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1、2023年小学教师资格教育教学知识与能力：班主任 第一篇：小学老师资格教化教学学问与实力：班主任 正保远程教化美国纽交所上市公司 代码：DL 小学老师资格教化教学学问与实力：班主任 一、班主任的概念 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的老师，是班级的组织者、领导者和教化者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课老师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。 二、班主任的角色定位 在班级管理中，班主任扮演着多重角色，主要表达在以下几方面： 一班主任是实施素养教化的骨干力气 二班主任是学生全面进展的引导者 三班主任是班级教化教学活动的组织协调者 三、班主任的基本素养
2、 小学班主任的基本素养，是指作为小学老师尤其是新老师从事小学班主任工作必要的素养。小学班主任的基本素养大致归结为以下几个方面。 一责随便识与移惰实力 责随便识是指小学班主任能清楚地知道自己所担当的职责，并能自觉、认真地去履行职责。班主任的责随便识表达在对小学生负责、对社会负责、对自己负责三个方面。 移情实力主要是指班主任能设身处地地站在小学生的角度，理解或欣赏他们的感受。小学班主任要擅长体会儿童独特的精神世界，敬重儿童的未成熟状态，不应为儿童的将来而牺牲儿童的如今。 二学习意识与探究实力 学习意识和探究实力是指小学班主任应充溢新颖心、求知欲，把花在学习上的时间看作专业生涯中的重要组成部分，并能
3、不断探究与创新。班主任的学习与探究应表达在对科学学问的学习与探究、对实践阅历的学习与探究以及对小学生的学习与探究方面。 三团队意识与领导实力 团队意识与领导实力是指班主任要擅长利用并整合影响班级进展和学生个体成长的诸多教化力气，擅长组建团队并在团队中充分施展决断力、限制力、前瞻力、影响力和感召力。 _ 职业培训教化网 010-8233388824小时 正保远程教化美国纽交所上市公司 代码：DL 四、班主任工作的内容 小学班主任工作的内容特殊多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培育班集体、建立学生档案、个别教化、班会活动、协调各种教化影响、操行评定、写好工作支配与总结。 一小学班主任的常规工
4、作 1.了解学生 了解和探讨学生是班主任做好班级工作的前提和基础。了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。 班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。 对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。 2.组织和培育良好的班集体 组织和培育班集体是班主任工作的中心环节，具体来说，要做到以下几方面：1确立班集体的进展目标；2建立班集体的核心队伍；3建立班集体的正常秩序；4组织形式多样的教化活动。 3建立学生档案 班主任在全面了解学生的基础上，对驾驭的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。 建立学
5、生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。 学生档案有两种：集体档案和个体档案。 4.班会活动 班会主要包括班级例会和主题班会两大类。 5.协调各种教化影响 1学校与家庭的协调 一般而言，家庭协调的常用方式主要包括：家访、班级家长会、家长学校、家长委员会、家长沙龙。 2学校与社会的协调 _ 职业培训教化网 010-8233388824小时 正保远程教化美国纽交所上市公司 代码：DL 具体可归结为以下两种形式。 一是依托社区的教化委员会，比方班主任可以邀请社区委员会的成员参加班级的一些活动，或聘请他们作为校外辅导员。二是建立校外教化基地，如少年宫、少年科技站、博物馆、各种业余学校等。 6.操
6、行评定 操行评定，是以教化目的为指导思想，以“学生守则为基本根据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品德等方面的小结与评价。操行评定主要由班主任负责。 7.班主任工作支配与总结 班主任工作汁划一般分为学期支配、月或周支配以及具体的活动支配。 班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。 二个别教化工作 1.先进生工作 1先进生的心理特征 他们一般有如下心理特点：自尊好强，充溢自信；剧烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。 2先进生的教化 要做好先进生的教化工作，班主任应留意如下几点： 严
7、格要求，防止自满。 不断激励，弥补挫折。 消退嫉妒，公允竞争。 发挥优势，全班进步。 2.后进生工作 后进生通常指那些学习主动性不高、学习成果短暂落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。 1后进生的心理特征 _ 职业培训教化网 010-8233388824小时 正保远程教化美国纽交所上市公司 代码：DL 后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱；是非观念模糊。 2后进生的教化 要做好后进生的教化工作，班主任应留意如下几点： 关切疼惜后进生，敬重他们的人格。 培育和激发学习动机。 供应范例，增加是非观念。 根据个别差异，实行不同的教化措施。 3.中
