《2023年九年物理教学工作总结（大全五篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年九年物理教学工作总结（大全五篇）.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年九年物理教学工作总结（大全五篇） 第一篇：九年物理教学工作总结 九年物理教学工作总结 九年物理教学工作总结一 本学期我担当九年一班的物理教学。一学期来,我听从学校的领导,工作认真扎实,任劳任怨,不断求实创新,取得了确定的成果。现总结如下。 一、教学目标达标状况 1、课堂教化教学质量有所提高。本学期我以课内预习,课内精练为主,联系学生实际状况,认真钻研教材教法,抓课本基础学问,重视获得学问的过程和科学探究实力的培育,亲热联系社会生活实际,抓好学问的应用,深化课堂教学改革,强化教学过程中的互相学习、研讨,培育学生学习物理的爱好并感悟物理的科学魅力与价值。 2、主动参与理化教研,特别是物理
2、教学探讨工作,成果显着。本学期,我本着提高、熬炼自己的目的,认真参与教研组内教学探讨,利用各种休息时间看课外教辅书籍。参与听课12节,并参与探讨了多个评课专题,按学校要求完成了一系列教研工作,成果显着。 3、培优辅差工作成果明显针对我校学生基础较差的实际,课堂教学中我尽量面对全体学生,让大多数学生能听懂、会做课堂练习,同时又因材施教,加强学习方法的指导,对原有学问基础较好的、学习实力较强的学生,指导他们把学问向纵、横方向进展,对原有学问基础一般、学习信念较弱的后进生,重点指导他们良好习惯的养成,并充分利用晚自习时间针对性地进行个别辅导,激励后进生的学习信念,培育优秀生的探究精神,取得良好效果。
3、 4、组建物理试验爱好小组,主动开展各类课外试验,效果明显。开学初,我在所任课班级相继组建了物理试验爱好兴小组,目的是为酷爱科学探讨的同学供应一个沟通和熬炼的平台。并按支配开展了物理试验活动,这大大调动了学生对物理学科的求索爱好,开拓了学生的物理视野,增加了学生的课外学问。并时而联系实际开展试验教学活动,让学生们更好地驾驭物理的探讨方法。 二、存在问题 1、部分学生学习意识淡薄,学习习惯较差,学习爱好难以养成,思想滞后,目光短浅,对物理学科不重视,不能依据老师的要求完成相关的学习任务。 3、部分学生动手实力不强,不宠爱上试验课,不宠爱做课外试验,不能完成相关的试验操作,没有良好的科学探究精神。
4、 4、有不能独立完成作业的现象,合作意识不强,探究实力较差,不能独立总结相关的结论。 5、由于自己刚接触新教材物理教学,对理念的运用,对教材的分析和把握还存在确定问题,造成有时不能组织一堂精彩的物理课。 三、今后工作设想 在今后的工作中,要结合班级学生的学习特点,对学生进行分类教学,实行形式多样的课堂教学模式,让每一名学生都学到一些有用的学问。除此以外,结合班级学生在本学期中所存在的缺乏进行强化,使学生能在学习期间学到相关的学科学问。 九年物理教学工作总结二 本学期我担当时三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教化教学工作支配，转变思想，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理
5、念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。 一、主动参加各种培训和业务学习、教研活动。 为了不断提中教学水平和教学质量，主动参加各种培训和业务学习、教研活动，向老老师学习和沟通取长补短。 二、认真学习新课程标准。 本学期我认真学习新课程标准，觉察物理新课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深化探讨拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的台阶。 三、在课堂教学中，坚持学生为主体。 本学期，为
6、保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创建有利于学生主动探究的学习环境，使学生在获得学问和不断提中技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。课前细心备课，撰写教案，课后认真写反思，登记自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在视察、操作、试验、探讨、沟通、揣测、分析和整理的过程中，获得学问。这样的探究试验让学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有觉察，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到
7、了提中。期考成果优秀率、及格率、平均分分别为 四、改革评价方法，激励促进学生全面进展。 本学期彻底变更了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热忱，学习过程，学习看法等，关注他们情感与看法的形成和进展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的转变和进展，促进了学生全面进展。 通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成果，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 其次篇：九年物理工作总结 初三物理教学工作总结 随着 6月28日的过去，今年的中考落下了帷幕。由于之前对今年的初三教学做了充分的准备，今年的中考方向我有了确定的了解，但肩负三个班教学
