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1、2023年幼儿园语言活动反思5篇 第一篇：幼儿园语言活动反思 第1篇幼儿园语言教学反思打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都宠爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起困难的第1篇幼儿园语言教学反思 打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都宠爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起困难的神经联系，让头脑变得灵敏聪明。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的.爱好和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就起
2、先逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐实力的进展有很大的关心。 这节课我设定的目标是： 1、幼儿在老师引导下，相识并表现音色。 2、在老师关心下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。 3、要求幼儿在集体演奏时学会限制乐器，不随便发出声音。 在活动中我觉察幼儿能主动地协作我开展教学活动，对于乐器与故事特殊感爱好，下面，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做一下初浅的反思。 1、老师准备充分，教态亲切，但是在语言上有教常见的口语出现; 2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一表达; 3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插运用背景音乐或其它音
3、乐。 4、环境布置可以再丰富些，表达音乐活动的音乐性、情景性。 5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还可以请配班老师跟幼儿一起参加玩耍，更好的完成教学与玩耍活动。 我想，只要从小班就起先逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐实力的进展有很大的关心，通过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好! 第2篇幼儿园语言教学反思 一、活动目标： 1.体验人多力气大，同伴之间应当互相合作的情感。 2.能够根据故事情节仿照各种角色进行故事表演。 二、活动准备： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若
4、干；萝卜胸饰若干； 三、活动过程： 一导入部分 老师出示萝卜头饰，引出故事主题。 老师：看，这是什么啊？老师出示萝卜头饰 老师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，如今啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小挚友想不想听？ 二绽开部分 1老师操作手套娃娃，讲解并描述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。 老师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠 老师：最终萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来
5、的呢？有谁一起拔的啊？ 老师：这么多人，人多的力气是不是很大啊？ 2再次讲故事，请个别小挚友用手套娃娃进行故事表演 老师：那好，那我们如今也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小挚友来用手套娃娃表演。 老师请个别小挚友上来表演，请小挚友试着和老师一起讲，主要驾驭“XX来拉，来拉“嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动这两个句子 老师小结：恩，人多的力气真是大啊？那小挚友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，如今啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！老师引导全部小挚友一起分角色表演这个故事 三结束部分 老师引导全部幼儿一起表演故事。 老师：这么大的萝卜，小挚友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小挚友们欢乐吗？ 四、活动延
