2023年第一节课辅助教案.docx

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1、2023年第一节课辅助教案 第一篇：第一节课帮助教案 一、CI的概念4节课 CI是英文CorPorate ldentity的缩写字面意思是团体的统一性或特性、Identity的动词形式Identify，一意为“识别、鉴定、认同。因此，也可将 CI理解为“机构或企业的识别。而CIS是英文CorPorateTdentity。System的缩写，较为精确的汉译是“企业识别系统或“企业形象设计。 一企业识别系统由理念识别MI、行为识别BI和视觉识别VI等子系统组成。 理念识别 MI又称MIS，是英文Mind Identity System的缩写形式。其具体涵义是指企业在长期的经营实践活动中形成的与其他

2、企业不同的存在价值、经营方式，以及生产经营的战略、宗旨、精神等。日本著名的百货商店银座松屋店曾将“顾客第一主义作为其理念。 案例： 1、松下-经营之神的精髓:七条精神：产业报国的精神、光明正大的精神、团结一样的精神、奋斗向上的精神、礼仪谦让的精神(日本的礼仪世界瞩目)、适应形势的精神、感恩报德(松下公司实行终身雇佣制度)的精神。 2、麦当劳：Q、S、C、V。优质、服务、清洁、价值。麦当劳知名的格言：“与其靠墙站着，不如起身清扫。 3、海尔：“真诚到恒久三个零服务目标：“产品另缺陷，运用零埋怨，服务零苦恼。美国优质服务科学协会授予海尔集团总裁张瑞敏“五星钻石个人终身荣誉奖。 4、日本：八佰伴百货

3、连锁店的理念“人无论贫富，都同样同等，所以到八佰伴花1元钱购物的人和花10万元购物的人都同样是人，要一律同等地感谢、奉承、供应亲切的服务。 5、中国移动公司企业使命：创无限通信世界，做信息社会栋梁 企业价值观：持续为社会、为企业创建更大价值 企业经营宗旨：追求客户满足服务 企业精神：改革创新、只争朝夕、艰苦创业、团队合作 企业服务理念：沟通从心起先 行为识别 BI是英文Behavior Identity System的缩写。亦可称BIS。它是指本企业有别于其他企业的各种具体活动。主要包括经营管理者和员工的行为、公共关系、广告、促销方式与手段等： BI要求企业广泛行动的各个微小环节，共同表达企业

4、理念识别系统MI的内容，以形成统一的企业形象内涵，使企业内外产生共识、认可和好评。 根据MI的精神理念所做出的具体行动。以MI为核心。 视觉识别 VI又称为VIS，是英文Visual Identitysystem的缩写。其意是指将企业的一切可视事物进行统一的视觉识别表现和标准化、专有化。通过VI，将企业形象传达给社会公众。视觉识别系统VI又可分为两大主要方面：一是基础系统。包括品牌标记、标准字体及印刷字体、标准图形、企业形象祥瑞物、标准色调、宣扬口号、基本要素的标准组合等要素；二是应用系统。它至少包括十大要素，即产品及其包装、生产环境和设备、展示场所和器具、交通运输工具、办公设备和用品、工作服

5、及其饰物、广告设施和视听资料、公关用品和礼物、厂旗和厂徽、指示标识和路牌等等。 CIS是企业的整体经营策略和全方位的公共关系战略措施，是企业与公众沟通的一种有效的手段。企业理念识别MI是企业长期进展过程中形成的，具有独特特性的价值观体系，是企业宝贵的精神资产，是企业不断成长的驱动力。行为识别BI是在企业理念识别指导下慢慢培育起来的，是企业全体员工自觉的工作方式和行为方法。视觉识别VI是企业所独有的一套识别标记。视觉识别是理念识别的外在表现，理念识别是视觉识别的精神内涵。没有精神理念，视觉传达只能是简洁的装饰品；没有视觉识别，理念识别也无法有效地表达和传递。 有部分学者认为：CIS除由MI、BI

6、、VI组成统一体外，还有EI。EI是英文Enrironmental Identity的缩写，即环境识别。它主要是指企业在所处自然环境或社会环境之中显示出来的独特特性。比方企业建筑物的外貌风格、布局特色、环境与生态爱惜等。 MI、BI、VI的关系： 二、VI设计的构成要素 一基础系统： 1、企业名称 宝洁公司下的品牌：飘柔、海飞丝、潘婷、沙宣、佳洁士、碧浪、汰渍、舒肤佳、护舒宝等名字，说或是听的时候都很美，和洗化用品有奇异的联系。“品客薯片，宝洁在中国推出的唯一食品。 可口可乐公司的品牌：可乐、雪碧、醒目、芬达、美汁源果粒橙、酷儿、健康工坊、茶研工坊、天与地矿泉水。 2、企业标记见宝洁公司的品牌

