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1、2023年小学教师资格证教育教学知识与能力模拟题教师资格考试小学教育知识与能力真题模板 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 小学老师资格证教化教学学问与实力模拟题 老师资格考试小学教化学问与实力真题篇一 常用急救学问与技能 举荐度： 创新素养与实力培育自我评价 举荐度： 个人简介与实力素养自我评价 举荐度： 小学一年级奥数练习题 举荐度： 开学平安教化学问 举荐度： 相关举荐 近些年来老师这一职业也渐渐成为新型
2、的高危职业，老师也越来越难当了，不仅因为工作压力大，另一个方面也是因为工作强度大。下面是我为大家整理的小学老师资格教化学问与实力临考模拟练习题，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分。共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。 1、20世纪20年头，抱着教化救国思想，从事平民教化、乡村教化运动，创办晓庄师范，提出实践生活教化理论，著有中国教化改造的教化家是（）。 a、鲁迅 b、徐特立 c、陶行知 d、梁启超 2、教学实践中的“双基”是指（）。 a、基本概念和基本理论 b、基本技能和基本技巧 c、基本概念和基本技能 d、
3、基础学问和基本技能 3、在教化活动中，老师负责组织引导学生沿着正确的方向，采纳科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。 a、学生在教化活动中是被动的客体 b、老师在教化活动中是被动的客体 c、要充分发挥老师在教化活动中的主导作用 d、老师在教化活动中不能起到主导作用 4、阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的（）。 a、运动技能 b、动作技能 c、策略技能 d、心智技能 5、早晨的学习效果一般比较好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。 a、前摄抑制 b、倒摄抑制 c、单一抑制 d、双重抑制 6、“有教无类”是谁提出的观点？（） a、孔子 b、孟子 c、老子 d、庄子 7、“学高
4、为师”“良师必需是学者”，强调哪一类学问对老师专业发展的重要性？（） a、文化学问 b、条件性学问 c、实践性学问 d、本体性学问 8、一位从教多年的老师说，现在的学生面临一个很大的问题就是学习动力缺失。那么，学生学习动力缺失最主要的表现是（）。 a、成果差 b、厌学 c、留意力不集中 d、贪玩 9、老师上课时，常常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是（）。 a、创建想象 b、再造想象 c、志向 d、空想 10、为了激励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖状况进行记录，并纳入学业成果中赐予加分。这种评价方法我们称为（）
5、。 a、肯定评价 b、相对评价 c、诊断性评价 d、表现性评价 11、传染病流行须具备的基本条件是（）。 a、有传染源，有能实现的传播途径，有易感性高的人群 b、有病原体 c、有传染源，传播途径易实现，人群易感性低 d、有人群易感，即可流行 12、（）是提高教学质量的重要保证。 a、科学的教材设计 b、优秀的老师 c、学生学习的主动性 d、正确的教学原则 13、老师教学反思的最主要探讨视角是（）。 a、以回顾学生的视角进行反思 b、通过约请同事、专家视察自己的教学 c、通过阅读理论文献来反思自己的教学 d、以老师的视角对自己的教学进行反思 14、课的类型是由（）确定的。 a、老师备课 b、课的
6、种类 c、学生的学习过程 d、教学的阶段性 15、与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（）。 a、多血质 b、粘液质 c、抑郁质 d、胆汁质 16、一题多解属于（）。 a、聚合思维 b、直觉思维 c、分析思维 d、发散思维 17、人们常说“知之深，爱之切”，这种说法表明（）。 a、识是情感的基础 b、感是相识的基础 c、识是意志的基础 d、志是情感的基础 18、班级活动是指（）。 a、以班级为单位的一切活动 b、课堂教学以外的活动 c、建设班集体为中心的活动 d、晨会等常规活动 19、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是（）影响力。 a、年
7、龄 b、性别 c、特性 d、学术 20、下列选项中，不属于小学生平安教化内容的是（）。 a、不喝生水 b、不早恋 c、不在池塘边玩耍 d、不闯红灯 21、简述组织和培育班集体的方法。 22、简述心理健康的基本标准。 23、简述小学德育的方法。 24、阅读下面材料，回答问题。 一位小学数学老师教学“千克的初步相识”时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，其次次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生说明是天平这种测量工具的误差。 问题：请评价一下这位老师处理错误的方法。（20分） 25、阅读下面材料，回答问题。 下面是一位老师教学我的伯父
