓜、衣、来3个字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、理解课文内容，感受到雪孩子给小白兔带来的快乐，了解雪变成云的过程，体会到雪孩子和善淳朴、舍已救人的品质，懂得别人有困难时，要勇于伸出救济之手。 教学重点： 1、相识“孩、让等10个生字，

9、正确规范地写好“瓜、衣、来3个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受到雪孩子给小白兔带来的乐，体会到雪孩子和善淳朴、舍已救人的品质。 教学难点：理解课文最终一句话，了解雪变成云的过程。设计特色： 本课的设计，提倡了“一切为了孩子进展的教化理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，训练思维实力。具体表如今： 1、表达了低年级阅读教学以识字为主。主动创设情境让孩子们乐于识字；接受熟字加偏旁、编儿歌等方法帮孩子记忆生字，积淀识字方法；遵循“滚动识字、字不离词、词不离句的教学原则，通过“小老师带读、

10、你指我读、猜字组词等多种玩耍方式为孩子们识字供应广袤的空间与时间，提高识字效率。 2、表达了读悟结合的新理念。充分用好文中插图，图文结合地理解文中重点词与课文内容，借此指导孩子有感情地朗读课文，表达了语文教学的情感性、人文性、综合性。 3、重视对孩子的思维训练。每个环节的教学，老师都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子带着问题去学习课文，初步培育了孩子的再现思维实力、直觉思维实力、形象思维实力、求同思维实力和逆向思维实力。 4、留意写字训练。指导书写“瓜、衣、来3个字，对每个笔画的写法、在田字格中的位置，每个字的笔顺，老师都要讲解示范并让孩子们互相比一比，以培育孩子们写规范字的意识与爱好。 5、

11、留意学习方式的培育。通过“自主识字、小组合作识字、探究识记方法，培育孩子的团结协作意识，使孩子们在学习中树立主子翁责任感。 教学准备： 课前预习、生字词句卡片、教学挂图、雪孩子与小白兔图片及头饰、田字格等。 教学时间：2课时 第一课时 一、课题入手，激趣导课 1、老师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？出示雪孩子图片并粘贴在黑板上学生猜出后，板书课题：雪孩子。 2、指着“孩字问：哪位小挚友相识这个字，是用什么好方法相识的？这个字的左边是个什么偏旁？与我们学过的“子字有什么不同？引导孩子相识偏旁“孑与“子的区分。 3、归纳出识字的一些途径

12、：可以问老师、问同学、问家长、查语文书后的生字表注音，还可以通过词语进行猜读，以后还将利用查字典来相识许多的汉字。 4、读课题，引导质疑：看到这可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？ 二、图文结合，自主识字 1、出示文中的8幅插图，引导孩子细致看图，说说图上画了什么？ 2、自由读读图旁的文字，画出不相识的字，并在自然段前标上序号。 3、利用刚刚说的几种途径去相识画出来的字，如通过词语猜读、请教同桌、老师或查生字表上的音节等。 三、小组合作，识记生字 1、将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。生字用红点标出 hi rng q wn wng jio sho zhdo hu

13、 雪 孩子 让 座 一起 玩 来 往 睡 觉 烧 着 知 道 化 了 2、小老师带着组员识记卡上的生字词，老师在各组巡回指导。 3、这10个生字中，哪些你已经相识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。如熟字相加法：走已起；编儿歌法：王元并排坐一起，就是“玩等等。 4、雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？ (先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等玩耍。) 5、同音字比较：化画 只知 到道 还孩 6、出示句子，留意读准句子中的生字，比比谁读得好。她堆了一个秀丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。 四、自由读

14、文，了解梗概 1、用自己宠爱的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。 2、小组内分段接读课文，按正确、流利、嘹亮打分，看谁读得最棒！ 3、每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评比出最正确能手。 4、出示易读错的字进行正音，易读破的句子划出节奏练读。秀丽(liang) 烧着(zho) 柴堆(chi) 睡得正香(xing)火/把旁边的柴堆/烧着了。 5、带着问题“课文写了雪孩子的什么故事？正确、流畅地齐读课文。 6、出示课文挂图，老师引导孩子边看图边复述课文梗概。 五、图文比照，体会雪孩子的可爱 1、出示课文前三幅插图，谁能根据插图说说画中内容。 2、想知道书上是怎样描写这三幅图画吗？请孩