7、LOGO 1通常指企业的标记。 2企业所生产经营的商品商标。 中国银行、中国国际航空公司、麦当劳、三菱汽车、摩托罗拉手机等见图。 3、企业、品牌标准字 1通常是指公司的正式名称，以中文及英文两种文字定名。 2以全名表示，或者省略“股份有限公司、“有限公司等。 3根据运用场合来确定全称或略称的命名方式 1代表本公司产品的品牌。 2以中文和英文的两种设计。 4、企业的标准色、帮助色 1用来象征公司的指定色调。 2通常接受l3种色调为主也有为了区分企业集团于母公司的不同或公司各企业部门各品牌、产品的分类接受多种颜色的色调体系。 3利用企业标准色或补助色频繁出如今广告、包装等各种宣扬物上。 5、象征图

8、形帮助图形、绽开图形 为了协作基本要素在各种媒体上的广泛应用而设计的，在内涵上要表达企业精神，起到衬托和强化企业形象的作用。造型简洁抽象，多用在企业内部的交通工具上，旗帜上或广告宣扬单等处。 6、企业标语口号 1对外宣扬公司的特长、业务、思想等要点的短句。 2经常和公司名称标准字、企业品牌标准字等组合运用。 7、企业造型祥瑞物 为了特定的活动目的，以自然物或者人的造型作为主体，按照祥瑞和主动地主体，接受拟人或卡通的手法创建出的具象化造型。 8、标准组合 1公司的标记与名称及祥瑞物的组合形式。 2公司的标记、中文、英文、简称、全称等的全部组合标准形式。 其次篇：第一节课 教案 第一节课 教案 1

9、开声 数枣：出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少。一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口呤，一口气说完才算好。 白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。 班干部：班干部让班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不让班干部管班干部，班干部不管班干部。 2学一个绕口令 白猫黑猫：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。 黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子 白猫的黑鼻子碰破了 剥个秕谷壳补鼻子 黑猫的白鼻子没破 就不剥秕谷壳补鼻子 3寓言故事，分角色朗读 猴吃西瓜

10、 猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜。突然，他想出了一条妙计，于是，把全部的猴都招集来了。 他清了清嗓子：“今日，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的才智，看看谁能说出这西瓜的吃法。假如说对了，我可以多赏他一块。假如说错了，我可要惩办他！ 大伙你看看我，我看看你，是谁也没有吃过西瓜。 小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！ “不对！小毛猴说得不对！秃尾巴猴跳了起来：“我小的时候跟我妈去姥姥家，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。 这时候，大伙争吵起

11、来，有的说：“吃西瓜吃皮！有的说：“吃西瓜吃瓤！可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上 这老猴认为出头露面的机会来了，他捋了捋胡子，清扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且而且始终都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘由 大伙都欢呼起来：“对！吃西瓜吃皮！“吃西瓜吃皮！ 猴王认为找到了正确答案，他站起身来，上前一步，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一个人说吃西瓜吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！ 西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮 有个猴吃了两口，就捅了捅旁边的说：

12、“哎，我说这可不是味道啊！ “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味。 问题：一共有几个主要人物出现？ 答：猴王，小毛猴，秃尾巴猴，老猴。 告知了我们什么道理？ 答：不要不懂装懂，应当不耻下问。 进行分角jue色朗诵 作业：1.背诵今日学过的开声的三个绕口令，下节课检查 2.熟读今日学过的寓言故事，争取在两节课以内背诵。 3.预习下周的绕口令。 绕口令：拔萝卜 出八十八二十八，八个小孩儿把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔得大。 你拔得不多个儿不小，我拔得不少个儿不大。一个萝卜一个坑儿，算算多少用车拉，一个加俩，俩加仨，七十二个加十八，拿个算盘打一打，一百差俩九十八。 绕口令：鹅渡河

13、 坡上立着一只鹅 坡下立着一条河 宽宽的河，肥肥的鹅 鹅要过河，河要渡鹅 不知是鹅渡河 还是河渡鹅 第三篇：第一节课教案 第一节课教案 教学目标：了解学生基本状况，让学生对作文初步了解并产生爱好。 教学重点：激发学生对作文的爱好 教学难点：驾驭好课堂，让学生在玩耍过程中驾驭写作技巧 教学对象：二.三年级 第一课时 正课： 一、导入：自我介绍 师：我知道同学们都是第一次来上我们的双快作文课，那我想问问你们知道什么是双快作文吗？双的意思就是两个，所以双快就包含了两个快，有谁知道是哪两个快呢？ 师：那如今我看一下有哪个聪明的小挚友可以把快的拼音给写出来。 师：大家都看到了，这两个快的第一个字母和在一

