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1、2023年一年级上册语文说课稿 第一篇：一年级上册语文说课稿 一年级上册语文说课稿 “说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，下面是一年级上册语文画说课稿，请看： 一年级上册语文说课稿 画是一首五言谜语诗，诗人用秀丽、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住画这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景色。编者将这首诗支配在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特殊
2、拼音规则的学习已具备了确定的拼读实力和较强的拼读爱好，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能现学现卖尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的一般话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音学问点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反馈。 根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标：1.能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流畅地朗读古诗的诗句，试着背诵。2.随文识字11个，会写4个字。3.了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。4.生通过师点拨个别字词、图文比照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之
3、美。 教学重点：1.正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。2.会认11个字，会写4个字 教学难点：1.读准诗句中山有色一词 2.驾驭去、来的笔顺及关键笔画 3.学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。 四、老师教法创设赛诗会情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去觉察诗中有画，画中有诗。 五、学生学法 让学生通过圈找诞生字，用自己宠爱的方法去识字。用五星勾出翘舌音关心正音。通过师渗透远近这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文比照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。 六、教学程序 激趣开场、创设情境 创设赛诗
4、会情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热忱，老师借机参与其中吟诵画引出本诗的教学。 自主识字、尝试读诗 学生自渎画，用圈的方式找诞生字并用拼一拼的方法相识它。学生尝试读诗，师正音，接受多种形式进行字音的检测，激发学生赛读爱好，让他们都情愿读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的方法强化一般话对字音的讲究。生从读通一句慢慢训练读通全诗。 点拨字词、自悟韵律 组织赛诗会在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节奏与韵律 图文比照、读出美感 图文比照，感受画中的诗，诗中的画，领悟几对反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。 玩耍激趣、稳固识字 通过翻滚列车、邮
5、差寄信、画中藏宝等玩耍让学生在快乐中识字，稳固随文识字效果 静心视察、乐中书写 在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字 拓展训练、模拟作诗 出示三幅山水画，选一幅自己宠爱的画，用上反义词仿写一两句诗。 七、突出重点、突破难点的方法通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流畅地朗读古诗的诗句，试着背诵。让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及趣味玩耍方法稳固生字。通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而到达自己尝试读出韵律感、节奏感，读出自己从诗、画中体会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，
6、让学生不仅宠爱读诗，还情愿写好诗中的字。 八、抓关键点的方法本诗的教学我主要以读为主要教学活动，接受各种各样的形式在各种不同的目标引领下让读贯穿学习始终。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主子。我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的特性能得以张扬。 九、板书及习题设计板书： 画 远山 有色 近水 无声 去花 还在 来鸟 不惊 其次篇：一年级语文上册操场上说课稿 一、说教材的地位和作用。 操场上是北师大版小学数学一年级上册第三单元中“比多比少的一节课。在此之前，学生们在其次单元学习
7、了比较，其中包括比多比少、大小、高矮、长短与轻重等，这些比较的内容主要是从形的方面进行比较，比较直观，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在解决减法问题中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材10以内的加减法内容，后面是本教材的解决加减法问题，这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的解决求两数相差多少的应用题打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、让学生能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。 2、培育学生提出数学问题的意识
8、和实力。 3、通过图片视察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度视察事物的方法，激发学生学习数学的爱好，培育学生的视察实力和口头表达实力。 三、说教学的重、难点 重点：解决比多比少的实际问题。 重点的根据：只有驾驭了形象的比较，才能理解和驾驭解决比多比少的实际问题。 难点：培育学生的视察实力和口头表达实力。 难点的根据：解决比多比少的实际问题较抽，通过图片视察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度视察事物的方法，激发学生学习数学的爱好。 四、说教法 基于本节课内容的特点，我主要接受了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气
