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1、2023年数字的用处教学设计 第一篇：数字的用途教学设计 北师大版教科书六年级上册 数字的用途教学设计 执教 王志明 时间2023.11.28 一、教材分析： 在以前的学习中，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示一类集合的数量，还可以用来表示一群事物的依次。特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、沟通和传递信息的重要手段。本节课从另一个角度让学生了解数在编*中的应用，激励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通，进一步相识数学应用的广泛*。 二、教学目标： 1、阅历设计编*的过程，体会数字在表达、沟通和传递信息中的作用。 2、能在具体情境中，了解一个“编号中某些数
2、字所代表的意义。 3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习爱好。 三、教学重点难点： 能在具体情境中，了解一个“编号中某些数字所代表的意义。 四、媒体手段的应用： 多媒体课件。 五、教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)： 第一环节：情境导入。 师：同学们，去年的六年级同学代表学校参加庄河市的跳长绳竞赛，男生15个人5分钟共跳了823个，获得了全市第1名的好成果。 引导学生从中获得信息，得出数可以表示具体数量和依次(板:数量 依次)师：可以说数字在我们的生活中无处不在，与我们的生活紧密联系，今日我们就一起来学习“数字的用途。板书课题数字的用途师：生活中还有哪
3、些地方也用到了数字？ 电话号*;车牌号*;门牌号;条形*;身份证号*;邮编;学号;考号师：房间号412表示什么？ 小结：像这样把数字依据确定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，这就是编*。老师板书：编码 其次环节：尝试编*。 1、出示例题：明明想为六年级的每名学生都编一个学号，你想从这个学号中看出什么，给他提些建议。 2、学生读题、提出建议。根据学生的回答，老师梳理： 从学号中能知道这个学生是哪个班级的。从学号中能知道这个学生在该班的学号。从学号中能知道这个学生的*别。 3、根据这个编码规则，试着为小组内的同学编学号。 4、沟通，说出每个数字所代表的意义。 根据学生回答老师有选择地板书：学号
4、是“61051“6表示年级，“1表示班级，“05表示该生在这个班级的学号，“1表示这个学生是男生。重点引导学生沟通汇报： 在学号前要加上一个“0是因为在一个班级中学生数最多是二位数，而这个学生的学号是一位数，所以前面加一个“0顶位。编的学号至少是5位数。 由学生熟知的学号引入用数字编*，很简洁引起学生的爱好，从而增加了学生的自主探究意识。 6、小练： 设计我们学校全校学生的学号，使别人能看清这个学生是哪年入学，几班几号的同学，是男生还是女生。如：202301131表示2023年入学一班13号同学、男生学生编号。 汇报、沟通并说出每个数字所代表的意义。第三环节：汇报沟通。 一身份证号码： 1、身
5、份证有什么用？从身份证中你能看出什么信息呢？先在小组内沟通再在班级中沟通。 2、学生汇报。 身份证号码表达的信息。随着学生汇报，课件演示： 派出所 所在地 25 22 19790108 49 8 8 江西省 抚州市 南城县 性别码 校验* 地址码 诞生日期码 依次码 身份证第十七位数字是性别。奇数表示男性。偶数表示女性。 第十八位数字是校验码，是根据前面17位数经过较困难的计算得来的，有的校验*是“X，这里的“X是表示阿拉伯“10，为了保证身份证号码位数都是18位，所以就用一个罗马数字“X表示。 3、小结：身份证中几个简简洁单的数字，就可以反映出一个人这么多的信息！特殊简明、便捷，而且是唯一的
6、，这也就是编码的优越*。 4、小练： 班中两个学生的身份证号码分别是：*568；*556，说说你从中了解到哪些信息？ 这是一个学生和爸爸、妈妈的身份证号吗，你知道这三个号吗分别是谁的身份证号码？ *523 *51X *123 二邮政编码： 1、邮政编码有什么用？都表达了哪些信息呢？ 2、学生汇报沟通:1南城县建昌镇的邮编是:344700邮政编码是由6位阿拉伯数字组成，前两位表示省或自治区,如：这里的“34表示江西省;第三位表示江西省内邮区的代号,如“344表示江西省抚州市邮区;第四位数字表示县(市)的编号,如“3447表示江西省抚州南城县建邮局;最终两位代表邮件投递局,如“344700表示江西
