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1、2023年苏教版一年级上册语文说课稿家 第一篇：苏教版一年级上册语文说课稿家 苏教版一年级上册语文说课稿家 作为一名优秀的教化工作者，就难以避开地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？下面是我帮大家整理的苏教版一年级上册语文说课稿家，盼望能够关心到大家。 苏教版一年级上册语文说课稿家1 一、说教材 家是一首秀丽的儿童诗，通过用学生的熟识的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家。本文共六行两句话。课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。 新课标中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的实力。本课的重难点在于培育学生有感情朗读
2、，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 1.这样教既熬炼了学生的自学实力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分表达了学生的主体地位，营造了合作学习的气氛，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息沟通，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。 2.这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培育了学生阅读、理解实力，还培育了学生听、说、读、演的实力。 二、说教学目标 学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的爱好，培育良好的朗读习惯是特别重要的，所以确定
3、本课的教学目标如下： 1.接着稳固汉语拼音、娴熟拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。 2.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。 3.理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。 三、说教学重点 根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是： 1.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。 2.理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片 五、说教法 (一)找家,因“趣而乐 玩是孩子的天性，玩中学，孩子们必将学得有滋有味。一上课缪老师
4、便说:缪老师请来了几位小客人。快和他们打声招呼吧。低年级孩子热忱好客，简洁的小客人三个字已经让他们兴致昂扬，在爱好指引下的有效地进行词语复习，一下子缩短了学生与文本的距离.“这些小家伙很淘气，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?话音刚落,孩子们早已迫不及待地翻书自己去找寻答案了，几张普一般通的词语卡片因为被注入了生命的血液而化身为几个淘气贪玩却找不到家的小伙伴，竟发挥了如此大的魅力,它让孩子们不经意地进入课文的意境，轻松快乐地步入学习课文的殿堂。找家,因“趣而乐。怎一个“妙字了得! (二)品家,因“想而美 “以读为本，自读自悟这是新理念所折射出的新的教学法。教学家一课，结合诗歌
5、短小精悍这一特点，缪老师把“读贯穿于整堂课中,通过各种形式(如师生接力读、自由读个别读同桌读表演读),让学生充分自由地读，结合师生评议，让学生与语言多次面对面接触，品尝语言的“原汁原味，她带着着孩子们在一次次的读中一步步走入文本，让学生在脑海中够了出一幅幅朝气盎然、充溢温馨、快乐的家的画面:“天空瓦蓝，白云悠悠;树木青翠，小鸟在欢唱;河水澄澈，鱼儿逍遥自由地游;泥土肥沃，种子自由生长她让学生悟出“家的内涵，获得初步的情感体验的同时，着实让我们听课者感受了一把“低段朗读教学如何做到扎实推动及“平实中流淌着的精彩。 儿童诗的语言凝练，意象简洁使得诗歌在很多地方都留有空白。家同样如此。缪老师擅长在诗
6、歌的空白处设计一些提问创设情境，启迪思维，让孩子在想象中迸发出才智的火花：“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢? “你听,小鸟叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?、“咱们一块儿来做做种子发芽好吗?这棵种子长得最高,你来说说!一年级的孩子活泼好动,天真烂漫,自由想像表演是他们的天性.当他们进入情境后,俨然就是一只只活泼可爱的小鸟，一只逍遥自由的小鱼,一颗迎风吐嫩芽的种子。他们用自己稚嫩的动作来感受、解读文本,想象的翅膀在这里绽开,思维之花绚烂绽放.在不经意的表演中-飘呀，游呀,玩呀,长呀,孩子们获得了最真的体验,并把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，
7、欣欣然走进了诗的意境。 (三)寻家,因“悟而升 家这课文本虽简洁，但却带出一个句式“哪里是谁的家，这无疑给孩子们创建了想像的空间，供应了一个极佳的练说机会.此环节,缪老师让学生以“小诗人的身份，用此句式进行创编儿童诗，大胆表达对生活的诗性感受。孩子们的想象特别丰富，我们欣喜地听到孩子们用纯真的语言描绘了一个又一个美丽可爱又新颖的家：“衣橱是衣服的家，“花丛是蝴蝶的家，“海洋是珊瑚的家让人耳目一新的是缪老师能够创建性地整合教材资源,巧用文本，让孩子们去书中再次找寻我们熟识的“家! (四)爱家,因“赏而立 小动物、植物都有自己的家，小挚友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是