6、长：将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里接着边用手套娃娃自己表演并讲解并描述故事情节。 参考老师指导用书 教学反思： 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的爱好！在平常的教学中，我就觉察小班孩子最宠爱不仅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就设计了这节课。 课的一起先我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的刚好帖做好的，我问小挚友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小挚友便起先说，红红的、大大的。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀
7、！许多小挚友说：“我来关心您吧！我便起先引出故事的开头。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式起先问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完好的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在其次遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且爱好照旧很高涨。 接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己宠爱的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，兴奋的不得了，都围上来要玩。幼儿们在表演环
8、节使这节课到达一个高潮，而且通过自己玩“拔萝卜玩耍，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。 第3篇幼儿园语言教学反思 活动目标： 1、学习视察画面，理解画面内容，关心幼儿能用完好的语言、有感情地大胆表述，体验阅读活动的快乐。 2.、理解大、小、松、紧、长和高的含义，能用这些词来表达穿着的感觉。 3、在玩耍中进一步理解穿鞋的感受，享受师生玩耍的快乐。 4、进展幼儿的视察力、想象力。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动准备： 鞋子多双，读本土土的鞋子大书。 活动过程： 一、猜谜语，引出封面，认读书名，视察画面。 1、师：老师带来一个谜
9、语，谜面是“人人脚上两只船，一次能坐两只脚，白天坐船处处走，夜晚船空放床边。请大家猜猜是我们每天穿的什么? 2、师：谜底就是“鞋子，(掀开封面书名的一部分汉字“鞋子，指读一遍)今日我们的鞋子是谁的呢? 3、师：(出示封面图画的一部分，土土)我知道这鞋子是他的，他叫什么名字呢? 4、师：(出示书名“土土的鞋子)他有自己的名字，他叫“土土，我们一起来说说“土土的鞋子(老师指读) 5、师：我们来看看土土，他脚上有鞋子吗?没鞋子怎么办?(出示封面整体图画)谁和他在一起，(他也自己的名字叫“未未)他们去干什么? 6、师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店
10、，买一双合适的鞋子。 二、通过提问，引导幼儿视察图画，结合文字理解图画，用完好的语言描述图画内容。 1、视察第一页，描述画面，学读文字，指读汉字(第一页到第四页遮挡文字) 师：土土和未未进了鞋店，土土先试了一双什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太大(在哪里，老师用红色笔将圈起来) 师：来到鞋店，土土一眼就看到一双黄色的大靴子，他拿起来试试，大靴子把他的两条脚都包住 了，土土笑着说：“不行，不行!这双鞋太大!他连忙把大靴子放回鞋架上去。接下来他会去哪里呢?我们一起来看其次页。(老师告知幼儿看完第一页要看其次页) 2、视察其次页，描述画面，学读文字，指读汉字“小 师：土土又试了一
11、双什么鞋子?这双鞋子穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太小(“小在哪里，老师用红色笔将“小圈起来) 师：又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子，这双鞋子只能穿进他的小脚趾，“不行，不行!这双鞋太小!他把小鞋子子放回鞋架。 3、视察第三页，描述画面，学读文字，指读汉字“长(幼儿一起说请翻第三页) 师：土土接下又会试什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太长(“长在哪里，老师用红色笔将“长下面画线) 师：走呀走，他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子，连忙穿起来试试，两只靴子靠在一起，比他的两只手臂还长，“不行，不行!这双鞋太长!他放下长鞋子，觉察溜冰鞋架旁边有一双红圆点的秀丽高鞋子。 4、用
