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1、2023年认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思 第一篇：相识钟表的课后反思相识钟表的课后反思相识钟表的课后反思相识钟表的课后反思 相识钟表的课后反思 江口中心校 沈荣端 本次教学的内容是人教版一年级上册9192页的相识钟表的第一课时。这一课时，要求学生相识钟面，会看整时，并初步建立时间的观念。 本节课的教学，我根据学生的年龄特征，以听一段奇异的音乐为切入点，引发学生在听、猜中营造学习气氛。通过创设情境、激发爱好、在情境中引导、探究新知，情境持续、稳固新知，为了激励学生细致视察，大胆发言，我接受多种评价方法，如：老师表扬，奖小帖纸、同学互相激励等，激发了学生参
2、与学习的主动性，增加了学生的自信念。一堂课下来，学生学得比较轻松，学会了相识整时，并使学生在情境中受到思想的启迪，懂得要遵守时间以及从小要珍惜时间的良好习惯，最终到达了预设的教学目标。钟表各部分名称比较简洁，我将主动权交给学生，让他们去视察，去觉察钟表上的各个部分名称及特点。 动手实践、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的数学学习方式，这就要求老师给学生供应更多的动手实践、自主探究、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探究、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，增加合作意识。在“相识钟面这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向
3、全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的沟通中，互相启发，互相补充，互相学习，共同提高。 数学学问来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我留意从学生的实际动身，“你在哪里见过钟表和你在哪里见过用电子表示法来表示时间的？把数学学问和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学。 总之，在课堂教学中应创设有利于学生进展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 但在教学实践中觉察有些环节还有待进一步的改
4、良和完善，比方练习的设计还应更加有层次，关注学生的差异应当更到位些，时间支配不是很合理，今后在这方面要留意。使每个学生都能在原有认知水平的基础上有所提高。 相识钟表的课后反思 江口中心校 沈荣端 其次篇：相识钟表课后反思模版 相识钟表课后反思 11月8号，我上了其次节组内公开课，在上课之前，我做了大量的准备，这节课要学习的是相识钟表，并且要相识整时，学生是第一次接触钟表，所以必需很直观的展示出来，因此我制作了一个手工的钟表，以便利学生直观的学习。由于低年级的孩子留意力集中程度不高，自觉性也很差，所以我制作了比较好玩的课件来吸引学生的留意力，既激发了学生的爱好，同时也学到了学问。在教学设计时，留
5、意从学生的生活实际动身，并且结合德育教化，例如，举钟表的例子时，可以灌输一些遵守时间，疼惜时间的原则。 在上完课后，听取了组内老师们的评课，并且给出了很多宝贵的看法和建议。在这节中有很多缺乏之处，例如，学生动手操作的机会很少，没有很好的利用学习资源；学生说的不到位时，老师应刚好赐予关心；在学生说到重点时，应赐予很大的激励，并且让学生刚好重复重点；还有就是在课堂中确定要留意数学用语的精确性。 在听取了老师们的看法后，我深刻的反思到，要做好教学是要经过时间的积累和磨练的。在今后的教学过程中我要努力做到以下几点，首先，在备课时要从学生的角度进行思索，想学生所想，做学生所做，要能意料学生在课堂上可能提
6、出的问题和可能会回答的答案，不对的地方要刚好进行订正，提到重点的地方时应刚好的强调。其次，在课堂上，学生在回答完问题后要刚好赐予评价，并且评价性语言要丰富，在学生回答下列问题说不到位时应赐予关心，以免误导其他学生。再次，在新授课时，要做好充分的课前准备，对教材要有自己的见解，能够从教材中提炼出重难点，在授课时也要紧紧围绕重点讲课。最终，生本课堂的表达，在课堂上学生才是主体，老师只是起帮助的作用，要充分发挥出学生的实力，才是真正的生本课堂。为自己定下一个目标，努力向前，我信任将来确定可以做的更好。 第三篇：一上教学设计相识钟表及课后反思 一上相识钟表教学设计 人教版一年级上册教材第84-85页。
7、 1初步相识钟面，结合生活实际，学会看钟表上的整时，初步建立时间观念。2阅历看一看、拨一拨、说一说等活动，培育学生的视察实力和思维实力。3主动参与数学学习活动，使学生养成遵守时、珍惜时间的良好生活习惯，初步体会到生活中处处有数学。 相识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。 驾驭认读整时的方法。 电脑课件，一个活动钟面，个固定时刻钟面。 师组织教学：同学们，今日的课堂跟平常有什么不同？是啊，今日老师和大家在大会议室一起上一节数学课，还有爸爸妈妈的到来，你们兴奋吗？我盼望在座的每一位同学用心倾听，认真思索，主动回答下列问题，而且声音要响亮，能做到吗？ 一、导入 猜一猜 师：你知道这是什么吗？ 出示