7、省抚州市南城县建昌镇邮政支局投递局。2南城其它地区： 在南城县的邮政编码前4位相同，后两位不同，是因为投递局不同。3说出其它省或区邮编的编码规则。 三网络数字语言。 1799 一起走走 918 加油吧 51396 我要睡觉了 995 救救我886 拜拜了 74839 其实不想走 08376 你别生气了 8006 不理你了 第四环节：读书质疑。 质疑： 南城县年龄大的人身份证中的地址码是362522，而小一点的人的身份证号码中的地址码却是361021？ 第五环节：课堂检测。 1、小明家搬进国奥花园，这个小区有14栋楼，每栋楼都有6单元，12层，每层两户。小明家住4号楼5单元11层2号，请为他家编
8、一个号*。 2、现有一个身份证号码是*568，根据此号码写出该人诞生年月日，*别是。 3、邮编344700中34表示4表示7表示00表示。第六环节：课堂总结。这节课你有什么收获？ 1、数字可以编码; 2、学会了编学号; 3、了解了邮编和身份证号*每个数字所表示的意义。 附板书： 数字的用途 数量 依次 编学号 编码 身份证 邮政编码 用跳绳竞赛这一情境引入，既贴近学生生活，又能使学生产生荣誉感、傲慢感，激发学生的爱好;用房间号引入编*，使学生深切地感受到生活中处处有数学,数学与生活紧密相联。 这一环节是接受学生课前调查，课堂汇报的方式进行的，提高了学生收集信息的实力，在汇报中进一步体会编*的简
9、明、科学*和重要*。感受数字的作用无处不在，培育学生学数学的爱好。 加入网络数字语言，使学生进一步明确在数字化的现代社会，编*的重要*、广泛*，也好玩味*，更是对学生书本学问的一个拓展，把学生引入一个更广袤的学习空间。 其次篇：数字的用途教学设计 数字的用途教学设计： 宽城二试验小学 李伟 教学目标： 1、阅历设计编码的过程,体会数字在表达、沟通和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中，了解一个“编码中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的爱好，增加学生应用数学的意识。教学重难点 重点：探究数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码中某些数字所代表的意义
10、。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简洁问题。探讨途径：上网搜集、查阅书籍、社会调查、询问专业人士等。探讨方法 ：自主探究、小组合作、沟通汇报。教学过程： 课前玩耍。 1、师：同学们，我们先来做个玩耍放松放松好吗？请细致听清楚玩耍规则：老师说“1你们就举左手，说“2呢你们就举右手，说“3的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，起先了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚刚这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？没有好，请听好：“3、2、1，再来一个“3、2、2、3、1 2、师：玩耍做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3可以表
11、示什么？数量、依次，在刚刚的玩耍中，数字“1、2、3表达和传递的是什么？信息也就是说数字不仅可以表示数量和依次，还可以表达和传递信息。活动一：编学号6分钟 1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到，好吗？叫2到3个后问：假如不报姓名，还可以报什么？座号、学号师：你的学号是多少？板：20230101 2、师：这个学号是不是随便编写的？你能从这个学号中获得什么信息？ 根据学生的回答板书：2 0 0 8 0 1 0 1 入学年份 班级 座号 师：谁还有问题要提？ 生问：表示班级的数字为什么用“01，而不用“1？ 生答1：一个年级的班级数可能超过10个，所以班级要用两个数字表示，1班没超过10
12、，所以1前面的0是占位的。 生答2：一个班级的人数确定超过10人，但比100个人要少，所以座号也是用两个数字来表示。 3、师：谁来概括一下这个学号是依据什么规则编排的？各用几个数字表示？ 师：假如要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？ 师：同学们的方法真多！ 电脑出题：根据这个编排规则，我校一年5班座位号是7号的男生的学号应当是多少？202305071 4、师：像这样把数字依据确定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？ 学生发言，如邮政编码、汽车牌照、身份证、条形码等等。 师：老师在课前也做了一些调查。还有数码相机、数码摄像机、数字电视、数字图书馆都
