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1、2023年中班数学教学反思 第一篇：中班数学教学反思 中班数学10的守恒教学反思 活动目标： 1、在操作活动中理解10的守恒。 2、能根据操作结果作记录，大胆表述自己的想法。 3、在玩耍中体验数学活动的乐趣，感受数学在生活中的运用。活动重点： 数量不因物体形态大小、空间距离转变而受到影响。活动难点： 用自己宠爱的方式记录队形。活动过程： 首先是导入活动：幼儿唱歌十个印第安小挚友，激发活动的爱好。接下来是集体活动：玩变队形玩耍，并能用自己的方式记录下来。接着是探究觉察：幼儿操作：种子排队和穿项链。目的是让孩子进一步理解相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。用长短不同的10根吸管
2、分别穿两条项链，视察项链长短的差异。再接着是反省互动：你用10颗花生和10颗黄豆排的队觉察了什么？有什么不同呢？一队长一队短为什么他们的长短不一样呢？因为花生大黄豆小你用了几根长吸管、几根短吸管？10根穿出的项链一样吗？不一样哪里不一样？一个长，一个短最终是老师评价总结：今日，印第安小挚友和我们玩变队形的玩耍和给花朵摆队形，还用了种子、吸管来排队和穿项链，相同数量都是10的物体，不管队形、排列的长短怎么样，它们的数目都不会变。在今 天的操作活动中，小挚友能有序取放材料，桌面洁净整齐，还学会用自己的方式记录。反思： 上完这节课，我也自我反思了一下：觉得在整节活动中我与孩子的互动是很不错的。尤其是
3、在导入活动这一环节，我与孩子一起唱歌十个印第安小挚友，孩子的爱好一下子就激发起来了。在探究觉察这一环节，我觉得我做得不够好，是我在支配孩子操作。在讲解操作要求时，引导得不够明确，而导致孩子在操作：种子排队和穿项链时，有的孩子出现长短吸管一起穿项链，有的孩子在给种子排队时出现种子之间有空隙。虽然我有讲解示范，但我在表达时语言不够简练，导致孩子没爱好听，只想快点操作。 通过这节课，让我意识到，我们老师的引导语要简洁明白，语速要放慢，这样才会引起孩子的爱好，整个活动才会有意外的收获。 其次篇：中班数学教学反思 中班数学教学反思五以内的相邻数 河双镇中心幼儿园 李秀琴 本学期，我园组织老师开展了三优课
4、数学集体教学活动，从中我重新相识了数学教学活动。纲要指出：数学教化的价值取向更关注的是幼儿对数学的爱好、情感和看法，数学教化应扎根于幼儿的生活与阅历、从幼儿现实生活中去挖掘。 本次活动我开展了五以内的相邻数，在选材的过程中，我充分结合幼儿的对“邻居关系特殊感爱好和幼儿对相邻数有初步了解但没有形成相邻数的概念的现状，结合本班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步萌芽的年龄特点，通过以故事讲解并描述和解决故事中问题来激发幼儿进行主动探究的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中学习学问。 首先，我以玩耍的形式导入活动，玩耍是幼儿宠爱的活动形式，根据幼儿活泼好动、新颖心强的特点，老师可以通过组织幼儿做
5、多种新颖好玩的玩耍导入学习内容。我让幼儿帮数字宝宝排列队伍，激发了对数字的爱好。 其次，在活动过程中，我充分结合幼儿对动物的宠爱之情，以关心小动物的房子编门牌号来引出课题，让小挚友来为小动物找“邻居，孩子们对找邻居特殊感爱好。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探究，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿供应了主动探究的机会。然后，小动物找到邻居后，以帮花儿找挚友的形式做玩耍，请小挚友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简洁到困难的按部就班的规律。其中，
6、以学习2的相邻数为重点学习过程，在这个过程中让幼儿理解邻居之间的关系，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它小的数是小邻居。从而为探究后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中，幼儿处于主动探究状态，以玩耍的形式关心幼儿驾驭数的“邻居关系。 最终运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探究的愿望，更有利于幼儿驾驭学问，完成目标。孩子们也能自始至终认真参与活动，在难度上，也遵循有易到难的来进行挑战。让幼儿真正做到“玩中学，学中乐。 但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的玩耍操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简洁的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过
7、程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。 通过这次的活动，首先让我体验到更丰富的数学教学方法，故事讲解并描述和故事中提出问题解决问题，为幼儿设置玩耍化的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在具体的事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是特殊有必要的。 本次活动若能再准备一些动物头饰让幼儿表演故事里的事情效果会更好。数量足够、色调艳丽的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探究的愿望，更有利于幼儿驾驭学问，完成教学的目标。若表演让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐，从而到达“寓教于乐，寓教于生活的目的。 第三篇：幼儿园中班数学教学反思 幼儿园中班数学教学反思 作为一名人民老师
