《2023年小学语文经验发言材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学语文经验发言材料.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学语文经验发言材料 第一篇：小学语文阅历发言材料 以下我的发言谈不上是阅历总结，只是一点阅历积累说与同行共享，盼望能给您一些关心。一年的时间很快就过去了，而我也从最初语文课堂教学的新手上路，到慢慢驾驭课堂教学的规律，这期间，几位前辈对我的关心是不言而喻的。首先我要感谢我的指导老师余校对我的悉心指教，同时还要感谢初二语文备课组的陈老师、张老师、丁老师的耐性关心，另外也离不开徐老师和刘老师的通力合作。 一、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力 在正着背、倒着背、男生女生背诵pK战等环节中，调动起学生背诵的热忱，而后再进行字词等文言学问的教学，效果显著。打破以往的教学常规，营造亲切、和谐、
2、活跃的课堂气氛，能够让学生一课一得，是每个老师课堂教学的终极目标，我也不例外。当老师已成为学生的亲密挚友，教室成为学生一展才华的空间，学生便不再是僵化呆板、静默无闻的模范听众了。学生的特性得到充分的培育和发挥，师生互动，生生互动，学习小组间热情探讨，在有限的课堂时间内，才能够让每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。例如，在我教授尊敬的爸爸妈妈一课时，在学生初读课文的基础上，要求学生根据自己对文章的理解给课文重新再拟一个题目，对课文进行整体感悟的教学。课堂气氛活跃，就连平常不怎么回答下列问题的同学都主动地把自己拟好的题目说与同学共享。在上桃花源记的第一课时的时候，我以理解背诵为教学重点，
3、在疏通全文大意的基础上，就对学生进行当堂背诵的训练。 除此之外，在语文课堂教学中，师生情感与特性的融入，现实生活的引入，都能起到很好的教学效果，不仅能够使学生在互动中求知，在活动中探究，同时也可以使老师以一种前瞻的目光，焕发课堂教学的活力。 二、分类进行，夯实基础。 语文是一门积累的学问，靠短期强化往往不能奏效。这就要求我们语文老师，在日常教学中，常系紧基础这根弦，为学生以后的学习打下稳固的根基。 一攻克文言文阅读关 初二学生的文言文较之初一学生，在量这一方面已经做了很大调整。相比在初一时，从文言文的翻译、重点的文言词语到语法现象的归类，我都亲力亲为有所不同。初二时，当他们接触到的第一篇文言文
4、课文桃花源记的时候，我就让学生尝试着自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多的课堂时间，但几篇文言文教学下来，学生慢慢能驾驭其中规律的同时，我再从旁加以指导。另外，切记要抓好学生的重点语句翻译过关、重点词语理解过关，提高默写的精确率。这一做法不仅能够训练学生慢慢驾驭课内文言文中学问点，同时也能延长至课外，令学生的文言文学习有较大的进步，为以后的文言文学习奠定了良好的基础。 二抓好字词语句关 根据近一次在我校召开的初三备考会上获悉，今后在中考语文中将着重强调课后的读一读、写一写中的字词训练。利用早午读的时间对学生进行字词的小测，不仅包括课后，而且包括课内初中学段应当驾驭的生字词。
5、这一做法，不仅为中考语文字词题打下基础，同时也确定程度上杜绝了学生写错别字，且不修改的习惯。另外，利用写读书笔记、做摘抄、名著阅读等方式，催促学生积累字词句，丰富写作词汇，为作文训练做好铺垫。 三作文进步是关键 在作文教学上，不能一蹴而就，更不能给学生太大的压力，可以先从小的模块训练起先。如先指导学生运用肖像、动作、语言、心理活动描写等方法，塑造人物形象，再辅之以人物参与活动的场面描写、能衬托出人物心情的景物描写等，继而指导学生将写人记事类的文章写具体、写生动。可以接受比照式、填空式等作文教学方式，如我在给学生上一堂如何将记叙文写具体、写生动的作文指导课时，根据学生的军训体验，将学生已经完成的
6、作文投影于大屏幕，让学生赏析这篇作文的特长和缺乏，并加以改良。学生找出缺乏之处，如教官的肖像描写不够生动传神，同学们夜间集合的场面不够惊慌慌乱等，随即指导学生改写的方法，并要求学生在8分钟之内，运用老师提示的方法，将其在原有的基础上补充得更加生动细致。之后，出示范文，阅读对比后得到更加直观的感受，并引导学生在平常的写作训练中，将此种方法贯穿始终。 三、丰富语文其次课堂，提高学生运用语文的实力 一开展丰富的读报、剪报活动。八年级上册的第一篇课文是新闻两则，协作课文教学重点，指导学生读报、剪报，并能够找出报道内容的记叙六要素，了解报纸的基本结构等。以这样一种形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。 二名