8、等生的个别教化 1中等生的特点 中等生，又叫“一般学生或“中间生，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。中等生有两个共同点：一是信念缺乏；二是表现欲不强。 2对中等生的教化 要做好中等生的教化工作，班主任应留意如下几点： 重视对中等生的教化。 根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教化。 给中等生创建充分展示自己才能的机会，增加他们的自信念。 _ 职业培训教化网 010-8233388824小时 其次篇：小学老师资格教化教学学问与实力：教案内容与设计 正保远程教化美国纽交所上市公司 代码：DL 小学老师资格教化教学学问与实力：教案内容与设计 一教案的基本内容 一般说来说，教案包括以下几个方面
9、： 1.课题 课题即本课所授课的名称。 2.教学目标 教学目标在教案中要明确、具体、简练。一般要包括学问目标、技能目标、情感目标三个方面。 3.课型、课时 课型是指根据教学任务而划分出来的教学的类型。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、试验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、录像课等等。 课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。 4.教学内容 教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为它服务的。 5.教学重点和难点 教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生驾驭教学总体思路，便于学生协作老师完成教学任务。 6.教学方法 老师的教学艺术如何，
10、很重要的是看其教学方法的运用是否奇异得当。 7.教具 教具又称教具准备，是指帮助教学手段运用的工具，包括老师供应的和学生自备的。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。 8.教学过程 _ 职业培训教化网 010-8233388824小时 正保远程教化美国纽交所上市公司 代码：DL 教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范老师课堂活动的步骤。教学过程是整个教案的核心和主体。只有支配好教学过程，老师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。教学过程要做到各个环节连接，内容充溢，重点突出，详略得当。 9.作业布置 布置作业包括布置书面作业、探究探讨式作业、情境表演式作业、阅读复习等。 10
11、.板书设计 板书是老师要在黑板上协作教授，运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。 二教案设计的类型 根据教学的任务来分，课程可分为新授课、稳固课、技能课、检查课。课程的类型不同，其授课教案也不同。按课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、试验课教案、检查课教案。 _ 职业培训教化网 010-8233388824小时 第三篇：2023年老师资格统考小学教化教学学问与实力 2023年老师资格统考小学教化学问与实力模拟试题及答案一 一、单项选择题(本大题共l5小题。每题2分。共30分) 1学校教化始于。A奴隶社会初期 B奴隶社会末期 C原始社会末期 D封建社会中期 2在学校
12、教化按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是。A学生 B教学内容 C老师 D教学环境 3素养教化的时代特征是。A面对全体学生 B促进学生的全面进展 C培育学生的创新精神 D促进学生的特性进展 4认为动物界也有教化且把教化看作是一个生物学的过程的观点是。A神话起源说 B心理起源说 c生物起源说 D劳动起源说 5提出最近进展区理论的心理学家是。A维果茨基 B布鲁纳 C加涅 D桑代克 6老师教学和学生获得学问的基本材料是。A课程标准 B课程支配 C教科书 D教学指导书 7强调成熟机制对人的进展起确定作用的是。A弗洛伊德 B威尔逊 C格塞尔 D皮亚杰 8“学而时习之、“温故而知新表达了教学的。
13、A直观性原则 B启发性原则 C按部就班原则 D稳固性原则 9表征是解决问题的关键。A形象 B知觉 C外表特征的 D深层特征的 10把课程用于教化科学的特地术语，始于教化家。A洛克 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威 11社会学派教化目的论的代表人物是。A卢梭 B凯兴斯坦纳 C涂尔干 D沛西能 12设计教学法的提出者是。A杜威 B华虚朋 C伯克赫斯特 D克伯屈 13领先正式运用“班级一词的是著名教化家。A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C洛克 D卢梭 14在学习过程中，学习者接受在主题句下画线的方法关心学习，这种学习策略属于。A组织策略 B精细加工策略 C资源管理策略 D复述策略 15由学习活动的社会意义或个
14、人前途等缘由引发的学习动机称作。A远景的间接性动机 B社会性动机 C干脆性动机 D志向性动机 二、简答题(本大题共5小题，每题6分，共30分)1个体身心进展的一般规律有哪些? 2简述看法与品德学习的一般过程。3简述开展好课外活动的基本要求。4建构主义学习理论的基本观点有哪些? 5简述学校开展心理健康教化的基本途径。 三、材料分析题(本大题共1小题，共20分) 李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不行谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下催促检查不行谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和盼望相去甚远。针对