8、鲁迅先生其次课时的教学目标： （1）抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀； （2）通过“读写拓展”等生动好玩的言语实践活动，发展语言； （3）在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。 问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。（20分） 四、教学设计题（本大题有2小题。请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分。40分） 26、请仔细阅读下文，并按要求作答。 问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分） 问题（二）：依据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（25分） 一、单项选择题 1、c陶行知创办晓庄学校、生活
9、教化社、山海工学团、育才学校和社会高校。他提出了“生活即教化”“社会即学校”“教学做合一”三大主见，生活教化理论是陶行知教化思想的理论核心。 2、d教学实践中的“双基”是指基础学问和基本技能。 3、c师生关系是辩证的关系，在教学中既要重视和发挥老师的主导作用，也要重视和发挥学生的主观能动性。 4、d心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调整、限制心智活动的阅历，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 5、a从前所学的信息对后面所学信息的干扰叫作前摄抑制。早晨不受前摄抑制的干扰。 6、a“有教无类”是孔子提出的观点，意思是不管什么人都可以受到教化。专家点拨孔子是我国古代宏大的教化家，在历年考
10、试中，与他相关的学问常常以单项选择题的形式出现。他的重要教化名言有“因材施教”“性相近也，习相远也”“有教无类”“博学于文，约之以礼”“学而知之”“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故知新”等。 7、d老师的专业学问一般包含老师的本体性学问、条件性学问和实践性学问。题干中的“学高为师”“良师必需是学者”，强调的.是老师的本体性学问。 8、ba、c、d项都是学习动机缺失的次要表现，厌学是学习动机缺失最主要的表现。 9、b再造想象是依据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象的过程。 专家点拨想象是历年考试中出现频率特别高的考点，考查形式以单项选择题、简答题
11、为主。考生须要重点驾驭的学问有：想象的概念、种类（依据想象时有无目的，可分为有意想象和无意想象；依据想象的创新程度和形成过程不同，可分为再造想象和创建想象；依据想象与现实的关系，可分为幻想、志向和空虚），小学生想象的特点及培育。 10、d表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面的成就的评定，也指对学生在详细的教学过程中，所表现出的学习看法、努力程度及问题解决实力等一些测验无法反映的深层学习指标的评定，它不仅仅得出学生学习成果的结论，而且还指出学生的其他特点，可以对学生进行更全面的评价。 11、a传染病流行须具备的基本条件是有传染源，有能实现的传播途径，有
12、易感性高的人群。 12、d教学原则是依据肯定的教学目的和对教学过程规律的相识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中，正确和敏捷地运用教学原则，是提高教学质量的重要保证。 13、d教学反思是指老师对教化教学实践的再相识、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教化教学水平。因而其最主要的探讨视角是老师自己的视角。 14、b课的类型是由课的种类确定的。 专家点拨上课是整个教学工作的中心环节，是老师教和学生学的最干脆的体现，也是历年考试中的考查重点。在上课的相关学问中，课的类型常常以单项选择题和辨析题的形式出现，上好课的详细要求常常以简答题的形式出现，考生要重点记忆。
13、15、d现代的气质学说依据巴甫洛夫的气质类型分类，将气质分为四种典型的类型，其中强、不平衡是指心情体验剧烈、不易约束，而胆汁质即是以精力旺盛、易感情用事为特征。 16、d发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们沿着不同的方向思索，从而得出多个答案的思维。 17、a相识和情感的关系是：相识是情感的基础，情感又反过来对相识起着调整作用。 18、a班级活动是指在教化者的组织和领导下，为实现教化方针和培育目标，完成学习的教化工作安排，组织班集体成员参与的一系列活动，即以班级为单位的一切活动。 19、c班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权
14、影响力；二是班主任的特性条件，这构成了班主任的特性影响力。其中，班主任的特性影响力，是通过班主任自身的品德、才能、学问、感情等因素所产生的一种非权力性影响，它所体现的效果是对学生潜移默化的感染力。 20、b不早恋不属于小学生平安教化内容。 专家点拨小学生平安教化是为了帮助学生了解基本的爱护个体生命平安和维护社会平安的学问和法律法规，树立平安意识，了解保障平安的方法。其中包括预防和应对社会平安、公共平安、意外损害、网络信息平安、自然灾难及影响学生平安的其他事故或者事务六部分内容。 二、简答题 21、组织和培育班集体的方法如下： （1）确定班集体的发展目标。 （2）建立班集体的核心队伍。 （3）建
15、立班集体的正常秩序。 （4）组织形式多样的教化活动。 （5）培育正确的舆论和良好的班风。 22、心理健康的基本标准包括： （1）对现实的有效知觉。 （2）自知、自尊与自我接纳。 （3）自我调控实力。 （4）与人建立密切关系的实力。 （5）人格结构的稳定与协调。 （6）生活热忱与工作高效率。 23、小学德育的方法主要有： （1）劝服教化法。劝服教化法是通过摆事实、讲道理，使学生提高相识、形成正确观点的方法。 （2）榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 （3）实际熬炼法。实际熬炼法是指有目的地组织学生进行肯定的实际活动以培育他们良好品德的方法。 （4）
