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1、校本课程小结2篇_舞蹈校本课程工作总结 校本课程小结2篇。 时间弹指一挥间，这一段时间的工作已经快过去了。在经受过这段时间的辛苦奋斗后就可以对这一阶段的工作做总结。写好工作总结，可以清楚知道自己这段时间的工作成果。您是不是正在查找优秀工作总结模板呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“校本课程小结2篇”，盼望对您的工作和生活有所关心。 本校多年以来始终坚持开展“好书教我学做人”活动，结合我校的语文教学改革，在老师的引领下，同学及早进行了大量的阅读。同学在阅读过程中，不但获得了各种学问，同时也学到了做人的道理。为了扩充同学们的阅读面，丰富同学们的阅读内容，营造读书氛围，培育同学良好的阅读习惯，关心同学
2、了解更多的世界名著和名家，也为了同学们进入学校以后能更快的适应学校的语文学习，我们开设了校本课程名闻名家观赏。盼望通过对名闻名家的观赏，使同学们对作品和能够有更深化细致的了解和体会，从感官到思想，使同学们熟悉更加深刻，同时通过老师的引导，使同学们更多地领悟其思想内涵。 在校本课程的实施过程中，授课老师能严格根据名闻名家观赏的课程方案进行操作。由于本课程所选择的篇目，都是新课程标准上规定的上学校以后的必读篇目，所以参与本课程的同学都有一种提前进入学校学习的感觉，同学们感到新颖，加上老师在教学过程中采纳敏捷多样的教学方法和手段，调动同学们的读书爱好，激发同学读书的主动性和乐观性。一个学年过去了，参
3、与名闻名家观赏班的同学个个都有了不少的收获。每次上课老师推举的篇目同学们都能仔细阅读。并能在读名著的同时主动查阅各种资料，了解相关的和作品的写作背景，这对更好的了解作品的内容和内涵有很大的关心。同学们也在查阅资料和阅读的过程中增长了见识，开阔了视野，陶冶了情操并积累了大量的学问。 因此，很好的引导同学读书，开展各种有益的读书活动，将直接影响同学各个方面的进展，古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，这是指要写好文章，很大程度上要取决于通过阅读拥有丰富而充实的材料。不仅写文章这样，做人、做事很大程度上也离不开阅读。面对迅猛的当今.，要提高同学的各种素养，就必需开发同学的智利，扩高校生的学问视野，拓宽
4、同学的学问面。培育同学良好的阅读习惯，使之能从中受益终生。 校本课程小结（2）： 德培学校地处宁波市鄞州区下应，是一所由政府投入，台胞捐资的农村学校。尤其是近几年来，学校在茅校长的带领下，老师齐心协力取得了一系列的成果。先后获得了省示范学校、省绿色学校、市训练科研先进集体、市首批艺术特色项目学校、市首批现代化学校、市环保模范单位、市业训先进集体、市行为规范达标学校等多项荣誉称号。 XX年以来，学校依据基础训练课程改革纲要（试行）的文件精神，基于对校本课程的理解，为了同学的进展，学校的进展，老师的进展，确立了本次校本课程建设的目标初步设想要形成有德培特色的、有示范意义的课程体系，开发校本课程，力
5、图做到既能全面提高同学素养，培育同学创新精神、实践力量，又能造就出一大批优秀的老师，把学校建设成为特色明显的一所农村学校。 二、校本课程的详细开发 我们的教科工作起步比较晚。我们的茅校长1999年来这个学校，也是我们教科工作的起点。XX年学校的第一个课题学校美术现代化新途径探究在市、区级立项，科研成果在市、区级获奖，当时我们的第一本校本教材电脑美术绘画应运而生，同学对该套教材的学习爱好昂然，在学习中同学的想象力量、创作力量也得到了较大的进展。接着讨论的课题学校器乐教学新探究，使我们对校本课程的建设有了进一步新的熟悉。我们以此为起点，重新考虑了学校校本课程的开发和建设，我们成立了校本课程建设领导
6、小组，校本课程编写小组，制订了校本课程建设的初步设想、编写方案。 这样我们依据学校现有的条件，在充分挖掘各种课程资源的基础上，共开发了以下四大类课程。 （一）、艺术类课程 内容选择： 1、 美术：创意彩泥、创意剪纸、创意拼贴一套共六本、美术电脑 2、 器乐（古筝、琵琶、二胡、笛子、葫芦丝、扬琴） 3、 游泳. 研发意图：学校提出了“人文关怀，和谐进展，艺术见长，孕育特色”的办学理念。多年来，艺术训练作为学校的办学特色，成为我校创品牌的一个亮点。学校建民乐队至今已有XX年之久，近年来依据学校和老师的实际，我们提出了“器乐进课堂”的学校音乐教学的新探究，结合该课题我们研发了民乐校本课程。（共六本，