7、著阅读与积累。初中阶段，名著阅读是考点，同时也是关心学生阅读理解我国优秀文学作品的一个渠道。定期开展名著阅读活动，并激励学生在阅读体验中将宠爱的词语、段落摘抄在读书笔记上，丰富自己写作素材的同时，也可以在同学间传阅、展览。 三主动开展语文综合性学习及实践活动。语文综合性学习是中考的考点不言而喻，但如何将其贯穿在学生的日常生活中呢？如可以用手抄报的形式，完成世界何时铸剑为犁的资料收集；街头拍照的形式，找寻语文词语灵敏运用等方法都能起到良好的教学效果。 四、利用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导
8、学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。所以，在日常的教学实践中，我力求变更模式化的教学方式，将学生从原有的课堂圈子中“解放出来。如在教授尊敬的爸爸妈妈一课中，就请同学们事先查找其次次世界大战的相关资料，以便于课堂上沟通探讨，关心学生理解“要和平，不要斗争的深刻主题。另外，创建班级博客，将语文教学和学生学习的一些方法和要点传达给学生，关心他们更好的理解和驾驭。这样不仅能够引导学生充分的利用网络资源，同时也能使他们在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。 以上是我工作一年多来，积累下来关于语文教学的点滴想法，还不成熟，盼望 得到各位同行、前辈的不吝
9、赐教。 其次篇：小学语文教学阅历 小学语文教学阅历 近年来，伴随新课程改革的春风，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，感受到语文教化，最重要的任务就是培育学生的语文素养，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的听、说、读、写实力；在听说读写训练的过程中，进行思想品德教化，进展学生的智力，培育良好的学习习惯。我谨以个人体会，谈谈小语教学的一点阅历，与各位同仁共勉！ 一、重视口语教学 新一轮的课程改革中,口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字、阅读、写作、语文综合实力一起在每个学段的目标中都有明
10、确的要求。口语交际有利于培育学生在人际交往时能精确、合理、得体的表达自己的思想，使语文走向生活。著名的教化家叶圣陶先生说过：“语文课的目的是培育接受实力和表达实力，在表达方面，说和写同样重要。新课标指出，“口语交际实力是现代公民的必备实力。因此，在小学语文教学中，口语交际教学是不行忽视的重要任务。然而笔者从事农村小学语文教学多年，觉察大部分学生说话口齿不清，表达实力笨拙，方言“土话屡见不鲜。作为一名语文老师，我觉得小学口语交际教学的切实有效的开展，已经刻不待时。几年来，我在语文教学中，始终摸索着口语交际教学的有效途径。小学生口语交际实力，是小学语文教学的一项重要任务。把信任“每个孩子都可以学好
11、口语交际的信念传达给每个学生，让每一个孩子在宽敞的平台上熬炼自己、展示自己，在自信的语言表达中快乐成长。 我把教材中的口语交际课程落到实处。我认为，要提高小学生的口语交际实力，首先要把教材中的口语交际课程真正落到实处，把每一单元的口语交际内容作为重要的教学任务来抓。让学生在富有情趣的活动中合作沟通，在轻松的语境中“主动主动地进行口语交际，使学生在倾听和表达中受到了口头表达的有效训练。 让口语交际教学与阅读教学互相融合。在语文课文中，有许多具有很强故事性的文章，在教学中，要留意引导他们把故事情节进行复述，如卖火柴的小女孩、鲁滨孙漂流记等这样的课文。这样复述的过程不仅加深了学生对课文主要内容的把握
12、，而且有效地训练了学生的口头表达实力。坚持把这样的工作做下去，对学生口语交际的实力将会产生深远的影响。口头仿写练习学生的表达实力。仿写通常是指文字的仿照表达，但是也可以进行口头的仿写训练，使得文字的训练和语言的训练融为一体。先让学生写下仿写内容，再进行朗读共享，引导学生用语言尽情展示自己的想象才智。比方我在教学匆忙一文时，引导学生对“洗手的时候日子吃饭的时候静默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时这样的句式进行仿写。写好后，运用足够的时间让学生对自己所写的内容进行声情并茂的朗读，共享自己的才智，充分表达自己对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。在这样的沟通与共享中，学生的口头表达实力得到了有效的提高。通
