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1、2023年现代信息技术在体育教学中的应用 第一篇：现代信息技术在体育教学中的应用 现代信息技术在体育教学中的应用 喻德旻 有人会认为在体育教学中，更多的是在室外的身体熬炼活动，对于现代信息技术的应用少之又少，同时，随着信息技术的进展及其在教化领域的广泛应用下，信息技术的重要性也愈加明显突出。 在新的课程标准和对学生综合素养高要求的现状中，体育教学作为素养教化的重要组成部分，对这一科目的要求也越来越高，同时老师作为教学的主要指导者和执行者，其驾驭的教学信息资源以及实施教学的方法手段都对体育教学有干脆的影响，对学生体育观的形成和体育实力的进展也有重大的意义，因此，在现代信息技术广泛普及和运用的状况
2、下，通过现代信息技术帮助教学的现代化教学手段对优化体育课堂教学，激发学生对体育学习的动机和爱好，深化学生对动作技术概念和体育学问的理解，提高体育教学质量和效率都有特别重要的意义和作用。 一、运用现代信息技术，可改良以往传统教学中所未触及到的方面 在社会不断进步的今日，万事万物都在不断的更新和进步，体育教学也应当从传统的教学模式中解脱出来，不断探究，勇于创新。现代信息技术的广泛应用，也让体育教学有了崭新的一面，在以往的体育教学中，更多的是以老师的讲解和动作示范来进行教学，学生在仿照和练习中去学习，这就要求老师要由很高的技术水平和示范实力，否则就很难将完好的动作呈现给学生，这也就会干脆影响学生的学
3、习效果。 在体育教学中有一些腾空、翻转的技术动作，在老师的示范中，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完好的动作表象，而老师放慢速度又影响动作的完好性及效果。这时老师只能反复示范，重复讲解，在此过程中，过多的讲解和示范可能简洁让学生产生错误相识。这也是在传统体育教学模式中的一个不太志向的现象。这些问题在传统教学中是不行能得以解决的，利用现代信息化技术，老师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将困难的技术以慢镜头或定格的方式呈如今学生面前，这样就关心学生看清楚每个技术微小环节，更快、更全面地建立起表象相识，以加深对动作的理解。在体育教学中运用现
4、代信息技术这一新的教学手段，不仅提高了老师自身的学问水平和讲解技术要领的实力，更重要的是改良了传统教学中解决不了的问题。 二、在体育教学中合理运用信息技术 在现代教化改革趋势下，信息技术已广泛应用于教化教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。近几年来，大家都在探讨信息技术在各学科中的运用，而体育这门学科有着与其它学科不同的特性，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的帮助性、合理性。 其一，在进行教学支配的制定时，体育老师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气的转变，在课时支配中合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内
5、课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避开传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。 其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构困难，还需在一瞬间完成一连串困难的技术动作。例如：投掷项目中，铅球的最终用力依次；跳动项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作，这给教学带来确定难度。一方面老师的示范动作受到确定限制，另一方面学生的视察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地视察到老师是如何按动作要求作示范的，这必定对学生的学习带来确定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，接受慢动作、停
6、镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够关心学生看清楚每一瞬间动作的技术微小环节，老师讲解各分解动作的要领也比较简洁抓住动作的关键，突出重点、难点，从而到达提高教学效率，缩短教学过程的目的。同时，学生练习的时间得到保证，可到达事半功倍的成效。其三，在体育教学中运用信息技术帮助教学，可以让学生接触更加广袤的学问面，学生的视野更加开阔；同时，让学生更加直观地理解体育学问不再是单一的，有利于关心学生树立“健康第一，终身体育的理念。 三、运用现代信息技术，能提高学生的学习爱好，激发求知欲 爱好的最好的老师。爱好是人的一种带有倾向性的心理特征，是在确定的情境下产生的。爱好的力气也是巨大的，作
