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1、2023年道德与法治一年级教学随笔 一年级道德与法治教材是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教学中，提倡学生主动参加、乐于探究，勤于动手，养成搜集和处理信息的能力，获取新学问的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。下面是随笔网我整理的道德与法治一年级教学随笔，欢迎阅读。 道德与法治一年级教学随笔【第一篇】：道德与法治教学 “回来生活是理解一年级道德与法治课程标准的基本线索，更是我在教学中努力追求的一个目标。而看看我的精气神一课则恰恰是把生活作为根源，将“坐、站、走三个学生生活中常常忽视却又急待解决、纠正的行为习惯作
2、为教学重点，可谓是贴近学生生活，解决了学生生活中的实际问题。与此同时，如何组织教学，开展怎样的教学活动才能真正落实教学目标，增添教学实效也成为我在教学过程中要仔细思索的问题。对此我进行了一些尝试，既发觉了适合低年级儿童在课堂教学中开展的活动也找到了在教学实施中需要不断改良、深入讨论的地方，下面就是我反思课堂教学后的一点收获。 一、儿歌在教学中的应用 千百年来“儿歌成为孩子们最熟识最喜爱的一种文学形式，它琅琅上口易于熟记，孩子们总能在不轻易间理解其内涵，所以假如能在课堂上选好、用好儿歌，让孩子们在课后也乐于去说去玩则是将教学延长到课外，将被动接受转为自主发觉，从而实现自我教育。 正因为这一点，教
3、学中我在对“坐、“站、“走三个行为习惯的纠正中向儿童介绍了这首简短的儿歌，即： 坐：上身正，腿并拢，脚放平 站：挺胸，抬头，向前看。 走：头不摇，身不晃，脚步轻 可以说这首儿歌用简洁明了的语言讲清了正确“坐、站、走的关键，对指导孩子们的行为起到关键作用。再让学生试一试的环节，我边念儿歌：小脑袋抬起来，小胸脯挺起来，小小腰板立起来，双手自然放下来，双脚后跟并起来，姿态优美人人爱。挺胸，抬头，向前看，走起来，123，走起来，头不摇，身不晃，脚步轻，动作有力又轻松。边让学生试一试。孩子们在边说边做中知道如何“坐、站、走才文明，才精神，觉得好玩，乐于参加到“玩的气氛中，在讲清教学重点的同时调动了学生学
4、习的主动性。 二、通过好玩的游戏，创设情境，联系生活。 在学生把握了坐立行的姿态后，紧接着通过游戏，让学生把自己所学运用于生活当中，通过导游带着大家去天安门游玩，看升旗仪式，看海豚表演，看竞赛等游戏训练学生所学的坐立行姿态。 三、擅长利用“比的精神。 每个人都有争强好胜的一面，我觉得假如能很好地调动起学生间这种“比的精神，对课堂教学的开展实施都会起到主动的作用。 在本课最终一环节中我就利用了“比的优势，结合各种情景，让学生自由表演竞赛，学生间要比一比谁的姿态最美，最标准，谁的动作最快速，最像，可以说这一竞争性的教学活动让枯燥的训练增添了情趣，对课堂的组织教学也起到了主动的作用，看来擅长利用“比
5、的精神对提高课堂教学的时效性也起到了很好的促进作用。 道德与法治一年级教学随笔【第二篇】：一年级道德与法治培训心得 8月29日下午，我校组织学习一年级新教材小学道德与法治的课程培训。听了陈淑芳老师的讲座，我感受颇深，作为一名已经教了二十几年的教师深感惭愧，觉得自己以前做的远远不够。陈老师从“道与“德的说文解字说起，阐释了它的意义，使我耳目一新，以后更应当像陈老师说的那样，对学生要深入务实，贴近孩子，走进孩子的心里。由于课多平常和孩子们接触的多，孩子们的一举一动都能观看到，老师的一举一动学生们也都能观看到，所以平常更应当严格要求自己为学生做一个典范，让他们从小就应当树立正确的人生观。总之，今日学
6、了之后，使我更加坚信了教育对于我和学生的重要性，通过这次培训我所获得的感想与体会可概括如下： 首先谈谈小学一年级道德与法治新教材的编写意图。它是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的喜爱，从多元的生活世界，力图表达多元、开放、平等、包涵的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图表达和谐与暖和的情怀，表达着人与人、人