9、氛，促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力。 3、集体探讨法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 五、说学法 这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：评价法、自主探究法、小组合作学习法。 六、说教学过程 1、情境导入：35分钟 大课间时，我们的操场上有踢毽子的、跳绳的、踢球的等，可真热闹。看！在这个操场上老师正在和同学们一起玩踢毽子呢。让我们一起走进这个操场看一看。 设计意图：通过在
10、操场上进行活动的场景，在形象比较的基础上，以便学生可以用数数的方法进行比较。 2、探究新知：30分钟 1小组合作沟通。 视察情境图，找出数学信息，提出数学问题。 设计意图：给学生充分供应视察、动脑思索、沟通的空间，进行自主探究。表达了课堂上生生主动学习、互相学习的深厚的学习气氛。 2全班汇报展示。 请学生汇报视察的数学信息与提出的问题。 设计意图：培育学生的口头表达实力。 2动手操作。 利用学具摆一摆，通过一一对应的方法能比较清晰地看出“多多少与“少多少。 老师有2人，就摆2个小圆片，学生有8人，就摆8个小圆片，让学生清晰地看出“多多少与“少多少是指哪一部分。 设计意图：为了让学生能形象地理解
11、这一类问题的本质特点，指导学生把实际问题转化为学具进行分析。 3列式计算。 根据学生所摆学具，列出算式并解答。 算式：8-2=6，说一说算式中的每个数据表示的意义。 设计意图：在解决问题时，让学生把实际情境和减法意义联系起来，并列出算式，不要让学朝气械地套用比多比少的接替类型，重要的是让学生在丰富的情境中积累直观阅历。 4完成书上44页试一试。 先摆一摆。再填空。 设计意图：进一步体会“多多少与“少多少的解题方法。 3、稳固练习。 完成书上44页练一练第1、2、题。 设计意图:进一步稳固练习解决比多、比少的减法问题。 4、课堂小结，强化相识。35分钟 说一说本节课你学到了什么？有什么收获？ 师
12、总结：通过视察、操作，你们理解了有关多多少、少多少的问题，并能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既熬炼了视察实力，也熬炼了口头表达实力。盼望同学们接着努力！ 5、板书设计： 学生有人，老师有人。 学生比老师多人。82=6 老师比学生少人。 6、布置作业。 完成课时达标19页。 第三篇：一年级上册语文秋天说课稿 一年级上册语文秋天说课稿(6篇) 作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的一年级上册语文秋天说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 一年级上册语文秋天说课稿1 一、说教材 秋天是部编版小学语文
13、一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的宠爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 二、说学情 一年级学生刚刚走入校门，表达实力和认知实力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经驾驭了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对四周事物处于新颖状态，对于语文课亦是如此。“爱好是最好的老师。阅读爱好的养成是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为
14、重要。学生们宠爱生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、视察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探究、觉察的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。 三、说教学目标 根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为： 1、相识本课10个生字，会写4个； 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法； 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培育学生视察自然的爱好，激发学生酷爱自然的情感。 根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。根据学生年龄特点及学段目标，
15、我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题，范读感知； 2、自读课文，自主识字； 3、反复读文，读熟读通； 4、指导书写，落实双基。 四、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完备统一。基于此，我准备接受的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生，提倡“自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段帮助教学 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环
16、节绽开。 环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么如今是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。 环节2落实基础，整体感知首先，老师请学生借助课后生字提示自由朗读圈诞生字解决字词问题，老师有针对性的对某些简洁读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，老师请数位学生分段朗读课文，或者是听范读，老师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师根据学生板书文章脉络。老师板书新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的
17、基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。 环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师以多媒体出示课件，老师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 环节4拓展延长好处：拓展学生的学问面，满意学生的好心，提取学生爱好，视察四周环境的转变，看看秋天都转变了些什么，分组探讨沟通等等之类 环节5课
18、后作业 小练笔：写一写美丽的夏天 好处：稳固学问点，发挥学生想象力，理论实践，学以致用 六、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位老师。 一年级上册语文秋天说课稿2 秋天到了是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的宠爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景