7、为老师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学的进行教学设计，使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景，以激发学生的学习爱好，发挥学生的主体作用，到达“寓教于乐的目的。 以往的体育课都是由老师讲解示范，学生进行仿照练习，内容枯燥、形式单一，引不起学生爱好，而运用现代信息化技术教学就迥然不同，它最大的优点就是能给学生供应直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。另外，还可利用现代信息化技术教学开阔学生的眼界，增长学问。
8、可将室内课改欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛，激烈的世界杯足球赛(精彩片段)等内容，可极大地调动学生学习的主动性，极大地培育学生的学习爱好和求知欲。 四、运用现代信息技术，以直观的呈现方式，强化学生对体育技能的理解 对动作的理解是学生驾驭学问的重要阶段。在现代信息技术中，把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解那些比较困难的、抽象的动作和学问。现代信息技术所供应的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于学问的获得和保持，具有特殊重要的意义。如在跳远中的踏板及腾空动作的教学中，由于跳远的踏板及腾空的实际时间都太短，老师对技术讲解必定是在若干次示范之间逐
9、一完成的，这使得部分学习实力较差的学生在听讲解时因无示范可看而不能理解,在看示范时又忘了讲解中的重点。这都是因为在教学过程中,学生们听觉和视觉是轮番发挥作用进行学习的,两者没有进行较好协调,使得学习的效率较低,而在应用现代信息技术进行教学时,这一点即可得以解决。当课件通过多媒体进行呈现的同时，可以通过音响系统进行讲解，使学生的学习可以眼耳共用，在看课件中的示范同时，听到对示范中要点和技巧的讲解，使得学生更好地对跳远的各项动作进行理解，也强化学生对体育技能的理解。 五、借助信息化教学的帮助作用，促进学生对体育理论学问的驾驭 在体育教学当中，学生除了对运动技能的学习以外，还要学习一些生理、心理、卫
10、生学问和体育竞赛等方面的学问，相对于室外课而言，这些内容都是特殊适合在课堂中利用多媒体进行教学的。在如今网络如此发达，学问广泛普及的信息时代，在网络中进行搜寻和有针对性的选择，可在如今的课堂教学中充分利用这点进行教学，能够使得学生获得大量的学问,这不但扩大了学生的学问面,还从根本上变更了学生认为体育课只是驾驭运动技能的课程的看法,从而提高了学生学习体育的爱好,也符合目前对学生进行素养教化的实质。 因此，体育老师要发挥信息化技术教学的优势，将一些新的教学手段充溢到我们的体育课堂里去，正确、合理地运用它，从而真正实现体育教学现代化。 其次篇：现代信息技术在中学体育教学中的应用初探 现代信息技术在中
11、学体育教学中的应用初探 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328202304-000-01 摘要本文通过翻阅大量文献资料，并结合本人多年的基层体育教学阅历，就现代信息技术在中学体育教学中的应用问题进行了较为深化的分析。其中，本文对现代信息技术应用于中学体育教学活动中的主动意义进行了着重探讨，盼望本文可以在基层体育老师面对相同问题产生困惑时，发挥确定的参考价值。 关键词现代信息技术 中学 体育教学 随着时代的进步与科学技术的进展，现代信息技术在学校教化体系中的应用率也越来越高。做为一名基层体育老师，我对现代教化技术近年来在教学活动中的进展有着较为直观的相识，据我了解，当前
12、，经常被应用于教学活动中的现代信息技术大致有以下几种：录像技术、计算机技术、网络通讯及多媒体技术、人工智能技术等。 一、现代信息技术应用于中学体育教学活动中的意义 一现代信息技术的应用有利于激发学生的体育学习爱好 现代信息技术给予了体育教学活动更多的可能性，这对于打破传统体育教学模式，改善学生缺乏体育学习爱好的尴尬现状特别有利。现代信息技术中大部分技术的表达形式较为直观，且趣味性更强，我们可以通过对现代信息技术这一特点的应用，激发学生的体育学习爱好。例如：在进行短跑蹲踞式起跑教学时，我将多位奥运冠军竞赛视频中的相关镜头做成了课件，并以慢镜头的形式展示给学生。当学生看到课件中熟识的奥运冠军面孔时
13、，其学习热忱被瞬间激发出来。另外，我在课件中通过慢镜头的回放，将教学重点直观地呈如今学生面前，从而有效提高了学生对教学内容的理解程度。 二现代信息技术的应用有助于学生对教学内容的理解 在传统体育教学模式中，体育教学活动的开展多以老师讲解示范，学生反复练习为主，以此为背景所绽开的教学活动往往趣味性不强，学生在学习过程中较为被动，且在教学过程中，由于老师示范的角度问题，并不是全部学生都可以清楚看清老师的示范动作。若将表达形式更为直观、趣味性更强的现代信息技术应用于体育教学活动中，这对关心学生理解教学内容有着至关重要的意义。 三现代信息技术的应用可有效突破教学重、难点 表达形式直观、立体，是现代信息