7、目前已出版的有三本，分别为古筝入门、琵琶入门、二胡入门，另三本也已形成初稿。）游泳队是我校的另一个亮点，游泳队指导老师在教学工作实际中积累了不少阅历，于是体育组的老师发挥各自特长编写了学校生游泳入门的校本课程。 艺术类课程实施和组织形式：同学在自愿参与的基础上，部分课程通过选拔参与。如：民乐的学习，音乐老师依据同学自身条件，在自愿报名基础上再进行选拔，并确定学哪一样乐器。游泳要依据同学的身体、手臂等状况。目前我们器乐进课堂主要普及在三、四班级，主要学习笛子和琵琶。其他授课时间主要支配在假日活动时间和平常晚学后。 负责组织的老师或部门：教科室、音乐组和体育组 （二）、科技类课程 内容选择：航模、
8、“五小”创造制造、社区实践活动等。 研发意图：在课程改革轰轰烈烈之际，科技训练这门新的课程应运而生。这是一门实践性很强的学科，应充分发挥同学的主体作用，通过主体活动，培育同学的观看力量、推断分析力量、创造制造力量。为此，我们提出了学校科技训练的校本资源开发和讨论，旨在突出同学的主体作用，创建学校的科技训练特色。 课程实施和组织形式：主要是同学自愿报名参与。我们主要是利用假日活动课、平常放学后学习。同时利用每年的科技节让这些同学展现各自特长。 负责组织的老师或部门：教育处、教科室、科技组 （三）、德育类课程 内容选择：师生自创的绿色童谣。 研发意图：童谣也是一种文化，可以这样说，好玩好玩的童谣是
9、对同学进行道德训练的一种载体，同学们能在说唱童谣中欢乐地接受训练。正由于如此，我们提出“绿色童谣满校内”的口号，发动师生收集和创编童谣，现共收集、创编了两百余首。让同学在美术课中画童谣，在音乐课中唱童谣，在英语课中说童谣，在嬉戏中传唱童谣。在唱响童谣的同时，我们还把童谣与学校生行为规范相结合，把师生自创的童谣分篇编成校本教材，成为未成年人思想道德训练的一种新奇的德育载体。 课程实施和组织形式：同学自愿参与。我们利用晨会课、班队课、品德课等课程中适当渗透，平常同学在课间活动时也可以边玩边念边唱。 负责组织的老师或部门：教育处、教科室、各班主任。 （四）、学科类课程（主要是对英语类课程进行了开发和
10、讨论） 内容选择：校内英语900句、活动化教案设计、活动化方案设计 研发意图：由于台胞陈老先生，始终特别关怀我校的教学和进展，对于英语教学更是他所推崇和重视。我校从1994年就领先对一、二班级同学进行智能英语教学，后我们又尝试进行牛津英语教学。为了创设我校英语教学的特色，提高同学应用语言的力量，适应新课程改革的进展趋势，于是我们对学校的英语教学方面的课程进行了新的尝试和开发。 课程实施和组织形式：平常进行校内英语900句训练，组织老师在教研活动时学习，课堂教学以任务型为主，活动化教学为主要形式，让同学在活动中潜移默化习得语言，进行情境式生活交际。我们还把每年的12月份其中一周作为英语周。每周三
11、小海贝电视台由同学教学一、二句日常生活中有用性英语。使我校同学学习英语的氛围更加深厚。 负责组织的老师或部门：教育处、英语组 三、校本课程的实施和管理 （一）、建立管理体系。完善的组织是有效开展活动的基本保证。为了确保校本课程建设工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的校本课程建设领导小组，负责统筹规划和领导工作；教育处和教科室负责落实详细方案和管理工作。 （二）、设置课程。本着学校“人文关怀，和谐进展，艺术见长，孕育特色”的办学理念，教育处和教科室每学期开学初确定老师。然后让同学自愿报名，再依据同学的选择状况和人数，统筹支配。 （三）、校本课程建设的要求：全校有特长的老师应当具备“上好一
12、门基础课，开设一门校本课程”的力量。这些老师要切实做好校本课程的选题、开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案不能少于8个；每个学期每位老师教授该类课程应不少于8个学时。 （四）、校本课程的评价。对同学强调以进展性评价和表现性评价为主，允许并鼓舞同学依据自己的爱好、爱好、个人进展的潜能自主选择学习。实行等级制管理，每年依据设计的评价要求进行等级考核，放入同学的成长记录袋。 1、如在器乐教学中我们建立了多元评价机制 （这里主要要介绍一下段位卡 全校设立段位卡，共设五段，各段设立不同的要求，全体同学依据自己的实际状况争段。如一段要求同学能视唱二首简洁的曲谱，能观赏二首简洁的民族器乐曲，能演奏一