7、与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系。学生从课本中能学会做事、主动思索、主动参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。 新教材中没有了说教性的内容，呈现方式表达了儿童的审美需求，突出趣味性，激发了学生想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。 其次，有效分析学情，有助于教师转变教学观念 做为一名小学教师想要把自己的工作做好就必需要适应社会进展，教育的改革，转变自己的教学观念，这一切都要从有效分析学情为出发点，老师所做的一切无非都是为了学生，我们作为老师首先知道我们想让学生得到什么？提高什么让学生得到？怎样让学生得到？这就是我们老师所要考虑的。 第三、引探究、重体验、关注学生收获
8、 国家基础教育改革指导纲要指出，在新课改中，教师和学生的课堂角色开始发生了改变，课堂上学生的学习活动，学习方式也在开始发生根本的改变。新的学习方式提倡学生主动参加、乐于探究，勤于动手，养成搜集和处 理信息的能力，获取新学问的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。为此我以后在教学中更应当注重学生的主体地位，加强学生的动手能力和探究合作能力，更多关注学生的收获。 第四、让课堂与生活链接，让学习对生活有意义 教学的目的是促使学生在原有水平上获得进展，在学习过程中，让小学生感受到，我学习的内容对我的生活有作用，关心我解决了生活中的问题，我能做得更好了，这样的活动才是有意义的活动。所以我在上课
9、时常常举一些生活中的实例来让学生分析和回答，这样既能让学生把课本上的学问把握又能加深记忆和兴趣。 第五、信任学生、放开学生的手脚和头脑 学生是学习的主人，教师在活动过程中，要给学生思索、表述的空间和时间，信任学生自己的学习能力，让学生站在课堂的正中央。新课标指出课堂是学生的，学生就是课堂的主人，自课改以来，新课标始终强调我们要把学生当成课堂的主人，但在实际教学中还往往存在老师教学生学的旧观念，我们的这种教学观念早应当好好改正过来，信任学生，放开学生的手脚和头脑，让他们敞开想象，充分发挥学生自己的思维空间。 总之，今日听了陈老师的课，使我受益匪浅，我以后在教学过程中改正自己以前的教学看法、把注重
10、学生的进展和需求做为教学的首要，一切要从学生的需求为出发点，充分发挥学生的创新思维，只有这样才能适应新课标的一切，才能为社会培育出合格的人才。 道德与法治一年级教学随笔【第三篇】：道德与法治教学反思 通过这一段时间的上课、做练习题，发觉大部分的学生的理解、总结归纳能力有了很大的提高，但也存在许多问题。 一)在某些课的教学设计中，我设计了一些如“情景剧“辩论课“商量课吸引学生的留意力，培育学生的学习兴趣，既拓宽了他们的学问面，又锻炼了他们的语言组织表达能力。在课堂上真正实施时，发觉学生的主动性很高，但是效果不太理想，究其缘由，学生只把它当做娱乐了，没有严厉对待这些小活动，这与课前没有预备工作有很
11、大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。今后再设计这些活动，课前肯定组织好人，预备一下。让学生们在开怀大笑之后，有所思索，有所感悟，从而指导他们应当怎样对待自己的心理品行等方面的问题。 二)讲习题，我原来采纳的方式就是抽一列学生来回答，有错误的同学用手指出示他们错误的答案选择题，然后我再给他们讲解。原来讲习题方式学生还是处于被动地位，不是如今所提倡的以学生为主体，这样学生的能力依旧得不到提高，所以对于一些适合学生解说的题目，让学生自己去琢磨着讲出来，这样既能使学生坚固把握所学学问，又能促进学生思维的进展，同时，也能使学生体验和同学一起共享的欢乐，真正成为学习的主人。当即我就说，好吧，你们说！虽然
12、刚开始他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但几次讲解之后，他们也能清晰的表达自己的观点了。 我在以下几个方面做了尝试和改良： 一，利用情境创设法教学尝试中，留意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的主动性和主动性，为小组的合作探究做好预备。 二，在合作探究式教学活动的尝试中，利用“感性认识能力到“深层领悟能力的过程与进展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同讨论的团体，表达了课改的精神。 三，将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，并采纳多种教学活动形式，如资料分析、演讲、商量、谈生命价值的表达感受，写箴言、诗歌观赏等，调动了学生全感官的参加，激发了学