14、技术的优势与特点。在体育教学活动中，我们可以借助现代信息技术，将教学活动中所遇到的重点及难点问题的分析过程，以更为直观的形式展示给学生，老师在这一过程中，应在思路上赐予学生确定的引导，驾驭教学活动的大方向，可有效加深学生对教学内容的正确感知程度。那么，如何通过信息技术的应用，才能到达突破教学重、难点，关心学生理解教学内容，驾驭相关学问与技能的目的呢？在传统教学模式下，在面对体育教学活动中的重、难点时，往往是要通过老师的反复示范、重点强调以及学生的反复练习。以此为背景绽开的体育教学活动，一堂课下来，往往需要如此反复多次。这样一来，不仅会因枯燥、无趣慢慢使学生丢失对体育教学活动的参与爱好，也因老师
15、示范角度、学生在队列中的位置问题，导致大部分学生无法看清全部动作微小环节，对教学重、难点无法建立起正确系统的相识。 例如：在进行前滚翻这一技术动作的教学时，我们若以传统的示范、讲解法做为主要教学方法的话，学生的学习与驾驭程度是不够志向的。因示范动作的演示过程较快、时间较短，往往未等学生在脑海中对这一技术动作建立起一个基本相识，老师就已?起先了后续的讲解与分析，这样一来，学生则很难将老师的示范、讲解与实际技术动作一一对应起来，能够精准驾驭动作要领这一预期目标也将变得难以实现。反之，假如在教学活动中，多运用表现形式更为直观的多媒体技术，将前滚翻的动作微小环节通过显示屏展示出来可以是对老师示范动作的
16、慢处理，亦或是老师提前录制好的示范动作、动作分解、图形分解等，并结合精准的文字说明，如：“蹲撑两手撑垫屈臂低头两脚踏地提臀收腹重心前移团身滚动枕骨、肩、臀部依次触垫抱小腿团身成蹲撑这样较为精准的文字表达。多媒体课件可根据学生在课堂上对技术动作的理解与驾驭程度进行重复或提取播放，并最终使学生对相关教学重点及难点动作要领与老师的讲解示范在脑海中建立起清晰的联系，促进学生的理解与驾驭。 四现代信息技术中通讯技术的应用有助于家校合作工作的开展 通讯技术是现代信息技术的重要组成部分，如我们最常用的社交APP，微信、QQ等，这些通讯技术在教学活动中的应用，可有效弥补传统意义上体育家校合作工作的缺乏，我们可
17、以以小视频、视频对话、建立微信群、QQ群的形式，建立起与学生家长更为便利的沟通途径，加大家校合作力度，从而使工作繁忙的学生家长可以抽空了解学生在校期间的学习状况，并对学生校外进行体育熬炼、培育学生的终身体育意识与实力起到确定的催促作用。 二、现代信息技术在中学体育教学活动中的应用原则 并非全部现代信息技术都可以不加选择地应用于体育教学活动中，在信息技术的应用上，我们应遵循确定的原则：选择符合当前学生身心发育特点的相关技术。选择对于当前所教年级学生来说，趣味性更强的相关技术。选择表达形式更为直观、更有利于学生理解相关教学内容的技术。 参考文献： 王志杰.论信息技术对中小学教化的重要性.学周刊.2
18、02317：38-39.史育玮.浅析信息技术在中小学教化里的应用与成果.安徽文学月刊.20232：200.沙景荣，姚勇伟，王艳艳.信息技术支持中小学课堂教学的作用到底是什么.中国电化教化.20239：89-93. 第三篇：现代信息技术在体育教学中的应用论文 信息技术在体育教学与训练中的应用 随着学问经济时代的到来和信息社会的飞速进展，现代化的教学手段对优化体育课堂教学、激发学生对体育学习的动机和爱好，提高学生学习的主动性和灵敏性，深化学生对动作技术概念和体育学问的理解，提高体育教学质量和效率都有特别重要的意义和作用。因此探讨和探讨信息技术在体育教学中的应用具有重要的好用价值。 一、运用现代信息
19、技术，可改良以往传统教学中所未触及到的方面 在社会不断进步的今日，万事万物都在不断的更新和进步，体育教学也应当从传统的教学模式中解脱出来，不断探究，勇于创新。现代信息技术的广泛应用，也让体育教学有了崭新的一面，在以往的体育教学中，更多的是以老师的讲解和动作示范来进行教学，学生在仿照和练习中去学习，这就要求老师要由很高的技术水平和示范实力，否则就很难将完好的动作呈现给学生，这也就会干脆影响学生的学习效果。 在体育教学中有一些腾空、翻转的技术动作，在老师的示范中，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完好的动作表象，而老师放慢速度又影响动作的完好性及效果。这时老师只能反复示范，重
20、复讲解，在此过程中，过多的讲解和示范可能简洁让学生产生错误相识。这也是在传统体育教学模式中的一个不太志向的现象。这些问题在传统教学中是不行能得以解决的，利用现代信息化技术，老师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将困难的技术以慢镜头或定格的方式呈如今学生面前，这样就关心学生看清楚每个技术微小环节，更快、更全面地建立起表象相识，以加深对动作的理解。在体育教学中运用现代信息技术这一新的教学手段，不仅提高了老师自身的学问水平和讲解技术要领的实力，更重要的是改良了传统教学中解决不了的问题。 二、在体育教学中合理运用信息技术 在现代教化改革趋势下，信息技术已广泛应用于教化