13、首简洁的练习曲；二段要求能视唱三首简洁的曲谱，能观赏三首简洁的民族器乐曲，能演奏一首简洁的练习曲，一首简洁的乐曲；到五段要求视唱四首简洁的曲谱，三首稍复杂的曲谱，能观赏四首简洁的民族器乐曲，三首稍复杂的乐曲，能演奏二首简洁的乐曲和二首稍复杂的乐曲，能为一首简洁的乐谱注上正确的指法，并能演奏前八小节，能为一首的简洁的儿歌谱曲。 （2）嘉奖制。 在课堂教学中为激励同学学习器乐的爱好，设立了各种嘉奖制度。如设立每月艺术之星，每个月各班依据器乐课中同学表现状况评出23名，以示激励；设立特长生，每学期依据同学段位的状况，全校评出30名。 （3）考级制。 为进一步激发同学学习器乐的爱好，让学有余力的同学到
14、课外连续进行拓展学习，并鼓舞他们参与省市级的器乐考级，使他们有更多的机会与外校的小伴侣沟通、学习。） 2、学校本着实行多一把尺子来评价老师，把由一元转向多元的宗旨，制定出了德培学校老师个性化评价实施方法。把评价内容定为以德、勤、绩、能为内容的“基础性指标”、以课题实施特色、训练教学创新、艺术训练项目特色、班级管理卓有成效、备课有特色、教学辅导有个性、教具学具有创新等反映个性特色项目为内容的“进展性指标”，以此体现学校管理的科学化、人文化、个性化。 （五）、加强校本培训。 为更好地加强校本课程建设，我们加强了校本培训。 1、改革原有的单一的教研形式。 训练讨论始于课堂，解决于课堂。实施课程改革以
15、后，教科室与教育处一起，结合学校课题老师专业进展的讨论和实践对教研的形式进行了改进，重新进行了新的整合，实行了合作研讨小组的形式，学校按学科成立了四个合作研讨小组语文、数学、丁氏（丁有宽教材）和综合学科。定每周五下午为“老师教学行为研讨日”。通过老师们对教学活动中自己的问题、真实的问题、实际的问题进行提炼凝聚，写成我的困惑在研讨中作为中心发言提出来，参加争论的老师们从多种角度去分析、争论，寻求可行的改进方案。通过一个学年的实施，我校已渐渐营造出“讨论状态下工作，工作中进行讨论”的氛围，激发了老师对过去工作的冷思索，在反思阅历与教训中提高了自身素养，升华了老师的境界。 2、重视对青年老师的培育和
16、开发。 青年老师是学校可持续进展的生力军，对教龄不满5年的青年老师的培育更是学校工作的一项不容忽视的重大工作。为此，学校成立了由教育处一名老师全面负责的青年老师专业进展小组，由教龄在5年以内的青年老师组成，他们结合课题讨论，建立青年老师专业成长个人素养档案袋，定每月第一周的周一下午4：005：00为“青年老师训练实践行为诊断日”，实行听讲座、研讨、沟通等活泼生动的形式，使青年老师在较短的时间内适应训练工作，尽快地成材。 3、建立“双导制”。 学校对新安排的师范生，依据教学的学科和教学的班级，进行了师徒结对。每一位新老师结两个师傅，一个是教学上的师傅，一个是思想上的师傅。我们谓之“双导制”。这样
17、使学校的年轻老师成长更快。 四、校本课程建设的阶段性成果 学校以国家指令性的课为主导学科，以开设规范的具有特色的校本课程为两翼的课程结构。将校本课程纳入日常训练课程之中，加大科研兴课的力度，引导老师广泛开展课堂教学讨论，形成“人人讨论课堂教学，个个探究训练教学规律”的氛围。目前体艺特色课题已取得明显的成效。 1、课题成果。学校美术电脑训练讨论获市三等区二等、学校民族器乐新探究获市二等区二等、学校课堂中训练问题的讨论获市二等奖；学校低段英语活动化教学获市二等奖区一等奖；新申报的学校民族器乐进课堂的讨论、欢乐德育新模式的探究绿色童谣等课题又在区教科室立项。 2、系列化的校本课程已初步尝试使用：美术
18、类：美术电脑，英语类：校内英语已使用两年多，民乐校本教材系列之一古筝、琵琶、二胡已经完成，并使用一年，取得了良好的教学效果。扬琴、葫芦丝等校本课程也已完成初稿。由我校老师主编并由宁波出版社正式出版的两本书创意学彩泥、欢乐念童谣动物乐园、创意学彩泥、欢乐念童谣生活天地也已开头在假日活动教学中使用，学校生游泳入门、校内行为规范童谣百首、校内童谣唱本等校本课程都也编写完毕并使用。 3、学校特色已经形成。学校已实现“以美辅德、以美促学、以美健体”的目标。以期呈现 “人人会弹奏民族乐器，个个能创作电脑绘画，生生来创编绿色童谣、班班皆争创特色项目，年年都输送游泳人才” 的新局面。学校被评为宁波市首批艺术项