12、不同的方法引导孩子视察第四至八页，描述画面，学读文字。 师：(翻到封底)这本书看完了，真好，这本这么大的书是老师我的珍宝书，我特殊宠爱它。我们再一起一边看书一边讲故事吧! 三、老师绘声绘色地讲解并描述读本故事，讲到文字时引导幼儿一起讲解并描述，请幼儿欣赏老师对读本的理解。 师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的黄色鞋子。 四、玩耍“换鞋乐 师：“土土最终找到自己合适的、不大不小、不高不长、不松不紧的鞋子，多舒适呀!XXX，我也有一双刚刚好的、合适的鞋子，假如我的鞋子给你穿，你觉得会怎么样呢?想试试吗?穿着太大，大松的鞋子，大小大紧
13、的鞋子，我们来竞赛跑跑跳跳吧 师：珍宝们，今日有许多爸爸妈妈在和我们一起玩耍，你们去有礼貌地要求和他们换换鞋子，然后一起跑跑跳跳乐乐吧! 教学反思： 读本中土土每次所选鞋子的样子和穿着时的感受是图画视察和表述的重点，借助幼儿的感受，他们正确运用词语来进行描述，重点体会大、小、松、紧、长、高等词汇的词汇。 在绽开教学时，在生活阅历方面，我通过家长收集了各种大小不一、种类不同的鞋子，在生活中让幼儿试穿，体验不同种类的鞋子的感受。因为有了生活阅历，所以，小挚友在阅读图画时，对土土试穿鞋子的感受很简洁理解，在教学中，自然的丰富幼儿词汇：大、小、松、紧、长、高、刚刚好。 第4篇幼儿园语言教学反思 今日要
14、给大家说的是一次语言活动的课后反思，这是我们大班进行的一次很一般的语言活动，它的名字就叫做假如我是一片雪花，这是一首很美的诗歌，语句简短流畅而秀丽，小雪花神气而可爱，飘漂浮荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简洁的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我下载了动画并修改符合我班幼儿年龄特点，同时配有音乐，在一起先就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最终让孩子通过文字关心学习。在实际教学后我进行了反思： 首先要考虑如何让多媒体发挥最大的作用，发挥出它的优势，关心教学。 其次诗歌教
15、学也要留意艺术美。这首诗歌描述的是小雪花飘到了小河里，和小鱼小虾做玩耍，飘到了广场上，变成了雪人，给小挚友们带了快乐，飘到了妈妈的脸上，去亲亲妈妈，给妈妈带来了快乐。这首诗歌不仅语言美，其中的情感也很好，小雪花很可爱，不仅因为它形态可鞠，还因为它有着一颗和善助人的心，这也是在教学中要让孩子理解体会的地方，但由于我太想然孩子去领悟这一层意义，就有点过之而无不及了，诗歌也是一种艺术，最为重要的是让还感受其语言的魅力，诗歌本身的魅力，这首诗歌里的情趣恰好就在于小雪花飘漂浮荡落到各个地方，这是小雪花的特性，诗歌里把它给艺术化了，而没有有必要非要很功利的让孩子说出小雪花很爱关心别人，我们要向小雪花学习等
16、等品德教化，这样反而会破坏孩子对诗歌秀丽的体会。美与情感有时是可意会而不行言传的，是不需要刻意去说的，孩子的实际语言阅历也是说不出所以然的，但孩子的那颗敏感的心是可以感受得到的，可以感受诗中朦胧的意境。在这一点上也给了我很大的启示。 第5篇幼儿园语言教学反思 小鸭找挚友是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。 整个活动围绕找挚友绽开，环节支协作理清晰，环环相扣，逐层深化，突出了语言活动的特点，给幼儿创设了大量的讲解并描述机会，在不断地讲解并描述中提升幼儿的语言实力。 在
17、活动的一起先，幼儿听音乐小鸭子学学游泳的动作，激发幼儿的活动爱好，以小鸭找挚友的方式自然引入下一环节，提问，还有谁也会到池塘里来玩啊？也是犯难点的解决做了铺垫，关心幼儿回忆有哪些动物会游泳。 接下来，通过完好欣赏故事分段欣赏故事完好欣赏故事三个环节关心幼儿从初步感知故事，到学习故事中的对话，进而学习运用故事中的对话，三个环节环环相扣，层层递进，即突出了活动的重点，又解决了活动的难点。 尤其是其次次完好欣赏故事之后，让幼儿在图片中找寻会游泳的动物，互动的问答设计把整个活动推向了高潮，充分激发了幼儿运用故事中对话的爱好。 在活动中也存在着一些缺乏，如： 1、在活动的引出环节，幼儿的留意力还没有完全
18、集中，可能是小班的幼儿第一次看到有这么多听课的老师，导致一进活动室留意力都集中在了听课老师地方，而我也急着起先，没有刚好调整幼儿的心情和留意力。 2、在图片中找寻会游泳的动物互动问答的环节，可以把媒体的制作加以调整，如当幼儿讲到鸵鸟时，一点击就会放大，增加真实感。 3、分角色表演的环节，可让幼儿互换。 第6篇幼儿园语言教学反思 本活动属于语言活动,通过视察以及与幼儿在日常生活中的频频接触,觉察当幼儿遇到拒绝别人的时候却不知道应用什么语言来表达,所以就选择设计了此活动来教会幼儿学说拒绝别人的礼貌用语.根据幼儿的年龄特点,对动画很感爱好,故将此活动的内容设计成Flash动画的形式,来吸引幼儿的留意
19、力.活动起先,我先将一幅不兴奋的小鸭子图片呈如今幼儿面前,果不其然,幼儿的留意力快速被吸引了过来,顺势让幼儿想一想小鸭子为什么不兴奋呢?“它找不到妈妈了.“小鸭子迷路了.“小鸭子想到不兴奋的事情了孩子们的答案总是让我眼前一亮。听完孩子的答案后，引入活动主体部分，接着和孩子一起欣赏Flash动画。我先后播放了故事中的小动物小兔子、小猫、小青蛙，为了更好地让幼儿驾驭住故事内容，我将故事分段来进行播放，边播放课件边进行讲解并描述，讲解并描述过程中刚好引导幼儿说出重要的句子，最终完好地欣赏故事。为了能学以致用，又将故事以玩耍的形式进行表演，让幼儿分别用小兔子、小猫、小青蛙的头饰来进行表演，幼儿很感爱好