8、祖国。“祖国是一个抽象的词，对于一年级的孩子来说，尤其不简洁理解。“我们是祖国的花朵，这里把我们比作花朵，那祖国就是一个美丽的大花园。这个像大花园一样的家原委有多美呢?此时，多媒体上场了。当“白雪皑皑的大雪山、壮丽的海上日出、宽敞的大草原、雄伟的天安门城楼这一幅幅美丽的图画呈如今孩子们面前时，一阵阵啧啧赞美声在教室里此起彼伏，“祖国便化为具体可感的事物。多媒体引领孩子们直观感受到：啊!祖国真美!祖国真是个美丽的大花园! 生活在祖国的怀抱里感觉怎样?老师又让孩子们在娃哈哈的乐曲中边歌边舞，借助歌词所创设的意境，让孩子与文本产生情感共鸣，华蜜感、喜悦感油然而生，无需说教，既突破了难点，又到达了润物
9、细无声的效果。 爱家是全诗的主题。为了进一步丰富孩子们对祖国的相识，树立起酷爱祖国这个“大家的感情，缪老师又引导孩子们说说祖国还有那些令人傲慢的事。神七上天、奥运会盛大开幕、残奥会顺当进行无一不让孩子们深刻感受到我们的祖国是多么的旺盛富强，身为一个中国人怎能不从心底升腾起一股傲慢感、酷爱情呢? 假如语文课堂教学是“一盘珍宝，那么教学方法就是“一根线，缪老师用心穿好了这一串艳丽夺目的“珍宝，引领孩子们在充溢天真童趣与美的“家里徜徉! 苏教版一年级上册语文说课稿家2 一、说教材 国标本苏教版语文一年级上册的家是一首儿童诗，诗句生动活泼，富有儿童情趣。全诗六行两句，紧扣一个“家字，通过用学生熟识的事
10、物作比，点明白蓝天、树林、小河、泥土分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家，揭示了他们之间密不行分的关系，从而让读者领悟到“家的内涵，理解祖国这个美丽的大花园，自然就成了儿童的“家。自然界的生物尚且爱它们的“家，我们更加要酷爱祖国了。作者运用由此及彼的类比手法，表达了少年儿童酷爱祖国这个大家庭的思想感情。 根据新课标的基本理念，针对低年级段学生特点及我班学生的实际状况，确定了如下教学目标： 1、引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的诵读品尝，初步了解自然界事物间的内在联系，培育学生酷爱自然、爱家、爱国的思想感情。 3、初步培育学生的想象实力，运用
11、“什么是什么的家的句式说话。 其中，看懂图意，并结合图理解词句，是本课教学重点。课文的其次句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。对学生来说比较抽象，不简洁理解。为此，体会其中包含的意思是教学难点。 二、说教法 1、以读为主；留意教给读书方法，激发阅读爱好，培育良好读书习惯，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 2、运用情景教学法；根据低年级儿童特点，充分运用多媒体帮助手段及图画、卡片等呈现形象直观的画面，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象。 3、紧扣主题“家，细心设计提问，以富有启发性、趣味性，
12、层次性的问题激发学生的求知欲望，在解疑的过程中培育独立思索的实力。 三、说过程 一认读“家 本课的教学从认读“家这个生字入手。 学生借助拼音自主认读“家后，师关心学生从“宀房屋和“豕猪这两个部分进一步了解“家这个字的组成和意思。古时候的人有了屋子就可以挡风避雨，屋子里有了小猪就可以用它去换钱换粮，这样就有了一个温和的家。 在此基础上再让学生结合自己的生活体验说说自己宠爱家的理由，学生很自然地会说出家很温和，很快乐，很华蜜等体验。 二找寻“家 在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文。在检查初读状况后，我要求学生带着“这首诗歌分别向我们介绍了谁的家？这个问题再读课文。学生不难说出本文写了白云、
13、小鸟、鱼儿、种子和我们的家，我把这些词语分别贴在黑板上。这时出示书中的彩图，学生结合平常生活中的视察，很快从图中分别替白云、小鸟、鱼儿、种子找到了自己的家，并且也从讲台上的生字卡片中找到了它们的家的相应的生字卡片，并贴在黑板上，稳固了字音，三理解“家 1、课文第一句 课文的第1、2、3、4行分别描绘了蓝天、小鸟、鱼儿、种子的家，结构句式相像。我以问题“白云、小鸟、鱼儿、种子和我们在自己的家里生活得怎么样呢？想不想去看一看？激趣引入，接受“先扶后放的方法组织教学。先在多媒体渲染的情境中，引导学生自读课文第一行，请学生联系生活体验，结合图画，紧扣“蓝天的广袤和美丽，说说假如自己就是漂浮在蓝天上的白
14、云的独特感受。接着，有感情朗读课文，初步懂得比方的形象奇异。 我将以合作沟通的方式引导学生进行四人小组学习。先自学文本，借助图画，有选择性地品悟语句。在全班沟通时，把选择的权力还给孩子，我根据学生发言适时点拨引导。下面以第三行为例谈谈我的教学，先请学生说说自己的体会，接着通过动作表演加深感知。在此基础上，创设采访情境：“小鱼，小鱼，我带你到岸上去做玩耍好吗？引导学生体会：“鱼儿一旦离开水，就没有了自由，甚至没有生命。从而感悟“小河是鱼儿的家这一比方的奇异。在此基础上进行有感情地朗读，培育语感。其他两行词句作类似处理。 2、课文其次句 其次句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。是课文中的重点句
15、，学生对它的理解则缺少生活体验。因此，我先调动学生大脑中与祖国相关的学问储备，创设“我对祖国知多少的情境，提出问题：“我们祖国叫什么名字？你们知道我们的祖国有哪些美丽的地方？引导学生自由沟通课前了解学问。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的录象，如宽敞的原野，宏伟的高山，雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，来感受祖国的宏大和美丽的景象，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。接着歌舞娃哈哈的音乐声中，观看学生丰富多彩课内外生活情境的录象，进一步激发学生体会在祖国的培育下孩子们健康学习、生活、成长的快乐，进而感悟“祖国就是小挚友华蜜的家。接着，师生互动参与，创设“祖国就是我的家说话练习，使深化体会祖国不仅