15、这种现象，结合相关理论谈谈李老师应当怎样变更这种状况。 四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)材料： 题西林壁 宋苏轼 横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请根据材料，拟一份教学设计。 一、单项选择题 1A中国早在四千多年前的夏代就有了学校教化的形态。从西周以后，出现“国学和“乡学，这是比较完备的学校教化制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教化就诞生了。 2C老师是履行教化职责的专业人员，在教学过程中，老师起着主导作用，是教化活动的执行者。学校教化需要依据特定的教学目标来最有效地组织教学，老师在其中起着关键的作用。 3C培育学生的创新精神是素养教化的时代特征。
16、 4C教化的生物起源说认为，教化活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教化的产生完全来自动物的本能，是种族进展的本能需要。 5A维果茨基认为，儿童有两种进展水平，一是儿童的现有水平；二是即将到达的进展水平。这两种水平之间的差异，即最近进展区。 6C师生干脆接触到的教科书是老师教学和学生获得学问的基本材料。 7C格塞尔认为，人的全部实力都受成长规律的制约，成熟机制对人的进展起确定作用。 8D“习和“温是复习，稳固的意思，因此表达的是教学的稳固性原则。 9D对问题的表征分为问题的外表特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。 10B英国教化家斯宾塞把课程说明为教学内容的系统组成，首先把课
17、程用于教化科学的特地术语。 11C社会学派教化目的论的主要代表人物是涂尔干。12D克伯屈首先提出设计教学法。 13A文艺复兴时期的著名教化家埃拉斯莫斯领先正式运用“班级一词。14D画线是复述策略，是认知策略的一种。 15A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的干脆性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。 二、简答题 1个体身心进展的一般规律有：(1)个体身心进展的依次性；(2)个体身心进展的阶段性；(3)个体身心进展的不均衡性；(4)个体身心进展的互补性；(5)个体身心进展的个别差异性。 2看法与品德的形成过程阅历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。
18、依从包括从众和听从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的转变而转变。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的相识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力(如奖惩)，而不是内在的需要，依从则可能得到平安，否则将受到惩办。可以说，处于依从阶段的看法与品德，其水平较低，但却是一个不行缺少的阶段，是看法与品德建立的开端环节。(2)认同。认同是在思想、情感、看法和行为上主动接受他人的影响，使自己的看法和行为与他人相接近。认同实质上就是对典范的仿照，其动身点就是试图与典范一样。(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一样，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成
19、一个完好的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚决性。此时，稳定的看法和品德即形成了。3开展好课外活动，要求： (1)要有明确的目的性和支配性。组织小学课外活动必需从全面贯彻教化目的，落实小学教化培育目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标确实定要明确、具体。(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的转变多样，能符合学生的各种爱好和需要。 (3)充分发挥学生的主动性、主动性和创建精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的主动性、自主性和主动性
20、。 4(1)学问观。建构主义强调的是人类学问的主观性，他们认为，人类学问只是对客观世界的一种说明、一种假设，并不是对客观现实的精确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类相识的进步而不断地被新的说明和假设所推翻、所取代的。 (2)学习观。建构主义认为，学习不是学问由老师到学生的简洁转移或传递，而是主动地建构自己学问阅历的过程，这种建构是任何人所不能代替的。 (3)学生观。学生是自己学问的建构者，学习不是简洁的信息输人、贮存和提取的过程，也不是简洁的积累，而是在已有的学问阅历、心理结构和信念的基础上去形成学问的意义，实现新旧学问的综合和概括。 5在学校开展心理健康教化有以下几条途径：(1)开设心理
21、健康教化有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教化的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教化。(5)个别心理辅导或询问。(6)小组辅导。 三、材料分析题 (1)从这个案例可以看出，老师只忙于“教与“检，学生只忙于“学与“考，但是还是没有取得令人满足的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培育方面去变更这种状况。 (2)老师教任何功课，“讲都是为了到达用不着“讲，“教都是为了到达用不着“教，但是纵观当今学校教化教学的过程，大多老师只重视讲听，缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄。许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清楚何
