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1、2023年校本课程工作总结. 第一篇：校本课程工作总结. 校本课程工作总结 为适应当前社会进展对人才的需要,切实实行新课程,根据 “ 以学校为 本,以学生为本 的指导思想,我校自 2023年开设了校本课程。在不断地实践探 索中,我们逐步确定 “ 古诗必背及国学经典 的校本课程主题。几年来,在上级领 导的关心和支持下, 通过全校师生的共同努力, 我校在校本课程开发和实施方面 逐步加大投入力度和改革步伐, 努力营造生动活泼的课程气氛, 构建独具特色的 校本课程教学模式, 全力打造我校的办学特色, 提高校本课程的办学质量, 逐步 形成自己的风格与特色。经过几年来的不懈努力, 我校的校本课程已经初见成
2、效, 得到了家长的认可和社会的好评。 一、健全组织,加强领导 我们首先确立了 “ 全员参与创建校本课程特色学校 的观念, 建立由校领导任 组长的校本课程特色学校工作领导小组, 成立精干高效的管理机构, 明确领导人 员及操作人员的岗位职责,确保校本课程特色教化工作的顺当实施。 我们建立了学校各个部门分工协作、各有侧重的工作局面, 建立了自上而下 的特色建设管理网络。管理部门主抓管理, 监督整项工作的运行;教化部门要求 课堂教学留意培育学生爱好,使学生乐学,提高课堂效率,使学生会学;后勤部 门负责硬件配备,资金运转,做好配套和协调工作。这样各部门分工合作,确保 了校本课程特色工作的顺畅运行。 二、
3、制定支配,明确目标 我们成立了以校长为组长的校本教研课程开发领导小组,制定切实可行的 校本课程开发工作方案和校本课程评审方法,本着 “ 校本课程要有利于 学校办出特色,要结合学校实际,学生实际、地域特点,从老师队伍优势、四周 社会资源、学生生活环境中找寻有利于学生素养培育的资源。根据学校所处军区 院内的儒家文化、军乐文化、国防文化的优势及学校师资队伍的优势, 根据学生 和家长的需要, 充分利用本地人文环境、地方特色、名人古迹、物质资源等优势, 开发出校本 课程,深受学生、老师宠爱,得到家长社会充分认可。逐步确定 “ 文 化艺术教化 的校本课程,相继开发了故事必背、三字经、弟子规、论语等三套六本
4、教材,并形成了校本课程的两个主体框架: 1、以生活文化 为框架设置了校本课程。 三、完善制度,保障实施 为确保校本课程的顺当实施和健康进展, 我们建立了健全民主开放的组织机 构, 建立良好的课程决策结构和沟通网络和持续的校本培训制度。充分利用开发 校内外课程资源, 建立支持系统。主动争取专家的指导, 主动争取与社区取得积 极的对话, 获得广泛的支持。充分利用区教化信息网获得相关课程资源, 从而建 立校内、校外两个支持系统。同时,逐步形成了自律的内部评价与改良机制。认 真实施校本课程的各项评价, 逐步建立和完善学校自律的校本课程内部机制, 提 高校本课程开发的质量。 四、优化师资,奠定基础 要创
5、建文化特色学校, 需要有一支素养高、事业心重、责任感强的老师队伍 作基础。创建之处, 我校就严把用人关, 通过多层次选拔校本课程老师和综合素 质较高的老师。为增加校本课程师资力气,几年来我校接连引进骨干老师多名, 充溢我校的校本课程老师队伍。 为培育校本课程老师的教化素养, 我们还大力开展了师资培训工作。在日常 教学工作中,我们狠抓老师基本功。协作学校新老老师 “ 老带信,传帮带 活动的 开展, 我们有意识地让新入行的老师和有阅历的资深老师结成对子, 每学期要求 新教室上汇报课, 指导老师上示范课, 青年老师上优质课, 有效的形成了互帮互 助的风气,促进了新老老师之间的阅历沟通。根据学校 “
6、请进来、走出去 的教化 办学原则, 我们经常邀请传家学者来校开设校本课程教学讲座, 经常组织老师参 加各种层次的培训与观摩活动, 开展多种校本课程教研活动, 取长补短, 互相交 流, 使校本课程老师在教学观念、专业学问和教学技能等方面得到全面提高。同 时,我们也努力为我们的 老师争取机会,搭建平台,通过竞赛课、公开课、示范 课、研讨课等演练,展示自己的个人风采和魅力,提高教化教学的综合实力。 五、创新课堂教学,提高教学质量 课堂是实施素养教化、实现教学目标的主渠道, 努力优化课堂教学, 是提高 校本课程教学质量的最正确途径。我们从创新教学方法、教学手段、评价方式等方 面入手,优化课堂教学,在校