13、是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。 可以说在我们的生活中数字无处不在。今日我们就一起来学习“数字的用途。板书课题：数字的用途 活动二：邮政编码：5分钟 1、师：出示课件这是一个信封出示，信封上“122431是什么编码？ 生：邮政编码。师：这个邮政编码表达了哪些信息呢？它是依据怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？ 根据学生的回答板书： 122 4 31 省 市 区投递局 2、师：邮政编码就是依据这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。师：看这是我们学校的邮编。 师：我也收集了长春市区的部分邮政编码。有什么觉察？ 师：最终两位可能不同，为什么？ 生：因为所在的投递局不一样。 师：我
14、这有一个外地的邮政编码：230031，看看表示什么意思？ 活动三：身份证。10分钟34*81310 1、电脑出示：*458 问：谁知道这是什么编码？不知道假如把这一串数字依据确定规则重新排列一下呢？ 请看：电脑再次出示：34*81310 问：如今知道了吗？为什么如今很快就知道了？ 师：老师布置大家“十一假期收集和调查了一些身份证号码，你调查的是谁的身份证号码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？在小组内沟通课前你了解到的关于身份证编码的学问。课件配乐 2、各小组同学汇报了解的有关身份证编码学问，老师穿插提问，并板书。34*81310 地址码 诞生日期码 依次码校验码 前
15、两个数字表示省份。如34代表省份。你还知道别的省的代码吗？ 第3、4位上的两个数字表示所在的城市。第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县区。第714位上的数字表示这个人的诞生年、月、日。 师：提问：为什么1月用01表示而不干脆用1呢？0是占位 15-17位上的三个数字依次码，依次码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的依次号，奇数是男性，偶数是女性。 身份证的最终一位数字是计算机根据前面17位数字按确定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用09和字母x中的一个表示。x表示10 师小结：一张身份证编码上的学问还真不少，这么几个简简洁单的数字就可以反映出一个
16、人这么多的信息！它特殊的简明、科学，而且是唯一的，运用起来也便利，这也就是编码的优越性。板书：简明、科学、唯一 4、小练习： A：李老师的身份证 课件出示：老师的身份证号码：*620，请说一说你了解到哪些关于郭老师的信息？ B：考考你： 师：小明收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？ *229 *65X *638 *226 师：我们说了这么多关于身份证的学问，那么身份证到底有什么用？ 学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。教化学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要留意妥当保管好自己的身份证，不要随便借给
17、他人运用。活动四：其他编码9分 1、房间编号 2、电话号码特殊号码 1电话号码：87779028 * 局号 网号 电话号码前4位是局号，假如你在外地，能干脆拨打电话吗？不能，要加区号，手机号码前三位网号，2特殊的电话号码： 110 120 119 122 12315 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉 3、汽车牌照 4、条形码商品的“身份证。条形码有什么作用？ 师总结：真是太精彩了，真的特殊感谢他们为此付出的努力，我们再一次把掌声送给他们。 也盼望其他同学能像他们学习。活动五：小小设计师8分 师：数字编码的作用可真大呀！你们知道的也可多了！那我们能不能自己来设计编码呢？ 设计要求：
18、1、每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码。 2、发挥个人的才智，又要发挥小组的力气。 生：我为自己设计了一个身份证号码：*单。 生：我设计的是20230901030，因为我是2023年9月1日入学的，我的学号是30。生：WXS0138，前3个字母是我姓名中每个字的声母，66表示我如今读01班，38是我的幸运号。 第三篇：数字的用途教学设计 数字的用途教学设计 十字街中心小学 刘和平 一、教学目标： 1、阅历设计编码的过程,体会数字在表达、沟通和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中，了解一个“编码中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的爱