8、，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我整理的幼儿园中班数学教学反思，盼望对大家有所关心。 幼儿园中班数学教学反思1 设计意图 通过对幼儿日常活动的视察，我觉察幼儿对动物有深厚的爱好。结合指南精神、幼儿爱好特点和年龄特点，我将感知数量与动物餐会的情境相结合，整个活动过程以玩耍化的情景引导孩子在玩耍中了解数量之间的关系，培育孩子的数学思维，同时也让幼儿感受到共享的快乐，充分表达数学生活化的理念和数学的趣味性。本次活动的目标是在复习感知6以内数量的基础上，通过玩耍关心幼儿感知数量7，目测7以内的数量。 活动目标 1、了解7
9、以内的数量间的关系。 2、能不受物体排列形式的影响，目测和感知7以内的数。 3、体验在玩耍中学习数学的乐趣，养成良好的规则意识。 活动重难点 重点：能按数匹配实物。 难点：能不受物体排列形式的影响，目测和感知7以内的数。 活动准备 1、多媒体课件。 2、食物图片若干。 3、操作材料人手一份。 活动过程 一、起先部分 情境玩耍“小猴摘水果导入。 1、今日是小动物们聚餐的日子，小猴子想：我家果园里的水果都成熟了，确定要带给小伙伴们尝一尝。于是他来到了果园：看一看小猴的果园里有些什么水果呢？打开PPT，如图一，让孩子们进入电脑创设的情景。 2、桃树上有几个桃子？伸出你的小手指，我们一起数一数。7个桃
10、子可以用数字几来表示呢？ 苹果树上有几个苹果？是不是7个苹果呢？我请来数一数。7个苹果可以用数字几来表示呢？ 梨树上有几个梨子？大声告知刘老师。它又可以用数字几表示呢？ 小结：我们的数字7可以表示7个苹果，也可以表示7个桃子。数字7的本领可真大。 二、基本部分 通过小动物分食物和装盘子的玩耍感知7以内的数量，尝试桉数匹配实物。 1、感知食物的数量 小猴子摘完水果了，你们猜猜他摘了几个呢？让我们一起来数一数。这么多桃子可以用数字几来表示呢？ 小猫也来了，它带来了几条小鱼呢？五条小鱼可以用数字几表示？ 看看还有什么小动物来参加聚会了？她带来了几根香蕉？七根香蕉梨可以用数字几表示？ 2、小动物分食物
11、 这时，小鸡们也来参加聚会了。来了几只小鸡啊？我们一起数一数。小鸡什么都没有带，小动物们都想把自己的食物分给小鸡吃。那请小挚友们想一想，该把哪一种食物分给小鸡，才是正好每只小鸡分一个，不多也不少呢？ 小鸡有食物了，这时又来了几只小狗？那谁的食物可以分给小狗，正好每只小狗一个，不多也不少呢？ 3、分组练习：小动物装水果。 最终，小狐狸也来参加聚会了，可是食物已经没有了。我们一起来帮小狐狸装食物吧。装之前，请你细致视察一下，小狐狸想要几个食物呢？7个 是的，有的小狐狸需要7个食物，有的需要6个食物。请你依据小狐狸的需要帮它装好食物。 三、结束部分 数一数食物有多少。 让我们一起来看看，你们的小盘子
12、里都有什么食物呢？ 的香蕉有几根？我们可以用数字几来表示？ 我们一起把水果带回教室给小狐狸吃吧。 活动延长 进餐前通过数碗，进一步稳固按数取物的实力，同时通过小组内人数的转变进一步感知数量间的关系。 快乐餐会感知7以内数量微反思 本次活动，全程以故事绽开，加上故事环节以小动物为主，幼儿比较感爱好。首先通过数一数果园里的水果复习数量6，幼儿通过跟着老师点数来完成，符合幼儿年龄特点；其次，老师通过快乐餐会这一情景，与幼儿一同感知7以内数量，通过数香蕉、数苹果、数小鱼等，引导幼儿感知数量7，理解数字7可以代表随便7个物品。 在动画效果设置上，我们选用超链接、路径等技术创设动态场景，以此来调动幼儿爱好
13、。结尾处老师通过幼儿无声操作为观看者营造人机互动的场景，让幼儿参与到活动中去。整体来看，我觉得本节活动思路新颖，教学效果显著。但在微课制作的技术运用方面还有提升的空间。 幼儿园中班数学教学反思2 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对确定的数学教化目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其主动性、主动性和创建性。使他们在自己原有水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢?笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计到达某个目标的
14、数学活动区。把教化意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一样的良好环境。比方，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是特殊关键的。操作材料是教化的媒体，是关心幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维实力整个教化过程所需的重要手段。 因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程
15、中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和运用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。 因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要留意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已相识、熟识的基础上进行活动的。根据幼儿