14、起就组成了KK，KK是我们双快作文的小精灵，他很好学很聪明，等一会老师发给你们的书上就有他，在今后的学习中大家有不懂的问题都可以向KK提问，他也情愿为大家解答。如今，KK让我来问一问大家：情愿和他做好挚友吗？ 二.、介绍班级规章制度 师：既然大家和KK做了挚友就要向我们的好挚友KK学习，他有很多很多的优点都是值得大家去学的，比方他上课时是特殊主动的回答下列问题的，学习也特殊努力，所以KK如今写得一手的好作文，大家以后可要和他一同学习一同进步哦。如今老师想要告知大家我对你们的一些要求，其实很简洁，你们可要记清楚哦。 首先我宠爱守时的小孩子，所以你们上课的时候可不许迟到哦，不然老师可要罚你们放学留

15、下来清扫卫生的哦。 在我的作文课上啊，我可宠爱你们说话了，但是这个话可不是随便说的哦，我盼望的是在回答下列问题的时候你们能够畅所欲言，和学习无关的话呢就等到下课再说吧，不然老师可会把他的名字写在黑板上，等放学的时候留下来背诵课文。不过呢我也会适当的给你们一次改正的机会，在记上名字后假如表现好了我就会把名字给擦掉，但是机会只有一次，而且确定要表现得特殊好，再犯的话可就要双倍的罚咯。 每节课上呢老师都会给大家布置作业，但是作业很简洁很简洁，要完成它并不难，所以呢要有谁没有完成就是很不认真学习的表现咯，这个老师可要重重的罚他，不仅要清扫卫生还要背诵课文，虽然你们都很可爱，但是老师说话算话，不管是谁都

16、不会留情的哦。另外为了规范你们和激励同学，我要给大家制定一个小口令 教会学生班级口令一二一坐整齐拍手你最棒 三、活动： 相识了这么多可爱的同学后呀我很欢乐，所以迫不及待的想把我最近学到的一个小魔术表演给大家看。 1、魔烛试验： 道理具体讲：只要你做个生活的有心人，就会觉察很多好玩的现象。 好了，表演完魔术后我想考考你们的反应力，所以要和大家做一个小玩耍，这个玩耍特殊简洁，叫做跟我做，我做什么你们就跟着我做什么，动作确定要快速精确。看看是谁完成得最好。 2、跟我做： 道理：只有认真视察才能得出最真实的答案。 三、总结道理引导写作诀窍： 其实从刚刚的玩耍中老师已经把学习作文的秘诀静静的传授给了大家

17、。你们有觉察到吗？第一点就是要做个生活的有心人，时刻留意身边的每件事，哪怕是一件像点蜡烛这么平凡的事情也会让我们觉察很多好玩的隐私。其次点就是对每件事物都要细致视察，这样才能全面的正确的了解到，不然就会闹很多笑话哦。 其次课时 一,编排座位 1请学生起立，告知编排位子，并轻声调换座位。 2根据学生在自我介绍时的表现,选出表达实力优秀的学生担当组长.二.发书学习学生手册 三.做测验 要求家长签名 第四篇：第一节课教案 天马 太平小学 郑文超 教学目标： 1学问与技能目标 通过朗读、书写练习，驾驭“协、凌、瞬、廉、颇五个生字 积累文中的秀丽词汇和语句，如：神形兼备、自由奔放等 2过程与方法目标 反

18、复诵读课文，理解重点语句，体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的精确性、严谨性、负责性概括段意，理清本文的说明依次，具体知道提纲的写法。 3情感看法与价值观目标 反复诵读，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义，培育学生民族傲慢感和爱国热忱。 教学重点：生字的驾驭；秀丽词汇和语句的理解 教学难点：语言的精确性、严谨性、负责性；提纲的写法 教具准备：课件、电脑 教学时间： 2课时、教学过程： 第一课时 一、导入： 1、同学们，本单元的主题是“马。那我们一起来看看马到底是一种什么样的动物，展示骏马奔跑的图片让学生用一句话说一说看到了什么？马奔跑让学生看课文插图“天马，用一句话说说你见到

19、的这匹“天马是怎么样的？激起学习爱好想不想了解作者陈树青怎样描写“天马的？ 2、板书：天马齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，提出要求：读准字音，读通句子。标出不相识的生字、词画出不理解的地方 2、指名朗读，其他同学认真听，留意读音是否正确。学习方法的指导：订正读音。你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？生字投影，一个读两遍 3、听录音，说一说录音和自己读的差异，朗读方法指导：录音速度慢，更加精确；更加有感情 三、精读课文，理解内容 1指名朗读第一自然段，说一说第一段讲了一件什么事情？ 明确：天马为中国旅游的图形标记 2为什么以天马为中国旅游的图形标记？细致读课文，谈谈你