19、目特色学校。 4、校本课程使用后的成果： （1）艺术类课程：校民乐队曾获浙江省首届中学校民乐竞赛个人独奏一等奖、合奏二等奖；连续三年在区文娱汇演中夺冠；有100多人次获得不同等级的考级证书。民乐尖子生王琦璐以优异的成果考入了效实中学附中音乐特色班。游泳队是我校又一亮点。曾获宁波市团体第一名1次，其次名2次，第三名1次，并向上级输送人才10多人，老师多次荣获市、区级先进个人，其中王璐同学还被输送到了省体校。学校还多次荣获市、区级业余训练先进集体。 （2）科技类课程：多名同学在浙江省科技创新大赛，市制造创造，区青少年科技节青少年创新创造大赛，区“三模”竞赛中获奖。学校被评为鄞州区首届科技训练示范学
20、校、鄞州区首届青少年科技节“大手拉小手”校内科普周活动先进集体。 （3）德育类课程：学校被评为市、区行为规范示范学校，03、04、XX年度市级雏鹰红旗大队，区交通平安示范学校，荣获区“文明交通行为”主题训练活动先进集体，区训练系统青少年“尊老、敬老、爱老”主题训练活动十佳先进集体。 （4）英语类课程：英语课本剧胆小的小黄莺获区二等奖；一名同学在区英语演讲竞赛中获二等奖；在连续四届全国学校生英语竞赛中多名同学获一、二、三等奖；英语电子手抄报获区三等奖；多篇同学英语作品在各级各类报刊上发表。 5、老师专业进展得到提高： 在校本课程建设过程中，老师通过自编教材和参加讨论，更新了观念，提高了素养，取得
21、了优异的成果：一名老师获省教坛新秀，二名老师获市教坛新秀，10余名老师获区教坛新秀。两名老师成为区首届学科骨干老师。多名老师在省、市、区各类学科技能等竞赛中屡获佳绩。 五、校本课程建设的冷思索 苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位老师走上从事讨论这条幸福的道路上来。”让老师在课程的整合、开发、建设中发挥聪慧才智，贡献才学与力量，体现生命的价值，制造事业的胜利，形成个人的特色。 我们的校本课程建设虽然有肯定的成果，但是我们觉得我们的校本课程的建设还是存在了很多不足，如： 冷思索之一：校本课程开发是一个以学校
22、为基地，以老师和同学为参加主体，有课程专家、家长、社区人土等共同参加，对课程（包括国家、地方课程）进行选择、改编（有条件的学校也可以进行全新的开发）的过程，目标是促使同学个性潜能优势的充分发挥，促进同学的个性全面和谐地进展。由于我校地处农村，校本课程建设方面专家的教导与引领比较缺乏，课程理论方面的内涵还有待丰富。 冷思索之二：通过一段时间的努力和积累，我校已基本形成具有艺术特色的校本课程，但是学科学习拓展性课程研发相对比较薄弱，下阶段，我们设想强化学科学问拓展，开展具有学科特色的各项活动，例如语文学科的立体式阅读、数学学科的提问意识训练等。但是我们又顾及到假如这样是否会导致课程的多、杂。 冷思
23、索之三：校本课程开发过程中，必需立足于老师的个性，要让老师真正成为课程开发的直接参加者。从我校目前实施课程的状况看来，参加讨论的老师还局限于一部分骨干老师，我们要抓典型引入，促均衡进展，要让这些骨干老师以点带面，发挥示范带头作用，使我校老师都能主动投身于校本课程建设上来，以促进全体老师的专业进展。 更多工作总结.扩展阅读 校本课程印象中国学期总结 本学期担当了五班级印象中国的校本课程的教学工作，学期即将来临，本人现将校本课程教学工作总结如下： 一、本人在课程开发和构建上秉承了如下几个原则： （1）导向性与协调性原则。校本课程开发必需在国家课程方案框架内，谋求与国家课程协调全都，防止与国家课程必
24、修、选修模块简洁重复，防止校本课程成为国家规定的学科课程的随便加深与拓展。 （2）时代性和先进性原则。校本课程的训练内容应准时反映当前的科学技术进展趋势和时代文化趋向，为同学进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。 （3）地域性和个性化原则。校本课程开发要以详细地区、详细学校和详细同学的独特性与差异性为动身点和归宿，充分利用当地或学校训练资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色,满意同学进展需要。 （4）选择性和敏捷性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，同学可以依据自己的爱好爱好选择相应的学习内容，进展同学个性，提高实践力量，培育创新精神。 （5）简约性和通俗性原则。校本课程在
