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1、2023年六年级音乐上册茉莉花教案 第一篇：六年级音乐上册茉莉花教案 六年级音乐上册茉莉花教案 教学内容：欣赏三个版本的茉莉花 教学目标：、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培育学生酷爱家乡、酷爱生活、酷爱自然和酷爱民族音乐的情感。 2、实力目标：通过理解和感受音乐作品，培育学生的欣赏和审美实力。 3、学问目标：通过视听欣赏和对比分析作品茉莉花，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等学问。 教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。 教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培育学生分析和表现音乐作品的实力。 课型：欣赏课 教学
2、时数：1课时 教学准备：教学光盘、多媒体、相关视频 教学过程： 一、导入新课 师：在XX年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着祥瑞的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！播放XX奥运会闭幕式录像片断 师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花 师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了茉莉花这首民歌？我想同学们对此也确定有疑问吧？ 茉莉花具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的宠爱并广为流传。今日我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的茉莉花，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领会茉莉花这首歌的独特魅力吧！ 教学意图：让学生被这好听的音乐和情境深深吸引
3、。从而产生对我国民族民间音乐的爱好，了解茉莉花在世界乐坛上的影响和地位。 二、进入新课：、检查学生预习状况：学生沟通展示课前查找的资料。 师出示相关图片。生介绍茉莉花的形态、气味，象征：洁白无暇、朴实无华 2、欣赏不同风格的茉莉花。 A、倾听江苏民歌茉莉花，学生谈听后感受：秀丽、委婉。 B、倾听河北民歌茉莉花，学生谈听后感受：刚直、爽朗。 c、倾听东北民歌茉莉花，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。 引导学生说一说三首茉莉花在旋律和风格上有什么特点？ 并完成课本练习。 大屏幕出示：说一说三首茉莉花在旋律和风格上有什么特点？ 东北 旋律音调夸张、幽默，表达了粗犷豪爽的风格； 江苏 旋律音调清丽、宛转，表
4、达了优美、细腻的风格； 河北 旋律音调明快，具表达性，表达了刚直、爽朗的风格； 师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏茉莉花最为著名，请同学们再来欣赏一遍，随着这秀丽的旋律边打拍子边哼唱。 播放教学光盘音乐，出示歌词 师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？生：对茉莉花的宠爱和赞美 你从歌词中哪个字看出来的？生：好 3、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 师：刚刚我们欣赏了三首不同地区、不同风格的茉莉花，接下来我们欣赏不同表现形式的茉莉花。 A、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏茉莉花。 生谈感受。具有时代气息，声音甜美，纯净感人
5、 B、师：除了演唱以外，很多演奏家也很宠爱这首茉莉花，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加秀丽、好听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊演奏的乐曲茉莉花。 播放视频 生谈感受同样是一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同 教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增加对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和学问面。 三、拓展 学生读课本上的作者介绍。 学生谈感受：茉莉花不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有确定的地位。 师：前不久，中国著名的女高音歌颂家宋祖英在维也纳的金色大厅举办了一场世界性的音乐会，在演唱会的开场，她深情的演唱了茉莉花，将茉
6、莉花再次介绍给了全世界，如今就让我们重温那激烈人心的一幕。 大屏幕播放宋祖英演唱会实况录象 师：我想听完了宋祖英的演唱，看到维也纳音乐大厅的金碧辉煌，看到舞台上除了演唱和指挥是中国人以外，全部的伴唱和伴奏都是外国人，我们此刻的心情怎样？ 生：感到心潮澎湃、为之震撼。感到高傲和傲慢。 如今就让我们小组探讨，：“宋祖英的演唱告知我们什么，我们又有什么样的启示呢？ 探讨起先 师：赏宋祖英的世界性的音乐会告知我们民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。大屏幕出示：民歌不仅是中国的，也是世界的！ 四、
