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1、2023年教案及作业展评总结 第一篇：2023年教案及作业展评总结 梁山县第一试验小学作业教案检查状况小结 2023年7月 我校一向重视对老师教化教学的管理和监督，力争从作业检查和教案检查中刚好了解老师教学动态和学生学问驾驭的状况，依据学校原订支配，教务处在学期末对老师备课和作业进行检查，再结合县教研室组织的全县范围的作业展评状况，现总结如下。 总体上看，老师备课、作业看法都很认真。 一、教案检查状况 1、大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定学期教学教学支配，支配好教学进度，课时教案突出“三维目标，渗透新课程理念，以人为本，面对全体，主动提倡自主、合作、探究的教学方式，有确定的
2、教学准备，教学过程清晰。 2、无论是接受传统备课形式还是电子备课方式，各位老师的教案基本都能做到形式规范、步骤清晰、内容翔实，都能通过下载、剪贴、抄写等方式搜集真正有用的素材应用于自己的备课中，都能认真设计板书。 3、部分老师要备好几门或好几个年级的的课，备课量大，但他们都能认真对待，细致备好每一门、每一节课，表达了对备课工作的重视。各位老师教案储备课足够，大部分老师已将教案全部备完。 4、备课检查中也觉察了一些存在的问题： 1备课流于形式，呈现的备课本内容单一，形式整齐划一，忽视各班学生的实际学情，更不能表达课堂预设。尤其是青年老师，虽然对教材把握欠精准，但是教案中却没有看到对教学重难点考点
3、的突出处理，这可能会干脆影响成果。 2教学反思有确定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的关心。不能很好地起到反思调整改良的作用。比方个别老师教学反思写成了本环节的教学目的或是只留意了学问的总结，这是不全面的，应当多从学生表现反思自己的教学行为。提倡老师上课后，如觉察有更多好的上课思路、方法，应刚好写在备课本上，补上去，或修改好，使下次上课更完备。 3全部老师只备独立单元或章节，缺少教材前后的串联与贯穿。 5、今后备课建议： 扎实有效开展集体备课，在沟通学习中取长补短，结合自己的教学实践，应用于课堂教学，并且多进行教学反思，二次修改教案。 教案是写给自己的课堂参考，确
4、定要关注好学情，做好课堂预设并提前备好解决方法，不能一模一样应付检查。 课堂反思要多角度思索，不仅反思老师思路，更要关注学生的学习过程与结果，不管抓住几点，哪怕一点反思透彻就好。 开学要进行大备课，可以先整合教材，也可以以章节、单元为单位对教材进行整体把握，做到备课的连续性和延长性。 课下刚好记录课堂精彩环节，增加自我成就感。备课字迹尽量工整，版面支配张弛有度。 二、作业检查状况 1、能实行新课标，明确目标，把握方向，细心设计作业让学生练习，培育学生自主完成作业的习惯。作业种类齐全，内容适量。 2、作业能认真、刚好批改，基本做到全批全改，有批改日期，批改比较规范，运用等级评价。老师还运用优+星
5、、优+笑脸对学生表示激励，别出心裁。作业中老师能刚好让学生改错，学生改错后，老师能刚好复批改错题。学生作业中出现一道题数次做错，老师能反复指导耐性的教会孩子。 3、批改形式不拘一格，详评、点评、个别释疑和集体讲解相结合，以获得高效率。各位语文老师的作文批改表现尤为突出。 4、在作业中，也觉察许多值得大家借鉴的地方。如： 语文作业 老师能从课文中挖掘有价值的内容设计成作业，对学生进行训练，大作业形式多样，有形近字组词、多音字组词、看拼音写词、填写形容词、近反义词、好词好句积累、用几个词写句子、素养积累、名人名言等等很多题型。各位语文老师作文批改都很细致，不仅找出了学生习作中的错别字，对学生习作作
6、了确定的删改，而且对于用的好的词和写得好的句子也批示出来了。老师既有对学生全篇的指导性评价又有针对局部语句的指引。 评价语言丰富。老师夸赞学生“很好！“真棒，给学生指出缺乏，写到“以后争取 “假如 就更好了！特别留意对学生运用激励性评语，学生从老师细心的评语中感受到老师的爱。 老师要求学生有特地的听写改错本、词语积累本，大字作业对学生的学习很有关心。翻开一二年级的作业本，虽然孩子比较小，但是书写比较工整、整齐.老师的批改刚好、认真。特色作业形式多，好用性强，真实再现了教学成果，得到县教研室领导和参展老师的一样好评。 数学作业 英语作业 对作业布置、批改的一点建议：1、加强作业的规范化要求，作业
7、本封皮按规定填写完好，作业内容各平行班力求统一，作业形式应统一格式，中高年级学生应用同一种颜色的钢笔书写，不要用中性笔和涂改液。2、接着加强对学生良好书写习惯的培育，保持本子外观整齐，书写要整齐、美观。3、运用激励性评语针对性需要加强，有特性化地呈现我们一实小老师的学识和风采。4、作业批改时要参照县教研室下发批改要求，更要刚好批阅，课堂作业随做随改，家庭作业每天定好批改量，以免为应付检查突击批改，流于形式。5、有些老师批改作业宠爱用大对钩，建议给每一道小题都要打上小对钩，这就表达了老师的精细批改。老师批改作业时，书写要美观，给学生以典范示范。6、作业的反馈流程不能忽视，需要家长参与的，可接受多