7、本课程教学中全面贯彻素养教化。 (1创新校本课程教学方法 创新教化提倡营造民主的教学气氛, 和谐的师生关系、开放的活动空间和创 新的激情。在结合课堂教学实践的同时, 校本学科组的老师们认真学习中共中 央国务院关于深化教化改革全面推动素养教化确实定、国务院关于基础教化 改革与进展确实定、基础教化课程改革纲要、校本课程开发和实施指南 等文件, 深刻领悟文件精神, 开展课堂教学行为探讨, 反思教学, 进行教学试验, 构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式,提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式, 大力推动教学活动由教向学的转变, 使教学活动 真正建立在学生自主活动和主动探究的基础上
8、, 进而形成了有利于表达学生的主 体精神、培育学生的创新精神的新型的教学理念和教学模式。 (2创新教学手段 运用现代教化技术是创新教化的重要保证。我校为推动教化技术的现代化进 程, 一方面加大了硬件的投入, 另一方面要求全体老师主动开呈现代教化技术与 学科整合的教学探讨。通过近几年的努力, 目前, 运用信息技术的实力成为我校 老师开展课堂教学和推动新课程改革的一个整体优势。在校本课程教学中, 每位 老师自己制作课件, 每节课充分运用直观教具和多媒体教学, 充分发挥了现代教 育技术在教学中的帮助作用, 实现校本课程教学立体化, 为学生供应了丰富的资 料和实践与创新的广袤天地。 (3创新评价手段
9、创新评价手段是能否真正贯彻素养教化的关键。为此, 我们统一树立了以学 生进展为目标的评价观,将评价作为教学活动的一部分,做到评价标准多元化, 评价方法和手段多样化,以形成性评价为主,平常成果和期末相结合,听力、口 试与笔试相结合,学生互评相结合,让学生成为评价的主体。 六、开展特色活动,收获教化成果 学校本着 “ 在活动中学,在活动中教、寓教于乐 “ 全员进展与特性进展相结 合 的原则,为全校师生搭建展示与表演的平台。在近两年的校本课程教化中, 我们抓住一切可以利用的机会,开展 “ 古诗诵读、国学经典表演 竞赛,校本课程 学期展示等丰富多彩的活动,活跃校内生活的同时有效地推动校本课程的实施。学
10、生与家长及社会方方面面的赞扬不绝于耳。不仅如此, 我校已经形成了说、读、打为一体的综合艺术,又是再创建的艺术。 “ 落实校本课程,创办人文特色学校。 几年来,我校始终紧紧围绕这一思 想开展学校的各项工作。在上级领导的大力支持和在学校领导的主动引导下, 我 校以校本课程组为龙头, 全体老师共同努力, 创建特色教化工作得到了主动的推 进, 有效提升了老师的综合素养和我校的校本课程教学水平, 为学校的办学理念 注入了活力。我们将接着努力,不断探究,接着深化培育校本课程教化优势,凸 现校本课程教学特色, 努力打造我校校本课程教化的优秀品牌, 最终实现创办特 色学校的目标。 其次篇：校本课程工作总结 校
11、本课程工作总结 校本课程是学问经济对多样化人才培育的需要，是使学生特性充分进展的课程，更是培育适应新世纪进展卓越人才的需要。基于这样的相识，我们确定了正阳小学建设校本化课程的指导思想，即校本课程要为进展学生的爱好服务，为满意社会多样化需要的人才服务，为形成学校办学特色服务。确立校本课程指导思想后，我们摆正校本课程适应办特色校的关系，强调课程设置有利于形成学生特长，发挥老师特点，彰显学校办学特色的特长。近年来，我校先后开发了环境教化、陶艺教化、科技教化等校本课程，并将其纳入课时支配之中，纳入省市教科研课题探讨之中，结出了丰硕的成果。现将校本课程工作状况总结如下： 一、抓环境建设，为实施校本课程供
12、应保障，创设气氛。为保证陶艺教化、环境教化、科技教化校本课程的有效实施，学校先后投入大量资金用于教化环境创设。 1、陶艺教化环境的创设 工作实践例我们更深刻的体会到，陶艺教化是进行审美教化、创新教化和动手实力培育的有效途径，有利于促进学生特性化进展。因此学校能在教室极为惊慌状况下挤出两间教室做为机陶和手陶教室，筹措资金，购置20台机陶，40个手转轮手陶机，制作3个陶艺作品展架，2个陶品展示橱窗，不断购置陶泥，为学生更好的学习陶艺供应了有利条件，使学生在动手动脑制作陶品的同时，受到美的熏陶，形成深厚的艺术素养。 2、环境教化环境的创设 我校为营造人文文化，增加学生环境爱惜意识，学校在美化、绿化同