16、陶冶教化法。陶冶教化法是通过创设良好的情境，潜移默化地培育学生品德的方法。它包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。 （5）品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行确定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括嘉奖、惩处、评比和操行评定。 三、材料分析题 24、老师在课堂上出现错误是不行避开的，关键是如何对待和处理问题。对待课堂上出现的错误，应当是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机灵把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的特性的探究发觉在课堂中创建生成。例如，本材料中的老师，当发觉这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假如以此来创
17、设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能快速激起学生探究的欲望，让他们亲身经验找寻问题和解决问题的过程，这样，学生不仅会发觉问题和拆下天平的胶垫，还能通过亲自视察、主动思索、动手操作等感知和体验，从而获得相识天平、运用天平的阅历。 专家点拨在课堂上常常会出现很多突发状况，其中之一就是老师在讲授时出现错误。 对于老师犯错应当怎么处理，并没有标准答案，因犯难度较大。考生应当依据实际状况，做出不同的处理：老师可以坦诚地或幽默地承认犯错，然后立即更正；也可以假装是有意留给学生的疑问，让学生自己探讨应当怎样改正。无论怎样，切忌如材料中的老师那样，把错误归于其他缘由，尤其是学问性的错误。 25、这是一个交融式
18、目标。课程目标的设计虽然体现了学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度，但缺乏肯定的层次性，语言表述不够精确，教学的可操作性不强。“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清晰。目标2对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有详细写出，缺乏教学的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。教学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统。 四、教学设计题 以第26题为例： 26、 问题（一）：这篇课文用了总分总的写作方法，根据海面、海底、海滩、海岛的依次介绍了风光和物产。 问题（二）： 1、教学目标
19、 （1）学问与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方；收集文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜爱的部分。 （2）过程与方法目标：通过读，了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的；有感情地朗读，从中体会西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方。 （3）情感看法与价值观目标：感受西沙群岛风光的漂亮，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。 2、教学重点 学习描写海水色调和海疆物产的段落。 问题（三）： 第一课时 一、导入新课 1、课件出示：西沙群岛的地图。 师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲、颗颗珍宝浮于万顷碧波
20、之中，那就是令人憧憬而又充溢神奇色调的西沙群岛。 板书：西沙群岛 2、揭示课题：今日，我们就一起去参观参观富裕的西沙群岛。 板书：富裕的（学生齐读课题） 二、初读课文，将课文读通 1、检查初读状况。 2、检查学生的识字状况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女竞赛读、编谜语、组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。 3、指导学生抓住“富”“饶”理解文章。 师：“富”和“饶”都是许多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的依次来说一说。 三、整体感悟课文 1、同学们刚才找得很仔细，下面
21、就让我们来沟通一下富裕的西沙群岛什么多？ 边沟通边板书：海水、颜色、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟、鸟蛋、鸟粪 2、老师小结：对啊，作者根据地点的改变向我们介绍了西沙群岛的海面（海水颜色多），海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩（贝壳、海龟多），海岛上（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物活灵活现地呈现在我们面前。 3、过渡：下面就让我们去细细观赏这些漂亮的景物吧！ 四、学习其次小节 1、课件出示风景图： 西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。 请大家自由朗读这句描写海水的句子。 2、指导
