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1、2023年最新人教版小学一年级语文天地人教案 第一篇：最新人教版小学一年级语文天地人教案 1、天地人 教学内容：天地人 课时支配：一课时 教学目标： 1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，相识“天、地、人、你、我、他6个生字。 2、在儿歌、玩耍等各种形式的复现中进一步稳固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步爱好。 3、在学习、玩耍过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点：相识“天、地、人、你、我、他6个生字。教学难点:对识字感爱好，乐于在生活中相识更多的字宝宝。 教法与学法：讲授法 讲解识字 教具与学具：生字卡片 多媒体课件 教学过程： 一、联系旧知，导入新课 1、小挚友们
2、，在上一年级以前，你们是不是已经相识了很多的字宝宝？今日，老师要考考你们认不相识这几个字宝宝，假如你相识他们，就大声地叫出它们的名字。 2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他，学生齐读。 3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他，说说什么时候什 么状况下相识这些字宝宝。 二、学习“天地人 1、出示表示“天的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？ 2、出示“天，读一读。 3、协作图片，老师讲解“天的本义。 4、相识田字格中的“天，初步感受汉字书写的美。 5、同“天的教学方法类似，教学“地、人。 6、读一读三字经中“三才者，天地人；三光者，日月星，了解“天地人的含义。三才，就是天、地、人。天地
3、人合一，有了这三个方面，世界才起先。 三、学习“你我他 1、出示三个小挚友做玩耍的图片，相识“你我他三个生字。 2、根据句式：“你是_，我是_，他是_，我们都是_。 上台做小挚友互相相识的口语交际小玩耍。 四、稳固玩耍 1、摘苹果玩耍：可重复玩几次。 2、找挚友玩耍：找找图片中相识的字，学习在生活中相识更多的字宝宝。 3、开火车玩耍：除了读图片上的 词语，还可以给“天地人你我他找更多的挚友口头组词。 五、谈话小结 小挚友们，通过这节课的学习，你相识了哪些字宝宝？盼望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你相识的，想相识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝挚友最多。板书设
4、计： 教学反思： 其次篇：新版一年级语文天地人教案 天地人 教科书分析 一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人你我他、人与天地天地人的相识。 二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习打下确定的基础。 三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有学习汉语拼音，没有基础拼音来正音，所以，充分利用学生生活基础，以及老师反馈正音和示范，就成为了学生识字目标达成的基础。学情分析 一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所
5、相识、了解，这是我们教学时要充分考虑的一个因素。 二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要老师做好课前的准备工作。 三、学生的学习方式从幼儿园玩耍活动转换成如今的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步。通过顺口溜、口诀等形式，老师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提示落实。如唤起留意、集中精神，可用“一二三，快坐好！“小眼睛，看黑板！又如要用铅笔了，老师说“拿起笔，学生接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好！用完铅笔，要转下个环节学
6、习了，可说“小铅笔，快回家！这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写，但在课堂教学中确定要操作。教学目标： 一、能正确认读“天等6个生字新词。 二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。 教学重点：能正确认读“天等6个生字新词，正确朗读课文。 教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。教学准备：老师：“天等6个生字字卡，自己制作的 PPT，学生：每人一套“天等6个生字字卡。教学时数：一课时。教学过程 一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。 一1.分别呈示“我爱学语文读书和写字的图画，学生说说图画告知学语文有些什么内容读书、写字，说说读书、写字的姿态要求，并做一做。2.