25、课程内容组织或教材编写中，应留意精选内容，合理编排。内容呈现形式应当活泼多样，通俗易学。 二、课程在实施过程中本人留意了如下几点： （1）提倡课程整合，拓宽同学视野，克服由于各学科彼此独立对个体施加影响所造成的学问割裂，让同学眼中的世界更完整、客观、真实。 （2）突出从学习者的生活阅历动身，注意实践性。在教学实施过程中要充分供应有效的与同学生活情景有关的素材，让同学有感受和体验的过程，亲密课程与生活的联系。 （3）加强情境教学。教学过程中，可利用文字材料、模型、书籍、多媒体等创设情境，并通过情境激发同学的思维活动。要鼓舞老师进行制造性的劳动，提高教学情境的适应性和教学实践的合理性。 （4）关注
26、学习过程的生成性。在教学实施过程中，应重视教学设计的合理性，反对老师照本宣科，多采纳生活实践、试验操作、沟通探究等学习方式，把老师讲授与同学自学和各种活动结合起来，促使同学在获得学问的过程中进展各方面的力量。 （5）乐观探究多种教学组织形式和学习方式，使同学的爱好、需要、阅历、力量在学习中整合提高。 三、达到了期初制定的课程目标 1依据本校的培育目标和课程资源状况，了解同学多样化进展的需要，设置可供同学选择的、敏捷支配的课程，促进同学的个性成长。 2拓展同学学问领域，增进同学对自然、.和文化的熟悉和理解，提高同学的科学精神和人文素养，进展批判性思维力量、创新精神和实践力量。 总的来说，本学期的
27、校本课程的实施，以观赏及沟通为主题，供应了同学亲近自然、探究自然的机会，培育了同学细致入微的观看力量，养成了爱美审美的力量，同时也激发了同学喜爱大自然的.。主要的授课内容从名胜古迹、文化名人、当地小吃、重点学府、文化风俗等方面领会了九寨沟、云南、苏州、杭州、西安等地的风光。通过老师的讲解，视频的观看，同学们之间的阅历沟通，我们加深了对祖国的理解，加深了对祖国的名山大川及文化的熟悉。在最终的复习课上，同学将自己对祖国的热忱和宠爱用颜色斑斓的手抄报的形式展现出来。 年校本课程阶段性总结 年校本课程阶段性总结 年校本课程阶段性总结校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主打算，老师及有关人员广泛参加
28、，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程讨论。一年来，我校在校本课程实施中，激发了老师的制造性，提高了老师课程意识，满意了同学走进生活、走进.，实现了学校的课程创新。一、明确目标，开发适合校情的校本教材我校的训练教学行动纲领是：为了每一个同学，为了同学的每一个方面，为了同学的全面进展。一体两翼（以九年义务训练为主体，英语和艺术训练为两翼）是我校的办学特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。原创：作为.办学单位，我们认为校本课程实施中供应了同学在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以同学进展为本，学校依据校本课程实施的特点，立足于本校现
29、有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施制造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活阅历、特长爱好转化为课程资源，并留意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施供应了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期预备工作。开发程序首先依据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了校本课程开发方案，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校训练哲学的详细体现，也是学校办学特色的详细体现。学校有校本课程开发领导小组，并由担当详细课程开发的人员编制课本。开发活动方式我校依据课程开发宗旨，学校实行引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活
