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1、2022年中班数学教学反思中班数学教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么你有了解过教学反思吗？以下是我细心整理的中班数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。中班数学教学反思1今日是让幼儿自己选择桌面嬉戏，只见陶宏宇来到数学区，但又举棋不定的不知道要拿什么，这时曹子琛走过来说：“我们一起玩这个吧？（排序）”“好吧！”于是两人就坐了下来并起先你一片我一片的玩了起来，不一会儿曹子琛大声的说道：“你错了，应当是小狗了。”“小花也可以的啊。”“不行以的。”于是我走了过去：“老师觉得两个人都是对的，但是要看你后面那个放什么了？要不我们根据纸头上
2、的图案来放吧。”听了我的看法后，两人便重新排列了起来。这是一个数学的排列嬉戏，在小班的时候我们就已经让幼儿进行了多种排列的嬉戏，但多数都是依据老师已定的规律进行摆放或者在规定的地方摆放各种图案。对于中班的幼儿来说就太简洁了，于是在改良后的排列嬉戏中我们运用了三种基本图案小花、小狗、爱心，可以让幼儿自主的摆放，当然摆放的要有肯定的规律。案例中陶宏宇与曹子琛的排列都是正确的，只不过陶宏宇在小花与爱心的中间穿插了两只小狗，而曹子琛始终都是用单个的进行排列。为了让幼儿更好的熟识老师先让他们降低难度，根据纸上的图案进行排列摆放，当然纸上的排列也是有难易度的，但让幼儿经过了纸上的练习后能更好阔展幼儿的思维
3、以至能更好的玩下面的嬉戏，才能更好的进行自主排列。中班数学教学反思2一、值得学习借鉴的地方1、活动内容的选择贴近幼儿生活，符合中班幼儿的年龄特点和生活阅历。2、活动环节紧凑，教学层次比较清楚，遵循按部就班的教学原则，活动时间安排合理。3、创设了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以这一情境贯穿活动始终，能很好地调动孩子参加活动的爱好。4、活动氛围轻松、和谐，师幼之间、幼儿与幼儿之间互动良好。二、存在的问题1、对数学概念的理解不透彻。本次活动中，最干脆的数学概念就是双维排列，老师对这一概念的理解程度在肯定意义上确定了活动的价值程度。所谓双维排列就是指通过一个双维度的排列表，培育幼儿进行多重分类实
4、力的教学方法。它只是数学类概念教学中的一个方法而不是教学目标，其最终目的还是二维分类。因此，在实施本活动前，必需明晰分类、层级分类、多重分类等相关的概念。2、活动过程与活动目标相割裂。活动过程中，尽管老师根据导入复习、帮小绿人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序绽开活动，孩子的参加度也很高，但是，它与活动目标是割裂的。3、老师的限制意识强，幼儿主体地位不突出。在数学活动中，幼儿的学问是在学习、体验的过程中建构起来的而不是靠老师的全权传授。本次活动中的分类教学，老师应重点引导孩子视察双维列表的特征，让幼儿自主探究操作材料，并能够依据不同的标准进行分类，发展幼儿的逻辑思维实力，也为幼儿进行多重分类做好学
5、问阅历的打算。也就是说，在本次活动中的操作活动中，应以幼儿的自主性操作为主，老师的指令性操作为辅。4、操作材料单一，层次性、目的性和干扰性不强。本次活动中，老师所供应的材料只具有衣服的种类和颜色两个特征，对中班孩子来说层次性不强、干扰性不够，同时，因为本次活动的最终目的是要实现二维分类的多重分类，孩子还有对同一批物体如长短、款式等不同特征的上衣、裤子进行分类的过程，所以在材料的供应上要考虑材料的目的性和层次性。5、活动评价没有针对性，评价的作用不明显。活动中，老师适时、正确的评价能起到激励孩子自信、提升孩子阅历的作用。本次活动中，老师的评价方式比较单一，基本上以盖印章的方式对幼儿的“作品”予以
6、评价，这样的评价针对性不强，评价在活动中的作用也没有发挥出来。中班数学教学反思3花灯会是中班建构式教材上中班其次学期的一个复习活动。目标是1：目测数群，复习7以内的数量。2.留意倾听活动要求，并按要求操作。详细要求是通过按特征分类复习用7以内数字表示数量。围绕目标老师设计了看花灯、数花灯大环节，分层目标是1.能说出“几个谁用数字几来表示”；2.看标记数数并记录。操作材料中的教具是以图片形式出现的。其中是三个男孩，4个女孩；五个手上拿灯笼，六个拿烟花。幼儿操作材料是一张各种花灯的图片。在实际操作中也出现了一些问题须要老师反思和调整。数学活动的开展能够培育幼儿在数、逻辑、空间等概念的实力，这是数学