15、子们自由读读前三个自然段。 3、指名读第一自然段，找找这段共有几句话？ 第一句话告知我们雪下了多久？哪位小挚友能将雪下得久读出来？ 从其次句话中的“一片白，你还明白了什么？雪下得大视察插图1，体会“一片白，指导读出雪大的感觉。 4、齐读其次自然段后指导看插图2。 兔妈妈和小兔在干什么？堆出来的雪孩子怎样？宠爱吗？能读出来吗？ 兔妈妈为什么要堆这么秀丽的雪孩子？让雪孩子和小白兔一起玩什么状况下才可以用“一起？指导说话： 一起。 5、图文比照，学习第三自然段。 看着秀丽可爱的雪孩子，小白兔兴奋吗？来，读出你们的兴奋劲儿！贴小兔图片，哪儿看出他们玩得欢乐?(板书有关词语并请孩子表演动作)出示词语卡片

16、让孩子读，然后照样子说几个: 又说又笑 又细又长 又大又圆 又 又 又 又 想像：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的欢乐是谁带给他的？ 指导用兴奋的语气朗读第三段，要读出小白兔的欢乐与雪孩子的可爱。 六、课后练习 1、把本课的生字宝宝介绍给家长，假如能将生字宝宝放入句子中就更棒。 2、将雪孩子的故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。 其次课时 一、回忆所学，复习导入 1、孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？ 2、上节课相识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？出示找挚友连线题，连好线后，开火车竞赛读生字。 孑 讠 王 走 彳 火 辶 亻 矢 首 七 口 尧 主 已 上 元 亥 3、你能帮

17、小白兔扑灭火苗，度过危险吗？出示词语、句子卡片赛读。 二、潜心会文，感悟雪孩子的无私 1、学习第四自然段，出示插图4及文字 看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火里加一些柴？这样做可能会造成什么危险？ 孩子们，你们担忧吗？把你们的担忧告知小白兔吧！(提示语速稍快些) 2、出示插图5及第五段文字： 当小白兔进入了梦乡时，你们担忧的事发生了吗？你从哪儿知道的？ 小白兔知道吗？多危险啊！谁情愿赶快把这危险告知睡梦中的小白兔？先指名读，再范读、齐读，提示将“烧着了，一点不知道读重些、快些。 3、出示插图6及文字： 雪孩子看到小兔家着火了，是怎样做的？谁来做做“飞速跑这个动作？谁能读出雪孩子特殊着

18、急地飞速跑过去灭火？指名读、小组赛读。 移位体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？ 与我们相比，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！齐读 4、学习第七、八自然段，体会雪孩子的无私 出示插图七、八及这两段文字。 雪孩子飞速地跑过去干什么了？结果怎样？ 你们真聪明，知道找文中的话来回答下列问题，这句话中有一个词“化了，什么化了？化成了什么？平常，你知道什么会化成水？相机板书雪孩子化成水的图及相关文字。 假如把水接着加热，会冒出什么？告知孩子“白烟就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。 雪孩子化成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你

19、能读出这种美吗？指导深情地将“很美很美读舒缓些。 出示文中重点句，引导多元解读： a假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，如今要离你而去，你会怎样？舍不得能读出你的留恋吗？ b求异思维：除了雪孩子想到的方法外，你能想出更好的方法救小白兔吗？ c多好的雪孩子呀！他原来还可以在地面尽情地玩耍，为了救小白兔变成一朵白云。你宠爱他吗？宠爱他的什么？情愿向他学习吗？相机板书：舍己为人请带着你们对雪孩子的敬佩之情读读这句话。 激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？雪孩子又会对小白兔说什么？雪孩子还会回来吗？选同学戴上头饰表演。 三、回读全文，升华情感 激情引读：多可爱的雪孩子，