13、时，建立无土栽培试验区，让无土栽培成为一道集科学、环保于一体的走廊绿色风景；设立了分类垃圾箱“绿色回收站，回收的废品所得资金应用于社区、校内、班级建设中；绘制了“共享自然大型壁画，营造出人与自然和谐共处的气氛，进一步增加了学生的环境爱惜意识。 3、科技教化环境创设 结合我校科技教化特色，学校设计创意了大型展窗人类登月太空船，再现了宇宙的深邃和人类首次踏上月球的情景；结合教材中的内容支配，在操场上还设置了仿古雕塑“日晷；在各楼层设置系列科技橱窗、展台等等；这些科技环境的创设，使孩子们处处感受到科技教化的气息。 二、抓老师队伍建设，为提高教化质量做保障。 老师是校本课程开发与实施质量的关键。为全面
14、提高老师素养，我校有支配地支配老师外出去陶吧向专业人士学习制陶技术、陶艺理念，要求老师阅读相关书籍，自学先进的陶艺技术和理念，组内老师刚好切磋、沟通。如今六位陶艺老师都能独立创作、完成大型陶品，所做陶品深受人们宠爱与夸奖。另外，我校还留意老师的科技、环境学问的积累。先后聘请东北师大韩长明教授、美术教化专家陈铁桥教授来校讲座，组织老师到有关单位进行参观、考察。我们到长春市电话设备厂进行参观，全校老师切身地感受到现代化企业对人才要求的高标准；到长春市绿色食品厂参观现代化农场接受高科技手段管理、饲养奶牛；参观长春市经济开发区，感受我市高新技术和经济进展的迅猛势头。老师们深有感受，回来后写出了考察报告
15、。老师们把看到的、感受到的讲给孩子们，使学生们知道面对新世纪的到来，应当具有什么样的素养。老师们对科学技术的实际应用有了更深层次的相识，增加了老师从事科技、环境教化探讨的自觉性。 三、开发校本课程，促进学校特色形成。 自2023年实施新课程以来，我校先后开发了一至六年级陶艺教化校本课程，中高年段环境教化校本课程、科技教化校本课程。教材中的每一课都配有与教学内容休戚相关的图片和文字，图文并茂，即美观又好用。同时我们将以上三类校本课纳入课时支配之中，配备专职老师任教，保证校本课程长期有效实施。 在校本课程开发中，我校坚持科研引领、理论支撑，将校本课程与教化科研相结合，与学校办学特色相结合。如今科技
16、教化已通过省级课题验收并结题，陶艺教化已通过市级课题验收并结题，环境教化省级课题正在探讨之中。学校先后被评为国家级绿色学校、省级科技教化示范校；2023年7月学校代表吉林省接受十一名记者团、天津记者团的采访；2023年4月学校在吉林省绿色学校校长培训班作阅历介绍；2023年2月科技教化代表区接受国家教化部对吉林省科技教化示范区的检查。近三年来我校有一百多名学生在各级环保活动竞赛中获奖，老师班队会方案设计、课件制作有四十多人获奖；环境教化活动曾先后四十多次在全国、省、市各大媒体报道；科技教化在中国教化电视台、吉林电视台、长春电视台、“中国科技报、“吉林日报、“长春日报等媒体近百次报道；师生在科技
17、教化作品大赛中有近百人次获奖。陶艺教化在“长春日报“长春晚报“求知时报“城市晚报等多家报纸媒体报道；吉视都市频道也做过电视采访。学生在陶艺作品大赛中有151人获奖，老师撰写陶艺论文作品有30多篇获奖。 时代给予我们责任，历史给予我们使命，珍爱爱惜地球这个村落，是我们每个地球村村民的义务。开展环境、科技、陶艺教化对正阳小学来说还有很多事要做，还有很长的路要走；在今后的工作中，我们将在稳固原有成果的基础上，接着在校本课程的深度、广度和生动性、实效性上下功夫，争取在校本课程方面有突破性的进展。 校本课程工作总结 绿园区正阳小学 第三篇：校本课程工作总结 走 进 神 童 山 -校本课程工作总结 葛石镇
18、中心小学 葛石镇中心小学校本课程工作总结 基础教化课程改革纲要试行指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济进展具体状况，结合本校的传统和优势、学生的爱好和需要，开发或选用适合本校的课程。这就告知我们校本课程资源就在我们身边、就在学生身边、就在学校周边村庄或社区。因此我校确定了“实践性、探讨性学习为校本课程开发主题。 课程开发要求老师具有课程问题意识、课程改革意识、课程开发意识以及关于课程建设的基础学问和阅历，但长期以来我们推行国家课程，老师基本上没有学习过学校课程开发的理论和方法，更没有课程开发实践的训练。面临突然到来的课程开发权力与义务，他们不知所措，感到责任重大。为
19、此，学校派员外出学习、观看专家录像指导，同时加强校本培训。在很短的时间内，大部分老师有了确定的理论储备。在学校开发小组的领导下，老师中很快形成了“互动热潮，形成了校本课程开发的深厚气氛。本期来，老师们自主开发出校本课程3套。我们的具体做法是：落实好“四个坚持。 一、校本课程开发，坚持“重视与参与并举不动摇： 、领导重视。校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长挂帅、教务处具体组织实施的校本课程开发领导小组和指导小组：负责对学校校本课程开发工作的领导与指导；各年级又成立了以年级组长负责的年级校本课程开发操作小组。为了使校本课程开发落到实处，我们制定了校本课程开发纲要及校本课程开发实施方