16、是老师的家，父母的家，更是千万孩子和全部中国人共同的家。最终引导学生走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。 四创作家 学完了课文家，我提出了这样的问题：你们还知道哪里是谁的家？我们也来写一首家的诗，好吗？四人小组合作，每人说一句话，引导学生编成一首新的小诗。 此环节充分调动学生已了解驾驭的学问信息，并唤起他们丰富的想象，更积淀对语言文字的感悟，加深对家的含义的理解。 五识写生字 在复习字词的基础上，出示生字，赐予学生充分的时间自学，请学生沟通字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“云字，边引导视察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写
17、生字。 苏教版一年级上册语文说课稿家3 一、说教材。 家是一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠爱。“家是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家为题，从比方的角度写“家，目的就是通过一系列丰富多彩的比方，让学生体会为什么说“祖国就是我的家，培育儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层14行，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。其次层56行，点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。 本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。为了完成教
18、学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。其次课时的教学目标是： 1、认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来。运用“什么是什么的家的句式说话。 2、技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：通过本课的学习，激发他们酷爱祖国的情感。 二、说教法。 为了更好的完成教学任务，到达志向的教学效果，我准备接受电子白板中的一些功能，如：播放娃哈哈，在出示生字后，让学生上台利用电子白板的拖动功能，把词拖到相应的图片中，抓住儿童诗的特点，以不同形式的读贯穿始终。引导学生整体诵读课文，把识字、理解词语、相识事物融为一体，努力调动学生多种
19、感官参与学习过程，以此进展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 三、说学法。 1、朗读感悟法。新课标指出：“阅读是学生特性化行为，不应当以老师的分析代替学生的阅读实践。因此，要让学生在自主阅读、自主沟通、自悟表达中体会事物间联系，让学生在语文时间中提高语文素养。 2、想像与联系生活法。将课堂与生活有效整合，在学习课文起先让学生视察画面，说说画面，边看边想像启发学生体会这些事物之间的联系，在语文实践中提高语文素养。 3、由扶到放，我先出示第一句，让学生说说谁是谁的家，让学生知道这是打比方的句子，为什么说蓝天是白云的家？其它的句子用同样的方法让学生自学，动手找一找，画一画，教
20、给学生学习方法真正做到新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐进展。 4、课内外联系原则，让学生把课堂学问向课外阅读、视察、探讨这一应用上延长，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与相识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。 四、说教学环节。 根据学生实际，我设计了以下几个教学步骤： 1、激趣导入，先出示图片，再出示词语，读词语。 2、初读课文，为图片找家，找到后连词成句，之后做一个玩耍，为图片找家，指名学生多媒体演示。 3、美读课文，说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？设置一系列的情境，让学生身临其境，演演
21、、读读、想想，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。为了激发学生的爱国热忱播放多媒体课件：展示风景图，配以歌曲大中国，让学生读出傲慢感，最终齐唱娃哈哈，让学生充分体会学习的快乐。 4、朗读课文，背诵课文。这么美的儿歌，你情愿把它登记来吗？想怎么读就怎么读。配乐背诵儿歌。 5、教学生字。 这就是我说课的内容。 其次篇：一年级语文上册家的说课稿 一、说教材 家是一首秀丽的儿童诗，通过用学生的熟识的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行说话和表
22、演训练，进而提高学生各方面的实力。 二、说教学目标 根据语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会8个生字，“蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语，相识一种笔画。 3、理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。 三、说教学重难点： 课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。对学生来说比较抽象，不简洁理解。体会其中包含的意思是教学难点。为抓住教学重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节： 四、说教法学法 教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学
