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1、2023年爬山虎的脚教学设计（范文） 第一篇：爬山虎的脚教学设计范文 爬山虎的脚其次课时 教学目标： 学习课文3、4、5自然段，通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2 学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识和爱好。3 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点：第4自然段爬山虎是如何爬行的，体会作者是怎样把视察到的事物具体、有依次的写下来的。 教学课时：其次课时 教学过程： 一、复习其次自然段，揭示目标。 上节课我们学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的爬山虎的脚，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写的美极了，你们还记得吗？课文是如何写爬
2、山虎的叶子的，让我们一起来回忆一下吧！背诵课文 爬山虎整整一墙，确实好看。他是靠什么爬的呢？靠脚 爬山虎确实有脚，但它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢？这就是我们今日要学习的内容。 那同学们能不能快速地默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？指名回答今日我们就重点学习三-五段，如今请同学们用自己宠爱的读书方式读三-五段。 二、直奔重点段，精读课文 1、质疑。同学们读得很认真，认真读书并思索这是一个良好的学习习惯。那关于爬山虎的脚，你想知道什么？ 1爬山虎的脚长在哪，什么样，什么颜色？ 2爬山虎的脚是怎么爬的？ 2、先来解决爬山虎的脚“长在哪儿的问题。 1请
3、读第3自然段，你能用自己的话说说爬山虎的脚长在什么地方吗？ 爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。 2出示爬山虎实物老师今日从佳明家带来了爬山虎的枝条，请同学们先来细致看看爬山虎的脚是不是这样的，然后看着实物再说。 3、学习爬山虎的脚什么样，什么颜色。 1读第3-5自然段，画出有关的句子，然后学生回答，同时老师板书： 枝状的六七根细丝-嫩红 细丝头上变成小圆片-巴住墙 细丝由直变弯-灰色的 再来和实物比照一下好不好？和实物对比。2同学们看过实物了，请一部分同学画出刚长出来的没触着墙的脚。在事先准备的有茎叶的图上画 请另一部分同学画触着墙后的脚。
4、3探讨画的状况。展示画的有问题的图画，学生再说明错因。 4、小结。爬山虎真了不得，为了生存，它在不断地变更着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见作者是经过了认真而又持续不断地视察才看清的。这种做法真值得我们学习呀！ 5、学习爬山虎的脚是怎样爬的。 1自学第4自然段，学懂了可以汇报，可以读，可以说，也可以表演。 2学生汇报：谁可以有感情的读？ 谁来说一说爬山虎是怎样爬的？ 谁来给大家表演表演？ 3爬山虎是一脚一脚往上爬的，我也有过问题想请教大家，这里的一脚一脚能不能换成一 步一步？不行，一步一步是两脚交替，像人走路，一脚一脚是一个脚一个脚地走，长一只脚就巴住墙，再长一只脚再
5、巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚 4对，同学们说的真好，如今来看出示卡片，卡片上的这些词都是与爬山虎的脚怎么爬有关的：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。请同学们按卡片上的词的依次背诵第四自然段。1课文从哪几方面对我们介绍了爬山虎的脚的特点？课文从三个方面想我们介绍 6、小结：了爬山虎的脚的特点：a 爬山虎的脚长在什么地方；b 它是什么样子的；c 它是怎样在墙上爬行的 三、课堂小结： 学习了这篇课文，作者在视察方面有什么地方值得我们学习？ 对，作者之所以能将爬山虎的脚写得如此生动、具体，就是因为他细致、连续的视察。大自然中有许多奇异等待我们去觉察、去探究，我们要想作者那样养成细心视察、不断视察的
6、好习惯，这样才能抓住事物的特点，有依次地把事物介绍清楚。 四、课外拓展 我们对爬山虎的脚这一课的学习就结束了，而在这一课学到的方法我们要变成自己的，所以老师布置的课外作业是以我觉察的隐私写一个片段。板书： 爬山虎的脚 长在哪儿 叶柄的反面 脚 什么样 细丝 圆片 怎么爬 触 变 巴 弯曲 拉 紧贴 细致、连续的视察 其次篇：爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 一、教案背景 1、面对学生：小学 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备：1初读课文了解大意 2自学生字词，读准字音，理解词语意思。3标出自然段。 二、教学目的 1、识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、均匀、重叠、空隙
7、、叶柄、触角、痕迹、慢慢、休想等词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。 2、使学生了解爬山虎的叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚地往上爬的。理清课文的表达依次。 3、学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识。培育学生口语表达的实力，提升学生对植物的审美意识。 三、教材分析 这篇精读课文讲的是作者通过连续细致的视察，觉察了爬山虎怎样爬的隐私。文中不仅讲了爬山虎“脚的颜色和样子，以及怎样“爬等学问，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最终介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了