20、案；确立了校本课程开发主题实践性、探讨性学习。使全体老师在校本课程开发工作中感受到“三有一心，即有领导、有主题、有评价，从而增加开发工作的自信念。 2、全员参与。校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各层面老师都参与到此过程中来。学校的各部门通力合作，主动探究，不断创新，努力做到支配完善，全力投入。全体老师还要做好宣扬和引导工作，从而使我校的校本课程开发工作出现了“三个代表也参与的好势头，即家长代表、社区代表及学生代表，实现了真正意义上的全员参与。 二、校本课程开发坚持“五性并举不动摇： 学校课程是在国家课程支配框架内，学校自行确定，自主开发的课程，开发主体是学生、老师。因此
21、，我校校本课程开发坚持遵循以 下原则： 1、主体性。学校课程开发的主体是老师，老师可以与知名的老师合作，但不是由名师编教材、老师教教材。而是老师自主探讨、自主选题、自主开发、自主设计编排。根据这一原则，自2023年9月份至今，全体老师能很好的立足学校、立足本地，从我做起、为学生而做，围绕“神童山文化这一主题自主开发出校本课程案例30余篇。 2、合作性。课程开发是一种集体协作的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中老师与专家、校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体才智。学校要求：每两周以备课组为单位小范围开展一次校本课程开发状况沟通，目的是在开发中培训老师，提高老师。 3、民
22、主性。校长、老师、学生、家长构成学校教化的“共同体，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，宠爱学什么，“共同体里老师、家长最清楚。因此，在开发过程中，老师们总是广泛听取他们的看法，形成一个民主气氛。本学期来，为开发出适合学生学习的校本课程案例，老师们先后找学生座谈达60多人次，找学生家长了解28人次，邀请各阶层代表来校定稿11人次。 4、选择性。学校课程开发要有利于学生全面、主动的进展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的进展和特性得到张扬。因此，我校校本课程的开发尽量做到了为学生供应多样化、可供选择的课程资源，适应学生的需要、爱好和阅历。以“礼仪教化为主题，分为五、六两个年级
23、段，每个年级段又以多种形式、多个角度组织编写案例。这样既活跃了教材形式，又让学生在学习时有多种选择。 5、开放性。学校课程开发在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动老师、家长、社会各界人士参与课程开发的主动性，共同进行课程建设。留意校本课程开发的原始素材。 三、校本课程的实施坚持“六步联动不动摇： 1、坚持“前期论证不动摇。老师们所开发的校本课程案例都经过了前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发的目的、意义、项目报学校课程开发项目领导小组，经领导小组探讨认定；二是将开发出的课程案例拿到学生中去征求看法，看所开课程学生是否宠爱，
24、是否需要。 2、坚持“校本培训不动摇。对老师的培训立足于校本培训，内 容重点在两个方面：一是对老师进行课程理论的培训，让老师初步驾驭课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等理论学问，为课程开发供应理论根据；二是对老师进行专业学问培训，不断拓宽其学问面，重新构建老师的学问结构，为课程开发供应学问和智力上的支持，这是校本课程开发的前提。学校规定：每学期不少于五次集中培训学习，由专职成员轮番主讲。 3、坚持“资料搜集不动摇。校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题确实立首先考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否胜利的标记很多，但学生的需要必需
