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1、2023年一年级道德与的法治教学随笔 导语：一年级学生年少小稚嫩，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。下面是随笔网我整理的一年级道德与的法治教学随笔，欢迎阅读。 一年级道德与的法治教学随笔【第一篇】：一年级道德与法治培训心得 下午，我校组织学习一年级新教材小学道德与法治的课程培训。听了陈淑芳老师的讲座，我感受颇深，作为一名已经教了二十几年的教师深感惭愧，觉得自己以前做的远远不够。陈老师从“道与“德的说文解字说起，阐释了它的意义，使我耳目一新，以后更应当像陈老师说的那样，对学生要深入务实，贴近孩子，走进孩子的心里。由于课多平常和孩子们接触
2、的多，孩子们的一举一动都能观看到，老师的一举一动学生们也都能观看到，所以平常更应当严格要求自己为学生做一个典范，让他们从小就应当树立正确的人生观。总之，今日学了之后，使我更加坚信了教育对于我和学生的重要性，通过这次培训我所获得的感想与体会可概括如下： 首先谈谈小学一年级道德与法治新教材的编写意图。它是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的喜爱，从多元的生活世界，
3、力图表达多元、开放、平等、包涵的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图表达和谐与暖和的情怀，表达着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系。学生从课本中能学会做事、主动思索、主动参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。 新教材中没有了说教性的内容，呈现方式表达了儿童的审美需求，突出趣味性，激发了学生想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。 其次，有效分析学情，有助于教师转变教学观念 做为一名小学教师想要把自己的工作做好就必需要适应社会进展，教育的改革，转变自己的教学观念，这一切都要从有效分析学情为出发点，老师所做的一切
4、无非都是为了学生，我们作为老师首先知道我们想让学生得到什么？提高什么让学生得到？怎样让学生得到？这就是我们老师所要考虑的。 第三、引探究、重体验、关注学生收获 国家基础教育改革指导纲要指出，在新课改中，教师和学生的课堂角色开始发生了改变，课堂上学生的学习活动，学习方式也在开始发生根本的改变。新的学习方式提倡学生主动参加、乐于探究，勤于动手，养成搜集和处 理信息的能力，获取新学问的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。为此我以后在教学中更应当注重学生的主体地位，加强学生的动手能力和探究合作能力，更多关注学生的收获。 第四、让课堂与生活链接，让学习对生活有意义 教学的目的是促使学生在原有
5、水平上获得进展，在学习过程中，让小学生感受到，我学习的内容对我的生活有作用，关心我解决了生活中的问题，我能做得更好了，这样的活动才是有意义的活动。所以我在上课时常常举一些生活中的实例来让学生分析和回答，这样既能让学生把课本上的学问把握又能加深记忆和兴趣。 第五、信任学生、放开学生的手脚和头脑 学生是学习的主人，教师在活动过程中，要给学生思索、表述的空间和时间，信任学生自己的学习能力，让学生站在课堂的正中央。新课标指出课堂是学生的，学生就是课堂的主人，自课改以来，新课标始终强调我们要把学生当成课堂的主人，但在实际教学中还往往存在老师教学生学的旧观念，我们的这种教学观念早应当好好改正过来，信任学生
6、，放开学生的手脚和头脑，让他们敞开想象，充分发挥学生自己的思维空间。 总之，今日听了陈老师的课，使我受益匪浅，我以后在教学过程中改正自己以前的教学看法、把注重学生的进展和需求做为教学的首要，一切要从学生的需求为出发点，充分发挥学生的创新思维，只有这样才能适应新课标的一切，才能为社会培育出合格的人才。 一年级道德与的法治教学随笔【第二篇】：道德与法治教学随笔 小学低年级道德与法治课，是以儿童生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标，教会学生健康、安全的生活；开心主动的生活；负责任、有爱心的生活；动脑筋有创意的生活。用随笔的方式记录自己的教学感受，有利于提高教学质量，教学随笔伴我
7、一路走来，发我深省，催我上进。 在给一二年级上课的时候，我发觉学生的留意力很不简单集中，很简单被一些外来的因素所干扰。所以学生的学习效果不好。教师怎样培育学生的良好行为习惯的养成是一项雄伟的工程，因此教师必需从思想上充分的认识上去，认真观看小学生有哪些不好的行为习惯，准时的找出成因，讨论商讨帮孩子改掉坏习惯的方法，并把理论付诸与行动，帮孩子养成好的习惯吧， 因为好习惯会成就孩子的一生我会尽力去做，这是我的工作，也是我的责任。 儿童良好行为习惯的养成及良好品行的形成必需遵循特有的规律，通过管束、训导和陶冶，使儿童逐步从“无律、“他律过渡到“自律的道德水平。既重视过程评价，又重视全程评价，切实提高