8、三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最终讲它必需“触着墙才能生存。 本篇课文的主要意图，一是引导学生学习细致视察植物的方法，并能够运用学到的视察方法指导自己的视察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的实力；二是协作本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加酷爱大自然的情趣教学重点： 1、通过对词句的理解，了解爬山虎叶子和脚的特点。 2、学习作者细致视察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。教学难点： 把阅读、感悟、想象结合起来，了解爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬的。激发学生受到酷爱大自然的教化，陶冶美的情趣，酷爱生活，做个有心
9、人。教学准备： 1、多媒体课件爬山虎的脚PPT 2、彩笔和画纸 四、教学方法： 学习这篇课文不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有依次地去视察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的图片视察法和动画演示法。在本课教学时，我充分运用了百度收索，收索了爬山虎刚长出的叶子、长大的叶子、爬山虎的脚的图片及动画，制作成多媒体课件，生动再现了爬山虎叶子和脚的特点，亲身感受爬山虎是怎样“一脚一脚向上爬的。 五、教学过程： 一、复习旧知，导入新课。师：出示词语。生：认读
10、词语。 师：请同学们回忆：课文主要写了爬山虎的什么？ 二、精读课文，品词析句。 一学习课文其次自然段 1、指名两位同学读课文，其他同学认真听。 师：同学们，这两位同学读得怎样？你能读得比他们更好吗？接着指名 2、师：这节课我们就来重点学习课文描写爬山虎的叶子和脚这两部分。板书：叶子、脚 3、师：我们来看一看爬山虎刚长出的叶子有什么特点，4、师：书上说爬山虎长大的叶子怎样？爬山虎的长大的叶子的图片 簇新簇新这个词我们常用来形容什么？同学们能不能试着造句看看？学生造句课文里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告知我们叶子的什么？ 师：还有什么特点？学生回答，板书：叶尖朝下、铺得均匀 5、出示
11、1一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。2一阵风吹来，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。这两句话哪句好，为什么？“拂过和“吹来进行比较指导， 师：作者用词很精确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。 二、学习3、4、5段 1、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家视察了爬山虎的样子，谁能来说说。特殊细、像蜗牛的触角这都是你们视察到的，如今咱们来视察它脚的样子 爬山虎的脚的图片 你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形态是怎样的，看一段文字。出示：爬山虎的脚长在茎上也是嫩红的。 师：请大家看这段话假如这样写你们看好吗？请你们轻声地把这
12、两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。学生探讨 2、汇报发言。 3、师：大家看作者不仅视察的特殊细致，而且写得很具体、精确、生动对吗？让我们一起来读读作者的这段话。学生齐读 4、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点会爬墙。板书：爬墙谁情愿读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。指名读 6、师：如今老师让大家视察爬山虎的脚是怎样往上爬的，留意它在向上爬的过程中脚有什么转变。 爬山虎的脚的图片 师：谁视察到爬山虎的脚有什么转变？爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。 师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么转变？变成小圆片了。 师：它变成小圆片对它的
13、脚向上爬起什么作用？它会巴住墙，不简洁掉下去。师：在墙上巴的怎么样？牢固 师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？再演示一遍课件 师：还有什么转变？爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么转变？ 师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬的，大家细致想想，请你再次思索，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。全班同学探讨 7、指名同学到黑板前边画边说。老师的指导 8、师：作者通过连绵不断的视察觉察了爬山虎的脚向上爬的缘由，好下面请同学们细致默读这段话用笔找出表示动作的词语来。触、变、弯、拉、贴 9、
14、师：同学们说的很精确，那谁能看着老师的屏幕说说爬山虎的脚是怎样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。 师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？动词“爬山虎的脚触到墙使它紧贴在墙上。老师指名读，要求：动词要读得重一些。 师：大家看，假如老师把这个“触字换成“贴，你们看好吗？ 生：“触字表示刚遇到墙，而“贴是遇到很久了。师：“触字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触换成“贴不行，那“巴换成“贴好吗？ 生：“巴是特别有力，而“贴没有力气。 师：作者在写这段话的时候用词很精确，我们一起再把这句话换成比方句的形式来说一说。 三学习6段 师：课文最终一个自