8、任务的我，觉得责任特殊重大。这份责任感让我这一年的教学中，主动进取，努力学习，不断从阶段考试中总结阅历，虽然过程是惊慌的，但是心里却感受到一份成长的华蜜。 一、我的教学心得 今年的中考比去年中考有了新的转变，试题更加留意基础，更加贴近生活。结合今年的中考成果，静心回顾过去的一年中，有以下心得。 第一，酷爱学生，同等相处，亲密合作。 在教学中酷爱学生，只有对学生酷爱，投入教学的热忱才会高涨。同样的在教学过程渗入情感教化加强教学师生的沟通，营造出宽松的学习气氛有利学生提高学习的主动性。初中的学生，在学习中先接受了老师，才比较简洁接受老师所教的学问。师生互相敬重，同等相处，拉近师生的距离，到达和谐、
9、融洽师生情感，才能使学生感到老师是生活和学习中的知音，这干脆影响到学生对自己所教科目的学习看法。 其次，培育学习爱好和学习习惯。 物理是一门科学性和学问性很强的学科。在教学过程中把科学性和学问性融于趣味性教学，使学生对我讲授的物理课产生爱好，因为爱好是学生最好的老师。同时培育学生养成良好的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不规范，教学过程为了避开这些问题影响学生的成果，我始终努力强调学生形成良好的学习习惯。整齐的卷面、工整的笔记和改错本是确保学生们扎实学习的不二法宝。 教学过程中还尝试了一些新方法。 1、情境教学 学生对物理的试验题目感到特别麻烦。在设计教学时，我留意把这些试验所探讨
10、的问题转化为生活中好玩的生活情境，从而使学生通过易懂的生活情境来理解相关的物理学问，将难化易，效果不错。 2、指导学生归纳小结，使学问系统网络化 初三复习中留意关心学生加强学问体系间的联系。一套模拟试题、一堂习题课，亦或是一道综合题，在讲与练得同时将学问编织连贯。复习时的小结和小组沟通学习，让学生对这些学问网络梳理清楚，备课中留意设置问题，随时抽出某个片断，重点突破，以便于关心学生自由地驾驭学问。 三、换位教学 老师对课本的学问要特殊熟识，随时能够驾驭课本的学问，但学生就不愿定能够做到。老师在教学上进行换位，假如我如今是学生应当怎样学好老师教给我的学问。从换位教学了解学生学习状况，为以后教学觉
11、察问题刚好改正，提高教学质量。通过换位教学，老师多为学生的学习思索，变更学生不良好的学习习惯，提高学生的学习效率。 二、我的教学反思和将来的工作方向 一、学生学习方法和心态问题： 不少学生深陷题海战术不能自拔，以为只要多做题才能提高成果。这部分学生以后要多进行学习方法和心理上的指导，课堂内外多给他思索反思的机会，从机械的学习逐步转变为主动的、有目的的学习。提高其学习的效率性。 部分学生上初三后心态不稳定，有逆反、悲凉心情，以后对于这部分学生要接着加强思想沟通，多激励，少指责，让他们由消极变主动，多给他们盼望。 二、偏科生问题： 中考看总分，就像木桶效应，有其中一科较差也会对总成果产生很大影响。
12、对这部分学生要多赐予他们关注，关心他们树立信念，同时让他们重视偏科科目。 三、作业完成问题： 本年作业始终按量布置，但个别学生仍不能刚好独立完成作业。对这部分学生应当加强思想教化，同时与家长做好家校联合监督，觉察问题必需刚好解决，绝不能放纵，但也不能矫枉过正。 四、努力提高尖子生数量： 我明白在优等生中培育尖子生是将来必需重视的问题，除了基础学问之外多赐予这部分更多的进展空间，在培育深厚物理爱好的基础上指导正确的提高方向，刚好做好老师的指导工作，争取在明年的中考中有更多的总分。 三、班主任工作 初三是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大
13、的转变，对于这一转变，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一转变，顺当度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。 我当班主任力争做到两点：一是敬重每一个学生，满意学生敬重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，敬重学生特性进展，为孩子的成长创建一个快乐的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，主动引导他们扬长改正，努力使其到达卓越。我班的某个同学各方面表现相当不错，是一个得才兼备的学生，但就是缺乏胆识，上课时很少主动发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找缘由并激励她大胆
14、发言。在我上课时，有意找她回答下列问题，并适当给以激励，熬炼她的胆识。通过这样的熬炼取得了确定效。 对于后进生，不卑视他们，擅长觉察他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班有个同学学习很差，上课不留意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子假如只是指责、指责，他的自信念确定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我觉察他的足球踢得不错，于是就激励他，假如你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成果确定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都刚好觉察，并且刚好予以激励，培育他的自信念。对于后进生，我动员学习好的同学关心他们，带动他们把学习成果提高上去，组成一帮一学习