20、，通过练习，觉察大多数的幼儿能很好地将拒绝别人的礼貌用语说出来，既做到寓教于乐，又很好地完成了活动目标，何乐而不为呢？ 第7篇幼儿园语言教学反思 这个活动设计是选择以平面图画的方式来给幼儿讲解并描述这个故事，我画了一幅很大的背景图，因为我觉得大图更能给孩子直观的一种视觉感受，可以引起他们的爱好，而小动物则是选择了相对而言比较可爱的，因为小班幼儿很宠爱那种很艳丽的颜色和可爱的小动物。 活动起先的时候我还是比较满足的，因为幼儿都很认真的听我在讲，对于将要出现的内容也很感爱好，回答下列问题特殊主动。但是因为问题都是一模一样的，所以最终孩子们都有点答非所问和东看西望了。而且因为学习的那两句句子，其实还
21、是挺长的，所以效果不是很好。大多数小挚友只能记住一个“对不起而后面的句子都只能讲出几个简洁的词语，所以我只能反复的强调这几句话，最终有些小挚友都有点坐不住爬到了地上，在学习小动物的动作的时候局面有点失控，只能让幼儿先安静下来。 最终结束的时候，选择让幼儿简洁的复述一下这个故事，并且告知幼儿这个故事的名字叫做小鸭找挚友，最终再出示其他小动物的图片，问幼儿小鸭遇到其他小动物会怎么样，主要是先区分它们会不会游泳，会游泳的要怎么回答，不会游泳的要怎么回答，最终做一个结束。我想这个活动还可以进行的更好，可能我需要改良一些方法，让幼儿多一些操作方面的过程，这样更简洁使幼儿了解这个故事。 第8篇幼儿园语言教
22、学反思 大家来上幼儿园是一首读来朗朗上口，节奏轻快的儿歌，内容上浅显易懂，用拟人的手法，将小动物们高兴奋兴上幼儿园的情景呈如今幼儿面前，利用图片来关心幼儿更好地理解儿歌内容，并让幼儿知道上幼儿园是一件欢乐的事，引导幼儿主动融入到集体中去。 小班幼儿来园已经三周了，课堂组织起来还是比较顺当的，活动中，我出示了动物的图片，一下子就吸引住了孩子们的留意，孩子们在新颖动物们也来上幼儿园的同时，学习短句“来上幼儿园，我带着他们多说几遍，关心他们熟识短句，随后我便提问让幼儿揣测这些动物来幼儿园会发生些什么，幼儿能根据自己的阅历进行揣测，有的说在幼儿园做玩耍，有的说在幼儿园唱歌，还有的说和小挚友在玩玩具等等
23、，这时我出示之后的几张图片，并有感情的朗诵儿歌，并提问听到了什么，但由于小班幼儿的年龄特点，并不能够完好的说出来，我在幼儿说的时候适时赐予引导，尽量让幼儿把话说完好，最终再加上动作，边说儿歌边表演，幼儿也有很大的爱好，能跟着老师的步伐一起做。通过动物们来上幼儿园引出“我也来上幼儿园，将情感迁移，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣，从而宠爱上上幼儿园。 本次活动旨在让幼儿宠爱朗诵儿歌，同时也通过儿歌培育幼儿宠爱幼儿园的情感，在活动中还存在一些缺乏。 1、幼儿不理解跟读的意思，朗诵的时候不是很整齐； 2、部分幼儿留意力不够集中； 3、在儿歌讲解上还不够具体，有的地方连接的不是很好。 针对以上几点，我认为还
24、应当做到以下几点： 1、因为小班幼儿的年龄特点确定了老师在讲话时，要更加简洁易懂，有些不理解的地方还要反复多讲几遍； 2、在课堂教学中要与幼儿多一些互动，激励幼儿多说，多动。 其次篇：幼儿园语言活动反思中班 3月幼儿园语言活动反思：桃树下的小白兔 大二班 案例： 散文故事桃树下的小白兔刚结束，部分孩子还沉醉在故事的情节中，但有的幼儿早就已经将故事抛到了九霄云外了。 陆诗怡突然问我：老师，那些小动物去了小兔的家里，向它说了感谢后，后来怎么样了呀？“ 没有了，他们可能回家了吧！“我微笑着回答。 她还是不愿放弃：小白兔不和他们一起玩吗？ 我点点头回答说：“可能会玩吧。 “哦！她若有所思地走了。其他幼
25、儿却热闹地谈论起故事来了。 我想，既然她对故事后来的情节进展那么感爱好，为什么不尝试自己去创编呢？孩子们由于年龄和心理的进展特点，在思维上总是力求完好性，这个散文故事意犹未尽的结尾方式，激发了幼儿对故事情节的遐想。为了满意幼儿的需要，又根据幼儿谈论的内容，我即兴组织、创编了一个故事情节：小兔和好挚友们一起玩小兔邀请大家一起吃桃子小动物们互相谦让，都要小桃子大家一起吃桃子。这样，幼儿在听故事的时候，也经受了一次情感的洗礼，感受到了同伴之间的互相关切，互相谦让等美德。 分析： 在这次学习活动后，老师刚好地觉察了孩子们的需要，捕获到了孩子们的爱好，刚好地作出了回应，在运用原有教材的基础上，对教材进行
26、了创编，又将基本的中华美德奇异地融合在了故事之中，使幼儿在满意需要的同时，又得到了熏陶，感知体验到了挚友之间的情深意重，使教材和活动的教化价值得以提升。 通过这次活动，我同时也感受到： 1、老师在运用新教材的过程中，不仅要以幼儿为本位，运用好教材，而且更要创建性地对教材进行创编，充分挖掘教材中的价值，使教材更加符合幼儿的需要。 2、在组织活动时，老师也要灵敏、机动，不能一板一眼地支配时间，只要幼儿有爱好，可以适当地延长学习活动的时间，也可以根据幼儿的感爱好程度，组织幼儿进行分组活动的形式来组织活动，使活动能够满意不同层次幼儿的需要。 3、这次活动的组织上还存在着确定的可挖掘余地，如：老师可以让