8、ppt： 滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你什么时候起，什么时候睡。预设：钟表 师：真聪明，就是钟表。我们一起来欣赏一下这些钟表。出示ppt：闹钟、挂在墙上机械钟表、挂式电子表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。 这些钟表都是我们的挚友，今日我们就来相识钟表。板书齐读课题 二、探究新知。1感知钟外表结构。 1出示钟面，细致视察，谁来找一找钟面上有哪些东西？ 预设1：有数字。 师：有几个数字呢？那我们一起按依次从小到大数一数这些数字挚友。预设2：有一格一格的。师引导为刻度 预设3：有三根针。 师：知道他们的名字吗？哪根是时针？哪根是分针？你能来指一指吗？这根又粗又短
9、的叫做时针，这个又细又长的叫做分针，而这根最细最长叫做秒针，今日我们就先来相识时针哥哥和分针弟弟。 小结： 师：如今谁能完好地把钟面上的东西说一说？ 预设；钟面上有12个数字，有两根指针，对比起来其中又细又长的是分针弟弟、又短又粗的是时针哥哥。边说边板书“12个数字、“又粗又短是时针、“又细又长是分针 师：说的真完好。那你们知道这两根针是怎么转的吗？ 预设：伸出手转一转。 师：表演地真形象。我们一起来看看，他表演的对不对。钟表转动动画指针就是这样转动的，我们把按这样依次的转动叫做顺时针转动。来，拿出你的小手跟老师一起转一转。 2相识整时，找出规律。 1师：看，这个时候分针和时针分别指向几了？
10、师说明：分针指向12，就是整时，时针指7就是7时。谁能像老师一样来说一说。师：平常生活中我们所说的“几点是口头语，而我们数学上把它叫做“几时。板书7时，是几时干脆在几的后面加上汉字“时就可以，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。 2导入：小丽是个爱学习的孩子，她立即起床抓紧时间去学校，这时她已经坐在教室里上课了。请看这个钟面8时钟面：是几时了？你怎么知道的？ 预设：因为分针指向12，就是整时，时针指8，就是8时。板书：时 经过一天的学习，最终下午放学了，你知道小丽是几时放学的吗？3时钟面，你是怎么知道的？ 预设：分针指向12，就是整时，时针指3，就是3时。板书：时 是啊，放学后小丽回到家先认
11、真地完成作业，此时她宠爱的动画片起先播放了。请看这是几时呢？6时钟面你是怎么看出来的？ 预设：分针指向12，就是整时，时针指6，就是6时。板书：时 3请视察这些时刻的分针、时针，它们的位置一样吗？分针都指向时针指的一样吗？时针指就是时，指就是时，指就是时 你觉察相识整时的方法了吗？ 指两生说方法，再男生说，女生说，最终集体说方法。 小结：分针指向12，时针指向几就是几时ppt出示并齐读，这就是相识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。 3、用电子表表示法来表示整时 刚刚我们都是用中文表示法来表示时间的，其实还可以这样来书写：假如是8时，先写8，再写两个点留意：这两个点是上下对齐的实心小圆点，
12、后面再写两个0。这种表示法在电子表中常见，叫做电子表表示法。 谁来说说3时、6时该怎样用电子表表示法表示？3:00,6:00 总结：我们不仅相识了钟面上有12个数字，还有时针、分针。还能正确地相识整时，还可以用中文表示法和电子表表示法表示整时。你宠爱用哪种整时的表示方法，为什么？哪种方法都正确，按题意要求书写就对了 三、稳固练习，应用提高。 导入：你们已经会认钟表。其实我们不仅要会相识时间，还要学会记录时间。瞧，有谁来了！羊村里的小羊们和小灰灰也来到了我们的课堂上。他们宠爱与认真学习的同学交挚友，你们想成为他们的挚友吗？那就比比看谁认真，谁是最棒的！ 1.P85 明明的一天。 请小挚友们拿出作
13、业纸，这是小明在周末一天里主要做的事情。一起来看看小明的时间支配表，一天中他都做了哪些事？ 小明在几时刷牙？小明在时刷牙，你是怎么看出来的？你能完成其余几幅图吗？1汇报出示：小明在几时做什么。先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以 2特殊钟面时、时。 提问：时为什么只有根指针，是表坏了吗？时针和分针都指向，重合在一起，只能看到一根指针。 时钟面时针和分针的位置有什么特点？两根指针在一条直线上3时出现了两次，为什么做的事完全不同？ 原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了精确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。 4你觉得周末小明
14、的一天支配得比较合理吗？较为合理，有学习有休息有运动小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地支配好自己的时间，养成良好的生活习惯。 2拨一拨 你们已经能正确地书写整时了，但你们能精确地说出或在钟面拨出整时来呢？1师拨钟面学生认。 师：6时，2时。你怎么知道的？ 2师说时刻学生拨钟表，请一生到前面来拨。5时，12时。他拨对了吗？ 3谁想当小老师，请小老师说出一个时刻，同学拨钟表学具。 小结：刚刚小挚友们通过亲自动手拨一拨、说一说，已经充分地相识了整时。还能够精确地拨出整时，说准拨的方法。老师真的为你们感到兴奋。 四、展示钟表演化的历史 我们知道钟表可以关心我们记录时间