15、互助小组。好学生主动担当起关心他的任务。经过大家的共同努力，这个同学有了很大的进步。 这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应灵敏，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束实力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表如今一言一行中。在队列队行训练中表现尤其明显。他们自由散漫，在队列里有说话的、打闹的，无精打采，步伐随便。我向孩子提出要求，从起步到走步，从转体到每一个动作，都给他们提出规范化的要求，亲身示范，身体力行。通过这些训练，使孩子们体会到严格有序管理带来的效果。 如今的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，
16、不能宽厚待人。这表如今处理同学关系上，同学之间有了冲突，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教化学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教化。在处理闹冲突的学生时，我让学生多做自我指责，在自己身上找缺乏，以比来培育学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待四周的人。 劳动更培育学生德育思想品质的机会。如今的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平常干活的机会很少，养成了懒散的习惯。首先必需得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，刚好表扬做得好的同学，指责做的不认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更留意他们的
17、人品。 今年能留在初三接着任教，我感谢校领导的信任。我会尽快了解学生状况，将来的一年中我会更加努力，争取更好的中考成果。 第三篇：九年物理教学工作总结北师大 九年物理教学工作总结北师大 九年物理教学工作总结北师大 本学期我担当时三5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教化教学工作支配，转变思想，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。 一、主动参加各种培训和业务学习、教研活动。 为了不断提中教学水平和教学质量，主动参加各种培训和业务学习、教研活动，向老老师学习和沟通取长补短。 二、认真学习新课程标准。 本学期我认真学习新课程
18、标准，觉察物理新课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深化探讨拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的台阶。 三、在课堂教学中，坚持学生为主体。 本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创建有利于学生主动探究的学习环境，使学生在获得学问和不断提中技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间
19、交往互动，共同进展的过程。课前细心备课，撰写教案，课后认真写反思，登记自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在视察、操作、试验、探讨、沟通、揣测、分析和整理的过程中，获得学问。这样的探究试验让学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有觉察，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成果优秀率、及格率、平均分分别为 四、改革评价方法，激励促进学生全面进展。 本学期彻底变更了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热忱，学习过程，学习看法等，关注他们情感与看法的形成和进展，既关注学生物理学习的结果
20、，更关注他们在学习过程中的转变和进展，促进了学生全面进展。 通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成果，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 第四篇：九年物理毕业班教学工作总结举荐 九年级物理教学工作总结 这一学期我担当九年级班的物理教学工作。依据开学初制定的教学支配，按部就班地开展、实施，圆满地完成了教学阶段性任务。现对我这一学期的教学工作总结如下： 一、备好课，上好课，刚好进行教学反思。 备课是教学中最重要的环节之一，俗说话“不打无准备的仗，只有备好课，才能上好一堂课。在备课时，我认真钻研新课标，把教材研读透彻，借助老师用书等教参，结合每个班学生的实际状况，备好每