25、放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的爱好和爱好，我们在学生中绽开了广泛的调查探讨，通过问卷调查、开座谈会等形式，让学生自己确定感爱好的领域和学问。课程确实立我们以学生的爱好、需求为基准。二是校本课程的开发必需有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课题资源中，这是校本课程开发可行性的保障。开发的课题主题确定后，我们大量搜集资料。资料搜集渠道要广泛，既要利用图书室、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上获得相关信息。资料的收集我们留意到了以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程有关的
26、最新信息、最新探讨成果通过课程介绍给学生。 4、坚持“撰写课程纲要不动摇。申请担当校本课程开发和实施的老师首先必需写一份简要的课程纲要，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发指导小组初审。课程纲要一般包括下述内容：主讲老师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。具体内容： 1课程目标的陈述；必需全面、恰当、清晰的阐述课程设计的目标与学习水平。 2课程内容或活动支配要求突出重点，按从易到难的依次排列，涉及选择什么样的内容，或支配什么样的活动等。 3课程实施；包括方法、组织形式、课时支配、场地、设备、班级和规模等。 4课程评价。主要对学生学业成果的评定，设计评定方式、记分方式、成果来源等。
27、5、坚持“老师开题，学生选题不动摇。校本课程的开发要改 变传统的教化思想和教化观念，开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让宽阔学生来选。对校本课程的开题每学期要进行一次。就是担当校本课程教学的老师必需向全体学生介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据老师的介绍自主选择。我们所开设的校本课程都经过了学生的验证，都超过了班级学生的半数以上。学生参与校本课程的选择，既表达了以学生为本，敬重学生主体地位的先进教化理念，又给老师增加了开课的压力，促使老师认真学习，认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。 6、坚持“立足地方不动摇。校本课程的特点就是“立足本校、
28、立足地方，也就是以校为本、以地方经济社会进展为本进行课程资源开发。我们以“实践性、探讨性学习为主题的校本课程的开发必需立足于这一根基。只有这样，我们开发出的校本课程才具生命力，老师教得傲慢，学生学得快乐。 四、坚持对校本课程开发及实施的评价探究： 1、对课程开发者、实施者的评价。主要从以下几个方面：一是学生实际接受的效果，二是领导与老师听课后的评价，三是学生问卷调查的结果，四是老师实行的授课方式及运用现代教化技术的状况。形成对课程开发者的最终评价。 2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要考虑以下因素：即学生在学习过程中的表现，如看法、主动性、参与状况等，由任课老师结合学生互评状况给出相应
29、的等级评定。这样既敬重了学生，表达出以学生为本的原则，又规范了评价。 总之，校本课程的开发在我校已具规模，试验老师热心课改的主动性进一步增加，试验学生受到了新的理念、新的学习方式、新的评价方式的影响，创新精神得到了培育，实践实力得到了提高，学习爱好得到了激发，精神品质得到了熏陶，他们成为了新世纪课改试验的第一批受益者，学生家长对孩子受教化的方式耳目一新，并主动赞成，社会反映极好。 葛石镇中心小学 2023年9月 第四篇：校本课程工作总结 二1班校本课程教学工作总结 2023-2023学年 为了顺应课程改革的进展需要,为了全面推动素养教化,为了满意全体小学生的爱好爱好,促进学生的特性进展,我担当
