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1、2023年小学英语教学反思随笔2023 小学英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握?接下来我在这里给大家带来小学英语教学反思随笔5篇，盼望对你有所关心! 小学英语教学反思随笔1 本学期，我担任三年级的英语教学工作，本年级共有学生27人。如今结合本人的教学实践，谈谈我在教学中的点滴体会： 一、营造活跃的学习气氛，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。 爱恩斯坦 曾说过：兴趣是最好的老师“。因此，培育，提高，保持学生的学习兴趣是提高学生学习成果的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习英语兴趣，通过运用各
2、种教学方法，设计形式多样的教学活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。让学生在这种气氛中充分发挥自己的思维和智慧，激发他们的学习兴趣，从而主动欢乐地投入到英语学习中去。 二、创设深厚的英语学习气氛。 1、用英语来组织英语教学。 我在课堂上尽量使用简洁的英语组织教学，无论上课时师生互相打招呼、问候、道别，或是我发号教学指令让学生参加活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲多写英语，逐步培育英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的气氛，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说写英语的机会。 2、创设情景，让学生得到广泛的语言实践。 创设情景的方法多种多样，我一般是利用实物、图片、
3、挂图等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增加了无穷的乐趣。 三、加强学法指导，关心学生查找学法规律。 在我的英语课堂教学中，我一般都关心学生查找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，把握所学的学问，提高学习效率。要学生听、分析、观看，让他们自己去查找规律，然后再进行小结。再进行指导，学生就会学会探究发觉规律的学习方法，这样才能大大地提高了教学效果。 四、关注学生的学习状况。 英语作为一种语言，要多在实际中运用。因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多听、多练。因此，我在每个班级设立了英语小组和英语领读员。每天早上让学生读单词
4、和课文，我发觉他们出现问题就准时纠正，课后发觉学生作业、练习出现问题准时纠正、讲解。让学生准时理解、消化。另外，对部分不自觉的学生实行一对一“的监督方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。 五、偏爱“后进生，做好培优补差“的工作。 我在教学中很注重后进生的转化工作，采纳一帮一“的方法，同时，在课堂中，多提问成果差的学生，让他们感觉不到遗忘、不产生自卑、自弃的心理。并且主动学习，不断追逐上同学们，直到赶上同学们。 回顾过去，在以往的教学工作中，我还存在缺乏之处。如： 1、无法照看全体学生，设计适合全部学生的教学方式。 2、要防止过分强调仿照，死记硬背，机械操作的教学倾向。 . 以后，我会弥补
5、自己在教学中的缺乏之处，力争在今后的英语教学工作中，取得出更好的成果，稳固自己的教学检验。当然，在实际教学过程中，我还应主动实践，不断探究，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。 小学英语教学反思随笔2 英语课程标准对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培育学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外学问，获取大量信息，从中获得成就感，增添学习英语的自信念。 在日常的教学中，我们总以为：阅读课就是看文章做题目。学生看懂了，题目做对了就到达了我们阅读教学的目的。这其实是对小学英语
6、阅读教学的一种误会。正如Dr May Lee所说的：Its not reading. Its testing. 我们不是在教阅读而是在测试学生。在小学阶段，我们的任务是要激发学生的阅读兴趣，教给阅读的方法，使学生形成肯定的阅读策略，而做题目明显不能到达这些目的。从以前的课例我们可以发觉个别老师过分注重了测试，忽视了阅读的过程，尤其是把它上成了中学的阅读课，一开始就让学生默读、对答案，对大声朗读避之不及。这不但违背了小学生的年龄和认知特点，也是对小学阅读教学的误会。首先，阅读课教什么?以前为了怕学生不明白，阅读课上把全部生词逐个教会，每个句子解释清晰，结果把阅读课上成了精读课。专家认为，阅读课不
7、但要教阅读，而且要教语音、教语言。从字里行间发掘可以教的任何东西，比方发音、语法、文化等，更重要的是要让学生从文章中发觉：为什么?我们盼望学生们从中学到什么?所以确定教学目标是阅读教学的首要任务。然后依据学生的年龄、认知水平选择合适的语言点及阅读策略。 其次，阅读课的几个环节该如何处理?我们都知道阅读的三个环节：Pre-reading、while-reading、post-reading，但具体做起来往往变成了读课文-推断;再读-填空;再读-回答下列问题。而且多数是让学生自己默读，学生没有或只有很少的机会大声朗读。对小学英语课堂来说，听、说、读、写缺一不行，象中学生一样默读是不行能完成语言的输
8、入过程的。同样，因为可怕学生不懂而不断地说，学生始终被动地听，没有自主学习、自主探究的机会，这也是许多老师存在的问题。通过听课及专家们的点评，我们知道，朗读在小学阶段的学习特别重要，通过大声朗读，小学生可以更快接受所学语言并转化成自己的学问。在阅读过程中给予学生适当的引导，可以发掘他们潜在的能力，通过阅读课发挥无穷的想象力。所以，在各个环节设置不同难度、不同层次的问题可以关心学生扩展思维、提高阅读质量。 再次，如何在小学阶段开展课外阅读?由于小学生的年龄及认知特点：遗忘快，敏捷运用语言的能力差，在缺少说英语环境下将外语学好，必需依靠除课堂、教材外的大量语言信息的输入。所以，我认为我们首先要营造
9、良好的阅读气氛，通过具体的活动如统一的课外阅读时间，让全校开展英语课外阅读，并在英语活动月期间进行评比，形成爱读书、读英语的热潮。其次要加强课外阅读的指导，促进英语教学的有效性。小学生的词汇量小、社会阅历缺乏，因此阅读指导要从词汇积累开始，指导学生将学到的单词用摘抄的方法积累起来，还要选择适当的阅读材料，难度要相当，好玩味性，使学生有兴趣、有信念继续进行阅读。还可以开展合作学习，把成果好的同学和中下生编在一个读书小组，大家分工合作查阅生词等，提高阅读速度和效率。 英语阅读课的开展对于小学生的能力特殊是读写能力的培育有很大的关心，如何进行有效的阅读也是老师们不断努力的方向。我们在实际的课堂中还要
10、不断实践、不断总结，力求把语言教学与能力培育更紧密联系起来，不断提高教学效果，提升教学质量。 小学英语教学反思随笔3 随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和认识世界的方法和习惯。 依据教学工作的体会，总结以下几点反思： 一、运用持续不断的语言学问，培育学生长久的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，单靠唱歌游戏
11、不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段关心小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬
12、背，鹦鹉学舌。 由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培育学习兴趣。 一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。让学生接受和喜爱自己，才能够很好地培育学生的学习兴趣。 小学英语教学反思随笔4 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着