15、然段介绍了爬山虎脚一个好玩的特点，谁来读最终一段。指名 师：这段介绍它的什么特点？ 师：从哪个词看出牢固？休想 师：爬山虎的脚有什么作用呢？学生各抒己见 三、归纳写作方法 1、学生总结 2、老师总结 视察细致，抓住特点；运用比方；按依次，具体描写 四、视察植物并练习写作。附板书设计： 爬山虎的脚 位置：茎上长叶炳的反面 美 静态美 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得簇新 匀整整齐 样子： 像蜗牛的触角细丝圆片 颜色：嫩红 动态美 动作：脚怎么爬：触-巴-拉-贴牢固 六、教学反思：爬山虎的脚教学反思 爬山虎的脚是一篇常识性课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，简洁引起学
16、生语言感知上的疲乏，学生便会缺乏爱好，留意力分散。经过我的一再思索预备换一种方式，激发学生的学习爱好。根据学生平日爱画画的特点，我确定对重点段实行以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。 一、巧用简笔画可以激发学生的学习爱好。 直观形象的简笔画，可以将语言文字所表达的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充溢了勃勃朝气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形态、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大部分
17、学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，找寻自己画上的缺乏。这一设计竟使学生心情高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了绚丽的笑容。 二、巧用肢体语言能关心突破教学的难点。 俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。课文第四自然段，讲解并描述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让学生找到几个表示动作的词触、巴、拉、贴来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课
18、文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，慢慢明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。 由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较宠爱这种形式，确实做到了在乐中学，学中得。新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中远航。 第三篇：爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚 一:教材分析： 这篇讲读课文，依据从整体到部分，再到微小环节的依次视察，介绍了
19、爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚。写了“脚的生长部位、形态和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的视察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。二:教学目的： 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达依次，能抓住课文主要内容。 2、学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。 3、背诵3、4自然段。三:教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。四:教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 五:教学准备：多媒体课件： 爬山虎的脚爬墙示意图。 一堵墙上的爬山虎。六:课时支配：两课时。 七:教学过程 第一课时 一、谜语导入
20、,激发爱好 、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。葡萄 激发爱好，并从中了解到植物的特点。 、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？因为它有脚。哪些同学望见过真的爬山虎？你们平常望见的是爬山虎的什么？叶子那你们细致视察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。 二、整体感知课文，理清表达脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：1圈出课文的生字新词。 2课文每
21、个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查沟通： 1请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿 舒适 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 慢慢 牢固 2你读懂了每个自然段写了什么？第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形态。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的转变。 三、自主探究，理解二三段 探讨其次段：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 1在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾
22、起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？“那些叶子绿得那么簇新，看着特殊舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？绿得簇新，铺得均匀，排列整齐不重叠。那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢？视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的转变，叶子的颜色是怎么转变的？刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。叶子的颜色转变也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？处处留意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到
23、语言的美。 探讨其次段：爬山虎脚的位置、形态、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充溢勃勃朝气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都细致看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷视察得很细致多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他视察特别细致了。 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 五:板书设计： 爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得簇新 匀整整齐 脚的位置、形态、颜色 脚怎么爬：触-巴-拉
24、-贴 脚的转变：牢固 萎了 第四篇：爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚 一、教材分析 爬山虎的脚是鲁教版三年级下册其次组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚。写了“脚的生长部位、形态和作用以及它是怎样用“脚爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的表达依次；接着学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习作者视察事物的方法，培育学生们视察事物的实力。 二、学情分析 对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，酷爱大自然这些都是学生于生俱来的爱好，课前可让学生实地视察，不失为了解爬山虎的好方法。同时课上运用多
25、媒体帮助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的视察方法，视察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会视察自己身边熟识的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。 三、教学策略 1、课前布置学生实地视察爬山虎，获得直观感受。 2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。 3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有确定难度。在教学时要接
26、受多种方式引导学生读懂，并充分沟通读书的收获。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主觉察爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最终一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依靠关系。 4、在学习的过程中，老师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点视察事物的。借以学习作者的视察方法，培育良好的视察习惯。 5、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，视察自己感爱好的植物，并做记录；或是做个小试验，连续视察试验中的转变，使学生体会到视察特别是连
27、续视察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心视察、写视察日记。 四、教学目标 1相识5个生字，会写12个生字。正确读写“引人留意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、慢慢、休想等词语。 2正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的表达依次，能抓住主要课文内容。4了解作者是怎样围绕爬山虎的脚写具体的，学习作者细心视察的方法，培育学生留心和细致视察事物的习惯。 五、重点难点 通过学文、观图和实际视察的方法了解爬山虎的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。是教学的重点；爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，是理解的难点。 六、教学准备 课前
28、准备爬山虎的教学挂图，制作演示课件。布置学生课余视察爬山虎，比照课文内容，了解爬山虎脚的样子。 七：教学过程 一、谈话导入，激发爱好 师： 1、今日，老师和大家一起相识一种植物，请看出示图片：满墙的爬山虎，大家知道这是什么吗？生齐：爬山虎 2、哪些同学望见过真的爬山虎呢？ 其实，你们平常望见的都是爬山虎的什么？生：叶子那你们细致视察过爬山虎的脚吗？生 爬山虎的脚原委是什么样子呢？很少会有人留意。但叶圣陶爷爷却是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的文章爬山虎的脚。 3、板书课题师边板书边指导：“虎是本课的生字，我们来一起写一下。 4、齐读课题 1大家想一想，假如你是作者，你会从哪些
