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1、2023年数字的用途教学设计 第一篇：数字的用处教学设计 教材分析： 数字的用途是北师大版第十一册的内容，是在学生理解了数可以表示数量与依次的基础上进行编排的。数字的用途这节课，主要是让学生阅历设计编码的过程，通过视察、比较，探究设计编码的一般规则，并在具体情景中，了解一个“编码中某些数字所代表的意义，体会编码的科学、合理，感受数字在生活中的广泛应用，培育学生的创新意识和实践实力。 设计理念： 让学生通过了解生活中带有数字的信息，使学生体会到数字在生活中的作用及其重要性。通过学号、邮政编码、身份证号码等一系列生活中常用的数字的综合学习，让学生感受到数字在生活中的广泛应用及给人们带来的便利。能运
2、用所学的学问解决生活中的问题，提高学生应用数学学问解决实际问题的实力。活动目标： 1、阅历设计编码的过程,体会数字在表达、沟通和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中，了解一个“编码中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的爱好，增加学生应用数学的意识。 活动重难点 重点：探究数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码中某些数字所代表的意义。 难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简洁问题。活动准备 课前学生需调查： 1、了解自己居住地的邮政编码。 2、了解自己的身份证号码及各个数字所代表的含义。 3、了解一些常用的特殊服务功能电话号码及其作用。活动
3、设计与实施： 一、玩耍活动，导入新课。 1、师：同学们，我们先来做个玩耍放松放松好吗？请细致听清楚玩耍规则：老师说“1你们就举左手，说“2呢你们就举右手，说“3的时候你们就拍拍手，好吗？师生合作玩耍 2、提问：在以前的学习中，数字“1、2、3可以表示什么？数量、依次，在刚刚的玩耍中，数字“1、2、3表达和传递的是什么？信息 二、尝试体验探究编码规则。 1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到，好吗？ 叫2到3个后问：假如不报姓名，还可以报什么？座号、学号 2、师：你有学号吗?那学号是不是随便编写的？你觉得学号中应当可以得到什么信息?(先自己想想,再小组探讨)生:入学年份、所在班级、班级
4、号码、性别。 3.师：根据这个编排规则，你的学号应当是多少？试一试为自己设计一个学号.学生试着为自己编一个学号，并说一说自己的学号表达了什么信息？ 4、师：像这样把数字依据确定的规则编排在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？ 师总结：是呀，数字的用途真大呀，数字可以用来表示数量，表示事物的依次，数字更是人们表达、沟通和传递信息的重要手段。可以说在我们的生活中数字无处不在。今日我们就一起来学习“数字的用途。 板书课题：数字的用途 三、结合生活，解读常用编码。活动一：邮政编码。 1、师：出示课件这是一个信封，信封上“362300是什么编码？ 生：邮政编码。 师
5、：它是依据怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？小组探讨 根据学生的回答显示： 36 23 00 省 市 投递局 师总结：是呀，数字的用途真大呀，数字可以用来表示数量，表示事物的依次，数字更是人们表达、沟通和传递信息的重要手段。可以说在我们的生活中数字无处不在。今日我们就一起来学习“数字的用途。 板书课题：数字的用途 三、结合生活，解读常用编码。活动一：邮政编码。 1、师：出示课件这是一个信封，信封上“362300是什么编码？ 生：邮政编码。 师：它是依据怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？小组探讨 根据学生的回答显示： 36
6、23 00 省 市 投递局 活动二：身份证。 1、课件出示：*216 师：谁知道这是什么编码？身份证号码 2、各小组同学汇报了解有关身份证编码学问，老师穿插提问，并板书。 0 5 8 3 1 9 6 3 0 4 0 6 2 2 1 地址码 诞生日期码 依次码 校验码 前两个数字表示省份。如35代表福建省。 第3、4位上的两个数字表示所在的城市。如05表示泉州市。 第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县区。如83表示南安市 第714位上的数字表示这个人的诞生年、月、日。 15-17位上的三个数字依次码，第17位奇数是男性，偶数是女性。 第18位叫做校验码，是用来识别身份证真伪的，只能用09和字母