7、活动无可厚非的重点。但是，孩子在活动中怎样才能更高效、更快速地获得这些实力，这与幼儿的品质养成也有很大的关系。当孩子没有良好的学习品质、思维品质，如：不会倾听、不会表达、不会自主思维、遇到困难简单退缩、解决问题思维不开阔、集中留意力时间较慢、思维敏捷度差等等，就会大大影响幼儿在数学活动中的学习质量，导致活动低效、低质。1、确立隐性的品质目标数学活动当然要获得一些相关的数学概念，但是思维品质的获得是更为重要的。如在本次活动第一环节中，老师可以把数数活动的目标落实在幼儿敏捷的思维实力的养成上，用不同的数数方法帮助幼儿知道解决问题方法的多样性，使思维更加敏捷；又如在其次环节中可尝试记录，用不同的标记
8、来概括对数量匹配的认知，提高思维的概括实力；而第三环节操作活动则更应帮助幼儿获得独立解决问题的实力等等，这些隐性目标的达成能够帮助幼儿建立起初步的学习实力，从而使幼儿能够更好地获得学问。2、解决幼儿的分层培育：幼儿的发展是特性化的，这一问题在幼儿数概念、逻辑思维发展上尤为突出，突出表现在操作活动过程中，幼儿完成作品的快慢极不一样，有的幼儿在2-3分钟内就能完成相关的任务，而有的幼儿则须要几倍的时间也不肯定能完成，有时甚至会产生“帮别人完成、抄别人的答案、”等等一系列现象发生。此时老师必需要关注不同实力幼儿的分层培育，可以给实力强的幼儿在完成基础任务的基础上赐予更高的任务目标；可以给速度较慢但有
9、实力完成任务的幼儿以独立宁静的思索空间；更可以给实力弱须要老师进一步指导的幼儿单独建组进行培育。细致、敏捷、有针对性的教学策略的应用可以进一步解决幼儿在操作过程中的实际问题，从而让不同层次的幼儿各取所需、各得所长。中班数学教学反思4绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思索。“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花孩子们想得许多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，
10、另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的阅历问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发觉了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中或许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明白示范的确存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明白示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动究竟要不要“示范”呢？从充分发挥幼儿的想象力方面
11、来说，尽量不要示范作画，透过观赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必需的示范画是要的，美术是须要必需的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简洁的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。不知大家怎样认为呢？中班数学教学反思5设计意图：正值秋天收获之际，我班结合区级课题引领孩子学会生活的策略探讨，开展了以生活教化为系列教化的主题活动秋的画报。活动中，我把生活带进课堂，引导孩子们通过视察、体验、描绘、品尝等一系列活动，
12、让他们充分感受到了秋天不仅是绚丽多彩的季节，还是一个丰收的季节，尤其是秋天里香香甜甜的水果对他们更是充溢着诱惑和沉醉，因此，预设生成活动水果接龙这一活动课题便自然产生了。活动过程中，我始终坚持以在生活里找教化的教学理念，大胆尝试了数学生活化的情景教学。整个活动以嬉戏贯穿始终，首先由谈话导入，激发了幼儿的学习爱好，接着大班幼儿的情景表演水果接龙更让幼儿充溢了学习的乐趣，从而让幼儿自然地了解了接龙的一般规律，然后我又设计了集体活动这一简洁教学环节，通过活动，基本上解决了幼儿按困难规律进行排序的难点，最终，我又创设了开火车的嬉戏活动，这样既可以提高幼儿的活动实力，又巩固了学习按规律排序的学问，还让幼
13、儿感受到了秋天丰收的喜悦。活动目标：1、能找到物体比较困难的排列规律，接着往下排序。2、情愿用语言表达自己的操作过程或结果。活动打算：1、各种水果、蔬菜若干，有关水果卡片若干。2、操作材料人手一份。3、火车两列。重点：能按肯定依次接着往下排。难点：能找到比较困难的排序规则。活动过程：一、谈话，引入活动。小挚友，现在是什么季节？秋天里有哪些水果丰收了呢？（苹果、梨子、橘子）是的！秋天，是收获的季节.大家看，这些都是我们家乡盛产的水果。今日这些水果宝宝都来了，他们想和小挚友一起玩嬉戏呢。二、学习根据比较困难的规律排序。（一）情景嬉戏水果接龙（苹果梨子橘子苹果梨子橘子六位水果宝宝排着队上场。）幼：大