8、教育实效，促进儿童终身可持续性进展。作为一名教育者，我们要敬重儿童们的天性，要敬重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。儿童是一道风景，老师是陪衬。关心孩子挖掘生活的意义、生活的价值。尽量将儿童的目光引到课本以外，对儿童的生活、对他们的行为规范、道德观念、思想品德等各方面有所启发，使儿童在生活过程中形成良好的品德。把品德与生活课与我多年的班主任工作联系起来，关心学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。 品德与生活的教学就是要为儿童架起一座通向生活的桥梁，把孩子与真实的社会生活紧密地结合起来，
9、“有意识地把他们带回到真实的生活中去，观看、感受、体验、分析、反思。我认为，教材与儿童生活之间，教材是课程和教学的一种主要资源。道德与法治教学应当是教师带着教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程，引导儿童进入自己真实的生活世界，对自己的真实生活进行有意的观看、感受、体验、分析、反思；同时，这个过程引导和提升儿童的生活、使儿童的生活变得更加有意义。引导儿童关注、实践和创造自己的生活，对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德与生活教学来说，只有引导儿童 关注和“实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，在品
10、德与生活教学中，应引导儿童重视、关注、观看、感受、体验、反思、提高和创造他们自己的生活；不应当让儿童成为别人生活的旁观者、评论者、仿照者，而应当引导儿童“过他自己的生活，成为他自己生活的实践者，成为他自己生活的观看者、反思者、体验者和创造者。关注儿童的真实生活，新教材较好地留意到选取儿童当前正在进行的“生活事件作为范例，在教学中应留意通过关注儿童当下、即刻的真实生活，在教材内容与儿童生活之间建立一种“意义牵涉、“利益关联的关系，一方面使儿童面对教材“生活产生情感的触动，使教材对于儿童而言是“价值有涉的，另一方面，引导儿童对当前的真实生活进行观看、思索、反省、体验，并最终走向更好的生活实践。 课
11、堂生活只是儿童整体生活的一个部分，课堂和学校里的资源也只是课程和教育资源的一个部分。因此，品德教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种教育资源，使学校、家庭、社会都成为品德教育的场所；使游戏、电视和网络，使教师、家长、公众以及儿童自己都成为品德教育者。总之，使儿童的全部生活和儿童生活四周中的一切事、全部人都成为教育资源和教育者。 一年级道德与的法治教学随笔【第三篇】：一年级品德与生活教学随笔 一年级学生年少小稚嫩，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，品德与生活课要让一年级学生理解观点、明白道理，
12、教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。我认为上好一年级思想品德课，必需留意以下几个方面： 一、仔细钻研教材，科学设计教学流程。 有些教师认为，一年级思想品德课，内容简洁，道理浅显，简单说得清晰，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要仔细地备课，科学地设计教学流程。如何备课？首先要针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习主动性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。例如教我上学了一课中
13、的“我将在这可爱的学校里学习、活动一句，成人看来简洁，但对不到七岁的一年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新颖，有高兴，有自豪，也有可怕，甚至带有疑问。我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的暖和，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有仔细地钻研教材、了解学生，教师才能确定精确的教学目标，从而制定出最正确的教学方案，到达最好的教育效果。这是上好课的第一步。 二、加强行为训练 加强训练，促进知行
14、统一。小学教育主要是养成教育品德与生活课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必需重视道德行为的训练，只有这样，才能到达知行统一的目的。一年级学生是培育和形成道德行为习惯的最正确时期。我们依据“学一点，懂一点，做一点的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培育学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。学生的评论虽稚嫩简洁，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的典范，学生明白了是与非。依据一年级小学生辨别能力低的特点，常常向他们讲解并描述校班中的好人好事，让他们学有典范，是特别必要的。这样就能加强
15、学生自我行为训练，到达了思想品德课动情、晓理、导行的目的。在思想品德课中，提高学生明理能力的途径许多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。 一年级道德与的法治教学随笔【第四篇】：一年级品德与生活教学随笔 一年级学生年少稚嫩，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，品德与生活课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。 有些教师认为，一年级思想品德课，内容简洁，道理浅显，简单说得清晰，于是，不愿花精力去考