19、好，增加学生应用数学的意识。 二、教学重难点： 重点：探究数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码中某些数字所代表的意义。 难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简洁问题。 三、教法学法：创设情境法、自主探究、小组合作、沟通汇报。 四、教学过程： 一、创设情境 1、古诗引入 师：我们先来欣赏一首古诗。 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。 师 ：这首诗包含哪些数学学问？ 师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，寥寥几笔便描绘了景色宜人的乡村画面。板书：数字 2、了解编码 师：数字还可以告知我们什么呢？ 师：出示110、120、119。这表达了什么意思？为什么不读一百
20、一十？ 特殊的电话号码：不知道的可以通过小组沟通查找，让学生了解这些号码的含义。 110 120 119 122 12315 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉 这个信息是由数字组成的数表达的。板书：信息师：电话号码是由数字组成的编码。板书：编码数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今日这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的。板书课题：数字的用途，副标题：数字编码信息 二、探究、沟通 1、沟通资料： 这些常用的电话号码给我们的生活带来了便利，像这样的例子在生活中还有许多。请同学们以四人小组为单位，沟通生活中有哪些数字组成的编码，每个编码表达什么信息？ 2、了解邮政
21、编码的信息： 、老师出示一个信封，让学生视察。 、提问：这是什么？你觉察了什么数学信息？ 信封上“341900是什么编码？ 它是依据怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？ 、学生自学百度中搜寻到的内容，并小组中沟通： 、展示学生成果：小组成员举荐代表与大家沟通。根据学生的回答显示： 3 4 1 9 0 0 省 市区 投递局 、小结：邮政编码就是依据这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。邮政编码是代表投送邮件的邮局的一种专用代号，也是这个局投送范围内的居民与单位的通信代号。每一个地方的邮政编码都不一样。邮政编码由6位数字组成。一二位代表自治区、省份或直辖市
22、，第三位代表省内的邮区代号，第四位代表县市的编号，最终两位代表邮件投递局所。 师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位3419一样的同学举手。为什么一样？ 师：最终两位可能不同，为什么？ 对“邮政编码你还有什么疑问吗？ 3、了解身份证号： 师：邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的信息还可以通过什么编码反映？ 师：将来，我们走向社会，更多的用到一个人人都有的号码身份证号。问：谁知道自己的身份证号？谈谈你的了解。如：以一个身份证号为例，介绍每个数字的含义。 什么是依次码？什么是校验码？ 出示：362129 19760705 271 4
23、地址码 诞生日期码 依次码 校验码 、表扬说的好的学生。 4、小结： 刚刚我们了解了数字编码，并从中觉察了许多信息。你如今知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗？编码时要留意什么？ 一要精确、二要简洁，在精确的基础上，再去考虑编码的简洁性。 三、实践活动： 通过探讨邮政编码，我们从中觉察了数字编码的一些规律。你们会应用这些学问解决实际问题吗？ 在六年级的范围里，创编学号。 1、自己试编，同桌沟通。要求写出创编的学号每个数字表示的含义 2、全班沟通、辩论中进一步体会。、精确是对确定范围而言的； 、在精确的基础上，才去考虑编码的简洁性； 3、展示学生的成果，并说说：自己是怎么编的？每个数字代表了什
24、么？ 4、表扬说的好的学生。 四、总结拓展 1引导总结：通过今日这节课的学习，你有什么收获？ 2老师概括： 由此可见，编码在生活中无处不在，它能使我们的生活更加便利、快捷。 3、课后请选择一种感爱好的编码数字，去调查了解它的意义。 第四篇：数字的用途教学设计 数字的用途 (教学设计) 张 元 军 数字的用途 张元军 教学内容：北师大版小学数学第十一册数字的用途 教学目标:1、2、3、通过具体情景，体会数字在表达和传递信息中的作用。了解数字编码的作用及规则。阅历数字编码的过程。体会课题探讨的过程。 教学重点： 1、感受数字作为编码传递信息的应用。学会结合实际进行设计编码。 2、感受课题探讨的基本