7、小结：今日能和同学们一同赏花，听歌，老师很兴奋，古人云：“兴奋之余，当高歌一曲。如今就让我们用最深情的演唱，为本节音乐课划上一个完满的句号。 五、板书设计 茉莉花 旋律 风格 速度 江苏 东北 河北 教学反思：通过本课的学习让学生充分了解民族文化，了解地方风俗人情，通过拓展欣赏，唤起学生的爱国情感，增加民族傲慢感和自信念。 其次篇：六年级音乐上册茉莉花教案 六年级音乐上册茉莉花教案 教学内容：欣赏三个版本的茉莉花 教学目标：、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培育学生酷爱家乡、酷爱生活、酷爱自然和酷爱民族音乐的情感。 2、实力目标：通过理解和感受音乐作品，培育学生的欣赏和
8、审美实力。 3、学问目标：通过视听欣赏和对比分析作品茉莉花，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等学问。 教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。 教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培育学生分析和表现音乐作品的实力。 型：欣赏 教学时数：1时 教学准备：教学光盘、多媒体、相关视频 教学过程： 一、导入新 师：在XX年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着祥瑞的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！播放XX奥运会闭幕式录像片断 师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花 师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了
9、茉莉花这首民歌？我想同学们对此也确定有疑问吧？ 茉莉花具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的宠爱并广为流传。今日我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的茉莉花，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领会茉莉花这首歌的独特魅力吧！ 教学意图：让学生被这好听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的爱好，了解茉莉花在世界乐坛上的影响和地位。 二、进入新：、检查学生预习状况：学生沟通展示前查找的资料。 师出示相关图片。生介绍茉莉花的形态、气味，象征：洁白无暇、朴实无华 2、欣赏不同风格的茉莉花。 A、倾听江苏民歌茉莉花，学生谈听后感受：秀丽、委婉。 B、倾听河北民歌茉莉花，学生谈听后
10、感受：刚直、爽朗。、倾听东北民歌茉莉花，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。 引导学生说一说三首茉莉花在旋律和风格上有什么特点？ 并完本钱练习。 大屏幕出示：说一说三首茉莉花在旋律和风格上有什么特点？ 东北 旋律音调夸张、幽默，表达了粗犷豪爽的风格； 江苏 旋律音调清丽、宛转，表达了优美、细腻的风格； 河北 旋律音调明快，具表达性，表达了刚直、爽朗的风格； 师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏茉莉花最为著名，请同学们再来欣赏一遍，随着这秀丽的旋律边打拍子边哼唱。 播放教学光盘音乐，出示歌词 师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？生：对茉
11、莉花的宠爱和赞美 你从歌词中哪个字看出来的？生：好 3、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 师：刚刚我们欣赏了三首不同地区、不同风格的茉莉花，接下来我们欣赏不同表现形式的茉莉花。 A、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏茉莉花。 生谈感受。具有时代气息，声音甜美，纯净感人 B、师：除了演唱以外，很多演奏家也很宠爱这首茉莉花，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加秀丽、好听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊演奏的乐曲茉莉花。 播放视频 生谈感受同样是一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同 教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增加对
12、茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和学问面。 三、拓展 学生读本上的作者介绍。 学生谈感受：茉莉花不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有确定的地位。 师：前不久，中国著名的女高音歌颂家宋祖英在维也纳的金色大厅举办了一场世界性的音乐会，在演唱会的开场，她深情的演唱了茉莉花，将茉莉花再次介绍给了全世界，如今就让我们重温那激烈人心的一幕。 大屏幕播放宋祖英演唱会实况录象 师：我想听完了宋祖英的演唱，看到维也纳音乐大厅的金碧辉煌，看到舞台上除了演唱和指挥是中国人以外，全部的伴唱和伴奏都是外国人，我们此刻的心情怎样？ 生：感到心潮澎湃、为之震撼。感到高傲和傲慢。 如今就让我们小组探讨，：“宋祖英的演唱告知我们
13、什么，我们又有什么样的启示呢？ 探讨起先 师：赏宋祖英的世界性的音乐会告知我们民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。大屏幕出示：民歌不仅是中国的，也是世界的！ 四、小结：今日能和同学们一同赏花，听歌，老师很兴奋，古人云：“兴奋之余，当高歌一曲。如今就让我们用最深情的演唱，为本节音乐划上一个完满的句号。 五、板书设计 茉莉花 旋律 风格 速度 江苏 东北 河北 教学反思：通过本的学习让学生充分了解民族文化，了解地方风俗人情，通过拓展欣赏，唤起学生的爱国情感，增加民族傲慢感和自信念。 第三篇：