27、幼儿根据自己的生活阅历，自己来创编故事的结尾，这样，孩子们的爱好可能会更高，也可以和美术表现相结合，让幼儿自己来画画故事的结尾，然后再来讲解并描述自己的故事，同时培育幼儿表达与表现的实力。 崖子镇中心幼儿园 2023.3 第三篇：幼儿园大班语言活动教学反思 幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月 一、老师引导、激励不够 在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好玩的故事时，幼儿表现出可怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景特
28、殊惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很惊慌，一时忘了作为老师，该有的随机教学的实力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和激励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有发觉到他们的需要，没有刚好的激励孩子主动的表达。没有很好的表达纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。 二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好突然上升，我感受到孩子的协作，惊慌
29、心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在闲聊式的提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动到达了高潮。 三、活动前的准备不够充分。 最终一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有主动乐观的看法,原来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有表达出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为祥瑞三宝这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很熟识，所以在平常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对祥瑞三宝旋律还不够熟识，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。 四、老师的教学阅历缺乏。 我依据纲要的精神努力为幼儿创设一个
30、自由,宽松的语言交往环境,支持,激励,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情惊慌,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。 通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。 在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下： 一、进场部分。将原来的律动换为洋娃娃和小熊跳舞的音乐入场。 二
31、、图片的改良。图片增加了两幅，更好的表达了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把望见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲解并描述的爱好。 三、由原来推选代表上来讲解并描述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子创建一个更宽松自由的表现环境。 四、幼儿在倾听完我的讲解并描述后，设计的一些问题更精练了。避开我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平常生活阅历相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生看法。 五、结尾部分，将歌词重新的创编，围围着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改，让孩子在课后多熟识这首歌旋律。 第四篇
32、：幼儿园语言活动 幼儿园语言活动 秋天的雨观后感 大大三龙玲 今日在网上看了秋天的雨的视频，让我颇有触动，也特别受益。 从这位老师的组织来看，她接受的是看图讲解并描述的方式，看图讲解并描述是进展幼儿口语表达实力的一种很好的形式，能启迪幼儿在视察图片、理解图意的基础上引导幼儿主动主动地用恰当的词句表达图意。 一起先，她主要以猜谜语的硬是导入课题，这样能够激发幼儿的爱好。然后把本课的内容进行分段讲解。每一段都是以出示画面让幼儿进行视察，创设了尽情表达的气氛。留意为幼儿创设宽松的语言环境，从活动起先到结束，始终以激励的言行让幼儿大胆想、大胆说，经常听到不错的对迟疑不决的孩子说：“来说说你的想法，说错