29、方面去写？指生：叶子、脚的位置、形态、颜色、怎么爬、脚的转变 2那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 二、整体感知，理清脉络 1、这篇课文大家已经进行了充分的预习，下面请大家再大声朗读课文，读的时候，留意读准字音。读通句子，遇到难读的句子可多读几遍。起先吧！ 2、谁情愿读给大家听？接受自愿选择段落的方式，指5名学生分别读5个自然段留意：其他同学边听边思索：哪些段写了爬山虎的叶子，哪些段写的是爬山虎的脚？ 1学生读课文时，假如出现读得不精确的字音，等这一段课文读完后，老师要马上纠错，并让全班学生齐读两遍，加以稳固。 2学生读完第2段时 师：同学们，这段课文中的课件出示：均匀、空
30、隙“均匀是两个生字组成的，让我们再一起读一读“均匀；“空隙的“空是一个多音字，在这读空隙；它还有另外一个读音，比方“天空。 师：让我们再放回句子中读一读出示句子，齐读： 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。3当学生读完第3段时师：这段课文中的“茎和柄是生字出示图片，大家认一认，哪是爬山虎的茎？哪是叶子的柄？老师指图，让学生说 4课件出示句子，齐读 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 2、理清层次 1师：刚刚大家读得认真，听得细致，那课文哪些段写的是爬山虎的叶子？哪些段写的是它的脚呢？生：第2自然段写的是叶子，
31、3、4、5自然段写的是脚 2老师板书：叶子、脚 3师：课文共5个自然段，叶圣陶爷爷用了3个自然段写“脚，为什么？生：因为文章题目是“爬山虎的脚，所以，要重点写“脚 4师：对，写文章要详略得当，重点内容要写具体。今日，咱们就重点学习三四五段。 三、品读重点，感悟写法。 一学习第3自然段，沟通“脚的位置、形态、颜色。 1、如今请同学们默读第三段，边读边体会：这一段都写了“脚的什么？可在课文旁边做批注。生默读，师巡察看学生读书、批注的状况 2、出示课文沟通： 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六
32、七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 1师：谁来谈谈：通过读你知道，这段都写了什么？ 生：我读懂了，“这段写了爬山虎的脚长的位置、形态和颜色。师板书：位置、形态和颜色 2师：脚的位置在哪呢？谁来读读有关句子。生读：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。 师：出示图片指着：大家看，这就是茎上长叶柄的地方。那它的脚长在哪里？生指说：它的反面，对，叶柄的反面就是脚生长的位置。 3师：那脚的形态又是怎样的呢？谁来读读有关句子 生读：反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。师：作者把脚的样子比作什么？生：把脚比作蜗牛的触角 师
33、：可是当它巴住墙的时候变成了什么样子呢？谁能联系下文说说生说：像蛟龙的爪子 4师出示“蜗牛的触角“蛟龙的爪子和“爬山虎的脚的对比图：大家看，这就是蜗牛的触角和“蛟龙的爪子，它们和爬山虎的脚相像吗？ 可见叶圣陶爷爷视察多么细致，描写多么逼真！ 5师：那脚的颜色又是什么样的呢？谁来读给大家听？指生读：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。原来，脚的颜色是嫩红的！ 6下面咱们分角色读课文课件出示 请女生读描写位置和形态的句子，男生读描写颜色的句子，老师读最终一句爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 7师总结引导
34、：爬山虎的脚位置长得这么隐藏，形态像蜗牛的触角那么细，都被叶圣陶爷爷觉察了。大家猜猜，他是怎么觉察的？ 生：可能每天都来视察； 可能从刚刚长出来就起先视察，始终到枯萎； 可能视察的时候离得很近，看得很细致 可能看的时候还扒开了叶子，有时候还拉拉它的茎。 8师总结：是啊！叶圣陶爷爷因为经过长期细致的视察，才能抓住爬山虎脚的特点，才能写得这么细致。 9让我们再齐读这段课文，进一步感悟它的写法吧！图片出示本段课文：齐读 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新
35、叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 二学习课文第4段，沟通“怎么爬的。 师过渡：那它是怎么往上爬的呢？ 1、请大家默读第4段，边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。起先吧!生默读课文，边读边圈画；师巡察看学生圈画的状况 2、课件出示 爬山虎的脚着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片，住墙。细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎()一把，使它紧()在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你细致看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 (1)刚刚大家读书都很投入。那爬山虎是怎样爬的呢？咱们一起试着说一说。一起读课文填空2出示课文 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，
36、巴住墙。细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎(拉)一把，使它紧(贴)在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你细致看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 A谁来说说，在这一自然段中，作者都用了哪些特别贴切的动词写出了爬山虎爬的过程呢？指生说：触、变、巴、拉、贴；师板书 b大家再读一读这段话，想想这几个动词的位置能调换吗？为什么？ 请大家边读课文，边在桌子当墙壁，在上面演示一下爬山虎爬的动作跟同桌沟通一下自己的看法； 谁来谈谈自己的看法？指名沟通 c师讲解总结：这些词是有先后依次的，不能互换，它们之间也存在着因果关系，比方，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他