16、园教化指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。 2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手实力和视察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3.培育幼儿的目测实力和规律思维实力，这一目标主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了玩耍法
17、、找寻法，通过玩耍活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确相识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的依次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些缺乏。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着确定的缺乏之处： 1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2.活动中，孩子的兴致不高，玩耍活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良
18、教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠确定的教化目标和内容，要根据各年龄段幼儿的认知特点;要根据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、进展智力。并且，养成宠爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。 幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和觉察学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。在幼儿数学教化领域中，让幼儿真正做到“学会
19、应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们恒久向前;给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。 幼儿园中班数学教学反思3 活动目标： 1、相识1-10的序数，并会从不同的方向区分数序，学习确定物体在序列中的位置。 2、驾驭序数词，会用第几精确的表示物体在序列中的位置。 3、进展幼儿的规律思维实力，体验数学玩耍的快乐。 活动准备： 绘本课件，五台电脑，幼儿人手一根藏有数字标记的魔法棒。 活动过程： 一、绘本导入，
20、激发学习爱好。 1、以绘本真正的魔法师导入课题，激发幼儿参加魔法师考试的挑战。 老师：前几天我们看了一本叫真正的魔法师的书，今日魔法学校的校长说他们的法术柜考试起先了，你们想不想去挑战一下他们的法术柜考试？假如挑战胜利了，你们就能成为真正的小魔法师，还能得到魔法学校奇异的魔法棒呢。 2、引导幼儿排队接受挑战。 老师：我们来看看，法术柜考试一共要闯几关呢？ 老师：每一组上刚好有四个小挚友，正好每个小挚友可以闯一关，那么你们协商一下，谁来闯第一关，谁来闯其次关，把小凳子上的数字贴到胸口。 二、轮番闯关，精确区分数序。 一第一关：小魔法师排队。 1出示第一关题目，引导幼儿看图示，小结排队要求：按从矮
21、到高的依次给10个小魔法师排队。 2、个别幼儿尝试示范，小结排队要点：小魔法师的脚要站在同一线上。 3、幼儿操作：给十个小魔法师排队，胜利的魔法师得到一根魔法棒。 二其次关：找出9张法术明信片。学习6以内的序数。 1出示“法术柜子，引导幼儿看图示，小结：明信片在法术柜子从下往上数第6个抽屉中。 2、幼儿操作，找出9张法术明信片，正确的魔法师得到一根魔法棒。 三第三关：找出法术柜子的钥匙。学习7以内的序数。 1出示图书馆书架，引导幼儿看图示，小结：钥匙在最大的书架、从上面数起第7层抽屉。 2、幼儿操作：找出最大的书架，从上面数起第7层抽屉，胜利的魔法师得到一根魔法棒。 四第四关：找通往魔法学校的
22、阶梯。学习10以内的序数。 1出示“法术柜子，引导幼儿看图示，小结：通往魔法学校的阶梯在上往下数第3层的衣柜中，从左边数起第10件衣服里。 2、幼儿操作，找到通往魔法学校的阶梯，胜利的魔法师得到一根魔法棒。 三、迁移阅历，有序排队。 1、幼儿根据魔法棒上的数字，按从1-10的数序排队。 老师：你们想去魔法学校吗？那怎么去呢？引导幼儿根据魔法棒上的数字排队。 2、幼儿随音乐动身去魔法学校。 活动延长： 1、区域活动：数学区中投放相应操作材料。 2、家园协作：在生活中请幼儿按类似的提示关心成人取放物品。 真正的魔法师 中班数学活动真正的魔法师活动反思 活动反思： 纲要中明确指出：教化方法运用要恰当