23、生实际动身，教学时主要接受情境教学法。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。 学法：教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂变成学生的“学堂，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的原则，学生接受：看、听、读、演的方法学习。 五、说教学过程 一、联系生活，激趣导入 上课起先，我先给学生播放歌曲华蜜的家用欢乐的音乐渲染气氛，激发学生的爱好。再让学生联系生活实际说说自己的家。接着，引出课题：.有一首很美的诗，题目就叫家板书课题：家ji 指名读课题。 并设疑：诗里的家原委是怎样的。
24、二、看图识字，整体感知 出示书上插图这里的景色美吗？你看到了什么？再引导学生相识“白云、种子等由生字组成的新词，并相机正音，接着通过提问“他们的家在哪里？引出课文内容，启发学生互动沟通，然后我结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生走进文本。 老师：蓝蓝的天空白云飘，鸟儿在树林里欢快地歌颂，鱼儿在小河里自由地游来游去，种子在泥土里慢慢地生根发芽，多么秀丽的景色呀！书上是怎样写的呢？自己读一读课文。并出示自读要求：自读课文，把字音读准，诗句读连贯。读完后老师加以检查，指名读。 三、巧设情境，突破难点 1、第一句 1白云的家在哪儿？出示白云图练习 说话：蓝天是的家。出示白云、小鸟、鱼儿、种子图说说
25、它们的家在哪儿？ 2把四幅图它们送回家贴图，“送回家时需说一句话：是的家。 3自由朗读，你最宠爱读哪一行。 想不想看看白云的家？白云的家怎么样？指导读第一行：指名读、范读，学生闭上眼睛，仿佛看到了什么？齐读。练习用“蓝天是的家说话。 出示其次行：假如你是一只小鸟，会在树林里干什么？你和小伙伴会说什么？你的心情怎么样？欢乐的读其次行。练习用“树林是的家说话。 出示第三行：显示动画鱼儿在干什么？鱼儿能离开水吗？学着鱼儿游动，读句子。练习用“小河是的家说话。 出示第四行：看图猜一猜种子在泥土里会慢慢地怎么样？让我们来做一粒种子，演一演你是怎样慢慢长大的。是呀！种子从生根发芽到长叶开花都离不开泥土供应
26、的养分，读句子，练习用“泥土是的家说话。 4课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，我意料理解本诗句的精确得当对学生来说是个难点。因此，我先调动学生大脑中与祖国相关的学问储备，创设“我对祖国知多少的情境，引导学生自由沟通课前了解的学问。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的图片：宽敞的原野，宏伟的高山，雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，让学生来感受祖国的宏大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。激发学生体会在祖国的培育健康学习、生活、成长的快乐，进而感悟“祖国就是小挚友华蜜的家。最终引导学生走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境
27、，与文本产生情感的共鸣。最终再出示句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。指名读，齐读。 四、拓展延长，迁移练习 师：这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌，刚刚我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家，那么你们还知道什么是谁的家呢？请四人小组探讨探讨。 在整体感受文本的基础上，请学生仿照课文，实现迁移，创设“学做小诗人的实践活动，把语文课的视野延长到丰富多彩的生活世界中，不仅奇异地进行语言训练，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创建潜能，而且表达大语文观教学。 五、识写生字，探究入微 重点教学生字白、云。出示生字卡片：白、云，指名读准字音，组词。然后让学生自己视察生字在田字格中的位置，从旁
28、点拨和指导，再让孩子们做小老师说说如何写好这两个字。 最终老师师范写，学生描红。 第三篇：一年级语文家说课稿 一、说教材 家是一首秀丽的儿童诗，通过用学生的熟识的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的实力。本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。其次课时的教学目标是： 1认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育
29、我们成长，我们是祖国的将来。运用“什么是什么的家的句式说话。 2技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3情感目标：通过本课的学习，激发他们酷爱祖国的情感。 二、说学生 一年级学生具有新颖、爱探究、易感染的心理特点，简洁被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要接受情境教学法。在教学方法上
30、，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色培育学生自读会读。遵循哪四个原则呢？1“三为主原则，老师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2直观性原则，充分利用直观形象、激发爱好、创设情景。3文道统一原则，在学习课文时，教化学生之间要团结友爱。4课内外联系原则，让学生把课堂学问向课外阅读、视察、探讨这一应用上延长，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与相识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。 此外还有以读代讲法