8、种方式和家长结合，双管齐下。 通过检查，可以看到我校老师都能兢兢业业地做好了自己的本职工作，总结的目的是想让大家能多吸取别人的特长，使自己的工作更加进步。我们信任只要认真学习新课标，探究科学教学方法，调动师生的主动性，实行科学的评价激励机制，把教学常规落实到实处，教化质量就能有效的提高。 其次篇：教案作业展评总结 教案作业展评总结 撰写教案是备课的重要内容，也是备好一堂课的重要环节；书面作业是检查学生当堂学问驾驭的一个重要手段，是即时反馈学问的一个很重要的方面。根据学期支配，组织开展了一次教案、作业展评活动,现将活动总结如下： 一、总体状况 这项活动是依据学校的教研支配支配来组织实施的，活动前
9、学校拟定了展评方案，成了了此次活动的领导组织，请教化局督导室的老师作为评委，以县教研室下发的教案、作业标准作为评价标准。参评老师共62人，通过5位评委的严格评比，共评出10名优秀人员。 二、主要成果 1、全体老师参与展评活动的主动性比较高。 要求参评老师共62名，其中3名老师未参加，1人由于出公差，2人请假未参加，其他老师都能按时按量参加展评。 2、通过此次活动加强了各学科任课老师之间的沟通与学习。 此次活动在与为大家创建一个展示沟通、学习的平台，增进彼此之间的业务沟通。我们还将此次展品推向学生，让学生像优秀的作业学习。 3、本次教案撰写的比较好的老师有数学学科的刘香玉老师、周焕杰老师，语文学
10、科郭淑珍老师、于杰老师、冯锦花老师，汉语乔齐克老师，哈文玛丽老师，思品学科张静老师等。 4、本次作业展评，总体状况来说，大多数班级的作业都做得比较好，能够依据学校的要求保质保量的完成任务，还有的班级能超额完成，并且有所创新。 在看到这些成果的同时，我们也看到了缺乏部分。 1、作业批改符号不规范，作业本涂改严峻； 2、个别语文老师在作文批改的过程中，没有出现眉批、旁批，只在学生作文的最终下一个一句话评语，也没有运用规定的修改符号； 3、作业本不够洁净整齐。 总之，通过这次展评，我们要比先进，找缺乏，力争把本职的各项工作做好，力争在以后的常规教学中，取得更好的成果。 第三篇：教案作业展评活动总结
11、教案作业展评活开工作总结 在*学区细心组织下，以校以年级以科目为单位，在6月21日对各校任课老师的作业教案进行了检查与评价。本次检查与评价全体老师抱着客观、公正的看法，留意检查作业、教案的质量，根据学区制定的活动方案进行。主要目的是对老师们前一段工作做一个记载，同时觉察好的做法刚好推广，觉察问题刚好订正。下面，就本次活动作以下总结： 一、教案作业展评 一、优点： 1、全体老师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和老师主导作用，留意课堂教学情境设计、合理支配内容，不同的教学内容接受形式多样的备课方法。 2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。 3、教材基点把握精确，能显示教改思路，留
12、意学法渗透，具有老师活动、学生活动设计及设计意图。 4、合理运用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、教具等字眼。 5、教案具有好用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。 6、作业批改具体、认真，激励语新颖精确，作文批改认真、批注到位。 7、作业布置量适中，留意双基，分层次作业，形式多样活动作业。 二、缺乏： 1、个别老师备课过程简洁，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别老师有错字、病句现象。 2、个别老师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。 3、个别新老师教案只是教材内容的排列或者是教材内容的填充，未能表达教学组织和设计，就像是教材的翻版。 4、个别新老
13、师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。 5、个别老师教学反思没有落到实处。 6、个别老师作业批改不规范，微小环节、步骤中的问题来订正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，激励性评语较少。 7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。 8、作文批改不认真，批注模棱两可。 二、努力的方向： 1、教育主任及教研组长应加强对个别老师作业、教案进行个别指导。 2、应加强教案的质量管理，要求老师写实实在在的教案，要留意备教法和学法。 3、要求写实实在在的教学反思，不要写空洞的理论。 总之，本次作业教案展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬宽阔，对于存在的问题要刚好解决、不断完善。作业、教案的质