23、、灵敏、多样；充分表达儿童是教化过程的主体的原则，留意师幼互动、幼幼互动。以往，我们老师所关切的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的爱好、相识规律及进展水平，幼儿只是简洁的接受学问的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思索。而纲要中要求在活动中充分表达儿童是教化过程的主体原则，就要求我们老师转变陈旧的教化观念，变更自己的角色和教化方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。整个活动创设情境以玩耍贯穿始终，引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的状况下，自然、轻松、快乐地获得粗浅的数学学问，从而激发幼儿学习数学的爱好。 对于相识9以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的相识。这次活动
24、我结合幼儿的这种感性相识，整个活动以玩耍贯穿始终，设计了给小魔法师排队，找明信片，找钥匙，找通往魔法学校的阶梯四道关，第一关，接触序数，将9个魔法师从矮到高地排队。其次关，从下往上数第6个抽屉，找出9张法术明信片，从方向和数量这两个纬度来学习6以内的序数。第三关，在最大的书架、从上面数起第7层抽屉中找出钥匙，即从大小、方向和序号这三个纬度来学习7以内的序数。第四关，则设置了两个不同方向、两个代表不同意义的数来考验幼儿，完成10以内序数的学习。以及实现了教学重难点的逐层递进。 本活动充分利用玩耍的动力性、趣味性，关心幼儿理解序数的方向性，强化序数在生活中的应用。制作的课件操作性强，留意动静结合；
25、在关注幼儿数学概念建立的同时，做到层层递进，突出重难点。活动过程中，电脑与课件可以说是我唯一的教学具，课件的特点是突出了操作性与交互性。其中，我运用拖曳功能让幼儿为小魔术师排队，找寻明信片这一关，可以在大家验证是否正确以后，以形象的关上抽屉重新找寻的方式进行改正，特殊的贴近幼儿生活阅历。课件还关心我设下了牢牢抓住幼儿留意力的玄机，“根据提示到底会找到什么，让幼儿的新颖心一次又一次地被激发，使幼儿在整个活动中都充溢斗志。幼儿始终沉醉在过关玩耍情境中，充分体验了数学活动的乐趣。 幼儿园中班数学教学反思4 设计意图： 玩耍是幼儿最感爱好的活动形式，幼儿玩耍中隐藏着进展的需要和教化契机，新纲要中指出，
26、幼儿园教化应“以玩耍为基本活动，基于这一理念，我把猜测玩耍定为该教案的主要玩耍形式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无转变，不符合幼儿爱好，留意的稳定性就小，为了让幼儿“复习10以内的数这一抽象的数学概念，我设置除了以猜测玩耍的形式，我还设置了情境化，接受水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的玩耍中自我探究复习10以内的数。进展幼儿的视察力，提高幼儿对数学活动的爱好。 活动目标： 1、在猜猜、想想、看看、数数的玩耍中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。 2
27、、在视察水果和数字的同时，培育对事物的专注、记忆实力。 3情愿倾听老师与同伴的讲解并描述，能按要求进行操作活动。 活动准备： 教具：课件；学具：水果的反面有圆点和数字，塑封条。 活动过程： 一、情境导入 出示水果，引起爱好。“这是谁呀？小熊在果园里摘了许多的果子，我们一起来看看都有些什么水果？苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。 二、水果玩耍 一猜猜水果身上的数字 1、这些水果要和小挚友玩个猜数的玩耍，每个水果的身上都藏有一个不同数字，而且这些数字是在510之间的，你们知道510之间有哪几个数字呢？ A、苹果说“我是510之间最小的一个数字？我的数字就是5
28、。 提问：“苹果的数字是几？为什么？刚刚苹果怎么说的？ B、梨子说“我比5多1，谁知道这个数字是几呢？6 C、香蕉娃娃说“我比7多1，那是几呢？8 D、草莓娃娃说“我比8少1那是几呢？7 E、“你们看看510数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃和菠萝谁是9谁是10呢？ 樱桃说：“我的数字比菠萝小，谁能告知大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？10 2、如今老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。 提问：你是怎么记住的？ 3、猜猜少了哪个数？ 如今老师随便拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。 二给水果排排队 1、水果娃娃后面的数字都出来了，那如今水果娃
29、娃想考考大家，想请你们依据水果娃娃身上的数字来排队？谁情愿来排队。 2、幼儿上来为数字排队，说说你是依据什么依次排队的？ 3、这个小挚友是依据从小大的依次来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会依据什么来排队呢？ 4、小结：水果是按红黄红黄的规律来排的。 5、还有没有不同的排法？那水果会是依据什么规律排队的呢？ 三、拼贴水果 1、老师讲解作业。 小熊在果园里还摘了许多的果子呢，我们一起来看看？老师这儿有一张带有圆点的卡片，看看上面的数字是几？数数看上面有几个圆点，那够吗？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜老师手里的会是什么水果呢？ 2、幼儿动手拼水果。 如今请小挚友也取一
30、张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？ 3、老师评价作业。 你们都拼好了吗？谁情愿让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，玩耍重复几次。 四、品尝水果 小挚友今日真能干，和水果一起完了猜数的玩耍，那老师想请大家一起品尝美味可口的水果。 活动反思： 这节课上下来，感觉选材还是比较好的，比较贴近生活，而且课堂上内容大部分孩子都会。只是我自己觉得又要白板，又要兼顾小挚友课堂上的呼应，所以感觉离孩子有些远。另外，由于我选择全班小挚友上，所以纪律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次望见投
