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1、2023年认识钟表的教学设计与反思|一上认识钟表教学设计 相识钟表的教学设计 教学内容 人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级上册）第8485页。 教学目标 1使学生相识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。 4培育学生的视察力和动手操作实力。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具：多媒体课件、钟表、 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、今日老师给大家带来了一个谜语，请小挚友们猜一猜！ 滴嗒滴嗒，滴嗒
2、滴嗒,铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴。它会告知我们，什么时候起，什么时候睡。 生：猜一猜。 师：在我们生活中钟表随处可见，你在什么地方看到过什么样的钟？ 2、师：老师也搜集了一些钟表，请观赏（课件）展示钟表 3、师：这么多的钟表，有什么作用？ 板书：相识钟表 二、合作学习，探究新知。 (一)相识钟面。 1、细致视察学具钟，你发觉钟面上有什么？2、沟通汇报：（依据学生回答，老师随机引导） （1）钟面上有数。 引导：请小挚友指好自己学具钟上的数，让我们从小到大读一读，一共有几个数？（板书：数字：112） （2）钟面上有针。 引导：你的钟面上有几根针？这位小挚友的钟上有几根针？ 请你比较一下这两根针
3、，一样长吗？他们都有自己的名字呢。介绍：短针是时针，长针是分针。（板书：长：分针 短：时针） 谁能在老师的钟表上找出分针和时针，你是怎么看出来的？谁情愿试一试？ 你的钟面上哪根是分针哪根是时针？一边指一边说给你的同学听，好不好？ （同桌相互在学具钟上指一下） （3）钟面上有大大小小的格子。 说明：这些格子是帮助人们更精确地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。 (二)相识整时。 1、出示主题图：从图上你知道了什么？你怎么知道小红起床7时？从哪儿看出来的？同桌探讨，汇报沟通。 引导学生说出：这是7时。 分针指着12，时针指着7，是7时。 小结：真聪慧！分针指着12，时针指着7，我们就说
4、它是7时。 2、试一试。 谈话：那么这几个钟面你会看吗？（课件出示“试一试”三个钟面）提问：说说钟面上各是几时？ 指名回答，说说你是怎样看出来的？ 3、归纳总结。 细致视察一下这几个钟面，你发觉8时、3时、6时，钟面上的分针有什么特点？时针呢？ 小结：分针指着12，时针指着几，是几时。 （三）拔时间 1、拿出学具钟面，拔出3时、9时、10时、6时。 2、同桌一个拔时间一个来认。 （四）相识电子钟上的整时。 同学们，小红床头的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？小红是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们细致看看电子表示法“7时”是怎么写的？等一下告知
5、老师。（强调“：”应写在数字的右下角） 小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个，左边是几就是几时。 8时、3时、6时用电子表示法来表示应当怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价。 三、应用新知，巩固发展。 1、说说明明开心的一天。出示一天的活动情境图（1）让学生写出一天的活动时间（2）按依次说出明明一天的生活。 2、出示一天中，明明8时睡觉，8时读书的情境图，说说是怎么回事？ 3、图上同学的时间支配的合理吗？那老师想知道大家会不会支配时间。提问：你们早上几时起床？晚上又是几时睡觉的？（请几位同学说一说） 4、小结：小明这一天的时间支配得多好啊！希望同学们自己也能学会合理的支配时间，做时间的小主
6、子。 四、总结全课,引领发觉。 今日这节课你学了什么？ 师总结：今日我们学习了相识钟表，知道了怎样看钟面上的时间，小挚友们，时间很重要，我们要好好地支配时间，每天按时起床，上学，学习和休息，做一个珍惜时间的好孩子。 教学反思 时间对于学生来说既熟识又生疏，熟识是因为他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就须要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们视察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。 新课起先，首先我抓住学生年龄特征，用小闹钟引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主
7、动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 课中我运用课件，先让学生相识各种各样的美丽钟表，在同桌探讨：“钟面上都有什么？你都知道有关钟表的哪些学问？”引导学生视察钟表，借助学生在生活中获得有关钟表的阅历，放手让学生自己去相识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过视察，说说自己的发觉，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很具体的汇报了自己的发觉，然后老师加以总结，引导学生相识时针和分针，再让学生比照自己的学具钟再次相识时针和分针。 练习时，我充分利用了教具，我拨时间，学生认时间；在学生能够熟识的说出整时后，让学生亲自动手拨小闹钟，调动学生多种感官参加学习，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践实力。 我还依据学生已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细事务如：几时起床，几时睡觉，几时放学等，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，例如：说一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。 总之，我感觉本节课能够充分利用多媒体和教具协助教学，练习设计轻松好玩，学生接受的比较好。