31、，读中感悟法等。 四、说学法 教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂变成学生的“学堂，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主原则，学生接受：看、听、读、演的方法学习。 五、说教具准备 多媒体课件、生字卡片。 六、为什么这样教 1、这样教既熬炼了学生的自学实力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分表达了学生的主体地位，营造了合作学习的气氛，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息沟通，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。 2、这样教落实了以读为住，听
32、、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培育了学生阅读、理解实力，还培育了学生听、说、读、演的实力。 七、教学过程 一复习导入 1、今日我们接着学习第5课生：家 1请小挚友张大小眼睛细致看老师一笔一画把字写好了。 2指名读课题A、B齐读 2、读词 1在上新课之前我们先来复习一下这一课的词语。出示词语 2开火车读，看看哪一列火车开的又快有稳。相机正音 3齐读。 过渡：词语读好了，那课文能不能读好呢？能那老师要考考大家了。 二学习第一句话 师：你们瞧，蓝天是生：白云的家 1、练习说话，指导读词 1这个字谁来读一读云 2
33、词连读谁会？白云 3你平常见过什么样的白云？龙、棉花、小鸟、牛相机指导朗读，评价 4我们一起来把这个词语读一读。 2、指导读句子 1这句话连起来谁会读？指名读，相机评价 2齐读。 三学习其次句话 师：瞧，树林是生：小鸟的家 1、指名读：这一行谁情愿读？指名读 2、齐读全班一起来读一读 四学习第三句 师：我们一起到小河边去看一看，鸟儿们都在干什么呀？它们都在做什么？ 1、指名说：游来游去 2、游的怎么样？指名说是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，你来给我们读一读。 3、他们还在做什么啊？吐泡泡指名读 4、齐读：全班一起试试看。 过渡：很好，下面老师让大家看一个奇异的景象，你们看。 五学习第四句话 1、你
34、们想到了诗中的哪一句话？指名说：泥土是种子的家 2、这个词谁来领大家读？泥土 3、小种子睡在地底下是泥土给了他养分，给了他温和，春天它才可以发芽，长叶呢！ 4、指名读，评价。 5、齐读：全班一起来。 过渡：刚刚我们学的这四行它们是完好的一句话，你们能把它连起来读好吗？能那我们自己可以试试看，可以做一些动作。 六表演 1、自由练习大家练的真不错，谁情愿一边作动作，一边读给我们听。 2、指名表演读3、齐读：起立，边做动作。 过渡：我们小挚友共同的家是哪里呢？ 七学习第五句 1、生齐读最终一句话。 2、是啊，我们的祖国是中华民族共和国，它像一只仰头挺立的大公鸡，又像一座美丽的大花园，同学们就是朵朵鲜
35、花，在花园里华蜜的成长，我们一起再把最终一句话读一读。 八总结 1、这一篇课文同学们已经学完了，你能完好的把它读好吗？给你们练习一下。指名读 2、谁情愿一边做动作一边读给我们听。相机评价3、齐读 九延长 1、这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌，刚刚我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家，那么你们还知道什么是谁的家呢？请四人小组探讨探讨。 2、沟通 3、大家真爱动脑筋，老师也写了几句变成了一首诗，我们一起来读一读。 十布置作业 老师请小挚友把我们刚刚在课上说的诗句抽几句变成我们自己作的诗。写在我们的拼音小日记上，题目就叫家。 十一教学生字 1、出示生字卡片：白、云 2、指名读准字音，组词。
36、3、学生自学笔顺。 4、做小老师说说如何写好这两个字。 5、师范写，生描红。 第四篇：一年级语文说课稿：家 北师大小学语文一年级说课：家 一、教材分析： 家是北师大新课标试验教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠爱。“家是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家为题，从比方的角度写“家，目的就是通过一系列丰富多彩的比方，让学生体会为什么说“祖国就是我的家，培育儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层14行，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。其次层56行，点明儿童是祖国的花朵，祖国是
37、儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，留意学生特性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此进展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 二、教学目标： 、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家；家是温和的、华蜜的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。 、能正确、流畅地朗读和背诵课文。 、接着学习用听读识字的方法相识本课10个生字。 其中，稳固学习听读识字的方法，是本课的教学重点；体会诗的其次句包含的意思，是理解诗句的难点。 三、设计理念： 主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和进展的主体。教化的本质就是唤起学生主体内