13、过口头作文培育学生口语交际实力。通过口头作文的训练，奇异将作文、口语以及思维训练统一起来是提高学生口语交际实力的另一个重要途径。口头作文，就是引导学生用语言描述自己的学习和生活，介绍自己熟识的人和事，共享自己再日常生活中的所见所闻，展示自己的想象，倾吐自己的感情。生活是五彩斑斓的，只要我们做生活的有心人，随时共享和沟通，我们的语言也一样会五光十色的。因此，语文老师要引导学生多留心生活、视察生活、感受生活，并把自己的所见所闻所感说出来。孩子们的沟通特性张扬，妙趣横生，在轻松的语境下都能用较为通顺的语言有条理、有感情地进行描述。这样一种借助作文说话训练的做法，不但培育了学生的说话实力，而且为书面作
14、文打下基础，使学生动手写作时得心应手，实在是一箭双雕。 二、重视情感教化 课程标准要求：小学语文教学要重视情感，看法，价值观的正确导向。小学语文教学，应从语文学科的特点动身,把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教化统一起来，激发学生情感的浪花，培育他们理解美，欣赏美，创建美的实力。语文课是一片情感的花圃，一个情感的世界。语文老师应不断提高自身修养，主动探究更具创新性的教化方法与手段，深化挖掘教材的情感因素，运用各种教学手段动之以情，晓之以理，才能全面增加语文情感教化的魅力。丰富学生的人格素养，健全学生各种情感的必备要素，以使学生获得身心健康进展。纵观小学语文教材中的大量作品，无一不凝合着作者
15、的爱憎，深蕴着作者的感情。这些文章，文质兼美，图文并茂，字里行间洋溢着或秀丽淡雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。因此，在教学中，必需留意把情感教化贯穿于阅读教学的各个环节，在向学生传授语文学问的同时，也进行情感传递和情感教化。通过在教化过程中敬重和培育学生的社会性情感品质，进展他们的自我情感调控实力，促使他们对学习、生活和四周的一切产生主动的情感体验，形成独立健全的特性与人格特征。 适时创设情境，激发学生情感。所谓触景生情，人的情感总是在确定的情境中发生的。教材中的每一篇作品都有它特定的写作背景和写作目的，以及它所要表达的情感。因此，在学生刚要接触作品时，老师确定要创设一个良好的情感气氛，让学
16、生在饱含激情状态下进入地学习。创设情境的方法很多，可以是几句导语，一首歌，一幅画或一段视频等等。如在教学钱塘江大潮时，为了让学生对钱塘江大潮有一个直观、全面、形象的相识，在起先上课时，我播放了钱塘江大潮的一段视频为导入。当钱塘江大潮的壮美景象出如今学生们面前时，教室里万籁俱寂，大家都被这大潮奇异壮丽的自然景观所震撼，拥抱大自然的情感油然而生。由此调动了学生的情感，让他们沿着这条情感轨道走近课文，走近钱塘江，激发了学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。 深化品析文本，引导体会情感。在学生的情感得到确定的激发后，老师要顺势引入课文深层次的学习中，将学问内化为学生自主思维的动力，提高学生感悟语
17、言文字的实力。情感是深深地渗透在文章中的每一个词语、每一个句子之中的。在品赏词句教学时，我们要抓住文中关键句，讲清深层内涵和蕴意，让学生“披文人情，体会文章的“味，与作者感情共鸣。如抒情散文海滨仲夏夜一文中作者对大海的描写实意是什么？是在表现人的生活，是潮声，更是心声、时代声。“每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直成了一片霍霍燃烧的火焰，闪烁着、滚动着，消逝了，而后面一排又闪烁着、滚动着，涌了过来。在这里，作者站得高，看得远，反复运用“涌“闪烁“滚动等动词，生动地呈现了大海波翻涛涌的壮阔景观。作者把大海的奇异，尽情描绘，为大海的动感重重涂上了一层雄浑的色调。学生顿感大
18、海的宏伟，饱含激情的笔触，激发了学生主动向上的心志。大海有激情喷薄的一面，也有柔软秀丽的一面。 感情朗读课文，引领体会情感。朗读是表达情感的途径，情感的表达是朗读的前提，因此说“三分诗，七分读。文章所蕴含的感情，不是老师三言两语就能强加给学生的，只有反复朗读，才能让学生体会出文章所要表达的情感，产生共鸣，内化成自己的情感。因此，课堂上老师不能停留于对文章被“字词句图解，寡然乏味，而要多一点感情指导，只要通过老师范读和学生有感情地反复朗读，就能体会文章的意境美，以及文章所要表达的情感。如草原是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中特别重视对学生的朗读指导。通过引导让学生在“读
