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1、 苏教版一年级上册语文说课稿家一、说教材 国标本（苏教版）语文一年级上册的家是一首儿童诗，诗句生动活泼，富有儿童情趣。全诗六行两句，紧扣一个“家”字，通过用学生熟识的事物作比，点明白蓝天、树林、小河、泥土分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家，提醒了他们之间密不行分的关系，从而让读者领悟到“家”的内涵，理解祖国这个漂亮的大花园，自然就成了儿童的“家”。自然界的生物尚且爱它们的“家”，我们更加要喜爱祖国了。运用由此及彼的类比手法，表达了少年儿童喜爱祖国这个大家庭的思想感情。 依据新课标的根本理念，针对低年级段学生特点及我班学生的实际状况，确定了如下教学目标： 1、引导学生学会本课生字，理解生词，能正确
2、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的诵读品尝，初步了解自然界事物间的内在联系，培育学生喜爱自然、爱家、爱国的思想感情。 3、初步培育学生的想象力量，运用“什么是什么的家”的句式说话。 其中，看懂图意，并结合图理解词句，是本课教学重点。课文的其次句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对学生来说比拟抽象，不简单理解。为此，体会其中包含的意思是教学难点。 二、说教法 1、以读为主；注意教给读书方法，激发阅读兴趣，培育良好读书习惯，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 2、运用情景教学法；依据低年级儿童特点，充分
3、运用多媒体帮助手段及图画、卡片等呈现形象直观的画面，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象。 3、紧扣主题“家”，细心设计提问，以富有启发性、趣味性，层次性的问题激发学生的求知欲望，在解疑的过程中培育独立思索的力量。 三、说过程 （一）认读“家” 本课的教学从认读“家”这个生字入手。 学生借助拼音自主认读“家”后，师帮忙学生从“宀”（房屋）和“豕”（猪）这两个局部进一步了解“家”这个字的组成和意思。（古时候的人有了屋子就可以挡风避雨，屋子里有了小猪就可以用它去换钱换粮，这样就有了一个暖和的家。） 在此根底上再让学生结合自己的生活体验说说自己喜爱家的理由，学生很自然地会
4、说出家很暖和，很欢乐，很幸福等体验。 （二）查找“家” 在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文。在检查初读状况后，我要求学生带着“这首诗歌分别向我们介绍了谁的家？”这个问题再读课文。学生不难说出本文写了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家，我把这些词语分别贴在黑板上。这时出示书中的彩图，学生结合平常生活中的观看，很快从图中分别替白云、小鸟、鱼儿、种子找到了自己的家，并且也从讲台上的生字卡片中找到了它们的家的相应的生字卡片，并贴在黑板上，稳固了字音， （三）理解“家” 1、课文第一句 课文的第1、2、3、4行分别描绘了蓝天、小鸟、鱼儿、种子的家，构造句式相像。我以问题“白云、小鸟、鱼儿、种子和我
5、们在自己的家里生活得怎么样呢？想不想去看一看？”激趣引入，采纳“先扶后放”的方法组织教学。先在多媒体渲染的情境中，引导学生自读课文第一行，请学生联系生活体验，结合图画，紧扣“蓝天”的宽阔和漂亮，说说假设自己就是漂浮在蓝天上的白云的独特感受。接着，有感情朗读课文，初步懂得比方的形象奇妙。 我将以合作沟通的方式引导学生进展四人小组学习。先自学文本，借助图画，有选择性地品悟语句。在全班沟通时，把选择的权力还给孩子，我依据学生发言适时点拨引导。下面以第三行为例谈谈我的教学，先请学生说说自己的体会，接着通过动作表演加深感知。在此根底上，创设采访情境：“小鱼，小鱼，我带你到岸上去做嬉戏好吗？”引导学生体会
6、：“鱼儿一旦离开水，就没有了自由，甚至没有生命。”从而感悟“小河是鱼儿的家”这一比方的奇妙。在此根底上进展有感情地朗读，培育语感。其他两行词句作类似处理。 2、课文其次句 其次句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是课文中的重点句，学生对它的理解则缺少生活体验。因此，我先调动学生大脑中与祖国相关的学问储藏，创设“我对祖国知多少”的情境，提出问题：“我们祖国叫什么名字？你们知道我们的祖国有哪些漂亮的地方？”引导学生自由沟通课前了解学问。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的录象，如宽阔的原野，雄伟的高山，宏伟的天安门广场和遍地的鲜花，来感受祖国的宏大和漂亮的景象，进而体悟祖国就像一个漂亮的大