20、陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊！为了救小白兔化成了水，变成了云。让我们带着对雪孩子的宠爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！ 四、示范讲解，指导写字 1、出示老师课前写好的“瓜、衣、来，视察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，觉察3个字在书写上的共同点：撇与捺对称。 2、师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“瓜、衣。 瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提起笔对准上撇中部，与“捺对称。 衣：点居中，不与“横相连，第三笔从“横中间起笔，最终“捺低于长撇并干脆向右伸展。 3、生在田字格内写字，老师进行个别指导，留意订正孩子不良的写字姿态。 五、

21、反馈练习，课内处延长 1、家长关心听写“瓜、衣、来3个字。 2、续编故事：雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见面后会说些什么？ 第三篇：雪孩子教案 雪孩子是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的转变常识融于故事之中，易于激发爱好。本篇为不注音的课文，让学生尝试自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学设计以读为主线，粗读识字；再读了解课文讲了什么故事；精读感悟，走进文本，体会文中人物情感，有感情朗读课文。整个教学环节提倡学生在学习过程中自主、探究、合作。引领学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力以

22、充分进展的空间。 1相识15个生字，会写“唱、“旺、“浑8个字，相识1个偏旁“子。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，懂得当别人有困难时,要勇于伸出救济之手。 识字、写字和朗读课文。 两课时 一、揭题激趣 1下雪啦，同学们最宠爱玩什么？ 板书课题：雪孩子。教认“孩字，相识“子旁。2激趣。 雪孩子是什么样的？课文说了什么事？学了课文我们就能了解。 3你们觉察这篇课文和以前学的课文有什么不同？(没有拼音了。)那假如我们遇到了不相识的字该怎么办呢？(可以问他人，可以查后面的生字表，还可以根据上下文猜一猜。) 二、看图初读课文，提出要求 1细致看图，想想每幅图上画了什么？ 2读读图旁的

23、句子，画出不相识的字，请教同桌或看后面的生字表(一)。3标出课文的自然段。 三、检查初读状况，学习生字 1认读生字。(1)课件出示本课生字。 hi rng q wn wng 孩 让 起 玩 往 jio sho zh do hu 觉 烧 知 道 化(2)先带拼音认读，再去拼音读。接受多种形式，如，小老师带读，男女生对读等，充分调动形式认字的主动性。 留意读准“让、“往、“烧、“知4个字的字音。 (3)沟通识字方法。“起、“玩、“往、“觉、“知、“化都可以利用熟字转变来记忆，可以进行同音字比较“化画，到到，只知，还孩。 2课文有几个自然段？ 3指名分段读课文，正音，把句子读通顺。遇到难读的句子老师

24、范读，突破难点。4师范读课文，生边听边想，课文讲了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水，最终变成了云。) 四、学习课文，理解内容 1阅读理解第1自然段。 (1)指导学生视察第一幅插图，看看图上画了什么？(下大雪了，树上，房子上、地上，处处是厚厚的雪。) (2)指名读第1自然段，看看课文是怎么写的，还要边听边想，读了这段，你明白了什么？(雪下得很大) (3)“从哪儿能看出雪下得大呢？引导学生从文中找问题的答案，找出“一天一夜、“房子上、“树上、“地上、“一片白等词语都是说雪下得特殊大。 (4)指导学生读出雪大的感觉。2阅读理解第2自然段。 (1)出示其次幅插图，细致视察，图上画了

25、什么？(提示学生，讲清谁在什么地方干什么？假如能说出干得怎么样就更好了。) (2)读一读课文中写图的句子，了解内容。 (3)体会人物内心，接受多种形式练习朗读，读出情感。3阅读理解3-8自然段，方法和前两段相同。留意以下几点： (1)第三段中积累语言：又唱又跳。顺势完成课后练习“读读说说(2)思索 ：雪孩子哪里去了？ (3)雪孩子还会回来了吗？先小组探讨，再集体沟通。雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？ (让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)(4)体会“一朵很美很美的白云，体会雪孩子崇高的品质，自由读第八段，想一想，说说小白兔望着白云会说些什么？你要用什么样的语