19、、思、议、想的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气簇新，天空明朗，“绿得无穷无尽，“绿油油的草原上飘动的白色花朵景色特别迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，到达“正确、流利、有感情的朗读要求，给人美的享受师生自然沉醉于美丽的大草原。所以充溢感情色调的教学语言以及学生的感情朗读，促使师生之间情感沟通及和谐状态的形成。它具有一种吸引力，既可凝合学生的留意力，又可以使学生的情感和老师、教材的内容形成共鸣的状态，到达和谐的程度，它不仅可以让学生从内容上去感受学问，作用于学生的感官，更作用于学生的心灵。 拓展延长阅读，加深体验情感
20、。语文学习没有捷径可走,仅凭课本中的百十篇范文来提高学生的阅读实力，陶冶学生的情感是远远不够的，只能是杯水车薪。阅读课文都是经过编者细心选择的佳作,许多课文给学生留下了言已尽而意未尽的“绕梁余音。因此,语文老师在进行阅读教学时不能只局限于课文，应当在完成课文的教学目标后,引导学生冲破课文界限,适当将思维引向文外空间,向横向拓展或纵向延长,增加信息量,扩大学问视野,进而有效地提高学生的语文素养。如学习了精彩极了 糟糕透了可以向学生举荐阅读爱的教化.让学生体会文中小主子公们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情，感受到崇高纯真的人性
21、之爱就是一种最为真诚的教化,最终我们的教化使爱在升华。 三、重视审美教化 审美教化是以陶冶人的情感、培育人的审美实力为目的的一种教化。它是形成年轻一代正确的审美观，培育感受美、鉴赏美和创建美的实力的教化活动，它是年轻一代全面进展教化不行缺少的组成部分。它是指导学生对自然美、社会美和艺术美的鉴赏，进展学生各方面的审美实力，使他们追求美的事物、奇妙的生活，进而美化主观世界和客观世界。语文课程标准在课程的基本理念中即明确指出：“语文课程还应当重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。可见，新课程中对学生进行审美教化是语文教学中的重要目标之一
22、。语文教学离不开一个“美字。语文学科的人文属性不是凭借简洁直白的道德说教文字承载，而是借助于一篇篇熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。具体地说，就是通过语文教材的课堂教学和课外活动等教学过程，教化学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创建，树立正确的审美观点，培育健康的审美情趣，形成崇高的审美志向。 通过朗读赏析美。朗读是语文教学中至关重要的一个环节。关于朗读课文，有人曾打过一个好玩的比方：课文像台机器，默读只是看到了它的外形，朗读才是把它转动了起来，才能真正看到它的好处。所以，老师应重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发挥语言陶冶情感的作用。通过
23、朗读使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作显明的视觉形象再如今学生面前，唤起学生的想象，让学生与作者，与文章产生共鸣，激发学生情感的真、善、美的因素，情感得到美的感召和升华。我们老师要通过朗读，让学生从字里行间去体会，感受作品中的形象、语言、色调、韵律、意境等，让学生在美的情景中得到最安逸的审美体验。 通过想象抒发美。想象，是审美活动的灵魂。美育的重点即是要不断地培育和提高学生的想象力。我在引导学生学习赵丽宏的山雨这课时，首先播放雨声的录音，让学生听后说说：听到了什么声音？想象到了什么？接着学生回答：风声，风越来越大；雨声，雨越来越急。可以想象到风在吹，树在摇，雨打屋檐、烟雨迷漫的景象
24、。充分发挥学生丰富的特性化想象。在我配乐范读的同时，学生闭目倾听，我问：听完后，你听到了什么？看到了什么？一生说：“我听到了雨声由远而近，像无字的歌谣，优雅的小曲好像看到这音乐般奇异的情景，使我体会到作者无比宠爱山雨。一生接着说：“山林的颜色绿的刺眼，绿的透亮这绿色仿佛在雨雾中流淌。学生的头脑出现了山雨中山林的总貌，从而提高了学生的想象力和欣赏美的实力，通过想象抒发对大自然的赞美。这样，深化了课文的情境，为学生供应了想象的先行条件，有效地培育了学生对美的创建力。 通过玩耍体会美。席勒说过：“只有当玩耍的时候，他才是完好的人。可以说，玩耍是一种很好玩的审美活动。在小学语文教学活动中适当地运用一些
25、玩耍活动是很有必要的，这样可以让学生在课堂上体会美。使学生在玩耍中体会认知、学会合作，把学生带入到课文所创设的情境之中是玩耍的目的。课文表演是深受学生宠爱的一种玩耍。在深化理解课文内容的基础上，学生参与到课文创设的情境中去，扮演一下课文中描写的人物、动物、事物，感受课文中的美，同时，通过语言、行为呈现自己所理解的美。如在教学司马光时，就可以让学生扮演“司马光、“与司马光玩的小挚友，还可以让四个小挚友手拉手成一个圆圈当“水缸。这样，通过学生的表演，可以提高学生的学习主动性，活跃课堂气氛，更重要的是学生呈现了司马光的机智，呈现了对课文的理解。体会到了司马光急中生智的心灵之美。 通过媒体呈现美。在阅