20、对这个问题的理解 明确：它是我国古代的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。中心句，画上波浪线3文中哪些段落是对天马造型艺术和冶炼、铸造技术等的描写，分别写的什么？学生自由朗读课文解决问题，小组沟通 明确：25段 天马的体态3 天马超群的艺术构思4 天马的艺术处理5重要词语：体态轻快、震惊、轰动神形兼备、凌空、瞬间、深厚 4用自己的话来归纳一下，你说了解的天马，全班沟通： 明确：天马是汉代的艺术作品，历史悠久，刚出土就震惊全国轰动世界，他是艺术品中的杰作，体态轻快、神形兼备、生动，具有超群的设计构思和深厚的中国特色。5同学们归纳的特殊好，那我们再看看第六段写了什么呢？ 明确：天马改名称 6天马

21、原来的名字“马踏飞燕，特殊形象、优雅，为什么后来却改了？ 明确：飞燕龙雀原来是这个缘由啊！我们的文物考古工作者对待工作特殊认真，有着特殊严谨的工作看法，那文中还有哪些句子也能表达出这一点？ 明确：我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特殊珍贵的。 作者在这里是特殊谨慎的说法，不是特别确定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上特殊严谨、精确，表达了作者细致负责的写作看法。 7课文的第七段写了什么，有什么样的作用？ 明确：天马的象征意义：历史悠久的文化古国中国，正在腾空飞速前进；作用：点明主题，首尾呼应 四、总结：通

22、过本节课的学习你收获了哪些？ 用词要生动、精确、写作看法要细致负责、感受到了“天马是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的缘由，驾驭了快速阅读的方法。 五、作业 1熟读课文，做到有感情的朗诵。 2课后生字，把它们抄写两遍，驾驭写法，再从课文中找一些四字词，抄写两遍。 六、板书设计： 天马 历史悠久 旅游标记 体态轻快 神形兼备 超群的艺术设计生动、力气、联想 细致 艺术处理民族特色 名称的由来 象征意义 第五篇：jsp教案第一节课 初识jsp 一、教学分析： 一单元课程分析 1、分析实践操作课程在日后就业的地位与作用。 2、分析jsp在网页技术中的地位 3、分析jsp在笔试时所占百分比 二学生分析学

23、习需要分析 1、基于学生对web项目有了确定的了解，驾驭了html静态网页技术，有了对这些学问的 了解，可以更好的驾驭jsp技术。 2、由于在学习过程中，有个别学生动手实践实力较弱，需要进行课后 辅导，并与组进步行沟通加强对其管理与监督。 3、在本节课的学习过程中，学生可以通过实践项目接着稳固面对 对象思想，并在实践的过程中简洁复习javaSE和Jsp&Servlet的 理论学问，可能会有部分学生接受较慢，所以需要耐性讲解，并让助教与组进步行辅导。 4、加强对助教与组长的培育，接着实行小组开发的模式。 二、教学任务： 1、建立web项目及jsp页面 2、tomcat发布web项目 3、运行js

24、p 三、教学目标： 一学问目标： 理解术语：JSPjava服务页 二实力目标： 会建立jsp页面并发布。培育学生的分析问题、解决问题、项目实 战的实力。 三素养目标： 培育学生的团队协作实力、组长的管理领导实力。 四、重点、难点： 一重点 1、建立javaweb项目 2、建立jsp页面 二难点 jsp页面结构 五、课堂教学方案： 一教学手段：多媒体教学 二教学方法：结合项目教学 三运用教具：计算机、局域网 四教学资源：教材，多媒体课件，习题 六、教学过程： 一内容回顾 实行提问式复习(小组抢答计分制，奖惩制度) 1、什么是C/S、B/S？ 2、为什么要用服务器？ 二学问引入 JAVA web开

25、发，前台首选JSP。理由如下： 1.JSP语法简洁，运用便利，有时甚至跟运用HTML差不多。 2.封装了Servlet，内置了许多对象。比方request,response,out等，可干脆运用。 3.可以运用功能强大的标签库，也可以自定义JSP标签。 4.假如有必要，可以在JSP文档中的任何地方干脆插入JAVA代码或JS 等。 三本节任务 七、课后作业： 1、总结课上学问，整理笔记每人一个。 2、整理课上遇到的没有解决的问题，组长检查验收，并将作业提交到群共享中。 3、分析jsp和html的区分 八、教学后记： 九、发布教学资料： 1、助教将本节课的资料(屏幕录像、课上例题、项目、作业要求)上 传到群共享中。 2、组长将本组完成的练习项目发布到群共享中。 3、老师将作业中的常见问题上传到群共享中。