14、量优劣干脆关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必需不断地总结阅历与教训，不断探究、不断创新，才能提高教化教学质量。另外，在本次活动中，通过全体老师的展评，我们能够取人之长、补己之短，到达互相学习，共同提高的目的。 *小学 2023年6月23日 第四篇：作业展评总结 -申家坝小学20232023学其次学期 小学数学作业展评工作总结 爱好是最好的老师，有了爱好，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有爱好，老师设计的作业就应当形式新颖，充溢情趣，吸引学生。本现将探讨工作中的实施状况总结汇报如下： 一、设计多变，营造气氛，激发爱好 一作业设计层次化学习实力先天
15、有差异，为避开有的学生“吃不饱，有的学生“吃不了的现象，对不同水平学生的要求应当有所侧重。同时还要根据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：根据学生个体的实力设计“阶梯式作业，让“吃不了的同学做简易的，让“吃不饱的同学做困难一点的。 二作业设计多样化 实际生活是丰富多彩的，老师要擅长开发活动资源，博采众长，设计灵敏多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参与实践，参与学习。 三作业设计综合化 小学教材的内容虽然丰富，但是学问相对固定。因此，课内必需与课外相结合，让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式，理解、应用和趣化所学的学问，促进学问向实力的转化。 在布置作业
16、时，有支配、有目的地让学生操作体验，培育学生做生活的主子，让他们丰富数学生活，让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达，小学生应从这里入手，收集资料，组织材料，去设计有利于自我进展的“大作业，去开发应用广泛的“大数学。 二、呈现实践性空间，进展学生 1.以数学实践性作业培育学生创新意识。 数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以根据自己的生活阅历和集体才智自由地完成作业，为学生供应了主动参与和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中，隐藏着众多的创新因素，学生必需创建性地进行探究实践，这样就使学生的创新意识得到提高，创新潜能得以挖掘。 2.以实践性作业为学生开发自由探究的空间。
17、 实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生供应了自由进展的空间。每位学生可以根据自身的学问实力与生活阅历，结合自身的条件选择练习的内容。在灵敏、自主的气氛中，他们的潜能得到开发，特性特长得到进展。有利于提高学生的数学应用意识，培育学生勤于实践、擅长生活的实力。 3.以数学实践性作业进展学生综合实力。 传统的作业往往只留意学生的基础学问和基本实力的训练，而实践性作业需要进行视察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等，在此过程中，学生的多种实力得到训练和提高。同时，数学实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的学问，并需要合理地运用这些学问实现实践活
18、动的目标。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维实力是无法完成作业的，还必需通过与人沟通、寻求合作等活动方式来完成，因此，能够促使学生综合素养的进展。 实践性作业需要学生进行视察、操作、调查、制作。在视察操作中学生的动手实力得到进展，在调查实践中，学生的合作实力得以熬炼，在作业的欣赏中，学生的评价实力得以提高，学问学习与实力进展通过实践性作业有效的统一起来了。 4.以实践性作业强化学生的数学应用意识。 实践性作业把书本学问和学生的生活实践融为一体，为学生供应了运用所驾驭的数学学问、科学方法解决实际问题的机会，为学生了解社会、改造社会创建了条件。通过实践性作业，能培育学生有意识地去
19、接触四周的事物，并学会用数学学问去解决一些生活问题。数学的应用意识增加了，综合素养也就随之提高了。 5.以数学实践性作业突破传统教法和教材内容的范围。 实践性作业需要进行多层次、全方位的实践活动，实践过程中，学生的多种实力得到形成和提高。老师要为学生供应广袤的活动空间、充裕的时间、自我进展的机会，真正实现学生是活动的主体，老师是组织者、引导者、参与者和合作者，让学生成为学习的主子。 6.展评结果：六1班数学作业、三1班数学作业，布置及批改为优秀。总之，通过课题的探讨自身的教化教学水平有了较大的提高，试验学生得到了进展，但还存在差距，因此自己不能安于现状，必需敢于争先。将接着觉察课堂教学中的新问