30、动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材；部分开发了美术科的国画、素描、颜色；独立开发了简笔画和人文素养第一册教材、牛津英语和马宏英语等。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的全都。二、校本课程的实施与评价实施我校依据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班支配课时参与艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法（软笔、硬笔）、绘画（国画、简笔画、素描、颜色）舞蹈。英语沙龙年选用马宏双语教学、老师自编常用口语练习，进行阅读、英语小作文等。班级选用牛津英语，每周每班课时英语课。人文素养第一册是由老师编写的
31、学校生活、环境爱护、磨难训练等教学内容的教材。我校校本课程实施方式体现同学的年龄特点，原创：学校开发基于同学爱好和爱好、体现学校特色的课程，实行爱好小组、主题单元活动等多种形式；中学立足于同学自我进展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满意同学不同的进展需要，满意同学持续进展的需要。评价我校依据校本课程开发目标，实行多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进行了初步的探究。我们认为校本课程评价应以学校常常性的自我评价为主，通过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要依据形势的进展猜测训练的需求，推动校本课程深化、长久地进行。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的讨论还缺乏深度，还没形成
32、一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深化阶段连续讨论，形成具有特色的评价体系。 2022年校本课程阶段性总结 校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主打算，老师及有关人员广泛参加，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程讨论。一年来，我校在校本课程实施中，激发了老师的制造性，提高了老师课程意识，满意了同学走进生活、走进.，实现了学校的课程创新。 一、明确目标，开发适合校情的校本教材 我校的训练教学行动纲领是：为了每一个同学，为了同学的每一个方面，为了同学的全面进展。一体两翼（以九年义务训练为主体，英语和艺术训练为两翼）是我校的办学特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。
33、作为.办学单位，我们认为校本课程实施中供应了同学在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以同学进展为本，学校依据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施制造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活阅历、特长爱好转化为课程资源，并留意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施供应了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期预备工作。 1、开发程序 首先依据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了校本课程开发方案，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校训练哲学的详细