7、呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。 二小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但全部的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字板书：识字，我们相识了字，才能顺当去做其他的学习语文的活动。今日，我们就起先识字的学习，学习第一篇识字课文。 三板书课题，要求学生留心观看。板书： 天 地人 四学习读课题。 1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。2.反馈指导： 指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不相识的，老师干脆范读带读。PPT出示字：天 地 人
8、3.带读课题： 天 地 人 五小结：刚刚我们学习了读课题，相识了3个生字宝宝。接下来，我们接着学习课文中的生字宝宝了。 二、集中识字，学习朗读 一尝试读文，学习生字。 1.出示任务：翻开课本6 页，自己读读课文提示课题下面的就是课文。除了刚刚已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点在“识字上范写点上小圆点。2.反馈指导： 指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不相识的，老师干脆范读带读。PPT：你 我 他 3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告知我们，让我们把它们再读一遍吧。 4.看电子白板，齐读。 二音难字
9、教学，读准课文。 1.出示任务：刚刚我们已经读准了课文的6个生字，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，假如有哪个字读不准，你就在哪个字下面画个三角形，同桌读完后告知他正确的读音。2.反馈指导： 指名汇报关心同学读准的字。预设：音难字：人、你、我。老师进行音难字教学。 3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。 三、阅读感悟，朗读课文 一感悟“天、地、人，朗读课文第一行。 1.出示任务：细致看看这PPT课件，想想这6个生字宝宝的意思，同桌协商一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2.反馈指导： 预设：选出：天、地、人。反馈订正后，读这三个生字。 3.出示任务：
10、同桌协商一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。4.反馈指导： 学生同桌学习后，指名四组到黑板前在电子白板的小画上摆字卡，订正。 5小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人的意思。是啊，“天在上，“地在下，“人在中间。我们“人与“天、地大自然共生共长，和谐进展。6.通过范读，指导朗读“天地 人，提示留意每个词之间的停顿。 7.“天、地、人口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。 出示任务：以“识字这个词语为例，讲清组词方法要求后，请同学们想一想，“天、地、人在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？ A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书
11、成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。 B.假如学生组的词语是日常常用词语，可让学生口头用词语说一句话。留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。将学生组的词语带读 一、两遍。 8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识很多字，知道很多词语的。有信念把课文第一行读好吗？留意读好每个词之间的停顿。9.指导学生朗读。 二感悟“你、我、他，朗读课文其次行。 1.出示任务：刚刚在组词语的过程中，同学们很会说话。请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。2.反馈
12、指导： A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他用动作指示。 B.留意引导说话完好，音量适中。 3.小结：通过说话，我们知道“你、我、他分别指的是不同的人。同学们真棒！4.指导朗读课文其次行。 A.出示任务：同学们刚刚学习了朗读课文的第一行了，如今请仿照着这样的读法朗读其次行，行吗？ B.反馈指导：提示留意每个词之间的停顿。 三朗读整篇课文。 自由练读指名反馈自由练读齐读。 四、认字评价 一同桌打乱字卡依次互相检查订正。 二玩耍认字 1.我说号码，你读字。将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读
13、。2.我举字卡，你读字。老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。 留意：把“人与“天，“地与“他连续读序号或举字卡，以关心记认。 五、总结 今日我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，相识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。留意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等状况作业设计： 一向家长汇报朗读课文。 二请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。板书设计： 天 地 人 天天空地地上人人们 你你好我我家他他家 第三篇：2023新版语文一年级第一课天地人教案 天
14、地人 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字爱好，主动主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简洁被激发，也简洁消散。因此，识字教学必需建立在“趣味的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生阅历识字过程，获得识字体验，最终精确识字。课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时支配 1课时。教学过程 一、激趣导入，相识“天、地、人 1.互动活动一：同学们玩过“相
15、反动作对对碰这个玩耍吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个玩耍变成“相反词语对对碰，你们会吗？比方我说左，你对右。 3.(老师板书“天和“地)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书“人) 设计意图：对于低年级的孩子来说，玩耍是最能走近其心灵的，因为每个孩子都宠爱玩耍。两个玩耍的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在玩耍的“趣味中慢慢走进学习目标，到达“课伊始，趣已生的效果。 二、欣赏童谣，相识“你、我、他 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃
16、。爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，“你指谁？“我指谁？“他指“谁？ 3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我是谁，“你是谁，“他是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。 4.老师板书“你 我 他，学生认读。 设计意图：童谣激发爱好，引导学生在具体的视察体验中体会“你、我、他的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字
17、 1.老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假犹如桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“人是翘舌音；“天是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你宠爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。天：(1)联想识字。独体字，“大字多一横就是“天，“夫字不出头也是“天。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天字像正面站着的“人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏
18、旁识字。左右结构，“也字左边加个“。(2)“加一加的方法识字。左边是“土，右边是“也，合起来就是“地。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也字左边加个“亻。(2)“加一加的方法识字。左边是“亻，右边是“也，合起来就是“他。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地和“他的右边都是“也，字的左边不同，“他与人有关，所以是“亻，“地与土有关，所以是“。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“
19、天下一绝或者“春节放假三天。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，“找字头上多一“撇。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻加“尔。(2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，根据儿童“先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，进展语言实力的同时也提升了识字实力。 四、玩耍稳固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也
20、是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在玩耍中稳固6个生字，并借助玩耍进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。教学反思 本节课设计重点表达“三务实，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在视察的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 2.语文课程标准在低年级的教学
21、目标中提出：宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种宠爱和愿望需要老师在平常的教化中去激发和培育。比方在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放你、我、他视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。 第四篇：一年级语文上册天地人教案 一年级语文上册天地人教案 一、教学目标 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，相识“天、地、人、你、我、他6个生字； 2在儿歌、玩耍等各种形式的复现中进一步稳固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步爱好； 3了解中华民族传统文化中的“天、地、人被称为“三才之道，从字体演化图中了解“天、地、人字体的
22、本义。 4在学习、玩耍过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 二、教学重难点: 相识“天、地、人、你、我、他6个生字； 2对识字感爱好，乐于在生活中相识更多的字宝宝； 3在识字中，了解中华传统文化。 三、时支配：1时 四、教学过程 一联系旧知，导入新 小挚友们，在上一年级以前，你们是不是已经相识了很多的字宝宝？今日，老师要考考你们认不相识这几个字宝宝，假如你相识他们，就大声地叫出它们的名字。 2逐个出示：“天、地、人、你、我、他，学生齐读； 3指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他，说说什么时候什么状况下相识这些字宝宝。 二学习“天地人 出示甲骨文的“天，猜猜是什么字； 2出示“天，读
23、一读； 3协作图片，结合甲骨文，老师讲解“天的本义； 4相识田字格中的“天，初步感受汉字书写的美； 同“天的教学方法类似，教学“地、人； 三学习“你我他 出示三个小挚友做玩耍的图片，相识“你我他三个生字； 2根据句式：“你是_，我是_，他是_，我们都是_。上台做小挚友互相相识的口语交际小玩耍。 3中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌颂中稳固生字“你我。 四稳固玩耍 摘苹果玩耍：可重复玩几次； 2找挚友玩耍：找找图片中相识的字，学习在生活中相识更多的字宝宝；3开火车玩耍：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他找更多的挚友口头组词。 五谈话小结 小挚友们，通过这节的学习，你相识了哪
24、些字宝宝？盼望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你相识的，想相识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝挚友最多。 第五篇：人教新课标小学语文一年级上册教案 汉语拼音 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。 3相识四线格，学习运用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。 难点：驾驭o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，一、导入新课 同学们，有不相识的字怎么办？今日我们就来学习
25、汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a l演示课件，问：它们在干什么？一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 老师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。 2相识四声，驾驭a的四个声调 “a是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1板书：1范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。 出示二声符号这是二声，把它戴在
26、a上，读2板书：2范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。 出示三声符号这是三声符号，戴在a上后，a要读成3板书：3范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯，再指名读，齐读。 出示四声符号这是四声符号，a戴上它后就读4板书：4范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o l看图，指明说图意。 公鸡在打鸣，喔喔地叫，我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔声很像。 出示单韵母o的卡片指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 2驾驭o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练
27、习发音。 3教学单韵母e 1看图，你觉察了什么？ “鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 2在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、稳固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱依次读。 四、总结 今日我们学习了汉语拼音的第一课，相识了三个单韵母a、o、e并且驾驭了它们的四 声 其次课时 教学目标 1能干脆娴熟读出带声调韵母的音。 2相识四线格，学习运用四线格。 3能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？ 2齐背四声儿歌 3复习发音：1 4 %
28、 5 $ 1 7 6 二、相识四线格 在黑板上打好四线格，问：你觉察了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。 三、教生书写a、o、e l学习a的笔顺 老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 老师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3学习e的笔顺 老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们相识
29、了单韵母a、o、e，驾驭了它们的音、形及书写，又相识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2练习朗读短文。 七、板书设计 汉语拼音2 教学目标 1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2驾驭i、u、的四个声调，能干脆读出声调。 3学会运用四线格。重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。难点 学会iu的四声，读好二、三声。教学过程 第一课时 教学目标 1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。 2驾驭i、u、的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今日我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、的读