31、影仪，很簇新，始终跑到投影仪处张望。同时，听课的老师也向我提出了几点建议：水果的对话可以录在课件里，不需要老师始终说。 幼儿园中班数学教学反思5 活动目标： 1、在帮妈妈找纽扣的情境中，按2个特征区分图形、尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。 2、能够遵守操作规则，正确运用操作材料，清楚讲解并描述操作过程与结果。 3、宠爱数学活动，愿意参与各种操作玩耍，培育思维的逆反性。 4、有爱好参加数学活动。 活动准备： 教学材料：妈妈图片一张标记等若干幼儿操作材料：无纽扣的服装人手一件，有红黄蓝绿颜色特征的正方形长方形、三角形、圆形的纽扣若干，上面有48不等的纽孔，上面有标记的小筐人手一个、固体胶人手一
32、个。 活动过程： 一图片导入活动，引发爱好妈妈做了许多的衣服，想开一个服装店，但是她一个人还来不及完成，想和你们合作完成，情愿吗？ 二帮妈妈找纽扣按两个特征标记分类 1、稳固按2个特征区分图形。 先来找找看，妈妈做的衣服上面还缺什么？纽扣真的，衣服上还没有纽扣呢！各种各样的纽扣混在一起，妈妈想请你们帮助，你们情愿吗？ 出示红色和圆形标记：不过，妈妈对每个人提出的要求是不一样的，谁能看懂妈妈要找什么样的纽扣？红色的什么形态的纽扣？这个可以吗？为什么？ 小结：对！看到这两个标记就是要找红色的圆形的纽扣，两个特征要求都找对才能放进去。 2、第一次操作：按两个特征找纽扣。 等会，请你先拿起你的小篮子细
33、致看看、轻轻说说“妈妈让你帮助找怎样的纽扣？然后轻轻再边找边说：“我找到的是什么颜色什么形态的纽扣？最终数一数你找到了几颗纽扣？妈妈的年纪大了，声音太大了她会受不了，我们不要吵到妈妈哦！老师巡回指导，提示孩子边操作边讲解并描述。 幼儿将小盆子拿好放到椅子下面，然后起先集中沟通：你找到了几颗什么样的纽扣？怎样找才不会错不会遗漏？细致地看看个别关注：你找的是不是红色的三角形纽扣呀？看清楚颜色、形态，都一样才能放进自己小框。不要把别人的纽扣拿走哦！这是你要找的纽扣吗？ 三其次次操作：按量的多少进行正逆排序。 1、手口一样点数。 咦！你们的纽扣上有什么？圆点哎呀！看得真细致，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿
34、一颗出来数数上面有几个洞洞啊？ 再数一数其他纽扣吧！ 把洞洞最多的纽扣，找出来！拿最少的让我看看？ 2、帮妈妈钉纽扣正逆排序。 你们帮妈妈找到纽扣了，她可真兴奋！情愿帮她把纽扣订到衣服上吗？从哪里起先钉？怎样订纽扣呢？妈妈说，这个问题有点难，只有听清楚、想明白的宝宝，才会知道。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一
35、系列的玩耍活动，到达了主题总目标预设的要求。 小百科：纽扣，在古罗马，最初的纽扣是用来做装饰品的，而系衣服用的是饰针。13世纪，纽扣的作用才与今日相同。那时，人们已懂得在衣服上开扣眼，这种做法大大提高了纽扣的好用价值。16世纪，纽扣得到了普及。 幼儿园中班数学教学反思6 在这次活动中我设计的是中班数学活动“比高矮，教学目标主要有二点： 1、通过幼儿自主的探究活动相识高矮、高矮的相对性以及高矮排序。 2、能从生活和玩耍中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和好玩。在活动起先时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有遇到，而另一位幼儿遇到了小铃发出声响这始
36、终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较；最终，通过图片比较印证上一步得出的结论。我认为本次活动设计比较好的是在幼儿分组操作时，第一组：两两比较，分出高矮。其次组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比较明确，层次清晰，由易到难的让幼儿能根据自身状况多层次的选择操作。最终，我通过玩耍找挚友比高矮让幼儿理解物体高或矮的相当性。活动结束后，我认为幼儿都能正确区分物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。但我在活动设计上没有突出
37、比较高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比较、感知高矮。可由于要求幼儿站在地上比较，没有为他们供应不在同一水平线上比较的机会，仅仅通过老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深。虽然在设计时盼望通过下一步图片比较来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比较得不到预期的效果。 通过上课、反思，我觉得应当调整课的流程，增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己找寻出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。 幼儿园中班数学教案：比较高矮活动目标 1、在