34、体现，也是学校办学特色的详细体现。学校有校本课程开发领导小组，并由担当详细课程开发的人员编制课本。 2、开发活动方式 我校依据课程开发宗旨，学校实行引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材；部分开发了美术科的国画、素描、颜色；独立开发了简笔画和人文素养第一册教材、牛津英语和马宏英语等。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的全都。 二、校本课程的实施与评价 1、实施 我校依据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班支配6课时参与艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵
35、琶、古筝、书法（软笔、硬笔）、绘画（国画、简笔画、素描、颜色）舞蹈。英语沙龙13年选用马宏双语教学、老师自编常用口语练习，进行阅读、英语小作文等。46班级选用牛津英语，每周每班5课时英语课。人文素养第一册是由老师编写的学校生活、环境爱护、磨难训练等教学内容的教材。 我校校本课程实施方式体现同学的年龄特点，学校开发基于同学爱好和爱好、体现学校特色的课程，实行爱好小组、主题单元活动等多种形式；中学立足于同学自我进展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满意同学不同的进展需要，满意同学持续进展的需要。 2、评价 我校依据校本课程开发目标，实行多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进行了初步的
36、探究。我们认为校本课程评价应以学校常常性的自我评价为主，通过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要依据形势的进展猜测训练的需求，推动校本课程深化、长久地进行。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的讨论还缺乏深度，还没形成一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深化阶段连续讨论，形成具有特色的评价体系。 实施综合实践运动校本课程工作总结 综合实践运动课程的设计和实施，要相符其实践性、开放性、生成性、自主性和综合性等基础特点。 （1）实践性综合实践运动具有实践性。 综合实践运动以同学的现实生活和.实践为根基开拓与应用课程资源，而非在学科学问的规律序列中构建课程和实施课程。综合实践运动以运动为主要形
37、式，强调同学的亲身阅历，要求同学乐观介入到各项运动中去，在做、考察、试验、探究等一系列的运动中创造和办理问题、体验和感想感染生活，成长实践才能和立异才能。综合实践运动体现同学运动的自主性、实践性，引导同学开展富厚多样的实践性学习运动，赞助同学学会创造、学会探究，学会实践，超越单一的书本学问的学习，引导同学自觉地把直接阅历学习和间接阅历学习相结合。与综合实践运动相适应的基础学习方法是实践性学习。综合实践运动强调同学通过探究性学习、.介入性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习运动，对讲堂教授教化空间和课本加以拓展，转变同学在教育中的学习方法和生活方法，把同学的探究创造、英勇质疑、查询访问讨
38、论、试验论证、互助沟通、.介入、社区办事以及劳动和技巧实践等作为紧急的成长性教育运动。与各门学科课程相对比，综合实践运动的实践性学习运动方法不是以掌握系统化的书本学问为主要目的，而是以成长立异精神、实践才能为主要目的。在学科课程中，演习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的学问体系，都在必定水平上是为了同学更好地舆解和把握学科课程的学问，形成基础技能。但综合实践运动的实践性学习是为了亲密同学与生活的联系、同学与.的联系，成长同学的综合实践才能自己。我校在开拓和实施以围棋为主的校本课程中，正是从同学的爱好喜好、生活根基等方面斟酌，为同学创设了一个宽松的空间。培育了爱好，熬炼了才能。 （
39、2）开放性综合实践运动是一个开放的课程范畴，它具有开放性。 综合实践运动面对每一个同学的个性成长，敬重每一个同学成长的特别必要，其课程目标、课程内容、运动方法等方面都具有开放性特点。综合实践运动斟酌同学的现实生活的必要和.必要，容身于时代对同学素养成长的挑战和必要，以匆忙进同学个性成长为总的目的。在内容上，综合实践运动面对同学的整个生活世界，它随着同学生活的变更而变更，其课程内容具有开放性。只要是与同学的现实生活相关联，只要是同学自主地提出或自主选择的运动主题，都可以作为同学进行综合实践运动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。综合实践运动关注同学在运动历程中所产生