7、花园。接着歌舞娃哈哈的音乐声中，观看学生丰富多彩课内外生活情境的录象，进一步激发学生体会在祖国的培育下孩子们安康学习、生活、成长的欢乐，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”接着，师生互动参加，创设“祖国就是我的家”说话练习，使深入体会祖国不仅是教师的家，父母的家，更是千万孩子和全部中国人共同的家。最终引导学生走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。 （四）创作家 学完了课文家，我提出了这样的问题：你们还知道（哪里）是（谁）的家？我们也来写一首家的诗，好吗？四人小组合作，每人说一句话，引导学生编成一首新的小诗。 此环节充分调动学生已了解把握的学问信息，并唤起他们丰富的想
8、象，更积淀对语言文字的感悟，加深对家的含义的理解。 （五）识写生字 在复习字词的根底上，出示生字，赐予学生充分的时间自学，请学生沟通字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“云”字，边引导观看，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、标准地书写生字。 苏教版一年级上册语文说课稿家2 一、说教材。 家是一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠爱。 “家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题，从比方的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比方，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培育儿童爱家爱国的思想感情。全诗共
9、六行两句，分两层。第一层（14行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。其次层（56行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。 本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进展教学。其次课时的教学目标是： 1、认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来。运用“什么是什么的家”的句式说话。 2、技能目标：初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：通过本课的学习，激发他们喜爱祖国的情感。 二、说教法。
10、 为了更好的完成教学任务，到达抱负的教学效果，我预备采纳电子白板中的一些功能，如：播放娃哈哈，在出示生字后，让学生上台利用电子白板的拖动功能，把词拖到相应的图片中，抓住儿童诗的特点，以不同形式的读贯穿始终。引导学生整体诵读课文，把识字、理解词语、熟悉事物融为一体，努力调动学生多种感官参加学习过程，以此进展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 三、说学法。 1、朗读感悟法。新课标指出：“阅读是学生共性化行为，不应当以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，要让学生在自主阅读、自主沟通、自悟表达中体会事物间联系，让学生在语文时间中提高语文素养。 2、想像与联系生活法。将课堂与生
11、活有效整合，在学习课文开头让学生观看画面，说说画面，边看边想像启发学生体会这些事物之间的联系，在语文实践中提高语文素养。 3、由扶到放，我先出示第一句，让学生说说谁是谁的家，让学生知道这是打比方的句子，为什么说蓝天是白云的家？其它的句子用同样的方法让学生自学，动手找一找，画一画，教给学生学习方法真正做到新课程标准的根本理念，即“以人为本，促进个体的和谐进展”。 4、课内外联系原则，让学生把课堂学问向课外阅读、观看、讨论这一应用上延长，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与熟悉事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。 四、说教学环节。 依据学生
12、实际，我设计了以下几个教学步骤： 1、激趣导入，先出示图片，再出示词语，读词语。 2、初读课文，为图片找家，找到后连词成句，之后做一个嬉戏，为图片找家，指名学生多媒体演示。 3、美读课文，说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？设置一系列的情境，让学生身临其境，演演、读读、想想，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。为了激发学生的爱国热忱播放多媒体课件：展现风景图，配以歌曲大中国，让学生读出骄傲感，最终齐唱娃哈哈，让学生充分体会学习的欢乐。 4、朗读课文，背诵课文。这么美的儿歌，你情愿把它登记来吗？想怎么读就怎么读。配乐背诵儿歌。 5、教学生字。 这就是我说课的内容。