19、象。文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 一年级学生刚刚走入校门，表达实力和认知实力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经驾驭了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对四周事物处于新颖状态，对于语文课亦是如此。“爱好是最好的老师。阅读爱好的养成是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们宠爱生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、视察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探究、觉察的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。 根
20、据一年级学段目标，我确定本课教学目标为： 1、相识本课12个生字，会写 6个； 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法； 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培育学生视察自然的爱好，激发学生酷爱自然的情感。 根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。 根据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤： 1、激趣揭题，范读感知； 2、自读课文，自主识字； 3、反复读文，读熟读通； 4、指导书写，落实双基。 课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。在教学设计的过程中，我边
21、解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。 孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活阅历，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁情愿说一说，你最宠爱哪一个？接下来我利用学生已有的生活阅历，出示动物挚友“大雁飞飞带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？孩子们的爱好被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家视察得真细致啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么转变吧！通过秋天里事物的转变，激发了学生学习课文的爱好，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。 教学过程中，我力争突出课堂教学的实效性，教会学生阅读的方法，将语文学问与实力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。
22、板书课题时，我请学生伸出小手和我一起写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋、“到有了初步的感知。阅读过程中我尝试变更从头到尾串讲的模式，给学生创设自主学习的机会。新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上出现了秋天的美景，在悠扬的背景音乐中，我仿佛置身于美丽的秋天，投入的范读让学生仿佛也沉醉其中，从而对课文有了整体感知。这时，学生很简洁产生想读的愿望。根据课标一年级阅读要求，在学生自读前，我提出以下要求：自由读文，读准字音，读通句子；不丢字、不添字，不唱读。我请学生选择自己宠爱的方式想怎样读就怎样读，初步理解课文内容。学生读完一遍后，对课文有了初步的了解。为了关心学生理解课文，我设计了其次遍读。
23、在这里，我并没有干脆要求学生读课文，而是先出示学生的动物挚友小老虎，告知孩子们“小老虎也想读读这篇课文，但它有几个字不相识，都着急了，大家都是有爱心的孩子，情愿帮帮他吗？这时再让学生边读课文边圈画出小老虎不相识的字，然后通过看拼音自己读、同桌互读、开火车赛读等形式，让学生在轻松的气氛中相识本节课生字的同时，又一次感知了课文内容。这一环节的设计也充分表达了学生的自主探究、合作互动的学习方式。 一年级学生年纪小，留意力不够长期，根据学生的这一特点，两遍读后我设计了间休。让学生欣赏一曲秋天的儿歌，伸展一下身体。短暂的休息后，学生们又有了精神，这时让学生再次回到课文中。第三遍读文，要求学生要留意读出词
24、语之间、句子之间、段落之间的停顿，并请学生自己觉察文中几个“一字变调的不同读法，留意“一会儿一词儿化音的读法。通过三遍读文，学生已经对课文有了更进一步的了解，这时候我让学生选择自己宠爱的段落去读。学生通过学习伙伴间的练读，在学习过程中养成良好的倾听习惯，学会读书的方法。这时再问学生“你都读懂了什么？自然水到渠成，理解文章内容迎刃而解。指导朗读时，我在词语上下功夫，请学生将第一自然段中重读的词语用小圆点画出来；其次自然段，学生读到大雁南飞时，我通过动画将学生带入情境，让学生看到大雁到底是怎样“一会儿排成个“人字，一会儿排成个“一字。，同时还向学生介绍了关于大雁的科学学问，再次激发了学生的学习爱好
25、与求知欲。接着让学生用“一会儿一会儿练习说话，使语言文字训练落到实处。 识字、写字教学是低年级的教学重点，在几遍读文的过程中，学生基本解决了会认的问题；因为低年级的字词教学内涵很多，字词、朗读、阅读、感悟理解等等，想在短短的40分钟里面把想讲的全都呈现出来，那样就比较蜻蜓点水或是走马观花了，在本节课的写字指导中，我重点指导“飞字，“节字，主要从笔画上进行指导，交给学生写字方法，其他的慢慢放手让学生独立识字，信任学生会慢慢驾驭写字方法，提高书写实力，促进其良好习惯的养成。 进行本节课的教学设计，我进行了深深地思索，我不断地阅读文本，揣摩从这5句话中表现出的思想内涵，思索如何通过这5句话三个自然段
26、，落实低年级学生语文学问与实力的训练。我将进行本课教学设计的过程视为一次宝贵的学习机会，在重新谛视课标，充分的查阅资料的同时，我真的提高不少。全国小语会在如何表达人文性与工具性统一的问题上提出“立足工具，弘扬人文，凸显语文学科特性的观点，本课的设计，我努力向此目标靠近，但我深知，我做得还很不够。感谢各位专家、评委！在语文教学之路上，我要走的路还很长，我情愿努力为小学语文教学付出，为学生的语文学习服务。 一年级上册语文秋天说课稿3 一、说设计思路 秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，洁白的棉花这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限爱好和酷爱。纲要中明
27、确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗美丽的秋天运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的酷爱。因此，我设计了本次散文诗欣赏活动美丽的秋天。为了激发孩子们对本次活动的爱好，在纲要精神的指导下，我用秀丽的语言导入课题，并通过描述秋天、激发爱好生成作品、感受语言朗诵作品、体会语言创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的相识。 二、说活动目标 活动目