33、没关系的。不管幼儿的回答是否满足，她也始终以赞许的口吻激励幼儿，幼儿在她的激励下思维开阔了，虽然后面坐着黑压压一片人也不拘束了，手也不再一会儿举起一会儿放下，犹迟疑豫了，高高举着的小手象一片树林，大家大胆地争论，大胆地说出自己的想法，幼儿尽情表达的欲望被激起了，引得后面的家长连连点头，啧啧赞扬幼儿的能说会道。 老师出示第一画面，让幼儿视察并讲解并描述图上的内容，引 导幼儿留意倾听、感受。欣赏其次画面： 在动态画面中感受色调的美。欣赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。欣赏第四画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。再次完好欣赏，进一步倾听、感知语言的
34、美。这样层层递进能够激发幼儿学习的主动性。 幼儿有了尽情表达的内容。活动中对图片的内容引导到位，她留意让幼儿主动视察图意，在幼儿的视察中找到幼儿的自发关注点，并加以稍稍点拨，老师精练的语言让幼儿一下子就明白了图意。还有，活动中留意幼儿阅历的构建和指导，引导幼儿联系生活阅历，分析问题，探讨沟通，将讲解并描述内容建立在原有阅历基础上，使幼儿有话可说。 用肢体语言关心幼儿尽情表达。还把静的内容化为了动的情景，图片上的内容是静止的，而好动、新颖、好仿照是幼儿的特点，要幼儿较长时间集中留意力去看图、思索是难以做到的，活动中让幼儿在讲故事时，根据故事内容自由配以肢体语言，从幼儿既投入又大胆的动作中可以看到
35、幼儿都在尽情地表现自己。另外还引导幼儿用肢体语言表达自己对动词的理解，动词的学习在本活动中也是一个重要内容，老师除了给幼儿口头说明，还让幼儿进入角色，学学动作，关心幼儿理解驾驭动词的含义，也使活动具好玩味性，从而激发幼儿讲解并描述的爱好，提高幼儿学习的主动性。 第五篇：幼儿园语言活动 幼儿园语言活动，花婆婆教案及教学反思 幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思 一、活动设计意图： 幼儿多元实力实践课程中明确指出：大班下学期的幼儿，不管生理还是心理都已经进展得更加成熟，幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思。这个时期，我们必需着重引导幼儿教化的情感意识。因此，本次活动是在幼儿刚学习了课程主题“春天的故事
36、的基础上，结合课程主题-“感恩的心来设计的。内容的选择，来自于应彩云老师的绘本教学花婆婆，根据班级孩子的自身状况，结合孩子的认知水平进行了修改。花婆婆是一本特殊流行和著名的国际童书绘本。作者以一颗阳光的心灵，用图画和简洁的文字描绘并传递了对于“奇妙、“美丽的酷爱和追寻。故事从主子公还是一个小女孩起先，讲解并描述了其一生追寻和传播美丽的爱的故事。 花婆婆的故事，主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热忱关爱我们的地球村的生存环境。本次教学活动花婆婆也是通过介绍“花婆婆为人们做一件有意义的事情来绽开探讨。让孩子们相识了很多的花，并依据春、夏、秋、冬四个季节来进行分类
37、最终让幼儿有节奏的念白，让孩子在玩中学，实践中反思。故事以小姑娘为实现三个愿望为引线，从而激发幼儿为实现目标而主动奋斗的情感，这是我本次教学活动的重难点所在，也是设计本次教学活动的意图所在。 二、活动目标： 1、体会“做一件让世界变得美丽得事情的奇妙。 2、理解故事并对四季的花卉感爱好，愿意不同的韵律节奏进行表达。 三、活动准备： 1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的照片。 2、花婆婆PPT，背景音乐。 3、儿歌“四季花开图谱 温煦的春天来到了，什么花儿朵朵开? 燥热的夏天来到了，什么花儿朵朵开? 凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开? 寒冷
38、的冬天来到了，什么花儿朵朵开? 4、爱心卡幼儿人手一份，教案幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思 四、活动过程 一、故事导入 1.引出活动。 师：今日，徐老师带来一个故事(出示PPT)，相识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的? (活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期盼。) 2.讲解并描述故事。 (1)师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，老师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，老师引导幼儿探讨。) 师：小女孩容许爷爷要做哪三件事? 幼1：到世界去逛逛。 师：就是去旅行。 幼2：在海边住下来。 幼3：做一件让世界变得更美丽的事。 (2)老师接着讲解并描述故事