25、过程。 教学难点： 了解特定编码的规则及设计应用。教学过程： 一、问题提出 干脆揭示课题，揭示探讨问题。1、2、3、4、数字有哪些用途？ 举例汇报数字编码如何传递信息？ 用数字编码传递信息的优越性。生活中应用数字的优势。 探讨问题提出，结合问题一步一步探讨汇报。 二、探讨沟通 问题 一、数字有哪些用途？ 学生举例说明，联系生活实例，感受数字的不同含义。老师引导学生梳理数字表示基数和序数。课件展示，刘翔情景。 阅读文字：万众瞩目的刘翔11月日晚以秒的成果打破亚运会纪录，夺取了广州亚运会男子米栏金牌。这是他个人第三次夺得亚运会该项目冠军。八年前，刘翔在韩国釜山第届亚运会以秒夺冠并打破该项目亚运会纪
26、录。四年之后的多哈亚运会，他以秒蝉联桂冠并再度打破亚运会纪录。 学生找出数字并说数字的表示意义。引申至数字的编码传递信息作用。 举例生活编码。利用生活已有阅历了解数字编码传递的信息。问题 二、举例探讨数字编码如何传递信息？ 学生展示课前调查资料，分别讲解并描述身份证号和邮政编码编排规则。先小组内 在全班沟通。 探讨身份证号码编码规则。通过课前学生搜集资料探讨沟通，同时课件展示形象介绍相结合。 会推断诞生日期，性别等基本学问，做相关身份证号的练习。探讨邮政编码编码规则。通过课前学生搜集资料探讨沟通，同时课件展示形象介绍相结合。 了解邮编的规则，用途，了解当地邮政编码。问题 三、用数字编码传递信息
27、的优越性。 学生探讨，得出数字编码可以简洁便利的传递信息同时具有唯一性。 自己尝试编码。组内沟通，全班沟通。接受多种编码规则，统一编码规则，理解编码规则要和实际相结合。问题 四、生活中应用数字的优势 利用课件分别展示刘翔情景图有数字和多数字进行对比，感受运用数字的优势。精确 有力度 具体 简明易传递等 三、小结 谈谈你的收获 四、延长 给自己打分 结合上课，利用分数评价环节感受数字的多种用途。 播放影片潜藏破译密码片段，让学生破译简洁的密码，感受数学乐趣。 第五篇：数字的用途教学设计 枝柯中心校 乔秀娥 一、教学目标： 1、阅历设计编码的过程,体会数字在表达、沟通和传递信息中的作用。 2、能在
28、具体情景中，了解一个“编码中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的爱好，增加学生应用数学的意识。 二、教学重难点 重点：探究数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码中某些数字所代表的意义。 难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简洁问题。三 教学过程： 课前玩耍。 1、师：同学们，我们先来做个玩耍放松放松好吗?请细致听清楚玩耍规则：老师说“1你们就举左手，说“2呢你们就举右手，说“3的时候你们就拍拍手，听明白了吗?好，起先了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚刚这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗
29、?(没有)好，请听好：“3、2、1，再来一个“3、2、2、3、1 2、师：，玩耍做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3可以表示什么?(数量、依次)，在刚刚的玩耍中，数字“1、2、3表达和传递的是什么?(信息)也就是说数字不仅可以表示数量和依次，还可以表达和传递信息。可见，“数字的作用真的很大，今日我们就进一步来探讨“数字的用途。 板书课题。 师：随着科技的进步，数字在生活中的作用也会越来越广泛！独创和利用它的人也真是了不得！同学们想不想也来当一回了不得的人呢？下面我们就来挑战自我，为我们六年级的每名同学都创编一个学号，好吗？师板书：学号编码 师：起先行动，请把你 编的学号写
30、在自己的本子上，然后同桌沟通你的 编方法。学生自编学号，老师边看边问边指引师：谁情愿到前面来，展示、说明一下你 编的学号呢？ 生1：我编的学号 20230601011 2023代表入学年份，0601代表六年一班，01是我的学号，1是单数，表示我是男生。 师：很好，特殊有创意的想法，掌声激励谁来挑战他？ 生2：我编的学号是202303322 师： 从他编的学号中，你们能读懂什么呢？ 生： 2023代表入学年份，03 代表三班，32是我的学号，2是双数，表示我是女生。 师：谁还有问题要提? 生问：表示班级的数字为什么用“03，而不用“3? 生答1：一个年级的班级数可能超过10个，所以班级要用两个数
31、字表示，3班没超过10，所以3前面的0是占位的。 生答2：一个班级的人数确定超过10人，但比100个人要少，所以座号也是用两个数字来表示。 师：嗯，我明白了！刚刚呀，老师看到我们每位同学的编码都特殊富有创意。但是由于时间的关系，我们就先汇报到这里，我如今的感觉是：我们班的同学真是“太棒了！“太有才了 师：下面大家请看 淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中包括了入学年份、班级、学号、性别1为男生，2为女生等主要信息。依据这样的规则，请你说一说202304072表示的是哪名同学呢？ 四、信息沟通，探讨邮政编码的有关学问 师：生活中，还有哪些地方运用了“数字编码呢？谁来说一说。 生1：QQ号码，手