14、六年级音乐教案(茉莉花) 金口河区吉星乡小学课堂教学设计 课时教材分析 备课时间 月 日 教学时间 月 日星期 教学内容 第一课芳香茉莉茉莉花 学问点 感受歌曲风格，并深情演唱。 重点 对音乐情感的把握，能秀丽地演唱歌曲。 难点 唱出江苏“味道的茉莉花。 课前准备 三维目标 学问与 实力 了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色调。能随音乐有感情的轻声歌颂江苏民歌茉莉花的音乐主题。 过程与 方法 通过倾听不同体裁、结构、风格、演唱形式的茉莉花，体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与奇妙在音乐中的表现。 情感看法价值观 通过本课的学习，使学生了解中国的茉莉花已
15、走上了世界的音乐舞台，增加学生的民族傲慢感。 教学 过程 老师活动 学生活动 设计 目的引入 设计 师：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员宽敞，风景如画，南北风光更是独具匠心，各有千秋。今日老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们在欣赏的同时领会一下北方的风景建筑与南方的风景建筑不同风格特点？媒体出示一组风景图画，先单张，最终一桢全部出现 2、师：同学们说的都很有道理。确实，受地理环境、历史传统等条件的影响，北方的风景建筑显得更为雄壮、气概磅礴。南方的较之北方，似乎更偏向于精致、小巧、秀丽些。那么，谁能来介绍一下我们水乡的风景特点呢？ 学生凭感觉区分南、北风光并简洁阐述推断的根
16、据。 新 课 探 究 新 课 探 究 欣赏江苏民歌茉莉花 1、初听茉莉花第一乐段。 师：水乡的水多、桥多、船多、歌更多。正是这片灵秀的山水，孕育出了一群文雅贤淑的江南女子，你们听，她正带着茉莉的芳香，唱着我们熟识的小调向我们走来。播放第一段音乐，媒体展示多桢茉莉花的图片。 你们知道这首歌的曲名吗？刚刚我们听到的就是我们江苏的民歌茉莉花。出示课题，曲谱视察茉莉花。 师：你们看，老师这儿就有茉莉花，谁能向大家描绘一下你所看到的茉莉花吗？ 师：真是又香又白人人爱。下面让我们再来细细的欣赏一遍这首歌曲，同时想一想，它表达了赏花的姑娘怎样的一种情感？ 再听江苏民歌茉莉花 歌曲分析： 师：同学们，听了这首
17、歌，你觉得从它的歌词内容上来看，这首茉莉花主要表达了姑娘一种怎样的情感？ 引导学生体会到：歌曲中姑娘被芳香美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得仰慕与眷恋之情/ 惜花爱花的感情。 那么它的旋律又有何特点呢？请同学们看一看它的歌谱。出示曲谱 简谱 师：听老师轻轻的把谱唱一遍，请大家找一找，这首歌运用了“1、2、3、4、5、6、7中的哪些音？ 师：数一数，有几个音？ 师：对，这就是我们中国特有的五声音阶。 b.师：如今让我们一起顺着它的音来走一走，唱一唱。听听它旋律的走动又有什么特点？引导学生在演唱片断的过程中体会出：旋律以级进为主，具有平稳而宛转流淌的特点。这样平稳的上、下行之后，给我们留下了
18、怎样的心理感受呢？师哼唱旋律并用手指划旋律线你们看，它象什么？ c.你们会唱这首歌吗？那就请同学们轻轻的唱一唱这首歌，体会它那秀丽的旋律。 学唱歌曲 1、倾听歌曲同时，演唱歌曲。 2、有问题的地方，师生一起解决。 三、完好演唱歌曲 能够用秀丽地声音演唱歌曲。 学生视察后并回答 找出有哪些音 有感情地演唱 全课 总结 据历史文献记载，江苏是传唱茉莉花最早也是最广的城市，可以说清爽、优雅、洁白的“茉莉是江苏人的最爱。接下来华老师就为大家唱一唱更具有地方特色的方言版茉莉花。 作业 布置 板 书 设 计 第一课 茉莉花 欲摘不忍、欲弃不舍得仰慕与眷恋之情/ 惜花爱花的感情 旋律以级进为主，具有平稳而宛
19、转流淌的特点 教后 反思 第四篇：人教版小学六年级音乐上册茉莉花 茉莉花教案 教学内容：茉莉花 教材版本：人教版小学音乐 年级：小学六年级上册。课型：以欣赏为主的音乐综合课。 设计理念：这是一节以欣赏为主,融入歌颂、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花欣赏茉莉花舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,奇异的气氛中,并以音乐审美为核心,将音乐基础学问和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、沟通,真正到达生生互动,师生互动。教学目标： 1、指导学生用优美的声音娴熟演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的
20、文化差异。教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。教学难点： 指导学生用伸展、流畅的声音演唱歌曲，驾驭各地名族风俗习惯。教学用具： 钢琴、录音机、磁带、多媒体。教学过程： 一、导入 1、老师弹奏茉莉花旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室。老师钢琴伴奏 2、师生问好 3、师：同学们，刚刚老师弹奏的的旋律你们熟识吗？ 学生齐答：熟识。 师：你们知道它的名字吗？ 学生齐答：茉莉花。 师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？ 生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的芳香。生3：茉莉花很小。 4、师：同学们说的都特殊好。今日老师也带来一些茉莉花的图片，请大家和老师一起来欣赏一下。老