21、教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。近几年来，大家都在探讨信息技术在各学科中的运用，而体育这门学科有着与其它学科不同的特性，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的帮助性、合理性。其一，在进行教学支配时，体育老师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气的转变，合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避开传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构困难，还需在一瞬间完成一连串困难的技术动作。例如：投
22、掷项目中，铅球的最终用力依次；跳动项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作，这给教学带来确定难度。一方面老师的示范动作受到确定限制，另一方面学生的视察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地视察到老师是如何按动作要求作示范的，这必定对学生的学习带来确定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，接受慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够关心学生看清楚每一瞬间动作的技术微小环节，老师讲解各分解动作的要领也比较简洁抓住动作的关键，突出重点、难点，从而到达提高教学效率，缩短教学过程的目的。其三，在体育教学中运用
23、信息技术帮助教学，可以让学生接触更加广袤的学问面，学生的视野更加开阔，同时，让学生更加直观地理解体育学问不再是单一的，有利于关心学生树立“健康第一，终身体育的理念。 三、运用现代信息技术，能提高学生的学习爱好，激发求知欲 爱好的最好的老师。爱好是人的一种带有倾向性的心理特征，是在确定的情境下产生的。爱好的力气也是巨大的，作为老师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学的进行教学设计，使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景，以激发学生的学习爱好，发挥学生的主体作用，到达学习的目的。 以往的体育课都是由老师讲解示范，学生进行仿照练习，内容
24、枯燥、形式单一，引不起学生爱好，而运用现代信息化技术教学就迥然不同，它最大的优点就是能给学生供应直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。另外，还可利用现代信息化技术教学开阔学生的眼界，增长学问。可将室内课改欣赏课，给学生播放精彩片段等内容，可极大地调动学生学习的主动性，极大地培育学生的学习爱好和求知欲。 四、运用现代信息技术，以直观的呈现方式，强化学生对体育技能的理解 对动作的理解是学生驾驭学问的重要阶段。在现代信息技术中，把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢
25、，有利于学生理解那些比较困难的、抽象的动作和学问。现代信息技术所供应的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于学问的获得和保持，具有特殊重要的意义。例如讲授短跑动作之前，播放一些重大短跑竞赛的场面，快速地把学生带进一个惊慌而又向往的气氛之中，把学生的留意力集中起来，入情入景，学生能很快了解短跑技术的全过程，并且乐于学习和参与其中，效果自然比传统“讲解示范练习的教学过程更优越。再如，教广播体操时，通过图片、录像、录音等信息技术媒体，充分调动学生的多种感观。可先让学生观看录像，在录像直观的情境中，了解广播体操的完好动作，然后分解教学每节、每个动作，或让学生边看录像边学做每节动作，整套
26、体操教学完成后，再让学生观看完好录像，与录像中正确动作进行对比，订正错误动作。通过这样的教学，学生很快就能精确、娴熟地驾驭整套广播体操，无形中就突破了教学中的重、难点。能让学生更好地进行自主学习，同时能满意学生的个别化学习要求。 五、借助信息化教学的帮助作用，促进学生对体育理论学问的驾驭 在体育教学当中，学生除了对运动技能的学习以外，还要学习一些生理、心理、卫生学问和体育竞赛等方面的学问，相对于室外课而言，这些内容都是特殊适合在课堂中利用多媒体进行教学的。如今网络如此发达，学问广泛普及的信息时代，在网络中进行搜寻和有针对性的选择，如今可以在课堂教学中充分利用这点进行教学，能够使得学生获得大量的
27、学问,这不但扩大了学生的学问面,还从根本上变更了学生认为体育课只是驾驭运动技能的课程的看法,从而提高了学生学习体育的爱好,也符合目前对学生进行素养教化的实质。 总之，现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是帮助教学的教学手段，一种形式，对教学起确定作用的还是教学内容和教学方法。因此体育老师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充溢到我们的体育课堂里去，合理、正确的运用它，从而真正实现体育教学现代化。 第四篇：现代信息技术在教学中的应用 随着现代信息技术的进展，现代信息技术在教学中的应用也越来越广泛，与老师的关系也越来越亲热。可以说，它已经成为我们教学中很重要的一种手段。