14、家好，我是苹果宝宝，想和小挚友一起玩嬉戏；我是梨子宝宝，也想和小挚友一起玩嬉戏（下面幼儿拍手欢迎水果宝宝的到来）师：水果宝宝他们排着整齐的的队伍一个接这一个地来了，小挚友想不想和水果宝宝们一起玩嬉戏呢？提问：1、大家看看，有哪些水果宝宝来了？（苹果、梨子、橘子）2、排在第一个的是哪个水果宝宝？其次个又是谁呢？第三个呢？（苹果宝宝的后面是梨子宝宝，梨子宝宝的后面是橘子宝宝）3、那橘子宝宝的后面排的又是谁了呢？（苹果宝宝）4、现在，水果宝宝想请小挚友一起做嬉戏，谁情愿？（指名幼儿上来选择自己喜爱的水果宝宝，一边接龙一边用语言表述接龙过程：苹果宝宝的后面是梨子宝宝，梨子宝宝的后面是橘子宝宝，橘子宝宝
15、的后面又是苹果宝宝）小结：水果接龙嬉戏好玩吗？现在水果宝宝想回家了，我们送他们回家吧！（二）、集体活动刚才苹果、梨子、橘子等宝宝在玩水果接龙嬉戏的时候，西瓜、香蕉和草莓宝宝他们都很艳羡，也在一边玩了。可是，有几个宝宝找不到位置了，小挚友能不能来帮助他们找到他们的位置呢？活动评价：（1）展示操作结果，同时贴在主题墙上接成长龙。（2）激励并表扬做得好的小挚友。小结：今日小挚友都很棒，都能找到接龙的规律去玩接龙嬉戏。其实生活中有好多事物也存在着肯定的规律。如，我们每天早上起来要刷牙、洗脸、梳头；大自然中每天有日出、日落、黑夜等等，只要我们专心去视察，都能发觉它们是有着肯定规律的。三、嬉戏活动开火车呜
16、咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓师：听，这是什么声音？幼：火车来啦！师：小挚友！我们一起把家乡的水果装上火车，给四川灾区的小挚友送去，好吗？1、请小挚友把水果和蔬菜按肯定依次有规律地分别装上两列火车的每一节车厢。2、师幼一起开火车，载着家乡丰收的喜悦，带着小挚友的一片爱心开往四川地震灾区。活动延长：引导幼儿利用做做玩玩的的时间，用橡皮泥来做出各种不同的自己喜爱的水果造型，激发他们酷爱大自然、酷爱家乡的感情。活动反思：本次数学活动的目的是让孩子在开心的嬉戏活动中，进一步培育对数学的爱好，并学习视察、操作，将相同的水果图案头尾相接，理解接龙嬉戏的规则，能根据要求自主地进行接龙嬉戏，体验在数学活动中操作的乐趣。中班
17、数学教学反思6活动目标：1、相识数字6、7，知道他们表示的实际意义。2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。5、培育幼儿比较和推断的实力。活重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。二、活动打算：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔若干。三、教学过程：一、复习数字15嬉戏：看谁拍得对师：深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，老师去捡了好多树叶。老师分别出示树叶（背后有数字），请幼儿读出数字或拍手数字，巩固相识数字15。二、相识数字6、7
18、，感知其所代表的数量。（1）相识数字6。秋天还有许多水果都成熟了，让我们一起去果园里看看。老师出示两棵树6个苹果、6个梨子，提问：树上有什么？他们各有几个？可以用数字几个表示？了解数字6的外形特征，知道其含义。老师出示数卡6，提问：6像什么？6除了可以表示6个苹果、6个梨子，6还可以表示什么呢？6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示？（2）相识数字7。请幼儿闭上眼睛，老师在图上添上一个苹果。让幼儿说说：现在树上有几个苹果？6个苹果是怎么变成7个梨子呢？在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6个梨子添上1个变成7个梨子。老师进一步引导幼儿相识数字7。老师可以这样说：7个苹果
19、、7个梨子可以用什么数字表示？老师出示数字7，引导幼儿视察：数字7像什么。（像一根小拐杖。）数字7除了可以表示7个苹果，7个梨子还可以表示些什么？激励幼儿大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小挚友、7张小椅子可以用数字几来表示？三、幼儿连线操作，巩固相识6、7数量1、师：果园里还有好多水果，要请我们小挚友帮忙运到水果超市去，几个水果就送到几号水果超市。（出示标有4、5、6、7数字的水果超市，幼儿根据水果多少与相应的水果超市连线。）2、幼儿操作，老师巡回指导。3、讲评作业状况，个别幼儿说说：我把几个什么水果送到了几号水果超市。老师依据操作状况提出问题，幼儿集体回答，激励和表扬操作材料整齐的幼儿。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页