20、题，运用新的教化教学理念，解放思想，不断探讨探讨新问题，使自己成为一名探讨、创新型的老师。 2023年7月 第五篇：作业展评总结 柳泉铺镇第一中心小学 作业展评活动总结 为促使学生养成良好的作业习惯，推动全校学生整体作业质量的提高，提高老师批改作业水平，给老师搭建一个互相学习的平台，也为学生供应一次展示自己的机会，教育处于2023年3月7日3月8日，在全校开展了以“规范书写为主题的学生作业展评活动。 一、活动过程扎实有效 3月7日各班依据活动要求认真组织了班级作业展评活动。 各班班主任细心组织，认真实施。宽阔师生主动参与，对语文、数学、英语、物理等学科作业状况进行了认真评定。经师生共同评比，把
21、作业本按优秀、良好、合格三个等级评定整理。综合各个学科作业状况，评出了各班 “书写最工整、纸面最洁净、格式最标准、正确率最高的前20名优秀学生。 各班作业展评结束后，班主任刚好在班上召开了总结会，表彰了优秀学生，对书写质量差、看法不端正的学生进行了引导教化。同时组织全班学生开展了比学赶超活动，学生们树立了各自学习的典范，力争在下次作业展评中能赶超对方。 3月8日下午，我们将各班 “书写最工整、纸面最洁净、格式最标准、正确率最高的前20名优秀学生的作业摆放在各教室前，然后分年级分班级组织学生进行了参观学习。学生们看到同学工整的书写、正确的答题，深受教化，有效促进了学生良好学习习惯的养成。 二、规
22、范批改意识明显增加 本次作业展评活动，各学科老师也都到现场进行了参观，认真查看了同学科老师对作业的批改状况及作业量等，收到了同科老师互相学习共同提高的良好效果。同时促进了宽阔老师更加重视作业批改规范化。大部分老师能认真刚好地批改各科作业，做到有练必收，有收必批，有批必评，有错必纠。老师批改符号比较规范，批改中适当接受激励性评语。特色作业更是丰富多彩，充分表现了宽阔老师较强的教学基本功。 三、作业训练质量得到提高 大部分课堂作业能表达精选、适量的要求，能围绕课堂教学目标选题，难易适中，题型较丰富。 四、作业评价形式有所创新 老师们认真做好激励语言评价，主动探究等次评价方式，学生在评价中收获进步的
23、喜悦，激励效果更明显。作文批改中，主动探究学生分组互评的评价方式，调动了学生学习的主动性和主动性。 当然，通过本次作业展评，也觉察了一些问题： 1、个别批改字迹潦草，甚至存在极少数漏批漏改现象； 2、语文学科在展评中觉察有的班级个别学生的作业不够整齐，个别老师批改不够细致，有误批现象，如：学生书写的错字没有刚好订正，有的学生书写没有到达写字要求，没有做到书写规范、端正、整齐。作文作业个别老师批改不够具体，如错字只批无改，无评语只有等级评价和批改日期，语句不通顺有批无改。个别学生的作文篇幅过于简短，盼望老师要加强习作前指导。 3、部分班级学生的错题没有让学生刚好订正；课堂作业设计过于简洁，训练量
24、太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题，有的是照搬教辅资料上的原题目，训练重复低效； 4、有个别班级不重视培育学生良好的作业习惯，学生作业书写不太工整，作业本面不整齐等。 5、还有部分老师书写极为潦草，点画变形，结构错位，连笔严峻，影响了页面的美观。这是每个老师应留意并订正的问题。 为刚好整改上述问题，促进学生作业质量和老师批改质量的进一步提升，今后我们将努力做好以下工作： 1.进一步加强教学的过程性管理，把学生作业管理作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对老师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关结果在合适范围公布
25、，以此促进教学质量的大幅度提升。 2.组织各位老师认真学习作业管理要求，提高作业设计质量，既要设计出难易适中，表达课堂教学目标的基础题，又要设计出适量的综合题、实力题、实践题；要细化落实精细批改、有效批改的要求，规范批改符号，刚好认真地批改；对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评，对学习困难学生的作业必需有重点地进行面批，对作业中的错题要订正、重批，切实做到 “有练必收、有收必批、有批必统、有统必评，有错必纠。 3.持之以恒地加强学生良好的作业习惯教化。认真上好写字课和学习常规训练课，培育学生先复习后作业、先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范地完成作业。 以上缺乏，今后要加以改良或提高。学生作业是综合实力的表达，盼望老师要有统一的要求，做到科学布置作业，作业量要适当，装订工整、规范，批阅要具体，批语要亲切，评价手段要独具匠心，要求实，具有针对性和时效性，使学生兴奋，家长满足。