7、x中的一个表示。 3、一张身份证编码上的学问还真多啊！还有疑问吗？ 师：这么几个简简洁单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它特殊的简明、科学，而且是唯一的，运用起来也便利，这也就是编码的优越性。 4、小练习： 现有一身份证号码：*523，请根据此号码写出该人诞生 *年*月*日，性别。 5、身份证的用处。 学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。 师：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要留意妥当保管好自己的身份证，不要随便借给他人运用。 活动三：其他编码。 师：你还想了解其他编码呢？老师知道我班同学调查收集到了很到资料，大家都来共享他们的学习成果呢！好不好？由学
8、生上台介绍其他编码 1、房间编号。 2、电话号码。 1电话号码： 86386001 * 电话号码前4位是局号，手机号码前三位网号。 2特殊的电话号码： 114 120 119 122 12315 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉 3、汽车牌照。 4、条形码商品的“身份证。 5、师：学到这里，我们相识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受？请你想象：假如没有数字编码会怎样？ 四、小组合作，自主创意编码。 师：数字编码的作用可真大呀！你们知道的也可多了！那我们能不能自己来设计编码呢？有信念吗？好，下面我们将实行“小小设计师竞赛。 设计要求： 每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信
9、息编码。 提示： 1、哪些信息能代表自己的身份，又有创意？ 2、这个编码要分几个部分，每一个部分表示什么意思？每一个部分要用几个数字表示？ 五、结语拓展，延长课内新知。 我们这节课学会了数字的在编码中的用途，生活中还有许许多多这样的编码，请同学们课后去调查、分析它们的编码规则及其每个数字所代表的意义。 师：数字玩耍可以激发我们的学习爱好和热忱，下面就用我们学过的数字来做几个小玩耍。看看这个图，1只青蛙，大家不要以为是玩数青蛙，一只青蛙有什么可数的，不要小看这只青蛙，它是由很多数字组成的，大家发挥一下你们的火眼金睛，找一找，这里有哪些数字？看谁找的最快？ 师：我们可以从青蛙的嘴巴找起，沿着边边走
10、，看看有哪些数字，张开的嘴巴像什么？把青蛙转一下，看看，嘴巴像一个3，手这里有恰好是一个4，左腿这里好像没看到什么数字，但是老师把青蛙转一下，看看有哪个数字，一个趴着的5，青蛙的屁股呢，看看是一个仰躺着的6，右腿有一个7组成，青蛙背上的花纹，恰好就像一个8，这个很明显大家都找到了，还有吗？青蛙的眼睛，一个9，还有眼珠子，像一个0，这些数字，大家都找到了吗？是不是很奇异呢？这写数字经过不同的摆放，就组成了我们的小青蛙。接着看看另一个图，一只小猪，它也是由好多数字组成，大家也来找找。 师：刚刚我们从图画中找数字，如今呢我们尝试利用数字来画画，大家看看。例2、将下面的数字按从小到大的依次连起来，看看
11、它们都是什么东西。师:连线画图，按数字从小到大的依次连起来，大家要留意不要连错了。画出后，我们看一下，是什么图案，恰好是一只小猫。这些数字放在不同的位置，按依次连接后，就组成了小猫的尾巴，四肢，头部和身体。Z画画看着很简洁，大家千万不能马虎大意连错了，不然就不对了。 例 3、拼图玩耍：把一个正方形纸板按图分成12块，回答下列问题 师：一个正方形，先分成四份，就变成了四个小正方形，这四个小正方形大小是相等的，把它标为1号，把其中一个1号正方形，再分成四份，又是四个相等的小正方形，标为2号；把另一个1号正方形，分成四个三角形和一个正方形，三角形标为3号，正方形标为4号；再把一个1号正方形分成2个三
12、角形，标为5号。 用3号的三角形拼出2号的正方形，一起来摆一摆，拼拼看，2个3号三角形恰好就拼出一个2号正方形；接着用3号三角形拼出4号正方形，一起摆一下，三角形最长的这边和正方形的边一样长，试着把四个3号三角形拼起来，恰好组成一个正方形，这个正方形和4号正方形一样大；又用3号三角形拼出5号三角形，试着摆布一下，摆一摆，用4个3号三角形就拼出了一个5号三角形。 师：拼图玩耍中为什么能用小的三角形组成其他图形，是因为其他的图形，如正方形，大三角形都可以分成几个大小相等的小三角形，所以也就可以用小的三角形组成正方形，大三角形了。 师：课题练习题的玩耍大家都做好了吗？如今请小挚友一起来揭晓玩耍答案吧。 师：今日我们学习了许多的数字玩耍，在这些玩耍中我们相识了数字的奇异，通过不同的摆放，可以组成不同的图案，形态。通过这些玩耍，可以更好地激发我们的学习爱好和热忱，接着在数字的乐园中探究。