13、生主动学习的主动性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，真正到达了好的教学效果。 道德与法治一年级教学随笔【第四篇】：道德与法治教学随笔 小学低年级道德与法治课，是以儿童生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标，教会学生健康、安全的生活；开心主动的生活；负责任、有爱心的生活；动脑筋有创意的生活。用随笔的方式记录自己的教学感受，有利于提高教学质量，教学随笔伴我一路走来，发我深省，催我上进。 在给一二年级上课的时候，我发觉学生的留意力很不简单集中，很简单被一些外来的因素所干扰。所以学生的学习效果不好。教师怎样培育学生的良好行为习惯的养成是一项雄伟的工程，因此教师必需从思想上充
14、分的认识上去，认真观看小学生有哪些不好的行为习惯，准时的找出成因，讨论商讨帮孩子改掉坏习惯的方法，并把理论付诸与行动，帮孩子养成好的习惯吧， 因为好习惯会成就孩子的一生我会尽力去做，这是我的工作，也是我的责任。 儿童良好行为习惯的养成及良好品行的形成必需遵循特有的规律，通过管束、训导和陶冶，使儿童逐步从“无律、“他律过渡到“自律的道德水平。既重视过程评价，又重视全程评价，切实提高教育实效，促进儿童终身可持续性进展。作为一名教育者，我们要敬重儿童们的天性，要敬重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。儿童是一道风景，老师是陪衬。关心孩子挖掘生活的意义、生活的价值。尽量将儿童的目光引到课本以外，对
15、儿童的生活、对他们的行为规范、道德观念、思想品德等各方面有所启发，使儿童在生活过程中形成良好的品德。 道德与法治一年级教学随笔【第五篇】：一年级道德与法治教学体会 一年级下册教材是在学生基本适应了校内新生活的基础上，针对这一时期学生进展中存在的突出问题好习惯缺失，引导学生养成良好的生活习惯，形成稳定的生活方式，为了达 一、把学生生活与教学内容相结合 小学一年级道德与法治教材编排是着眼于儿童现实生活，从学生的生活出发，在融入学生生活之中，所以把一年级生活与教材内容相结合，是科学设计教学内容的前提。 例如，在我的好习惯这一单元中的“我不拖拉这一课的教学中我就把学生生活与教材内容有机结合起来进行设计
16、。课前我让学生回忆自己生活中哪些时候、做哪些事时有哪些拖拉现象。课上，看教材，说说你从哪个小伴侣身上找到了自己的影子。然后通过看图商量，老师总结等方式，了解了拖拉的危害。通过生活与教材内容的结合，让学生明白，原来拖拉是一种不好的习惯，是造成常常受批判、留意力不集中、学习成果下降的缘由。明白了拖拉的危害、使学生更情愿去探究怎样才能做到不拖拉。 再如，学习“我们爱干净这一课时，课前那个学生进行了一个调查活动，把学生分成4个小组，安排不同的任务。一组调查班级的卫生状况，一组调查同学们桌斗的状况，一组调查自己的房间的卫生状况，一组调查常经过的街道社区卫生状况。课上让学生汇报调查状况和看到的事实。学生的
17、汇报让同学们大吃一惊，看到的事实让学生们触目惊心，原来我们身边的环境这么差，是因为我们没有良好的卫生习惯。然后再回到教材，学习教材中保持干净的方法，商量除教材中的方法，还有什么自己运用的方法。同学们献计献策，共同商量，热情高涨。这次课后班级的卫生和学生个人物品的整理，有了明显的改观。 二、设计活泼好玩的活动，寓教于乐 针对一年级学生的好动性，教材设计了很多活泼好玩的内容。教师应通过游戏、情景再现、动手做、小竞赛、看视频等活动，把需要传授的道理、认知融入其中，做到寓教于乐、情理交融。 例如：大家一起来这一单元中的“请你帮我一下吧一课的学习中，在学习“我会求助这一环节时，老师就设计了很多小情景，老
18、师扮演不同的角色，学生依据当时的情景身份求助内容来学习怎样求助。通过几个小情景的表演，学生明白求助时应做到以下几点： 1.要有礼貌2.要说清晰求助内容3.受别人关心后应表示感谢。学生呢在这些模拟情境中，欢乐的学会了本事，通过这样的活动，学生不仅学的好玩，而且还能坚固把握所学学问。 再如：在我爱我家这一单元中的“干点家务活一课得让教学中，老师在课堂中交给学生两个技能，一个是叠衣服，一个是系鞋带。老师在课堂上基教会了方法，但很多学生还不会实际操作，老师布置回家练习，下堂课进行竞赛，评出叠衣能手和系鞋带能手。学生的主动性极大地调动了起来，两项基本技能都能够把握。 学生良好的品德和习惯的形成离不开生活，生活也是对学生良好品德、习惯的检验，道德与法治的教学只有与学生生活紧密相连，以正确的价值观，引导学生在生活中进展，在进展中生活，才能到达知行合一。 返回一年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE一年级迎面接力跑教学随笔NEXT ARTICLE青岛版一年级下册教学随笔