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1、2023年爬山虎的脚教学设计 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 1、导语： 出示图片，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。 （拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。） 2、对课题质疑。 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚
2、的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查交流： （1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 （学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。） （2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽
3、。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、形状、颜色。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。） 2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 3、读第二自然段，交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 （1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服
4、，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。） 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文 3、4自然
5、段。 第二课时 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（生长情况，叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 谁能说说我们在上节课学习了哪些自然段，知道了什么？（爬山虎长得很茂盛，叶子很美丽。） 二、自主研读，交流收获 1、自由朗读 三、 四、五自然段，你对那一自然段段最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。） 2、汇报交流。 交流话题一：爬山虎脚的位置、形
6、状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）再读一读。把脚的样子比作什么？（每根细丝像蜗牛的触角。）把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 （图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达
7、的方法。） 交流话题二：怎么爬的 在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴、一脚一脚）“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？（爬山虎就像壁虎一样，在墙上一脚一脚地爬，一脚一脚形容得比较生动。如果用一步一步这个词，好像是说爬山虎是在一步一步地走，而不是爬，就不可以形象地突出爬山虎的脚的爬）这个自然段里把爬山虎的脚比做什么？（蛟龙的爪子）作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？因为脚很多，样子相似。你是说样子一样。除了样子还有什么相似？还有其他原因吗？蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。看图片演示爬山虎爬的过程。 （抓住重点词句去体会，又以图片
8、直观演示，突破了教学难点。） 交流话题三：爬山虎的脚有什么变化呢？ 自由朗读第五自然段，谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）哪一句话突出了爬山虎脚巴在墙上很牢固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）“要是休想”可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。爬山虎具有什么精神？（爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！）现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？（爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊）请带着这种感受再读最后一自然段。 三、总结全文。 1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的? (先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最后写爬山虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变化) 四、布置作业 1、摘抄好词好句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。 2、观察豆芽生长的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计