30、着二年级1班的校本课程。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的看法来对待我的工作，以“师德规范自己的教化教学工作，以“当一名好老师作为自己工作的座右铭。为了总结阅历,吸取教训,推动下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。 一、细心编制教材内容,提高教学水平。 为了有效促进校本课程有序运行,健康进展,在学期初根据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本班实际状况,进一步完善了校本课程试验教材的内容。 为了更好的完成教学任务，提高教学设计水平，我主动参加各种学习培训，我认真拜读了在新课程改革中活化自己的角色等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所漂浮。同时特殊重视对学生的全面培育。因为我深信良好的品
31、德是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我主动、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作。 二、在教化教学上，探究方法，严谨执教 对于课程改革环境下的老师，光有一桶水是不够的，应当不断补充，成为拥有“自来水的新型老师。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教化教学水平。在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，虚心学习，不耻下问，刚好消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平常向书本学习、向身边有阅历的老师学习，提高自己的课堂教学
32、水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务实力上，还是在教化教学上都有了确定的提高。 但我平常工作中出现需改良的地方也较多，如理论学问不够，论文精品意识不强；电脑学问进步不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。 总之，在这个学期的工作当中，有收获也有缺乏。影视和礼仪作为一个新开发课程，在实施过程中必定会存在很多困难。但我会不断探究、探讨，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上一个新台阶。 二2班科任2023、1、12 第五篇：校本课程工作总结 校本课程工作总结 马连庄镇振华学校 田瑛琦 为了有效促进校本课程有序运行,健康进展,在学期初根据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校
33、实际状况,进一步完善了校本课程试验教材的内容。 必修以全市统一的环境教化、平安教化、传统文化教化为主要内容。我校校本课程根据学生的需求、老师的现状，学校的资源、地理条件的分析拟定开发学法指导、健康教化、礼仪教化三大类结构的校本课程。 学法指导 新课程理论提倡我们：要变“老师教，学生学为“老师教学生学，老师备课、上课的着眼点和着力点就不再是考虑如何把教材内容“讲清楚，“讲生动，“讲透彻，而是应当考虑和探讨如何使学生“学懂、“学会、会“学，如何教会学生自学的方法等。但长时间来，受传统思想的影响，老师重教轻学的现象照旧存在，学生不会学习者大有人在，它已干脆严峻影响着教学效果和教学质量的提高。因此，加
34、强对学生进行学习方法的指导，让学生真正成为学习学问的主子，才能有效地促进学生智力的进展和实力的提高，有效提高课堂教学效率。 一、听视并用法 大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的学问印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的留意力。 二、听思并用法 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。边听边思索也是一种有效的听课方法。听一般是被动地汲取，思则是主动地思索。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对学问的相识和理解。只听
35、不思索，录音机式的听课，整个吞枣，谈不上真正驾驭学问，更谈不上培育创建性思维实力。 三、五到听课法 “五到就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。 耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答下列问题。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到：动脑筋，心力集中、主动思维。 “五到听课法要求听课者聚精会神，灵敏地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。 四、符号助记法 无论记忆力多么强的人，不行能把老师所讲的话全部记住