26、读教学中，多媒体手段的协作运用，能调动学生的各种感官参与奇妙形象的感受，从而更好地呈现美。例如桂林山水一文的教学，我们可借助投影录像等手段来演示桂林山水的“像老人、像巨象、像骆驼，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。看一看“静若不动、清可见底、绿如翡翠的漓江水。让一幅幅色调明丽，秀丽清静的迷人风光呈如今学生的面前，让他们感受桂林山水的秀丽。在此基础上，配上一段秀丽的音乐和名家的朗读，指导学生有感情地朗读，体会词句的节奏显明，顿挫嘹亮，将山水风光的自然之美和语言文字之美融为一体，关心学生从抽象的语言文字中欣赏品析到其中所蕴含的美。 通过写作创建美。作文实质上是学生在感知美、觉察美的基础上创建美的一个过程
27、。语文阅读教学由于审美教化的贯穿，老师已让美的内容、美的形象、美的形式潜移默化地在学生头脑中留下了一幅美的画卷，培育了他们初步的美感，为作文中再现美打下基础。在作文教学时，老师要留意命题导向，有意识地在作文命题上渗透美育因素，使学生原来所漠视的事物变为颇受学生关注的审美对象。如对常来常往的大街小巷、对司空见惯的四季变更、鸟兽虫鱼、花草树木等等，学生以往可能并未体会出何等美感，但一经摄入作文内容，就会激活学生的审美感受，促使他们留心到身边寻常事物所蕴含的美，觉察到身边一般人们所具有的美的思想和美的行为。同时，老师要给学生创设呈现美的场地，如中队出版的小主子报特地开拓了寻美园地，每周早读专设了新闻
28、报道时间，让小组成员刚好向全体学生传递美的信息，举办故事会让学生讲解并描述耳闻目睹的美人美事，设立收集美词美文的摘录本等。教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活！我以为：“老师在乎什么，学生就进展什么. 我从当前小学语文教化教学薄弱环节中，仅谈了口语、情感、审美三个方面的问题。“新课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！从教十余年来，我深知，作为一个小学小学语文老师，虽然我凭借自己全部的才智和全身心的付出做了我应做的努力，但总感觉比较好用的教学阅历很少。我还要接着学习，接着努力。 第三篇：小学语文教学阅历 小学语文教学阅历沟通 很
29、兴奋能和大家在这里共享与沟通工作中的一些感想和体会。我加入老师这个队伍已经有几十年了，在这些年里，静下心来细致回味这些年来的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索和收获。今日，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，盼望能起到抛砖引玉的效果。 一、培育学生学习语文的爱好，重视良好的学习习惯培育。 首先，培育语文学习爱好，可以从多方面入手，我认为，课堂教学来得最快，也最干脆。假如语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默幽默，课堂设计新颖、灵敏，再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等，学生的主动性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会始终宠爱语文的。 其次是良好的习惯，主要有正确的
30、读写姿态、主动发言、专心听讲、主动识字、认真完成作业等习惯。课堂还要培育学生“会听、勤思、敢说、善问的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：主动思索提出的问题和同学们的解答状况，要在学习过程中边操作边思索，边视察边思索。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反对别人乃至老师的看法。善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要擅长问。我们一旦确定要坚持实施，就不能松懈，否则学生也会复原老样子。这些习惯的养成都可以关心学生能更好的学习。 二、重视语文课堂教学。 语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。备好课是上