16、虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要仔细地备课，科学地设计教学流程。如何备课？首先要针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习主动性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。只有仔细地钻研教材、了解学生，教师才能确定精确的教学目标，从而制定出最正确的教学方案，到达最好的教育效果。 加强训练，促进知行统一。小学教育主要是养成教育品德与生活课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必需重视道德行为的训练，只有这样，才能到达知行统一的目的
17、。一年级学生是培育和形成道德行为习惯的最正确时期。我们依据“学一点，懂一点，做一点的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培育学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。学生的评论虽稚嫩简洁，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的典范，学生明白了是与非。依据一年级小学生辨别能力低的特点，常常向他们讲解并描述校班中的好人好事，让他们学有典范，是特别必要的。这样就能加强学生自我行为训练，到达了思想品德课动情、晓理、导行的目的。在思想品德课中，提高学生明理能力的途径许多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活
18、泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。 一年级道德与的法治教学随笔【第五篇】：一年级品德与生活教学随笔 新课程改革中的品德与生活，是以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。 做为一名品德教师，感到自己有许多的缺乏之处，尤其在教学时常会遇到这样的苦恼，学生不理解的内容，自己还教得特殊累。刚拿到教材时，很茫然，不知如何去教。细看时觉得很适合学生的年龄特点，更生活化、群众化，每一课的插图都很新颖，很好玩。渐渐地，我就感到肯定要用新的观念去理解它，要用新的方法去教学生。 然而，一年级的儿童是刚从幼儿园进来的，此时的儿童是怀着渴望与担心的心情跨进小学大门的，他们将面临很多的问题
19、与挑战，其中首先要碰到的是如何熟识环境，认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学校生活的愉悦。于是，我采纳了他们喜闻乐见的活动形式游戏，在“介绍我的家人与伙伴的游戏中，小伴侣一边唱儿歌，一边做游戏，在游戏中，让小伴侣懂得班内每个小伴侣都是自己的好伴侣，同学之间应当和谐相处，见到老师和同学应当主动打招呼，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。同时，我适时表扬守纪律的小伴侣，提示违纪的小伴侣，从而让小伴侣养成懂规则、守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与孩子处于平等的地位上，与孩子共同参加活动，活动气氛强烈融洽，让儿童感受到学校生活的开心。 一学期的课程快结束了，我反复琢磨，
20、总结出几条小阅历：第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个主动的参加者和指导者。因为老师的参加，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的小事，而是一件值得他们去重视、去仔细体验的一件大事；老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的阅历关心他们更快地享受胜利。第二，对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予欣赏，让他们的才能充分发挥，促使他们形成再讨论的愿望，形成良好的“愿学行为。当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育让学生品味人生，鼓舞他们勇于面对失败，培育良好的“抗震心理素养，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。第三，课后要反思。不管是老师或学生在每一次活动的结束时，让反思成为下一次课取得胜利，进步的前奏。第四，让评价体系贯穿于活动全过程，为完善活动提供最直接的关心。 总之，上好品德与生活课最重要的就是要让学生“动起来，接受“活的教育，闪耀“活的思维。在“动中去体验，在“动中获得真知，培育能 力，养成勇于创新、勇于探究的品质。 返回一年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学一年级班主任教学随笔NEXT ARTICLE小学教师一年级教育教学随笔