15、。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？ 远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不便利了：后来人们又独创了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地进展，人们独创了各种各样的钟表，计时也就更加便利、精确了。 我国古代劳动人民用自己的才智创建了一个又一个奇迹，我们应当向他们学习并致敬。 五、总结梳理，拓展延长。 时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们相识了哪位好挚友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？ 总结：今日我们一起上课的时间过去了，就
16、再也不会回来了。时间就像小马车，一刻不停向前跑；时间一去不复返，我们人人要疼惜。盼望同学今后能合理地支配好时间，珍惜时间，做时间的小主子！ 最终请同学们边欣赏边跟唱歌曲时间像小马车，在这首儿歌中体会时间是多少宝贵。 相识钟表 12个数字 时针又粗又短 分针又细又长 7时钟面8时钟面3时钟面6时钟面 7时 8时 3时 6时 7:00 8：00 3：00 6：00 分针指着数字12，时针指着几就是几时。 课后反思 在执教相识钟表一课时，我充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的状况下学习新学问。又能在实际中运用所学学问解决问题，充分表达了数学来源于生活，又服务于生
17、活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要表达了以下几点： 一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习爱好。 一年级的学生留意力不长期，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，我在一起先就用谜语引出钟表，又欣赏到各种各样的钟表，这些都激发了学生的学习热忱，对新知产生了深厚的学习爱好，在这种剧烈的求知欲的驱使下，促使学生主动主动地投入到下面的学习活动中。之后，又利用小丽一天的生活来相识时间，创设情境，吸引学生的留意力。 二、留意学生倾听，提升学习的有效性。 如相识钟面时，先让学生视察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。当学生认出时间后，老师再追问怎么看
18、出来的，如若不完好，学生进行补充，从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。 三、留意数学与生活的亲热联系。 数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活阅历动身，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习主动性，由此对数学产生爱好和亲切感。如出示小明上午9时在上课，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。 当然课也存在着一些缺乏之处：1.课堂上，虽然我已经有意识地想让学生多说，自己总结出规律，但是由于学生的表现没有我料想的好，我一急，代替了他们的地位。2
19、.这节课内容比较多，导致我课堂节奏比较快，练习设置的不是很多，对于一些中下水平的学生可能跟的累一些。3.学生学习习惯需加强培育。由于一年级学生来到小学才一个多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这一个月里，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小挚友不举手很快地说出答案；请同学回答下列问题时不认真倾听等。 第四篇：相识钟表反思 一年级数学相识钟表教学反思 “相识钟表是在一年级上学期第七单元的教学内容，钟表对于一年级学生来说并不生疏。从课前与学生的沟通可以觉察,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了确定的相识,对生活中的整时和不满整时有确定的感
20、性生活阅历。但学生的这种感性相识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的相识时间的思维方法。因此,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有学问背景,挖掘学生的生活阅历,另一方面,要引领学生阅历相识钟面和相识整时的过程,留意体验和感悟,让学生驾驭看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行稳固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们视察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下： 好的方面： 1、课件引发学生的爱好。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的留意力，整节课我利用精致的课件，激发学生的爱好。“猜谜语也是一年级
21、学生这个年龄的小挚友最宠爱的，所以，让学生在自己宠爱的“猜谜语中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是亲热相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性相识，从而调动学生学习的主动性。 2、敬重学生的认知，放手让学生准备材料、让学生探究。学生对钟表有确定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在课前让学生准备材料，不仅把数学与实际生活紧密联系起来，让学生获得感性材料，化抽象为具体，使学生易于理解和驾驭学问，并形成具体的生活数学概念。在整个学习过程中做到：老师始终与学生站在同一高度上引导学生探究学习：钟表外部结构