13、时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和认识世界的方法和习惯。 从事五、六年级教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩来培育学生长久的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌游戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，
14、而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段关心小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要把握1万以上词汇，基本
15、可以读懂英文原著。而我国如今对高中毕业生的要求是把握_词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求把握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 反思三、小学英语教师应有进展意识 一向以来，人们小学英语教师的语言学问能力要求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只
16、要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地改变着。假如我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “changingenglishinthechangingworld。现代英语的改变，特殊是口语方面的改变可从以下几个方面表达出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用。 2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并
17、且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input(输入电子计算机的数据)，“store(电子计算机的储存器)，“drive(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间互相渗透的现象越来越普遍。 我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生
18、一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。 反思四、小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过
19、对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 反思五、小学英语教师应有情感意识 从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 小学英语教学反思随笔5 随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为进展趋势。我们学校自_年下半年起开设了英语课，我负责
20、一个班的英语课教学,让我教英语，我很情愿学以致用，让每个学生都和我一起学好英语，迈入新世纪。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习. 作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习;人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的主动性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和进展，一步一个脚印，最终都有所学。 英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语
21、音得到表达的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地把握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有仔细学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难;这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。 从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让
22、学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“hello!bye-bye!是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。let&39;s play中的绕口令，以及我平常教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习、“无意练习。 学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，肯定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来;学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在稳固
23、记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对稳固教学有很大作用，可以让学生在欢乐的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。 此外，每课结束后，我都要带着学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关，查漏补缺。我把这些状况以表格形式记录，对学生状况做到心中有数。 在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手让其“自学，并要他们关心其他同学;对有肯定自制力、有肯定学问和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、学问和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生关心他们。我鼓舞学生之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。 虽然我在教学方法、形
24、式上有所改变，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的缘由是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的缘由和学生的个体状况不同，我与学习好一点儿的学生接触、沟通的机会相对于学习差一点儿的学生多。比方，课堂提问并没有特殊留意中等生和后进生。再如课后 “优秀生“随时随地找我练习，不对或不娴熟的地方在我指导后再反复练习;中等生、特殊是后进生，我得“主动和他们“预约，而他们往往“失约;学习小组也没有完全搞起来;我对中等生和后进生“把关也不严，中等生不娴熟就放过去了，后进生是牵强“过关。结果，“优秀的越优秀，“落后的越落后。 我打算在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培育学生的学习自制力以及良好的学习习惯。 返回英语教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE英语教学反思随笔2023NEXT ARTICLE英语教学反思随笔精选5篇