26、气来读呢？ 五、总结全文，提示主题 一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的典范。 六、写字指导 1出示生字“瓜、“衣、“来。2视察生字。 瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提起笔对准撇中部。 衣：点居中，不与“横相连，第三笔处“横中间看起笔，竖提起笔在撇上，最终“捺低于右撇并相接向右伸展。 “来留意上横短，下横长，撇捺伸展。3书空，留意“瓜、“衣的笔顺。4范写。 5学生练习，师巡察指导。 雪孩子 雪孩子救小白兔化成水 云 雨(雪) 第四篇：雪孩子教案 一年级语文上册雪孩子教案 岳高铺小学 杨晓娟 教学目标 、理解课文内容，能

27、感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。 、相识个生字，会写“瓜、衣、来个字，相识个偏旁“孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。 、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的转变过程。教学重点 相识个生字，知道雪会变成云。教具准备 雪与云互相转变的课件。学前准备 布置学生课前读通课文。教学时间 课时。第一课时 教学要求 、相识个生字，相识个偏旁“子。、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，了解雪与云之间的转变过程。教学重点 相识个生字，知道雪会变成云。教学过程 一、谈话导入，激发爱好 用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件

28、小礼物，你们看，这是什么呀？雪孩子、雪人、雪娃娃将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁相识这个字孩？“你是怎么相识的？同学们畅所欲言，最终归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。 二、创设情境，整体感知 、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！、翻开书，读读课文，边读边思索课文写了雪孩子什么事情？ 三、看图自读课文 、细致看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最宠爱哪幅图？为什么

29、？ 、读读图旁的句子，画出不相识的字，请教同位。、标画课文的自然段。 四、检查自读状况，读后正音 、指名接读课文，互相评价。、正音后同位互相接读课文。 五、阅读新课，理解课文 、阅读理解第一自然段： 学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领会大自然的美丽、领会雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？ 读懂了雪下得特殊大！ “从哪儿能看出雪下得大呢？引导学生从文中找录问题的答案，然后接受“自主、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白等词语都是说雪下得特殊大。指导学生读出雪大的感觉。、阅读理解其次三自然段： 请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的

30、课文内容，体会小白兔玩得欢乐的心情，抓兴奋一词体会。 、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间： 这几段的主要内容是什么？“雪孩子哪里去了？“雪孩子还会回来了吗？学生实行“自主、合作、探究的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就探讨哪个问题来自己觉察问题、提出问题、探究问题和解决问题。争辩： 雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组探讨，然后指名回答。雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。 朗读训练，伴着秀丽的音乐雪绒花、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云，体会雪孩子崇高的品质，体会小

31、白兔的快乐与哀痛。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？ 六、总结全文，提示主题 再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。 他明明知道自己遇到火会溶化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，紧急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？ 板书： 舍己为人 小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的典范。 七、朗读课文，加深感悟 同学们可以实行任何一种自己宠爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个

32、人读、小组读、自由读、默读、和宠爱的小挚友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。 八、课堂作业 、抄写你最宠爱的句子。、用可爱一词写一句话。板书设计 雪孩子舍己为人可爱 第五篇：雪孩子教案模版 幼儿园中班教案雪孩子 景阳乡中心幼儿园 魏艳 活动目的： 1、有感情的讲解并描述雪孩子救小兔的故事内容。 2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，溶化，舍身救人。 3、知道火灾时，要留意什么,了解消防的一些基本学问。 活动准备： Ppt课件雪孩子，雪孩子故事音频。 活动过程： 一、起先部分： 1、谈话导入：天气越来越冷了，有些地方已经在下雪了，小挚友下雪了你想干什么呢？ 2、我们一起来看看小白兔与雪孩子

33、的故事。 二、基本部分：幼儿观看ppt雪孩子课件图片并回答下列问题。1引导幼儿视察第一段故事内容里有谁?他们在干什么？ 问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不兴奋?兔妈妈想了什么方法? 4、观看其次段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么? 三、听故事回答下列问题，稳固故事内容 1、播放雪孩子音频，幼儿听故事老师播放故事情节图片。 2、提问：雪孩子最终变成什么?他该不该关心小兔?你宠爱它吗?为什么? 四、学习词组：又唱又跳 又_又_ 五、探讨沟通： 1、小兔为什么会发生火灾?雪孩子还会回来吗？ 2、你宠爱雪孩子吗？为什么? 六、活动延长 1、着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。 2、老师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。 3、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。 2023年11月