28、那么，在教学中，应如何合理运用现代信息技术呢？ 其实，一提到现代信息技术，人们会自然的想到多媒体教学，它是现代信息技术在教学中的主要表达。传统教学手段仍发挥着特定的功能，再加上现代信息技术这一现代教学手段，大大增加了老师的课堂效果，但不是说，运用现代信息技术越多，课堂教学效果就越好。 我们老师应充分挖掘现代信息技术资源，在运用这些资源时，应有所取舍。因为，这些资源是为不同的人准备的。我们面对的是活生生的人，是具有确定学习特点的学生。因此，运用现代信息技术的资源时，要贴合我们自己学生的特点。假如统统接受“拿来主义，不但达不到应有的教学效果，久而久之，还会让我们的学生产生厌学心情，对学习失去爱好。
29、所以，我们在实际教学中，要结合自己所教的学科特点，以学生为本，在利用传统教学手段的同时，利用好现代信息技术，真正让它发挥最大的优势，为我们的教学服务。 第五篇：现代信息技术在教学中的应用 现代信息在教学中的应用 现代信息技术的飞速进展，极大地影响着人们的生产和生活，推动着人类社会进入信息化的新时代。然而各个领域，各个部门都利用信息技术为本行业服务。教化领域也不例外。利用信息技术辅导教学，能生动直观地通过图文、声像的综合作用，创建逼真的教学情景，促使学生在快乐中学习，并充分调动了学生的主动性和求知欲。从而使课堂教学焕发朝气与活力。因此，教学中必需增加培育学生 对信息获得、检索、分析、处理实力的内
30、容，信息能 力也要作为教化的培育目标。素养教化的目标是使学习者全体进展、全面进展、特性进展，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。我国教化技术专家也提出了一种以老师为主导、以学生为主体的“双主教学模式。这种教学模 式是“以教为中心和“以学为中心的揉合与优势互补，它基本保存“传递一接受的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，老师有时处于中心地位，但更多时候是在老师的指导下，学生进行自主学习。重视培育学习者的认知实力、创建实力，而实力只能在驾驭必要学问的基础上，主要在实践中培育。因此教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必需运用
31、具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标，必需应用以计算机为核心的现代教化技术。 现代信息教化技术 教学 应用 引言 从我国的现实状况看，九十年头以前的教学模式基本上都是传统教学模式以“老师为中心。这种模式的优点是有利于老师主导作用的发挥，有利于老师对课堂教学的组织、管理与限制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创建性，不能把学生的认知主体作用很好地表达出来。强调学生的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人学问与阅历的存储器，遗忘了学生是有主观能动性的、有创建性思维的活生生的人。这样一来就使学生慢慢
32、养成了一种不爱问、不想问“为什么、也不知道要问“为什么的不良习惯，形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想，对书本和老师不能怀疑。在课堂上，险非老师主动提问，否则是不容许学生随便打断老师已制定好的教学支配的，学生也决不敢这样做。这种思想代代相传，不断强化，就使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆幻想的翅膀被折断，作为认知主体的学生其主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新实力人地赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创建型人才的培育就成了难以实现的空中楼阁。不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，确定难以到达
33、比较志向的教学效果，更不行能培育创建型人才。 进入九十年头以后随着多媒体和网络技术的日益普及特别是基于Internet的教化网络的广泛应用，信息技术课程才慢慢进展起来。这种教化模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对学问信息加工的心理过程，充分利用现代教化技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在老师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、主动性、创建性，使学生能够真正成为学问信息的主动建构者，到达良好的教学效果。 信息技术课程的关键在于从现代教学媒体构成志向教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，主动性和创建性。我们知道，以计算机为主的现代教学媒