36、，听课必需记笔记。无论书写速度多么快的人，也不行能把老师所讲的话全部记录下来，这就必需借助符号关心自己记录，以利长期记忆。 五、要点记取法 有些成果优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己好处不大或自己早已懂了的，就不怎么听，而自己做练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不行能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应当的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。 六、主动参与法 实践证明，凡主动举手发言的学生，学习进步特别快、成果好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，确定要主
37、动参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证留意力高度集中，听课效果好。 七、听懂新学问法 听懂，就是把学问的概念或结论搞明白，即把新、旧学问的内在联系搞明白。根据听懂的标准，探讨运用听懂的规律，主要是探讨学习概念的规律。驾驭旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概念学习之本。驾驭概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的精确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最终实现由感性相识上升到理性相识的飞跃；充分发挥心理因素的主动作用，是概念学习的保证。 八、目标听课法 上新课前预习时，觉察不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习
38、时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、细致地听。假如老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上刚好提问让老师再讲。有确定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能关心你解决疑难大问题。 九、质疑听课法 “质疑即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。人们学问的获得，实力的进展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思索过，但未听懂的问题可以刚好举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中留意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。 十、存疑听课法 听课时，对疑难问题，不愿定立即打断老师讲
39、课，可以短暂登记来，待下课后再思索或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学支配，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深化钻研问题，养成独立思索的好习惯。 总而言之，内在的欲望确定了努力地程度和做事看法。想听才去努力学会听，会听才会说，会说才会沟通。听课的方法很多，因人而异，学生根据自身条件选择有利于提高听课效率的方法。 健康教化 我校将心理健康教化作为校本课程开发的主要内容，取得了一些成效，我们是这样开展工作的： 如何打开学生的心门？这是我们开展心理健康教化工作首要面临的问题。我们针对农村学校现有条件的局限性以及农村学生比较含蕴、羞怯、不善语言表达的特性特征，开设了