38、在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的主动性和创建性，关心学生不断创建新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐进展，要留意爱好的培育、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。 四、教学流程： 一引入： 首先，我以谈话的方式导人，激发学生沟通的爱好。让学生谈自己的家在哪儿？和在自己家里觉得华蜜吗？从而揭示课题并板书课题：家。这时我用形义联想法，把“家字拆解编成歌谣，边说边写“家字。其目的是要引起学生对字形的留意。因为在书写的过程中，学生自然意会了“家字的形义。 接着，我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一
39、方面激发学习爱好，另一方面以图为凭借相识相应的四个词，并顺当过渡到听读课文。 二指导听读课文： 1、看着大屏幕，听录音读 2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的有意留意，关心学生记忆字形、位置。 3、用笔指书，自读课文，找出不相识的字，向同学寻求关心。 4、检查，指名读，引导学生评价 5、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满意不同层次学生的需求。 6、同桌合作，互相读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。 7、师生接读，这是关心学生记忆熟识语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。 8、全班齐读 9、分组竞赛读 10、到达娴熟背诵 总之，通过以上多种形
40、式，大面积，分层次的听读活动，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，进展儿童了的语言；同时，利用无意记忆对识字的作用，到达识字的目的。 三教学生字词： 1、缩小语境，提出词语。 2、再从词中抽诞生字。 3、灵敏运用生字卡片，通过“放鞭炮、“开火车、“小兔子回家等多种玩耍活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生爱好，动静结合，最终到达精确快速认读的程度。 四回来课文，精读理解： 1、老师范读，调动学生主动性：猜一猜，怎样才能读好？ 2、利用孩子宠爱的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿逍遥自由地游玩
41、；小小的种子破土而出，长出嫩芽从而进一步悟出“家的内涵温馨、快乐，获得初步的情感体验。同时，老师适时的评价点拨给了学生特性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。 3、突破难点，学习最终两行。通过相识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而到达与作者、教材情感的共鸣。 五拓展延长，句式迁移： 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。家这课中的句式“(什么)是(谁)的家就是很好的例子。当学完好首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由探讨，合作完成。这种创编，是学生超越生活阅历的创建思维，是发自内心的自
42、由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的实力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。 六总结，结束： 通过思索：田字格是谁的家？很自然地引出下节课的教学内容，让学生感受到了课的完好性。最终，我激励学生课后画出自己所找的家，并接着创编儿歌，从而将课堂延长至课外，让学生的学习爱好得到了接着保持，并促进了学生间，学生和家长间的沟通、沟通。 最终，因为我也是初次接触北师大试验教材，对如何指导学生有效进行听读识字，和如何培育初入小学的一年级孩子的良好学习习惯感到也比较困惑。一切都在摸索中前进，在此，还盼望各位老师、同行们赐予宝贵的看法和建议。感谢！ 第五篇：苏教版小学一年级语文上册家
43、说课稿 苏教版小学一年级语文上册第三单元家说课稿 一、说教材 家是一首秀丽的儿童诗，通过用学生的熟识的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家。本文共六行两句话。课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。 新课标中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的实力。本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 1、这样教既熬炼了学生的自学实力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分表达了学生的主体地位，营造了合作学习的气氛，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息沟通，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。 2、这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培育了学生阅读、理解实力，还培育了学生听、说、读、演的实力。 二、说教学目标： 学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的爱好，培育良好的朗读习惯是特别重要的，所以确定本课的教学目标如下： 1、接着稳固汉语拼音、娴熟拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。 2、能正确、流利