28、标是教化教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标： 1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的目光视察四周的事物。 2、带着孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。 3、体验秋天的美，培育幼儿对大自然的酷爱之情。 三、活动重、难点 根据活动内容和幼儿的身心进展状况，我把“带着孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美作为活动重点；把“充分理解散文诗内容，并学会用艺术的目光视察四周事物作为活动的难点。 四、活动准备 1、学问准备：课前家长带着幼儿了解秋天的“花园“果园“田园。 2、物质准备：多媒体课件秋天美景图片，菊花、苹果、
29、柿子等实物若干。 五、说教法、学法 为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际状况，我接受了以下教法： 1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，呈现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的爱好。 2、谈话法：设置问题，引导幼儿通过思索、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。 六、说活动过程 爱好是孩子最好的老师。为了培育孩子对文学作品的爱好，更好地完本钱次活动目标，我设计了以下环节： 环节一：用秀丽如诗的语言导入 “秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里处处都是人们劳碌的身影，这一切告知我们秋天来了。今日，老师就与小挚友们一起学习一篇秀丽的散文诗美丽的秋天。这样秀丽的语言可以
30、给幼儿营造一个秀丽的意境，从而引出本次活动内容。 环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的爱好。 导入课题后，为了激发孩子们对语言运用的爱好，也为了考察孩子们在生活中的语言积累，我结合孩子们的实际生活提出问题：“孩子们，老师前几天让大家细致视察秋天的景色，大家都视察了吗？谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物？它们都是什么样子的？这一环节，通过对生活阅历的描述逐步向本次活动的中心内容散文诗美丽秋天靠近。 环节三：生成散文诗，感受散文诗秀丽的语言。 通过上一个环节，孩子们对秋天的爱好已经被激发起来，孩子们也情愿用自己的话来描绘秋天，但让孩子们分门别类地视察秋天，用文学的目光看待秋天的景物并不是一
31、件简洁的事情。为了突破这一难点，结合秋天的花园、果园、田园的图片，我分层次设计了一系列问题，引导孩子们分别视察秋天的花园、果园、田园，并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说： “刚刚小挚友们都讲了自己看到的秋天，讲得特殊好，接下来老师让大家看几张美丽的图片。老师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性问题：“这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？它们美吗？我们能用秀丽的词句描绘它们吗？等孩子们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让孩子们作进一步的思索：“花园里的菊花是怎样开放的？都有什么颜色？什么形态？我们可以用什么样的词语来形容菊花？这样，在老师的提示和关心下引出“菊花向着太阳开放
32、。金灿灿、红彤彤、千姿百态，放出阵阵芳香这样的语句，引导孩子们体会这样描写菊花的好处。 播放果园的图片时，我结合散文诗内容问孩子们：“果园里的苹果、柿子是什么颜色？像什么？我们怎样形容它们？依次引导孩子们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。播放田园图片时，也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田一片洁白，处处都是丰收的景色。 这样，在老师设计的问题中，孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言，自然生成了散文诗全文。 环节四：朗诵散文诗，体会作品的语言美 “带着孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。是我的活动目标之一，
33、也是我设计的活动重点，为了突出活动重点，我将接受老师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解，感受散文诗秀丽的语言。我首先示范朗诵作品： 秋天的花园特别好看，菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，发出阵阵芳香。 让孩子们闭上眼睛听，在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件，配上秀丽的音乐，带着幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提示孩子们留意体会作品中的秀丽词句，引导幼儿慢慢地加入感情，慢慢进入散文诗营造的秀丽意境。 环节五：把创编融进歌曲，体验创编的快乐 为了使创编更有吸引力和艺术性，我手拿两束菊花扮演菊花仙子说：“孩子们，我是菊花仙子。今日是我们的秋天大联欢
34、，让我们一起走进秋天，看看秋天还有什么美丽的风景吧。接着，我播放多媒体课件秋天的天空，在让孩子们尝试用秀丽的语言描述美丽的天空后，我带着孩子们唱着我创编的歌曲： “秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在蓝蓝的天空里，阵阵风儿吹呀，朵朵白云飘，秋天的天空多美丽。呖呖呖呖秋天在蓝蓝的天空里，秋天的天空多美丽。与孩子们载歌载舞，把活动引入高潮。 七、活动延长 活动结束了，但孩子的学习不能就此结束。我会激励孩子们说：“孩子们，老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想，秋天还有什么地方很美，把它写成秀丽的诗或编成美丽的歌颂给大家听，好吗？ 一年级上册语文秋天说课稿4 教学目标： 学问与实力
35、目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知诗歌的形象 过程与方法目标： 2、反复朗读，沉醉到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。 3、运用想象和联想，对三幅画面做特性化描述，进行审美的再创建 情感与价值目标： 4、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。 教学重点难点： 反复朗读，沉醉到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。 运用想象和联想，对三幅画面做特性化描述，进行审美的再创建 教学方法：朗读法，合作探究式 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入课文，启导美 1、看一幅秋景图，听一曲秋日的私语音乐导入课文 2、学生描述自己对秋的印象，体验秋的景象。 二、初读课文，感受美 1aa学生自由朗读，