39、花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们一起听听故事吧。 二.丰富幼儿四季花卉的阅历。 (1)说说四季开的花：讲到“花婆婆准备种花时，引发沟通四季开的花。 老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界确定变得更美丽;假如海边一年四季都开满鲜花，世界确定变得更美丽。 老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗? (由故事延长出关于花卉的学习活动，特别自然。老师的提问没有干脆指出答案，而是来自于幼儿对生活的视察。) 幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。 幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。 幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。 师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗? 幼：梨花、
40、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、 (2)分一分：四季不同的花 师：其实，我们如今知道的花的名字有7000多种。徐老师准备了一些花的照片，你和好挚友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。(字卡为：春天、夏天、秋天、冬天) 孩子：(操作)。-这时应当关注不相识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边幼儿操作，老师再和幼儿共同检查。对错误的地方，老师重点讲解。 (3)唱一唱四季花儿开 师：这些美丽的花会在不同的季节里开放。假如把花儿在四季开放唱出来，也是一件很奇妙的事。我们一起有节奏地唱唱看。 师：温煦的春天
41、来到了，什么花儿朵朵开? 幼：温煦的春天来到了，桃花桃花朵朵开。 师：燥热的夏天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：燥热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。 师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。 师：(拍手)凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：(拍手)凉快的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。 师：(跺脚)寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：(跺脚)寒冷的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。 (这里既关心孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很欢乐，特殊投入。) 男生女生一问一答，打着节奏把四季花开的事儿唱出来。 老师：你们唱的太好了，老师把掌声送给
42、你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很奇妙的事儿! (这里的生成性教学，既关心幼儿稳固了前面的唱法和节奏，又是对幼儿新的挑战。老师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的“做一件奇妙的事情，又为情感的升华作了铺垫。)三、一件奇妙的事、制作心愿卡 (1)师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从今变得更奇妙了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更奇妙呢? 幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更奇妙。 幼2：我用彩色的纸做出各种美丽的花，送给每个来抚州的游客，让世界更奇妙! 师：那些花可美丽了!感谢你，我们是抚州的小主子! 幼3：我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更奇妙! 师：啊!真的奇妙!你确定会成为钢琴王子的。 幼4：不要在水里扔垃圾，世界就变得更奇妙! 师：对!小河洁净，世界也就更奇妙! 师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更奇妙的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更奇妙! (2)老师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加奇妙!激励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来! 幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思