22、时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道机械地运用，遇到新状况则表现为无所适从、不知所措，而培育学习策略能弥补这一缺乏。探讨说明，对学生进行学习策略训练，不仅是必要的，而且是可行的。培育学生的学习策略不失为提高教学效率和成果的良好途径。(3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和转变而接受的到达一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风特殊，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的学问水平、学生的实力、性格、气质与特性特点等。学习策略的任务是要充分相识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综困难的关系。
23、在教学过程中可以从以下几个步骤去培育学生的学习策略：培育爱好，激发学生求知欲，激活并保持良好的留意、心情与思维状态；分析学习状况，选择学习方法；制定周密、具体的支配；执行、监控、整理学习支配。 四、教学设计题 教案设计要表达数学课程标准的四个目标。 2023年老师资格统考小学教化学问与实力模拟试题及答案二 一、单项选择题(本大题共15小题，每题2分，共30分) 1孟子中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之，其中“校、序、庠、学都是指。A老师 B学校名称 C私塾 D六艺 2心理学是探讨人的的科学。A心理活动的规律 B行为和心理活动的规律 C生理与心理活动的规律 D行为活动的规律 3我国中小学开
24、设的语文、数学、外语等课程属于。A活动课程 B潜在课程 C综合课程 D学科课程 4强调学习的主动性和认知结构的重要性，主见教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A斯金纳 B布鲁纳 C苛勒 D加涅 5在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是。A场依存型 B发散型 C冲动型 D深思型 6以个体相识论为基础提出教学理论的教化家是。A孔子 B昆体良 C赫尔巴特 D夸美纽斯 7在教化、教学中接受“一刀切、“一锅煮的方法，这是违背了人的身心进展的。A依次性 B阶段性 C互补性 D差异性 8即学习者根据确定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。
25、A干脆强化 B外部强化 C自我强化 D替代性强化 9老师的教化专业素养除要求具有先进的教化理念、良好的教化实力外，还要求具有确定的。A交往实力 B管理实力 C学习实力 D探讨实力 10表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈的阶段是。A依从 B认同 C内化 D坚决 11被称为课程论经典的学术著作是。A课程与教学的基本原理 B教化目标分类学 C教化过程 D教学与一般进展 12通过准备问题、面对全体学生沟通、对过程刚好总结是运用时应留意的事项。A讲授法 B谈话法 C探讨法 D练习法 13布鲁纳在教学上提倡。A指导法 B探讨法 C觉察法 D接受法 14做好班主任工作的前提和基础是。A组织和培育班集
26、体 B全面了解学生 C培育优良的班风 D做好后进生转化工作 15是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A信度 B效度 C难度 D区分度 二、简答题(本大题共5小题，每题6分，共30分)1简述学生心理进展的四个基本特征。2简述小学教学的任务。3老师应如何备课? 4简述应当怎样培育与激发学生的学习动机。 5根据课堂纪律形成的缘由，课堂纪律分成哪四种类型? 三、材料分析题(本大题共2小题，每题10分，共20分) 1英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为探讨对象，他把对这些名人的调查
27、结果同一般人的家庭状况进行比较，结果说明：这些名人的家属中，知名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中知名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能凹凸是由遗传确定的。高尔顿这一观点是否正确?为什么? 2桌五年级一女生把一男同学向其表达“仰慕之意的情书交给了班主任，班主任认为，要肃穆处理，“杀一儆百，于是在班会上把这封“情书公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。 四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)请设计教学片断，让学生学会“左、“右二字。(音、形、义三者结合) 一、单项选择题 1B略。 2B心理学是探讨人的行为和
28、心理活动的规律。3D语文、数学、外语等分别属于不同的学科。 4B布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。5D略。 6D夸美纽斯以个体相识论为基础提出了自己的教学理论。7D人的身心进展具有差异性，不能搞“一刀切。8C略。 9D老师的教化专业素养包括：具有先进的教化理念、良好的教化实力、确定的探讨实力。 10C在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚决性。11A泰勒的课程与教学的基本原理被称为课程论经典的学术著作。12C略。 13C布鲁纳在教学上提倡觉察法，觉察教学又称启发式教学。 14B做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质确定的。15