21、一节课，写好教案。 每堂课都会给我不同的启发和感悟，有优点，也有需要改良的缺乏之处，对于这些启发和感悟，我都刚好记录在案，进行反思。也正因为这一良好的习惯，我在教学上有不匪的收获。 二、组织好课堂教学，提高教学效率。 一堂课备得再好，假如课堂教学组织得不好的话，也不能到达预期的教学效果，完成教学任务。课堂教学要顺当进行，首先要保证有良好的课堂秩序，在这方面我下了很大的工夫。在教学中，我尽力调动学生学习的主动性和主动性，让学生养成爱思索、做笔记的良好习惯，以此来提高课堂的听课效率。 三、细心布置作业，认真批改，刚好反馈。 虽说如今的学生是“减负的一代，但是他们的学习任务仍很繁多，学习压力照旧巨大
22、。针对这一现象，我确定从作业方面来减轻他 们的压力，但绝不是不布置作业，而是细心布置作业。作业布置做到精读精练，有针对性,有层次性，有必做题也有选做题，满意不同层次的学生学习的实力与需求。做到每课都有作业，每一单元结束后都又一次测验。在留作业时，尽量选择重点、精华，力争减轻学习的学习负担，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、认真分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关状况刚好改良教学方法,做到有的放矢。 四、利用活动的开展，培育学生学习物理的爱好爱好。 五、重视接着教化，加强自身的素养与修养。 回顾这一学期，我收获了很多
23、，然而我的教学中仍存在着一些缺乏之处，如学生的计算训练强度不够，教学中仍有传统教学的模式，学生的计算整体水平不高等。在今后的教学过程中，我会接着努力，向阅历丰富的老师求教，多阅读一些相关的专业书籍，来提高我的教学水平。 第五篇：九年物理重力教学设计 重力教学反思1 重力是学生比较熟识的，因此重力的有关学问的再现充分调动学生的主动性，使学生从一起先就活跃于课堂。 学生在初中已经知道重力的大小既可以用测力计来测量，也可以根据G=mg来计算.但是学生对这一问题存在如下几个问题，因此借助多媒体帮学生理解和驾驭它们： 1借助同一物体在地、月的重力不同这一图片使学生知道g的大小随地理位置转变而发生转变，并
24、干脆告知学生在g随地理位置的变更而变更，g值在地球不同的地方取值不同，赤道上g值最小，两极g值最大。在此基础上让学生弄清重力和质量的区分与联系. 2在重力的方向的教学中，通过多媒体课件和图片使学生弄清“竖直向下的方向到底是一个什么方向，教进而培育学生科学的语言表达实力. 3通过“重心的教学，使学生明白等效代替是物理学中常用的一种方法.还充分发挥学生学习的主动性，再现旧学问，补充新学问，并借助多媒体课件应使学生明白：物体的重心可以在物体内部，也可以在物体外部.物体的重心位置取决于自身质量分布和形态，与物体放置的状态及运动状态无关.中学物理难学始终以来困扰着每一位物理老师，假如我们在教学中能充分利
25、用多媒体增加学生的感知，在突破难点的同时，并适时引导，使其理性化，从而提高其规律思维，我想我们学生的物理成果会较大的提高。 重力教学反思2 本节课内容相对来说比较简洁，学问灵敏性不强。通过让学生通过试验感受橡皮不会飞走是因为受到“引力作用，拉进了学生跟所学学问的距离，由于学生日常生活中有很多重力现象的体验，并且在小学时就知道牛顿觉察万有引力的故事，因此他们对插图所展示的物理情景是很熟识的，知道人体的落地是由于地球的吸引，即重力的作用。这样引入新课很自然，表达了物理学问是来源于生活的。 通过阅读方法自学重力的定义和判定重力的施力物体，这样做简洁明白，并有助于提高学生自学实力。 对于探究重力的大小
26、与哪些因素的关系，我只让两个学生猜测了重力的大小与哪些因素的关系，由于器材不精确，误差大，我只让一个同学关心我完成试验，组内老师建议多让学生说说，并把演示改为学生试验，使其阅历试验的探究过程。 本节课中存在问题是学生动手试验的机会少了些，若把演示改为学生试验，学生间的合作会多些，主动参与课堂的学生会更多，把假如没有重力，会怎样？拿到课堂让学生去探讨，效果会更好。 重力教学反思3 本节是在前一章学过的力的一般学问的基础上，利用这些学问来探讨最常见的一种力重力教材中先通过学生熟识的例子使学生相识了重力的存在，然后通过学生的探究试验，探讨物体所受重力的大小跟什么因素 有关用在坐标上作图的方法得出了重
27、力跟质量的关系，这种做法思路简捷学生简洁驾驭，同时学会了利用数学学问解决物理问题的一种方法图象法关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下指的是什么通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培育学生运用学问解决实际问题的习惯和实力最终告知学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法 生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应留意通过学生熟识的例子创设问题情景以视察思索开路，培育学生视