38、比较活动中体验参与数学活动的乐趣。 2、进一步培育幼儿的比较性视察实力和思维的灵敏性。 3、学习区分高矮，驾驭区分高矮的简洁方法，初步理解高矮的相对性。 活动准备课件：数学卡33比较概念，34比较概念，35比较概念。活动过程 一、导入 老师组织幼儿做相反玩耍，激发爱好。老师说“高，小挚友说“矮，同时蹲下；老师说“矮，幼儿小挚友说“高，同时站起来。 二、绽开 1、学会区分高矮。1和同伴比高矮， 请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁爱？谁和谁一样高？2数学卡：33比较概念 比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？两个厨子，哪一个高？哪一个矮？两个梯子，哪一个高？哪一个矮？
39、2、比较两个物体的高矮，驾驭比较的方法。 1请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上；用挡板遮住他们的下半身，让幼儿推断，谁高谁矮。 2一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。提问：小猫的话对吗？为什么？3讲解比较高矮的正确方法小结：比较高矮时要占站在同一高度。 3、感知高矮的相对性。老师留意表述要清楚明白1数学卡：34比较概念三座楼相比： 甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。三棵树相比： 引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。3探讨：为什么第一次乙高？其次次乙变矮了呢？ 4小结：一个人或一个
40、物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。 4、小组4人排队，渗透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的依次排队。 5、音乐玩耍“找挚友 老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到挚友后握手、鞠躬、比高矮。 待幼儿均找到挚友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。玩耍反复进行，挚友不断交换。 三、结束 活动评价，表扬主动参与比较、认真视察的幼儿。 幼儿园中班数学教学反思7 1、娴熟驾驭6以内数的计算。 2、培育幼儿的口算实力。 3、培育幼儿书写实力。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5、培育幼儿互相合作，有序操作的
41、良好操作习惯。 课件、挂图、题卡。 小挚友们看春天来了，柳树发芽了，小动物们准备出去郊游。他们来到小河边，河水很急，它们过不去，这时长颈鹿伯伯说;回答出问题我就让它们过去6+1=、2+2=/4+1=. 母鸡大婶还想考一考小挚友们，一只母鸡用数字来表示，生：一只母鸡用数字“1表示一只公鸡用数字几来表示，生:一只公鸡用数字“1来表示，那如今一共有几只鸡用加法还是减法?生：加法。这时母鸡大婶又叫来了两只小鸡用数字几来表示?生;用数字“2来表示。问：一共有多少只小鸡/我们来用加法来计算，1+1+2=4. 刚刚我们小挚友是数出来的，如今老师就告知你们计算方法，看1和1相加等于2用头两个数相加的结果再加上
42、第三个数得出的结果就是这道题的结果。 池塘里有2只小鸭我们用数字2来表示，又游来2只小鸭也用数字2来表示有游来2只小鸭也用数字2来表示想在一共有多少只小鸭?列出算式2+2+2=6 聪明的宝宝填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3= 玩耍：放风筝 教学反思： 数学活动对于小挚友来说是个很快乐的课程，因为整节活动中玩耍的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、灵敏运用却不是那么简洁。 本文扩展阅读：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号(+)。进
43、行加法时以加号将各项连接起来。把和放在等号(=)之后。例：1、2和3之和是6，就写成1+2+3=6。加法也分小数加法，分数加法及整数加法等。 幼儿园中班数学教学反思8 好玩的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了探讨，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析觉察，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此，我们最终确定
44、了好玩的图形这一活动，让孩子在玩耍探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物干脆导入，老师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形态的区分来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指玩耍变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们觉察，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是玩耍的方法具有奇妙感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习爱好。 两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定