29、B效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。 二、简答题 1(1)连续性与阶段性；(2)定向性与依次性；(3)不平衡性；(4)差异性。 2(1)引导学生驾驭科学文化基础学问和基本技能。(2)进展学生的智力、体力、创建实力和实践精神。(3)进展学生体力，提高学生的健康水平。 (4)培育学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的特性心理品质。 3(1)钻研教材。包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关的参考书。(2)了解学生。包括了解学生原有学问技能的质量、他们的爱好、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。 (3)制订教学进度支配。包括制订学期教学进
30、度支配、课题支配、课时支配。 4学习动机的培育：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培育学习动机；(2)利用干脆发生途径和间接转化途径培育学习动机。 学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当限制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥当进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生接着努力。5(1)老师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要老师赐予较多的监督和指 导，需要老师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构就是老师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。从入学起先，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们起先对同学察
31、言观色，以便确定应当如何思索和如何行事。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度留意，而对其他迷人的活动束之高阁。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律限制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。 三、材料分析题 1这一观点是不全面的。高尔顿的探讨揭示了遗传在人的智力进展的影响。遗传是人的心理进展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力进展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教化以及个体主观能动性的影响。环境是人的进展的现实基础，为人的进展供应对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境互相作用中得到进展。家庭
32、结构、家庭教养模式、群众传媒和教化对人的智力进展有重要的影响。其中，教化的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理进展。另外，个体的主观能动性也对智力的进展有影响作用。在同样的环境、教化条件下，拥有类似遗传条件的人智力进展水平不一样，其中重要的缘由就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面，不够完好的。 2(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部冲突转化规律，违背了敬重学生与严格要求学生相结合的原则。 (2)学生思想内部冲突转化规律。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；要实现冲突向教化者期望的方向转化，教化者既要给受教化者创建
33、良好的外因，又要了解受教化者的心理冲突，促使其主动接受外界的教化影响，有效地形成新的道德品质；德育过程也是教化和自我教化的统一过程，教化者要留意提高受教化者自我教化的实力。 (3)德育过程要坚持敬重学生与严格要求学生相结合的原则。敬重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的敬重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教化者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：疼惜、敬重和信任学生；教化者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教化者对学生提出的要求，要认真执行，刚好检查，坚持不懈，催促学生切实做到。 四、教学设计题 音、
34、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的辨析、词语的积累等。 2023年老师资格统考小学教化学问与实力模拟试题及答案三 一、单项选择题(本大题共15小题。每题2分。共30分)1西方首先强调儿童在教化中的中心地位的是。A赫尔巴特 B康德 C卢梭 D杜威 2教化心理学探讨的核心内容是。A教学方法 B老师 C学生 D学习过程 3由学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动机称作。A远景的间接性动机 B社会性动机 C干脆性动机 D志向性动机 4操作性条件反射学说的代表人物是。A斯金纳 B巴甫洛夫 C桑代克 D班杜拉 5个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工根据的学习风格
35、是。A场依存型 B场独立型 C冲动型 D深思型 6一般来讲，小学阶段相当于人生进展的。A幼儿期 B少年期 C童年期 D青年期 7就儿童进展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟表达YJ6童身心进展的特点。A依次性 B不平衡性 C个别差异性 D阶段性 8最稳定、最重要的学习动机是。A爱好 B认知内驱力 C求知欲 D胜利感 9认知结构迁移理论的提出者是。A桑代克 B贾德 C奥苏伯尔 D布鲁纳 10教学支配的中心问题是。A开设哪些科目 B各门学科开设的依次 C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法 11通过准备问题、面对全体学生沟通、对过程刚好总结是运用时应留意的事项。A讲授法 B谈话法 C探讨法 D