22、朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的奇丽？ 读后学生点评。 3、全班齐读。 4、老师引读。 （老师读）西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比： 请同学们看着课件接读。 5、师生合作读：为什么会出现这么漂亮的景象呢？ 老师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅 学生接读：（所以），从海面看，色调就不同了。 6、指导背诵。 五、老师小结，结束新课 六、作业设计 摘抄课文中的好词佳句。 其次课时 一、回顾课文，复习导入 1、回忆上节课所学内容。 上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊”为开头，并用课文中“风景
23、美丽、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？ 板书：风景美丽、物产丰富 2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景美丽，物产丰富，真是个可爱的地方。 3、小结作者描写的依次：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景美丽、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？ 4、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水 小结：是啊，那海水如同一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的漂亮和富裕吧。同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是闲逛海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。（师巡察） 二、指导学习3、4自然段：潜入海底 1、快速默读3、4自然段，你在海底望见了哪些生物
24、？用下划线标出来。 2、指名回答。 3、精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威猛。 （1）指名朗读描写珊瑚的句子。 （2）视察课件，理解比方句：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 （3）老师引导学生小结：各种各样。 把这个中心词标出来，齐读。 （4）指名朗读描写海参的句子。 （5）指导朗读。 抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。 （6）表演朗读这一句。 （7）指名朗读描写大龙虾的句子。 （8）引导理解“威猛”的意思。 4、精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。 （1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。 （2）引导理解“各种各样、数不清”
25、。 你能用自己平常积累的其他词语来形容鱼多吗？（不计其数、数不胜数、千姿百态） （3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。 视察课件，指导朗读，留意读出惊羡的语气。 小结：这一句采纳的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！ （4）过渡：这里的鱼不仅多，而且很漂亮，很独特，作者介绍了哪几种鱼？请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。（指名朗读） （5）学生说说自己喜爱的鱼。 （6）观赏各种鱼的课件，深化感受，随图片朗读相应的描写鱼的句子。 （7）拓展补充：观赏其他鱼的美姿。 谁能像课文中那样介绍其中的一种？（随机评价学生的语言表达） （8）再次朗读这一段。 先自
26、由朗读，然后按总分总方法，集体与个别协作朗读。 5、引导背诵，积累词句。 三、分组合作学习5、6自然段：闲逛海滩、登上鸟岛 1、四人小组合作学习，老师巡察指导。 2、老师依据学生合作状况，邀请两组向大家展示。 （1）合作朗读第5自然段：两名同学朗读描写贝壳的句子；两名同学朗读描写海龟的句子。（初步感受并列写法） （2）用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。 四、提升感悟，指导学习最终一段 1、老师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。 师：是啊，富裕漂亮的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充溢了希望和向往 生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱
27、的西沙群岛必将变得 2、老师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信念地接读。 师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由信任 生：可爱的西沙群岛必将变得 五、布置作业，拓展阅读 设计理由（1）小学三年级的学生的直观形象思维占主导地位，对直观详细的物体比较感爱好，因此在教学中以多媒体为协助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在欣赏中感受和体会西沙群岛的漂亮和富裕，从而激发学生的情感。 （2）主要采纳以读为主的教学方法。这篇课文的语言详细精确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注意指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。 s(content_relate);