22、相识、时刻的认读写，让学生先谈自己知道的，再针对学生不解的地方有的放矢地进行探究。即便是学生不解的地方，也让其他学生谈自己的看法，用学生自己思索问题的方式、学生的语言关心其他学生。敬重学生已有的生活阅历，在感性阅历的基础上构建相关的学问结构。这样学生的思维活跃，不仅乐于探究，而且当学生获得了胜利体验后，进一步激发了他们学习的主动性。 3、敬重学生心理特点，放手让学生 “动。整个一节课，让学生在动中完成学习。让学生在动中视察、操作、探讨，在动中自己去操作、去尝试、去思索想象，不断地尝试错误，品尝胜利，学生们的学习爱好盎然，热忱高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对学问的理解，主动完成学习。 4
23、、留意培育视察实力。培育视察实力方面我在相识钟面及整时中充分表达了，首先：课件出示钟面让学生视察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的阅历，放手让学生自己去相识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过视察，说说自己的觉察，学生能很具体地汇报自己的觉察，然后让学生比照自己的钟表再次视察。在学生对钟面有了确定的了解以后，我起先进行教学相识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生视察、沟通，以及练习的比较，让学生驾驭“分针指着12，时针指着几就是几时。缺乏之处： 1、由于学生带的都是实物钟表，在学生动手拨时间的过程中奢侈了不少时间，导致后面做练习时间较惊慌。 2、提出的问题方向不够明确。如在
24、让学生视察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你觉察了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比方问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此老师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。 3、通过本节课的学习，大部分学生学会了如何看钟面上所表示的时刻，并能很快读出来，但也有一小部分学生看钟反应慢，我觉得这是由于学生平常在家里看时钟的机会不多，在家时一般家长都会告知如今是几时了，或干脆说“快到做XX事情的时间了等等，而在学校，形
25、成学生时间观念的并不是挂在墙上的钟，而是响在耳边的铃声，这些都导致了学生看钟不娴熟。针对这一状况，我觉得可以在平常批作业、上课、吃饭等时候时常地问问学生“如今是几时？，关心学生在平常积累阅历。 总之，教学中仅仅教会学生书本的学问是远远不够的，应让学生在学习书本学问的同时，感受到数学的魅力，酷爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培育学生良好的学习习惯，留意培育学生的实践操作实力，培育学生的视察实力和语言表达实力。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变实力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生宠爱数学、学好数学。 第五篇：相识钟表反思 相识钟表课堂教学反思 时间是抽象的，但是每时每
26、刻伴随着孩子左右，因此，再教研课上，我组织了相识钟表的教学活动，觉察幼儿对时钟的学习爱好深厚，回顾整个教学过程，反思如下：相识钟表教学目标1.教化幼儿养成按时作息，珍惜时间的好习惯。2.进一步进展幼儿的视察力、思维力和动手实力。3.引导幼儿初步了解时钟外表结构刚好针、分针的运转规律，学会看整点。 围绕教学目标，教学活动的第一环节我是以声音片段引出钟表，激发幼儿的学习爱好，并在课件中加入各种各样的的钟表如闹钟、壁钟、手表、钟楼等让幼儿对时钟有更全面的相识。 其次环节 借助“小猪的钟表店让幼儿对钟表的外形有一个正确的相识。再提问中引出分针、时针、12个数字及数字的排列位置，并且操作钟面把时针和分针
27、都拨到12的位置上，反复将分针拨动一圈，让幼儿觉察分针与时针的小隐私，让幼儿能够记忆深刻。接下来是一个小操作活动，把钟面补充完好分别让幼儿把钟面缺少的东西补充完好，这样在活动中稳固了本环节的学习要点。 第三环节 借助课件小明的一天让幼儿视察钟面刚好间，引导幼儿得出结论：分针长长指12，时针指几是几时。并且自己操作钟面，我来说时间，幼儿来拨时钟，加深记忆。 第四环节 这一环节是和幼儿一起欣赏儿歌钟表店并且做韵律操，让幼儿能够放松身心，并且了解时间的宝贵。 第五环节身心放松的孩子们精神饱满，因此我设计了两个思索题，1.对比两个钟面，时间是一样的，为什么小明做的事情是不一样的？2.古代没有时针，古人是怎么看时间的？盼望能让幼儿能够多层面的了解钟表的学问。 最终是一个玩耍找房子，在上课前，给每人发了一个带有时间的纸条，并且在黑板上贴了六个带有时间的小房子，让幼儿找到和自己时间一样的房子。设计这个玩耍，主要是盼望全体小挚友能够参与，并且驾驭时间的认读。 本次教学实践中觉察的优点:1.利用幻灯片让孩子了解更多的钟表学问，激发了幼儿对钟表相识的爱好。2.小操作活动，让幼儿动脑动手的同时稳固所学的学问。3.欣赏儿歌钟表店并做韵律操，让幼儿在活动中了解时间的宝贵。