34、体主要指多媒体计算机、教学网络、校内网和因特网的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所变更，使学生能够真正主动主动的探究学问，而不再是被动的接受学问信息，成为学问信息的主动建构者。在这种模式下，老师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的关心者、促进者，而不是学问的灌输者和课堂的主宰。与传统模式相比，信息技术课程在教学中发挥越来越大的作用，下面结合自己在教学中积累的阅历，谈谈自己的见解。 一、把现代信息教化技术作为工具 随着教学改革的进一步深化，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可
35、以从视、听、触多个维度绽开。不仅老师的授课、指导、帮助 要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探究也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，老师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教化是没有围墙的学校，其教学信息通过国家供应的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面对全国实施网上教学。同时，现代远程教化教学系统，可以在不同层面上分工协作，为老师和学生供应必要的学习资源和学习支持服务 二、把现代信息教化技术作为资源 素养教化重视学问与实力，不再片面强调对学问的记忆，因此，在这种基于“学的环境系统中，必定要选择与应用大量的教与学的资源现代教化技术能够
36、供应多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校内网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教化利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点确定了其教化过程必定要表达学生自主学习、表达学生的参与、表达现代化手段的应用、表达多种媒体资源的利用 三、把现代信息教化技术作为环境 应用现代教化技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校内网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟 现实技术能够创建和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起
37、来，激发学生的思维与探究。这不仅是一种教化形式的改革，更是一种教化哲学思想，它充分利用社会教化资源、现代教化技术及灵敏的学习支持服务，为一切有学习愿望的人供应不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教化以教化技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教化，实力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。 四、用现代信息教化技术实现合作学习 合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够进展学生的自信念，尤其可
38、以使学业上失败的 学生在同伴关心的过程中阅历胜利的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习主动性和主动 性，进展学生的主体意识，合作学习消退了在应试 教化中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成 和谐同等的师生关系、生关系。可见，合作学习是 以“学为中心的教学模式的必定要求。应用现代教化技术供应的各种网络环境可以有效地开展合作学习。 以上只是简洁地分析了现代教化技术在创建 新型教学模式中的地位与作用。如何才能在应用现代教化技术的基础上，建立有效的教学模式，还应由各地区、各学校根据自身的条件去创建性地探究与开发。 总之，通过有效的教学设计，我们可以使现代信息教化技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推动素养教化的实现。 参考文献 1.吴仁芳,沈文选.多媒体帮助数学教学关于老师角色的探析.天津：数学教化学报,2023(1).2.康从英.充分利用多媒体提升课堂教学效果.北京：教化与职业,2023,4(下).94-105.3顾炎强信息技术与学科整合的几点思索上海教学探讨20234 4陈旭远、黄薇新课程课堂教学中的问题与对策吉林：东北师范高校出版社，202310 5郭英楼现代信息技术及其应用国防工业出版社，20231 6邓俊波谈多媒体课件在教学中的运用中国轻工教化，20233