31、好课的基础。在备课时，我坚持做到深化细致，平常认真探讨教材，看每单元的单元主题，训练学生哪方面的技能，培育学生那些情感等，多方参阅各种资料。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一登记来。我想，我有疑问的地方，学生确定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明白的方法教给学生。按新课程的要求课堂以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。力求深化理解教材，精确把握难重点，在制定教学目的时，留意学生学问、实力和情感价值观的培育，坚持“学、探、练、展与“导、学、悟、练教学模式相
32、结合，根据学生实际状况对他们既留意学问的落实，也努力培育他们深厚的学习爱好。 三、重视学生朗读实力的培育 古人说：“读书百遍，其意自见。可见朗读在语文教学中占着特殊重要的地位。朗读对培育小学生语文实力也具有特别重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创建的过程，也是给予作品以生命的过程。 训练朗读，要做到按部就班，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。在朗读中，学生的理解实力、对语言的感悟和积累实力、思维实力、想象实力、审美实力等都可得到相应的提高。所以，在语文教学中，朗读是语文教学的重要方法。 四、重视积累，丰富学生的语言。 丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，
33、我特别留意对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。新课改提倡将课堂还给学生，让尽量多的学生参与到课堂活动中来。在教学中，我们可以多创建机会让学生多说多练。有的老师会有一旦将课堂放开，会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑。其实，我们只要将课堂内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进行练习，学生会很快适应，形成习惯，也会特殊情愿进行这样的教学活动。训练学生说的实力形式很多，关键是老师能够坚持不懈的进行下去。 五、重视作文教学。 一强化单元作文教学： 每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一样的，我们在教学课文的时候，在写作方法
34、，表达特点，视察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。 二进行作文系列化训练 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效方法。包括生活中的作文训练、不同题材习作系列训练、情境作文系列训练。在作文教学中我留意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作实力。 以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者 见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，全面制定教学支配，并做到有针对性，落实过程要扎实到位，因材施教，检查工作更要刚好、耐性。 第四篇：小学语文教学阅历材料 小
35、学语文教学阅历材料 我叫，在教学一线已工作了十六年。十六年的教学生活让我深深体会到了教学的酸甜苦辣，也让我总结了一点点自己的教学阅历，写下来与大家共勉。 在语文教学中我首先留意学生学习习惯的培育。良好的习惯总是会让人受益终生的。同样的道理，培育学生良好的语文学习习惯，不仅能提高当前的语文学习成效，甚至对他们今后的学习、工作都会产生影响。新课程标准提倡让学生主动参与到课堂学习中去，尽可能多地发挥他们学习的主动性和主动性。这为学生养成良好的学习习惯，供应了可开拓的无限空间。据此我在平常的阅读教学中培育学生认真阅读的习惯，以课内学习为轴心，向课外延长。有意识地引导学生养成课外阅读的好习惯。并培育学生
36、养成读书、看报、听广播、看电影电视和参观巡游等习惯。此外，还留意让学生养成有目的的阅读，边读边思索，专心阅读，随时翻检工具书等学习习惯。 在新课程标准实施的今日，我的课堂教学有启发性、自主性、开放性，每个学生都能参与到教学过程中来，他们都能在民主宽松的课堂学习气氛中养成良好的学习习惯。 其次留意学生的语言积累。因为我知道丰富的语言来自于积累。语言积累的方法是多种多样的，在实际教学中，我根据不同年级学生的不同特点，分别有不同的侧重，如引导学生对字词、古诗、名言谚语等方面的积累。在平常的课堂教学中，我在引导学生熟读课文的基础上，背诵自己宠爱的部分，并让他们把课文中秀丽的语句、四字词语摘抄下来。引导