21、师运用白班展示图片 师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯净，深受许多人们的宠爱，人们为了表达对茉莉花的宠爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今日我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲茉莉花。 二、听歌曲。 1、师：在学习之前我们先来一起欣赏茉莉花这首歌曲。老师运用白班播放歌曲 2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律，谁能说一说在演唱这段旋律的时候应当留意哪些问题？老师运用白班观看旋律 生1：演唱时应当留意四四拍的强弱规律。师：你能回答一下四四拍的强弱规律吗？生1：强弱次强弱。师：特殊好。 师：还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应当留意哪些问题？ 生2：还应当留意旋律中的有连线的部分，应当唱
22、的连贯一些。师：说的特殊正确，请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。 生3：老师我觉得演唱的时候还应当留意附点四分音符时值，确定要唱满一拍半。师：特殊棒！ 4、师：请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要留意刚刚提出的几点要求。 三、学唱歌曲 1、师：下面，老师完好的弹奏一下这首歌的旋律，请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受？老师钢琴伴奏 2、师：同学们说的都对。这一次我们就用“la小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。 3、师：同学们唱的不错，这遍我们把声音略微放大一些，然后留意唱的连贯一些。 4、师：假如这么好听的旋律加上奇异的歌词，又会有怎样的效果呢？打开书4
23、0页，看一下歌词，带着感情朗读一下歌词？学生有感情的朗读歌词 5、师：读完歌词之后，我们再来感受一下这首歌曲。老师运用白板播放歌曲 师：听完之后，你认为这首歌应当用怎样的感情来演唱？ 生1：秀丽。生2：快乐 师：好，下面我们就带着秀丽、快乐心情跟一起演唱一下这首歌。 演唱第一遍的时候全班的节奏比较快，其缘由是因为附点四分音符的时值没唱满，之后老师给与订正。 师：根据我们刚刚所说的，我们再来带着感情演唱一遍。老师钢琴伴奏师：这次请同学们以小组为单位，在下面练习一下这首歌曲。老师融入到学生当中分别指导每个小组，练习完之后，老师分别找小组上前面展示 四、背唱歌曲 1、师：哪些同学能背唱出这首歌，能背
24、唱的同学请合上书，背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。大部分的同学都合上书随着老师的琴声一起背唱歌曲 2、师：这一次请同学们合上书，我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花。 3、师：同学们唱的真棒，假如这么美丽的歌曲加上秀丽的动作确定会更美的？ 全体起立，同学们加上动作再来演唱一遍。 五、音乐与相关文化。 师：茉莉花的作品有很多很多，除了我们今日学习的之外还有各种各样不同的版本，有人演唱的、有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧图兰朵中也接受了茉莉花为创作素材，接下来我们就一起来欣赏一下吧！ 1、师：首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼G演奏的茉莉花，请大家欣赏，请感受一
25、下外国音乐家演绎的茉莉花，听辨一下乐曲中有没有你熟识的旋律。播放美国的萨克斯管演奏家肯尼G演奏的茉莉花。 2、师：这个是歌剧图兰朵中的选段，同学们细致听一下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就接受了茉莉花为素材创作的。播放歌剧图兰朵中的选段。 3、师：这是我国著名歌颂家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的茉莉花。 4、师：这是女子十二乐坊演奏的民族器乐曲茉莉花，它的民族乐器丰富，音色富有特性，表达出现代音乐的精神气质。你在这首民族乐曲中都相识哪些乐器？ 六、学问拓展 不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈，我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。学生
26、们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，老师赐予指导 七、课堂小结。 通过这节课的学习，让同学们更加了解茉莉花，更加宠爱茉莉花这首歌曲，最终让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。 教学反思： 通过上茉莉花一课，我对自己的教学有以下几点感悟： 1、对学生的关注不够。课堂检查不到位，不能刚好觉察和解决问题。这是一节以歌颂为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对唱曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培育学生对唱曲的处理实力。 2、在音乐理论学问的教学方面过于枯燥。可以利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过
27、仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比较简洁驾驭。 3、在欣赏不同版本的茉莉花过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。 4、让学生自由拓展学问、自由创建的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。 音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不行少的环节，除教材内容之外，要让学生们多搜集与之相关的音乐，最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。 由此可见，在今后的教学过程中，还要留意情景问题设置上，力求在符合课 堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引