32、机号码、座机号码； 生2：车牌号、门牌号；邮政编码，存折帐号 师：刚刚，这名同学提到了邮政编码，大家对邮政编码有哪些了解呢？ 活动：邮政编码：(5分钟) 师：请同学们介绍课前调查的关于邮政编码的有关学问 生1：我知道学校的邮政编码是033406，生2：我知道邮政编码都是由数字组成的。 生3：邮政编码都有6位数字。 生4：不同地区的邮政编码都不一样。 师：邮政编码作用很大，其中又有哪些隐私呢？下面请同学们打开课本，看书72页，进一步了解关于邮政编码的学问。 师：说一说你又有什么新的收获。 生：我知道了邮政编码的前两位数字表示省份。 生：我知道了前三位数字表示邮区城市。 生：我知道了前四位数字表示
33、县、区。 生：最终两位数字代表投递局。 师：谁有补充？ 师：课件6对，我国的邮政编码由六位数字组成。其中前两位数字表示省生：省(师：包括自治区、直辖市)；前三位数字表示生：邮区，师：一个省划分若干个邮区，可以简洁地理解为市；前四位数字表示生：县(包括区)；最终2位数代表生：投递局，师：可以简洁理解为“乡镇，师：依据这样的编码规则，同学们想一想：学校所在地的邮政编码是033406，你知道这些数字代表的意义吗？课件7 生：03代表山西省；033代表山西省吕梁市市邮区；0334代表山西省吕梁市中阳县邮局；06代表枝柯镇支局。 师：那为什么用两个数字表示山西省呢？稍停，学生不能回答时引导：用一个数字为
34、什么不行呢？ 生：我国有31个省、直辖市、自治区，一位数不够 师：他说的很有道理 掌声送给他！ 3、对“邮政编码你还有什么疑问吗? 生问1：寄邮件时已经写了收件人的具体地址了，为什么还要填写邮政编码呢? 生答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。假如不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费劲。活动：身份证。(10分钟)探讨身份证号码的编码规则 师：下面，请你们猜一猜刘老师今年多大了？ 生1：40岁 生2：42岁 生3：43岁 师：想知道正确答案吗？生：想 师：想，我也不告知你。不过我可以给你们供应一串数字，看看它是什么？你能从中找到答案吗?课件2出示 生
35、1：我找到了正确答案了，老师今年44岁了！ 师：你怎么知道的？ 生1：老师给的是身份证号码，其中的1970、08、05分别是您诞生的年、月、日，今日是2023年，通过计算应当是44岁。 师：恭喜你，答对了！真是一个聪明的孩子！那你收集了谁的身份证号码？能不能告知老师呢？ 师：还有哪些同学情愿与我们共享你的身份证号码呢？课件3生边说师边操作收集学生身份证号码 师：好，都是爱学习的孩子。下面，我们就来视察这些身份证号码，看看你觉察了什么呢？请同学们先在小组内进行沟通。 学生沟通，老师先板书身份证号码再巡察、倾听并顺势指导。 师：好了，如今谁情愿把你的觉察和大家共享呢？ 生1：我觉察身份证号码有18
36、位数字组成。 生2：我觉察有些数字相同，有些数字不相同。 生3：我觉察相同的数字有1423322023师：依据刚刚那位同学所说，2023应当表示我们诞生的年份，那你知道前面的142332表示什么吗？你还知道哪些信息，跟我们共享吧课件4：出示身份证号码的编写规则 师：好，刚刚通过视察与沟通，我们不仅了解了身份证号码的一些特点，而且知道了身份证号码中的一些隐私，那么你们是怎么知道这些学问的呢？ 生1：我问爸爸、问妈妈。师：询问他人 生2：我请教老师，与同学沟通。师：请教专业人士，学会倾听 生3：我看辅导书上的资料，还上网从百度上搜寻师：小调查，网络查询 师：很好，刘老师也是用这些方法来了解身份证中
37、的隐私的。那你们知道吗？目前，身份证是我国唯一的法定个人身份证件，所以我们确定要留意妥当保管好自己的身份证，既不要把它弄丢了，也不要把它随便借给他人。 3、一张身份证编码上的学问还真多啊!还有人要补充吗? 生问1：身份证号码要表达的意思可以用文字表达?那为什么还要用数码来表示? 与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。 师：这么几个简简洁单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!它特殊的简明、科学，而且是唯一的，运用起来也便利，这也就是编码的优越性。(板书：简明、科学、唯一) 小练习 1、小明收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？ *229 *653 *638 *226 5、师：学到这里，我们相识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受?请你想象：假如没有数字编码会怎样? 生自由发言。 师：同学们的发言特别精彩，想象很丰富，下课后就写一篇题目是“假如没有数字编码的数学日记。 五、板书设计： 设计编码 邮政编码 身份证号码