37、他们学会积累。 为了更好地关心学生积累语言，我还特别重视学生的课外阅读。首先，我们在班级图书角里放臵图书架，动员同学们把自己宠爱的书放在班级图书架上，举荐给同学们，以便和大家一起共享，还给出确定的时间让他们在一起互相沟通，谈阅读体会和感受等等。 语言的积累不能是死记硬背，更重要的是要在实践中驾驭，在运用中记忆。在课堂里，我通过记忆比拼、开火车、快速接龙等玩耍活动，让学生体验到积累的乐趣。同时我还围绕“日积月累这个主题，组织学生开展一些语文实践活动，如让学生准备好词佳句摘抄本，设计语文小报，经典导读手抄报、古诗配画、欢乐小练笔等，激发学生积累的爱好，培育积累词语的习惯。通过这一系列的活动的开展和
38、习惯的养成，他们的语言丰富了，这在他们习作中有明显的表达。孩子们很宠爱些活动方式，如今不少同学在家里也自主创设一些积累库，还兴趣盎然地拿给我看。 其次在课堂教学中留意读。新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。这就为我们的语文教学确立了一个方向，即通过以读来促进学生的进展。我在课堂教学中，首先让学生对文章充分地朗读，这时可以不求甚解，但确定要读足读够，在尽情的朗读中到达了对课文的整体感知和体悟。在这基础上再进入对课文内容的学习，这时把理解与朗读有机地结合在一起，以读启悟，以悟促读，在理解的基础读
39、得更深刻，更有情，从而收到良好的教学效果。读的方法也是要有所考虑的，我常让学生用自己的方式欣赏地读、沉醉地读、逍遥自由地读，读出感觉，读出味道，读得更加精彩，最终到达语言的内化、语感的外化、情感的升华、审美实力的提高及思想境界的飞跃。 课堂教学中我还留意对学生的评价。评价是很值得重视的一个教学环节，因为我知道老师的一句赞扬，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信念。我们对学生的评价不能简洁化，不能只说“是和“不是“对和不对。课堂上，我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：感谢你，你给杨老师带来了惊喜；你真像个小老师；你为同学带了个好头；你的想像真奇异；你的朗读很好听；你真会
40、视察等等。假如学生-2- 答问有偏差，我会说：“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你主动发言的表现。而不是简洁地给以否认。我视察到，学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃。 对学生的评价有时要委婉，有时要肃穆，有时要热忱，有时要直言不讳。富有感染力的评价才会真正产生激励性的效果。孩子们的表现常告知我，用亲切的语言来评价学生，能给学生带来学习的快乐，让他们觉察自己的闪光点，增加他们的自信念，从而参与学习的主动性也更高。 在以后的工作中我会再接再厉，总结更多更好的阅历，让自己的课堂更高效。 第五篇：小学语文阅读教学阅历材料 阅读教学之我见 郭店镇张辛庄完全小学 高 宏 伟 2023年10月
41、阅读教学之我见 小学语文新课程标准指出：“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。激励学生自主选 择阅读材料。通过朗读可领悟文章的主要思想、神韵与风格。朗读有助于语言的积累，能熬炼学生用语言描绘事物、表情达意的实力，能提高听、说、读和写的实力。因此，老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必需重视学生的课外阅读，使课堂内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进，这是新课程标准的要求，更是语文教学本身的要求。为此，在语文教学中必需重视课外阅读的指导，提高课外阅读的质量。结合实践，我把自己在课外阅读教学过程中的一些做法总结一下，有不当之处请指正。 综观当前小
42、学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题： 1.课外阅读的时间的比重削减：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，学生变得不愿独立思索，特别依靠其他人。 2.阅读爱好比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，如五花八门的卡通读本，形形色色的“脑筋急转弯充斥孩子们的视野。 3.阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的消遣的消费远远高于购置书刊的费用。 4.学生独立思索实力、阅读实力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思索、独立阅读的实力。 一、营造书香校内，创设读书气氛 为引领学生