28、察思索的实力，提高学生的学习爱好和乐于探究问题的主动性通过探究解决本书中“重力的大小跟质量关系的重点问题，通过让学生利用重垂线视察窗台、桌面是否水平，通过一系列好玩的活动利用重心的学问说明生活中的简洁现象，解决重力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成.重力教学反思4 本节课主要是想通过营造一个和谐民主的气氛，让学生们绽开想象，并通过列举事例、动手试验等方式来了解重力，让学生主动地吸取学问，大胆提问、大胆猜测。阅历探究重力大小与质量的关系的过程。培育探讨探究的实力，激发学生对于科学探究的爱好，养成与同学合作沟通的意识，体验利用学问解决问题的喜悦。 先通过学生熟识的例子使学生相识了重力的存
29、在，然后通过学生的探究试验，探讨物体所受重力的大小跟什么因素有关用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系.关于重力的方向通过想想议议让学生明白竖直向下的“下指的是什么通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培育学生运用学问解决实际问题的习惯和实力生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中通过学生熟识的例子创设问题情景以视察思索开路，通过让学生利用重垂线视察窗台、桌面是否水平，通过一系列好玩的活动利用重心的学问说明生活中的简洁现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成 这节课同学们很简洁就驾驭重力的大小跟质量的关系，并能利用公式 =g计算出G 和M的值。
30、能区分重量和质量是不同的物理量。缺乏之处是学生在利用公式 =g计算出G 和M的值时，单位没能很好“统一，导致计算结果错误，以后在教学中多加强这方面的训练。 说课3 一、教材分析 1.本课的地位和作用 重力是人教版第十三章其次节的内容，也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必需先探讨重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。2.教学目标 根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应到达如下的教学目标： 1知道什么叫重力，了解重心。 2理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。 3
31、理解重力的方向是竖直向下的。 3.教学重点和难点 由于重力的大小和方向都是通过试验来探讨的，其探讨问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；能运用重力计算公式解决相关问题刚好重点又是难点。 二、教学方法和教学手段的选用 根据本节课的教材特点和学生的实际状况，我接受的教学方法是：引导觉察法、直观演示法和讲解法。 引导觉察法属于启发式教学，本课将通过老师的引导、启发，使学生主动参与，主动探究和觉察物理规律。直观演示法就是通过插图、演示试验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习爱好，促使学问由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法协作运用，再加上
32、精确的讲解，严密的推理，将到达教学方法的优化组合。 三、学法指导要点 在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去视察思索、动手试验，初步驾驭探讨常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用学问解决问题的实力，养成良好的学习习惯。 四、教学程序设计 由于初二学生是第一次利用力的基础学问来探讨常见力的，所以本节课将根据按部就班的教学原则，依据教材的编排，设计如下的教学程序： 一复习旧知，引入新课 首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的学问准备。 然后利用媒体展示图片，引入新课由于学生在小学时就知道牛顿觉察万有引力
33、的故事，因此他们对这幅图所展示的物理情景是很熟识的，知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴着陆地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用这几幅插图引入新课很自然。 二新课教学分析 1.什么叫重力 引入新课后指导学生阅读课文中“重力的概念，分析重力产生的缘由和施力物体，使学生理解重力的概念，提高自学实力。 2.重力的大小 这个内容在本章其次节的力的测量试验中已经探究过，现改为学生总坚固验。这样做的目的是让学生学会对试验信息的收集及分析处理，从而培育学生处理信息的实力和初步的分析概括实力。 通过归纳总结出重力计算公式，在理解的基础上进行运用。分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应留意的问题，最终让学生练习，培育学生分析问题和解决问题的实力。 3.重力的方向 这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示试验，让学生视察粉笔由静止起先自由下落的方向以及悬挂物体静止时细线的方向。通过沟通探讨让学生自己去“觉察：重力的方向是竖直向下的。在此基础上再引导学生驾驭重锤线的应用。