37、在墙上贴得紧。如今同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在了墙上，对茎才产生了拉力。叶圣陶爷爷正是精确运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体，写得这么有序。这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。 3、引读课文 爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，渐渐爬满了山坡，爬满了墙壁，爬满房顶。假如你就是那棵爬山虎，告知大家你是这样爬的指名读课文 不管烈日炎炎，还是狂风暴雨，它总是一脚一脚往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告知大家你就是这样爬的指名读课文 你们读着读着，我仿佛看到了那棵爬山虎正一脚一脚往上爬，请大家齐读第四段。 4、这里的“一脚一脚往上爬能换成“一步一步往上爬吗？为什么？ 5、老师
38、小结：原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必需再长一只脚，再巴住墙。始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚往上爬。 6、想亲眼看看它到底是怎么爬的吗？课件演示爬山虎爬的过程，一边演示，老师一边诵读课文内容 6、看着演示图，能把它爬的过程背下来吗？ 1先自己练习背诵一下。 2指名背诵谁情愿背给大家听？3咱们一齐看图背诵一遍。 三学习第5段，沟通：爬山虎的脚有什么转变。 1、师小结过渡：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的。大家知道吗？叶圣陶爷爷还觉察了爬山虎脚的隐私。请大家自由读读第5段，看看是什么隐私。生自由读 2、出示课文 爬山虎
39、的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片慢慢变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 1谁能说说是什么隐私？没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚变成灰色，牢固地巴在墙上。板书：转变、萎了 牢固 2那爬山虎的脚与墙的关系怎样？ 3“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。说明白什么？ 4师：可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊！风能掀下它，不让它接着往上爬吗？不能！雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?不能！ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！ 如今，你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？敬佩
40、、宠爱5请带着这种感受再读最终一自然段齐读。 四、引导觉察，总结写法 1、师指板书点拨：作者围绕爬山虎“脚的特点，依据视察爬山虎“脚的依次，给我们讲了三个方面的内容：一个是脚的位置、形态和颜色；一个是怎样一脚一脚往上爬的，还介绍了触着墙和没触着墙的的转变。那叶圣陶爷爷的视察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的视察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。 2、你从作者视察爬山虎中受到那些启发？1视察要细致，要连续视察。2要抓住特点视察。 3要留意事物的微小转变。 3、以前我们只留意到爬山虎的叶子，而叶圣陶爷爷却对不引人注目的“脚作了特别具体的介绍，真是了不得！那本文的课题是爬山虎的脚，作者为
41、什么还写了爬山虎的叶子呢？它和脚有什么关系呢？咱们下节课再探究。 四、拓展文本，课堂延长 作业设计： 同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心视察，就能觉察许多大自然的奇异。想知道吗?那就赶快行动吧。课下，请同学们仿照爬山虎的脚一文的视察方法，细致视察一种植物。视察得时候，可先从远处整体看，再从近处一部分一部分细致看，特别要细心视察它的茎、叶、花，看看有什么特点，甚至有什么转变，做好视察记录，最终再具体方面写下来。 板书设计： 叶 爬山虎的脚 脚 位置、形态、颜色 爬：触-巴-拉-贴 转变：萎了 牢固 第五篇：爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 教学目标：
42、1、学习生字、词语，积累好词好句。 2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点 3、学习作者的视察方法，培育视察实力 教学重点： 1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点 2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法 教学难点：爬山虎的脚往上爬的过程 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1、谈话：同学们，大自然是奇异的，我们领会了钱塘江大潮的壮丽奇异，感受到鸟的天堂的勃勃朝气，更惊羡于火烧云的多姿绚丽，今日老师带同学们一起去相识一种植物爬山虎。 2、板书课题，齐读课题。简介作者，相识爬山虎这种植物。 二、总体感知，明确重点 1、用自己宠爱的方式读一读课文，读准字音读通语句。 2、检查识字，读文状况。 1、强调生词读音： 均匀jun yun空(kong)隙 茎jing柄bing蛟jiao龙 2、分自然段朗读课文。