36、练习法 12教化史上最早出现的教学组织形式。A个别教学 B班级授课制 C复式教学 D小组教学 13目标管理的班级管理方法，是由美国的提出的。A德鲁克 B马卡连柯 C杜威 D布鲁纳 14驾驭学习是由提出的。A布鲁纳 B斯金纳 C布卢姆 D艾里斯 15训练班级成员自己管理自己、自己教化自己、自主开展活动的最好载体是。A班主任 B爱好小组 C少先队 D班集体 二、简答题f本大题共5小题每题6分。共30分)1简述班主任的作用。2简述影响创建性的因素。3简述成败归因理论。4简述课外活动的特点。 5班主任工作的重要性表达在哪些方面? 三、材料分析题(本大题共2小题。每题10分，共20分)1 “差生的成果
37、我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最终却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次确定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师确定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?听了这话，我一下子从头凉到脚，莫非我们差生就一辈子都翻不了身了吗? 问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惊，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题? 2参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当
38、班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。于是，我在班上实行了一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手；二是每天尽可能呆在班上监视学生的行为；三是平常不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持肃穆的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不管是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以“严字当头，对学生指责的多，表扬的少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了；对学生也做到了仁至义尽了，但学生并不宠爱我，学生外表上好像“怕我，但我在学生中的威信却不高，教化效果也不是很好。 上面是一位老师在担当班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系
39、。 四、教学设计题(本大题共1小题。共20分)自由选择一个教学内容，写一个教学设计。 要求：教学目标、教学重点和难点确实定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要依据数学课程标准的要求，充分落实学问与实力、数学思索、解 一、单项选择题 1D杜威强调儿童在教化中的中心地位，主见老师应以学生的进展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。 2D学习过程是教化心理学探讨的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。 3A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的干脆性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。4A略。5B
40、略。 6C对小学阶段的规定，小学生的年龄阶段处于童年期。7B略。8B略。9C略。 10A教学支配是学校课程与教学活动的根据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的根据。其中心问题就是开设哪些科目。11C略。 12A个别教学与生产力进展水平低的状况相适应，因此最早出现。13A美国管理学家德鲁克提出目标管理。14C驾驭学习是由布卢姆等人提出的。 15D老师要充分发挥班集体成员的主动性，使实现班集体目标的过程成为教化与自我教化的过程。 二、简答题 1班主任的作用主要表达在四个方面： 第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教化者。班主任在学生个体的进展中有不行替代的作用，在学生全面健康的成长中
41、，起着导师的作用。 其次，班主任是校长、教育主任的有力助手。一方面，班主任执行和落实校长对学生的教化工作目标；另一方面，班主任要将班级状况随时反馈给校长。 第三，班主任是各任课老师的协调者。为了充分发挥各科老师的作用，班主任就必需对各任课老师进行协调以形成教化合力，提高教化效果。 第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用，要协调这三者间的关系。 2影响创建性的因素有三个：(1)环境。家庭与学校的教化环境是影响个体创建性的重要因素。家庭气氛比较民主等有利于孩子创建性的培育。学校气氛越民主，也越有利于创建性的培育。(2)智力。创建性和智力的关系是一种相对独立，在确定条件下又相关的非线性关系。高智商虽非高创建性的充分条件，但可以说是高创建性的必要条件。(3)特性。高创建性者一般具有以下一些特性特征：具有幽默感、有理想和剧烈的动机、能够容忍模糊与错误、宠爱幻想、具有剧烈的新颖心、有独立性等。 3美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可