43、走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校内里享受到美丽的书香人生。学校领导要特别重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。学校在专用教室、教学楼底层大厅、走廊设计并悬挂名人读书格言、字画和经典名句；每个班级主动创设富有特色的读书环境，学生作品的园地里好书举荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香，关于读书的“我爱经典诵读、“读万卷书、行万里路、“诵读伴我成长等主题丰富、各有千秋的黑板报，让人耳目一新，校内内处处洋溢着浓郁的读书气氛。 二、激发爱好，培育课外阅读的情趣 爱好是鼓舞和推动学生课外阅读的
44、巨大动力。我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读爱好，也常利用故事中精彩、惊慌、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的新颖心，以此激趣。为此，我从下面几点入手： 1.创建阅读条件。主动为学生创建阅读的条件，在日常的学校管理中，培育学生阅读的习惯。我在班级上为学生建立科图书角，那是学生最感爱好的地方，学生在学问的海洋里畅游，阅读各种信息，丰富了学生的学问，也拓展了他们的视野。 2.刚好表扬激励。激发学生的阅读爱好。在课堂教学中，当学生能把自己课外积累的学问在课堂中进行发表时，哪怕是一个词语、句子，我都会刚好表扬激励，让学生感受到收获的喜悦。培育学生的视察实力，运用语言表达出
45、来，对表现好的，马上大力对他进行表扬，请他沟通为什么表达得那么好，并随即激励大家要向这位同学学习，多读书，多积累。学生在获得表扬后，课外阅读的爱好会更高，主动性和主动性会更强，而其他学生也会学有典范。 3.用好课本资源，提高阅读水平。在阅读教学中，由于理解课本的需 要，必要时就需要进行课外资源的有机链接，这样会有助于学生加深对课本的理解。一方面强化学生对课本的理解，激发起对大自然的爱好；另一方面将学生由课内引向课外、书内引向书外，开阔学生的阅读视野。 4.广泛开展读书竞赛。小学生的好胜心理比较强，根据这一特点，老师可以利用读书竞赛活动来激发学生阅读课外书的爱好。 三、开设阅读方法指导课重在激发
46、爱好 在上课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应当着眼于激发学生的阅读爱好，培育阅读习惯，学习阅读方法。在课外阅读中让学生留意四个结合：读与思相结合。开卷有益，但并非多多益善。“食而无化是无益的。只有边读边思索，读思结合，才能收到好的效果。读与写结合。阅读为写作供应了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿照到创建，是指导写作的有效途径。读与运用工具书相结全。扫清阅读障碍，培育学生自读实力，养成良好的读书习惯。读书与卫生习惯的培育相结合。教化学生要保持书本清洁，留意翻书和用眼卫生。 四、课外阅读指导要与学生写读书笔记有机结合读书重在积累，这是古今中外的读书阅历，也是语文课程标准强调阅读要“
47、丰富语言积累的缘由。因此，学生在读书时必需做读书笔记。读书笔记的内容和形式主要有四种：摘抄，如抄精彩词语，秀丽片段，格言警句等，为作文积累丰富的的写作材料。列提纲，如写文章的要点，框架或故事梗概，便于培育学生的规律思维实力。写读后感，读后感的表达方式有先叙后议，或先议后叙，或夹叙夹议。指导学生写读后感，确定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际。写书评，如评价书的人物和事务。小学生对人物或事务的是非曲直已经有确定的相识，写书评，有利于提高学生的相识实力，关心学生树立 正确的人生观、世界观。写书评时，要对书评的内容赐予刚好点拨，觉察书评内容中有不妥当的地方，要立即指正。 五、主动开展阅读沟通活动，刚好进行阅读信息反馈 课外阅读虽多为自读，但适当的沟通是不行缺少的。通过课外沟通活动，一是对课外阅读具有促进作用；二是激发爱好，学生读到一篇好文章、一本好书、会产生剧烈的沟通欲望，通过沟通，既使本课所储存的信息，得到了增加。 六、开展丰富多彩的读书活动 学生进行课外阅读，既