36、要求读准字音、感受节奏、感知内容。 2aa学生个别范读，师生互评，说说本诗歌的朗读要把握怎样的感情基调。 3aa有感情的齐读，说说本诗歌向我们呈现了怎样的诗歌形象 初步感知：这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图 4、选择诗节进行朗读竞赛。生生互评 要求读出情感对秋的宠爱、读出感情基调清淡 三、合作鉴赏，品位美 1、小组研讨本诗所表现的三幅画面 A、老师举例示范。抓住每一节中富有表现力，能传达作者感情的词句进行探究 如：“饱食写丰收之景，表达收获的喜悦 B、学生选择感爱好的一节，揣摩语言。 要求：所选词语能突出次节的画面特点，深化理解 老师备案：第一节：“飘、“饱食、“肥硕、“栖息清幽而有喜悦； 其次节
37、：“冷雾、“满、“轻轻、“玩耍清冷而有闲情： 第三节：“廖阔、“满流、“香与热、“梦寐清静而有香甜 2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用秀丽的语言描绘你宠爱的一幅图画。 要求：像朗读一样进入角色，抓住意象，融入感情 3、投影提示，背诵全诗 四、欣赏意境，表现美 A、老师点拨欣赏诗歌意境的方法： 1、把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3、身临其境，体会诗人的情感美。 B、根据本诗意境，构置画面，培育情趣 五、拓展延长，创建美 A、比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。 B、布置作业：创作自己的秋天： 1、以“秋天为话题写一首诗或作一
38、幅画 2、摘抄以“秋为内容的诗文，并做点评。 教后记： 对诗歌的解读、领悟是特殊特性化的。在新课标的旗帜下，培育学生的想象实力、感悟实力、审美情趣，是“诗教的必定要求。那么，抓住诗歌的形式美或曰节奏感、音乐性和它的表现手法“意象组合进行“诗教，应当是抓住了“牛鼻子。何其芳的秋天这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，学习这首诗时，也正是秋天，所以可以用学生自己的视察体验进入课外。 一年级上册语文秋天说课稿5 一、说教材 1、单元及教材分析 秋天是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然单元，我准备用一课时完本钱课教学。本单元选取了春、济南的冬天等文情并茂的秀丽诗文，易于培
39、育学生探究性阅读的实力。语文课程标准中明确指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏文学作品的实力。要留意从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。 秋天是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天为“经线，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情。本诗语言流畅、秀丽，
40、是对学生进行朗读训练和审美教化的好教材。 2、教学目标的预设 根据本单元本课的特点，从“学问和技能、“过程和方法、“情感看法和价值观考虑，预设本文教学目标如下： 认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累； 实力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培育学生解读、鉴赏诗歌意象的实力； 情感目标：培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操。 3、教学重、难点的预设 根据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 二、说教法 1、教学的设计理念 语文课程标准里指出：“
41、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。所以我根据本课目标和内容，从学生已驾驭的学问基础、进展水平动身，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在老师的引导下围绕中心议题发表各自的看法，互相沟通，互相启发，互相争议，激发他们主动去获得学问，培育健康情感。 教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。 2、学情分析 学生是语文学习的主子。学生已有的学问结构和认知水平，是老师授课的根据与动身点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联
42、系上下文理解句子的实力；对语言文字也具有确定的感悟实力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自我学习实力。这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥老师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。 3、教学方法 根据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我接受的教学方法有：激发爱好法引秋、问题导引法品秋、探讨质疑法品秋、诵读法诵秋。 主要以出示秋天的风景图片、运用相关的课件来帮助教学。 4、说学法 我认为老师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于到达不教的目标。而教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路进行学
43、法的指导，接受了主体思维法、小组探讨法及反馈练习法。 在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的主动性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行稳固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力。 5、反馈调控措施 根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋“写秋环节中出现困难，这时老师可根据当时的状况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完本钱课的教学目标。 三、说教学过程 这节课我是按“引秋诵秋品秋写秋进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋环节；在“品秋环节中突破本课的教学难点。 一引秋2分钟 老师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。出示课题 设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习爱好和欲望；同时也培育了学生的创建性思维、视察实力和口语表达实力。 二诵秋8分钟 本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋有个总体印象。 1、初读课文，划出文中的生字、词。 2、老师范读，学生划出朗读节奏、区分朗读语气、语调。 3、学生自读与赛读，并在学生中互评，老师赐予适当