40、“知心姐姐信箱，接受和学生书信沟通的方式，架起了与学生心灵沟通的桥梁。我们开办了以“我想对你说、“健康心理、健康生活为主题的班会，发放建议书，营造向知心姐姐、欢乐哥哥倾诉内心苦恼的心理气氛。学生的参与热忱特殊高，心门打开。我们真诚对待学生的每一封来信，刚好亲笔回复，做到同等、敬重、理解、共情，为学生打欢乐锁，化解烦忧，促其健康成长。从学生来信量及反馈状况来看，学生特殊宠爱书信沟通这样的方式。我们根据学生来信反映的主要问题整理成册，大致分为：学习篇、交往篇、亲子篇、萌动篇及其它，择其代表性的问题，每月出一期心理小报，发放到学生手里供学生阅读。 我们还开设了每周一节的心理健康辅导课，学生来信反映的
41、心声成为了我们心理健康课特殊好的素材，这样从纸笔沟通到面对面的沟通，学生在轻松、和谐、民主的课堂上又一次品尝到了健康心灵的鸡汤。课堂上除了谈话的形式外我们还开展了异彩纷呈的心理辅导活动课。我们正在着手编制适合农村学生的本土化心理健康课教程。 学生心理健康的维护以面对全体学生为主、通过常规的心理健康教化来培育学生良好的心理素养和品质。1智能训练，针对智力的不同成分如留意力、视察力、记忆力等设计的训练活动等；2学习心理指导，关心学生正确的相识学习活动，形成健康主动的学习看法、主动的学习动机以及良好的学习习惯、驾驭正确的学习方法等；3情感教化，即教学生学会体察和表达自己的和他人的心情情感，学会有效限
42、制、调整和合理疏泄消极情感，并进行相关技巧的训练等；4人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确相识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、敬重等交往原则；5健全人格的培育，如独立性、耐挫实力等各方面人格素养的培育；6自我心理修养的指导，较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和缺乏以及自信培育、良好自我形象建立等。在工作的过程中，我们也面临些许困难和挑战，比方：如何让学生化被动为主动，消退顾虑，勇敢主动的来找心理老师询问。如何进一步扩大心理询问的范围，让心理询问进一步深化学生心灵？还有一些学生遇到的问题和家长、老师及所处的社会环境关系亲
43、热，解铃还须系铃人，如何调动家长、老师及至整个社会来敬重、关注学生的心理，给孩子一个健康成长的良好气氛，这些都是我们面临的课题。 今后的路任重而道远，我校将接着以心理健康教化为校本课程内容，创建特色学校，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。 礼仪教化 我校根据学生的需要、老师的特长、学校的办学特色等状况，经过多方考察探讨，我校将目光投向了礼仪教化，把“礼仪教化作为校本课程来开发。孔子说：“不学礼，无以立。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。礼仪是个人立身之本，国家治理之策，礼仪文化是人的素养教化的重要内容。礼仪属于德育范畴，又深蕴着美育、民族传统文化教化、健康心理素养教化、
44、人生成长启示教化，青少年学生对此有着深厚的爱好和剧烈的求知欲，这应当是一条有效可行的德育途径。所以我们确定以礼仪教化为切入点，对学生进行中华传统美德教化，让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起逐步提高道德修养。 “礼仪教化课程的内容 一校内的礼仪规范 1、师生交往礼仪； 2、同学交往礼仪； 3、集体礼仪。 二家中的礼仪规范 1、家庭成员礼仪； 2、家庭活动礼仪； 3、家庭睦邻礼仪。 三公共场合的礼仪规范 1、行路乘车礼仪； 2、巡游参观礼仪； 3、特定场合礼仪； 4、网络社区礼仪。 四个人礼仪 1、举止优雅； 2、谈吐礼貌； 3、仪表整齐。学校在“礼仪教化课程开发中，在文明礼仪教化这面
45、特色显明的旗帜引领下，各方面工作都取得了长足进展。在学校讲文明懂礼貌的多了，追跑打闹的少了，学生们慢慢学会了谦让、宽容，与火伴相处和谐、友善。在家中，学生们的表现也很突出，没有了以往的娇气、任性，有的学生还当起父母说粗话的监督员，爸妈吵架的调解员。得到家长们的大力支持。 全面反思学校校本课程开发工作，还存在这样一些问题需要思索并解决：如何对参与校本课程的老师进行合理有效的评价，是老师们最为关切的问题之一。课程开发还需要新思路、新视角、新方式；课程开发中对学生的爱好、学习方式、学习实力和水平还需要更加关注；课程实施的有效性还需要提高。随时检查课程开发与运用状况，若觉察支配有问题，课程有漏洞，或不切合学校教化教学实际，还要刚好调整修改，保证校本课程的质量。