40、的富厚多彩的学习体验和个性化的制造性表现，其运动历程与结果均具有开放性。在学习运动方法和运动历程上，同学可以依据现有的课程资源、自身已有的阅历，实行不合的方法。通过这种开放的运动历程，勉励同学亲身体验，成长立异精神。我校的围棋运动由来已久，而且多次在县级正式角逐中篡夺名次，因此，普遍而深厚的气氛自然地形成了。 （3）生成性综合实践运动具有生成性。 这是由综合实践运动的历程取向和该课程的开拓所选择的。由于综合实践运动课程的实施历程强调同学亲身阅历，并得到实际的成长性的体验，因而，综合实践运动的课程代价便是在该课程的实施历程之中。同学介入了运动历程自己，也就在历程中得到逐步的成长，并且同学通过对历
41、程中的体验进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和才能。假如同学游离于运动历程，那么同学的立异精神、探究才能、.责任感，以及综合实践才能是难以通过综合实践运动成长起来的。因此，综合实践运动的课程代价就在于同学在运动历程中赓续地形成优越的行为意识、感情、态度和代价看，并赓续地建构自我的整个精神世界，成长实践才能；同学介入综合实践运动的历程，便是同学自我生成的历程，是综合实践运动的课程代价动态体现的历程。从综合实践运动课程的设计和实施来观，综合实践运动成为一种对同学成长具有代价的课程，自己便是赓续生成的，是老师和同学一道创生的课程。每一个运动都是一个有机整体，而非依据预定模式的机器装配历程。综合实践运
42、动的主题、运动方法、运动历程，都是同学在老师的指导下，从他们的现实生活情景中创造问题，提出运动的主题，从而自主确定或选择的。在运动的绽开历程中，同学又从他所能打仗的情境和资源中收集办理问题的材料，并自主地订定运动或运动方案。正是在自主订定运动规划的历程中，同学得到了实际的体验和成长。新的主题赓续生成，爱好盎然的历程，同学在此中对自然、对.、对自我的熟悉赓续深化，体验赓续富厚，这是综合实践运动生成性的集中表现。对综合实践运动的整体筹划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性施展得更具有偏向感、更富有成效。因而，在综合实践运动课程的设计和实施中，要充分施展同学和老师的主体性，匆忙进同学综合素
43、养的动态生成和成长。五班级语文第九册第一单元的实践运动：以手抄报的方法举办一期有关中秋节、国庆节、老师节的板报展览。这其实便是同学的学习阅历、生活的状况等生成的，很自然的内容。同学也极有爱好和动力。同学在进行这项运动的历程中，充分地进行讨论和体验，能说他们没有劳绩吗？ （4）自主性综合实践运动充分敬重同学的爱好、喜好，为同学的自主性的充分施绽开辟了宽阔的空间。 他们本身选择学习的目标、内容及方法及指导老师，本身选择运动规划和运动结果涌现的形式，指导老师只对其进行需要的指导，不包办同学的工作。综合实践运动开放的运动范畴或运动内容、开放的运动方法和运动历程，为施展同学学习的自主性制造了条件。同样，
44、在上例的运动中老师只是部署了一下内容，确定了一个负责人，奉告同学自愿介入。但同学却几乎全部都参与了。他们有本身的理解，有本身的熟悉，当然一开头七嘴八舌，但最终的结果是喜人的。劳绩最多的照样孩子们。 （5）综合性校本课程的开设目标及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开拓应用学校的教育资源。 因此将同学置于真实的生活情境中，调动同学多种器官协同介入，匆忙进各类素养的协调成长。首先运动目标的综合，不仅有.意识、科学精神等感情目标，也有搜集信息、处置惩处问题等才能目标，还有各类学问性目标；其次，运动内容综合，环绕运动主题，包孕.、状况、自然、农业、科技等各类学问；再次，运动方法也是综合的。依据主题必要，接受参看、查询访问、争论、设计等多种运动形式，自主探究，乐观建构。我校的综合实践课和以围棋、信息技巧、爱好体育、电子琴、讨论性学习、少先队运动、以及各学科课程等都介入到了此中，极大地富厚和完善了学校的综合实践运动课程的开展。 当然，假如能开拓出具有学校特色的校本课程，将加倍科学地匆忙进学校对人才的扶植和培育。这将是我们下一阶段继承尽力的偏向和目标。