30、音及四声 1 教学单韵母i l出示第一幅图问：你觉察了什么？一件衣服 出示i的卡片问：你会读吗？正音、指名读。 2驾驭i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2教学单韵母u 1出示其次幅图问：你知道了什么？一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样 指导读，指名读。 2学习u的四声 分小组试读，指读。 3教学单韵母 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声 其次课时 一、复习导入 齐读iu的卡片，指读iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1老师引导学生视察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？i、占中格和上格，u占中格 2老师示范书写：i
31、 u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3让学生再练习三遍i、u、 三、总结 我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2朗读课后短文 五、板书设计 汉语拼音3 教学目标 1学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点： 驾驭带调拼读音节。教学过程 第一课时 一、复习导人 1指读、齐读6个单韵母 2小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 从今日起先，我们学习声
32、母 二、指导学习声母 1指导看图 l出示幅图上画了什么？一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像 2问：你还觉察了什么？ 2师指导bpmf的读音： 把“播读得轻一些，短一些，就是b的发音。出示b的卡片先听老师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rnrnm。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 3指导正确书写 1视察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ 2师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
33、P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 3学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、稳固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 其次课时 一、复习导入 1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要留意什么？读得轻短些 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成 2出示图片女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3示范拼读ba 4学生练读baba 5看图拼带调音节： 1图上画的什么？ 2练读b1 b2 b3 b4 6分小组
34、练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节方法同上 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1将bprnf每个抄写三遍 2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 七、板书设计 汉语拼音4 教学目标 1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培育
35、学生看图和读书的实力。重点： 学会 dtnl的音、形。难点： 练习dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程 第一课时 一、复习 1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节：b4 b!p2 m f$ 二、指导学习声母 1学习d l出示第一幅图图上画的是什么？马在奔跑 2示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 3学习顺口溜：左下半圆ddd 4db有什么区分？ 2学习t 1出示其次幅图图上画了什么？t的形态像什么？伞柄 2示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 3练习发音 4学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3学习n 1出
36、示第三幅投影图上画了什么？一个门洞 2n的顺口溜：一扇小门nnn 3示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 4学生练习发音 4学习I l出示第四幅投影图上画了什么？一根小棒 2示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 3学生练习发音 4学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5指导书写： d的形态像什么？马蹄印d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、稳固练习 1认读声母d t n l 2说顺口溜猜字母 其次课时 一、复习检查 1指读声母d t n l 2区分bp
37、d的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组探讨，指名说。 3拼读音节：指名读、齐读 b1 b2 b3 b4 p(p* p(p) m9 m0 m!m f# f$ f% f 二、学习拼读 1看图练说，图上画了什么？爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。 2出示音节 d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。 4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du t
38、a te ti tu 四、拼读音节并作比较 n-(-n(n-l l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 汉语拼音5 教学重点： 1学会“g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2读准“g k h与单韵母相拼的音节。 3初步驾驭三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u的音节。教学难点：精确地拼读三拼音节。 第一课时 教学过程： 一、复习 1抽读6个单韵母卡片。 2接依次读读8个声母卡片。 3拼读音节：“t n l d 二、学习“g k h的音形及书写 一学习声母“g 1学习“g的音 1出示“
39、g图，提问：图上画的是什么？ 2借助鸽子的“鸽的音学习“g的音，读的时候留意读得轻短些。 3老师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。 4学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。 5开火车读，老师留意订正不正确的读音。 2学习“g的形 1细致视察图怎样记忆“g的形？ 2编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。 3书写字母“g 1相识基本笔画“竖左弯。 2视察书中“g的笔顺和占格位置，请同学说一说。 3老师范写“g：第一笔是什么？C点什么格？老师写；其次笔是什么？占什么格？老师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，确定不要挨着第四条线。 4学生书写。老师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。 二学习声母“k 1学习“k的音： 1出示“k的图，提问：图上画的是什么？ 2这个字母怎么读？老师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 3学生练习读，体会发音方法。 4同桌互读，互相订正。 5指名读。 2学习“k的形 1怎么记住“k的形呀？ 2请同学试着编儿歌：蝌