28、、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对唱曲的改编创作、小品等灵敏多样的形式，多角度学习。同时要多激励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生供应自我展示的平台，让音乐课真正的唱起来，动起来。 第五篇：六年级上册音乐教案- 茉莉花 人音版 茉莉花教学设计 课 时：1课时 教学策略/教学思路：本节课通过视频民乐团访美演奏茉莉花导入新课，在老师的带着下，引领学生走近民歌，了解民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过对几个不同省份茉莉花的倾听分析对比，体会我国南北方民歌的不同魅力，进一步通过讲解并描述歌剧
29、图兰多的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的爱好，感受茉莉花的无穷魅力，培育学生民族自信念、傲慢感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。 教材分析：江苏民歌茉莉花，是我国民族音乐中的一颗绚烂明珠，它凝合着劳动人民对中华民族的无限酷爱和对生命的深切关心。旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急迫的爱恋之情。音乐充溢了诗情画意，生动刻画了少女追求奇妙生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。 学情分析：六年级的学生已经具备了确定的音乐学问
30、和音乐素养，他们年龄大多在十一岁，十二岁这个年龄段的学生对音乐理解实力进一步提高，能够在老师的带着下很好的把握民歌的风格特点。 教学方法：讲授法、探讨法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、多媒体 学生用具：课本 课题 茉莉花 1课时 学科 音乐 年级 六年级 教学 目标 1、学生能够用圆润而富有弹性的声音、傲慢的情感演唱歌曲茉莉花，从而激发他们对祖国大好河山的酷爱之情。 2、用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创建性活动,发挥学生创建潜能,提高学生鉴赏美和创建美的实力。 3、通过学唱歌曲，感受歌曲茉莉花的音乐风格，感受江南人民优美、细腻的人文风情,。 4、培育学生对民族民间音乐的酷爱,对中
31、国文化艺术的酷爱。 重点 练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲 难点 感受歌曲茉莉花的音乐风格，对唱曲进行艺术处理，在活动中提高学生鉴赏美和创建美的实力。 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频 你们能听出来视频中是什么歌吗？ 2、看：课件多媒体展示茉莉花的图片 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 1、我国有多首不同地区不同风格的茉莉花。今日我们就来赏析几首不同的茉莉花 2、倾听欣赏后，请同学们说出自己的感受。 分别说出东北版本、河北版本、江苏版本的茉莉花在心情和旋律上的特点。 3、思索：形成南北方不同风格的茉莉花的缘由是什么呢？ 答：地域、
32、语言环境、风土人情、生活方式、历史文化的不同 师:这么多版本中，江苏民歌茉莉花最为经典。今日我们就学习这首特殊秀丽、充溢芳香的歌曲茉莉花 4、再次倾听请同学们思索应当带着什么样的心情来演唱这首歌曲江苏民歌茉莉花 1发声练习 为了爱惜嗓子，正式唱歌之前做发声练习。 2节奏练习 老师带着学生对唱曲较难节奏反复练习。 3歌词鉴赏 声情并茂地朗读歌词。 5老师范唱 把你最宠爱的歌词画出来吧！ 6跟着钢琴，模唱歌曲旋律 7齐唱 跟着音乐学习演唱。 1、学习了解东北、河北、江苏四个地区的茉莉花并思索老师的问题：形成南北方歌曲不同风格的缘由？ 2、有感情地朗读歌词，熟识歌词。倾听老师示范演唱，视察演唱者的心
33、情，轻声跟唱歌曲。 4、回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习爱好，培育学生的自学实力和语言表达实力。 稳固练习 1、学生再次演唱这首歌曲。 师:请同学们分组唱歌，并互相评价 2、让我们发挥自己的想象力和创作力把我国这首著名的歌曲用自己宠爱的奥尔夫乐器为歌曲传遍伴奏,演绎到我们的课堂中吧。 主动参与小组演唱并展示表演。 发挥小组合作的力气以及个人的才能，为歌曲创编伴奏 用分组活动来调动学生主动性，培育学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。 以创编的形式来进行扩展延长，利于培育学生创作的灵感与爱好，并稳固本节课学习的内容。 拓展延长 史料记载，早在200年前，英国驻华大使的秘书回
34、国后出版中国旅行，详尽介绍了这首曲子。 意大利作曲家普契尼用歌剧的形式向人们展示了西方人想象中的东方传奇故事，他将茉莉花写进了歌剧图兰朵中，作为东方公主出场的音乐，这也是中西音乐文化沟通史上的一段佳话。 了解课外学问，拓展学生学问面。 拓展了解 课堂小结 茉莉花是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花 一般美的民族音乐。期盼着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！ 总结本节课所学学问，说出自己对唱曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的爱国教化。 板书 茉莉花 江苏民歌 委婉流畅。柔软秀丽 清晰、直观地呈现本节课的主要内容及学习过程。