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1、2023年5、影子教案 第一篇：5、影子教案 一、学习目标： 5影子 1、相识11个生字，会写4个字。相识两种笔画和两个偏旁“犭和“宀。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右四个方位。 4、相识有关“影子的一些现象。 5、结合插图，了解大致意思，懂得这篇课文讲的是什么。激发学生酷爱自然和宠爱朗读的情感。 二、学习重点： 1、相识两种笔画和两个偏旁“犭和“宀； 2、学会识别“前、后、左、右四个方位。 3、会写4个生字。 三、学习难点： 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、学会识别“前、后、左、右四个方位。 3、结合插图，了解大致意思，懂得这篇课文讲的是什么。激发学生酷
2、爱自然和宠爱朗读的情感。 四、教法与学法 教法：创设情境法、投影展示法、引导法与点播法。学法：朗读体会法、自主合作探究法。 五、课时支配：2课时。 六、学习过程： 第一课时 课时目标： 1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2、相识11个生字，会写4个字。相识两种笔画和两个偏旁“犭和“宀 3、结合插图，了解大致意思，懂得这篇课文讲的是什么。激发学生酷爱自然和宠爱朗读的情感。 一引题示标-明确任务约3分钟 1、师：“同学们，我们一起到操场上去做“踩影子的玩耍好吗？在踩影子的过程中，要留意视察，用脑思索：你觉察了什么？想到了什么？有什么感受？老师和学生一起玩耍，边玩边引导学生视察，启发学生觉察影子
3、的特点。再回到课内沟通，揭示课题。 2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里相识“影字的？怎样记住它的？齐读课题，指导读好“影的后鼻韵母，“子的平舌音，读好轻声。以此来导入新课。 3、出示学习目标，明确学习任务。 二学习课文，感悟文本。约28分钟 体验感悟沟通提升一(约8分钟) 1、让小挚友把课本翻到第81页，老师问学生在课本图片上分别看到了什么？ 2、课文是怎样写的呢？初读课文。 3、谁能说说这篇课文中有没有相识的字?你是怎么相识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解。 体验感悟沟通提升二(约20分钟) 1、借助拼音读课文，边读边画诞生字。 2、借助拼音练习多读几遍生字。不相识
4、的字指出来，老师教一教。老师带着学生读11个生字，把生字读得正确、流利。之后个人自由读，同桌互相读，指名朗读，集体评议。 3、给自己能够相识的字画一个小圆圈。之后全班沟通：在这页内容里，你已经相识了哪些字指名读生字，订正读音，口头组词。 4、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你相识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？ 5、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。 6、汇报：请小老师介绍相识这11个生字的阅历，有哪些需要留意的地方要提示大家 一下？ 7、开火车认读生字生词。 8、让学生认真视察课本中田字格里的范字，老师范写生字，边写边讲解并描述书写要领，学生书空。 9、激励学生自主识记字形
5、并充分沟通，力求做到一字多法，一法多用。 10、用自己宠爱的方法读课文，留意读准字音。 11、边读边想，你读懂了什么？ 三提炼归纳-拓展延长约9分钟 1、说一说本节课的收获。 2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习影子。 3、作业：相识本课十一个生字。课后反思： 其次课时 课时目标： 1、复习上节课学习过的生字。 2、学会识别“前、后、左、右四个方位。 3、相识有关“影子的一些现象。 4、背诵课文。学习过程： 一引题示标-明确任务约3分钟 1、复习字词导入。 2、出示学习目标，明确学习任务。 二学习课文，感悟文本。约25分钟 体验感悟沟通提升一(约8分钟) 1、让学生把上节课学习过的生字在课
6、文中找出来，画一个小圆圈。 2、请学生自由拼读课文内容。 3、演示课件或挂图，影子可淘气呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。 4、演读，影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗？ 体验感悟沟通提升二(约17分钟) 1、边想象课文内容边自由练习。 2、老师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。 3、加上动作、表情背诵，呈现出影子的可爱和你宠爱影子的感情。 4、操作，拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看觉察了什么。 5、练习，课件出示课后练习“我会说：我的前面是。我的后面是。我的左面是。我的右
7、面是。 6、同桌练说，互听互评。 7、稳固生字老师范写，提示每一笔在田字格中的位置。学生先描红再练写，老师巡察指导。组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。 三提炼归纳-拓展延长约12分钟 1、画影子。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 2、课下接着做“踩影子玩耍，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些转变？ 3、你们真了不得！通过朗读自己觉察、了解了这么多学问，下面我们再来做玩耍进一步感受影子的转变吧!A看今日阳光很好，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么转变，再做做踩影子的玩耍，好吗？ B晚上我们回到家，在灯下视察影子的转变。
8、 4、作业：背诵课文。课后反思： 其次篇：影子教案 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的识字气氛，让学生在主动主动的自我觉察、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动好玩的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。 课前准备 1生字卡片，带学生做一次踩影子的玩耍，制作多媒体课件。(老师) 2预习生字，在家长的关心下，在不同的地方，以自己为中心，区分前、后、左、右。
9、(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、玩耍引入，出示课题 1课前体育玩耍：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子的玩耍好吗？在踩影子的过程中，大家要留意视察，并思索：你觉察了什么？有什么感受？ 2老师和学生一起玩耍，边玩边引导学生视察，启发学生觉察影子的特点。再回到课内沟通。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会转变。 3板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子读轻声。 (2)指导识字：你有什么好方法记住“影这个字？ 4多媒体课件关心识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日就代表太阳，“京就代表建筑物，“彡就代表影子。 设计意图
10、：爱玩是孩子的天性。好玩的玩耍，能使学生对影子有更感性的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在快乐的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内沟通，为学生供应口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增加了学生对识字的信念和成就感。 二、熟读课文，自主识字 1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的玩耍。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2导问：怎样才能把课文读好呢？ 预设： (1)在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请拼音帮助，也可以请同学关心，还可以查字典 (2)把最难读的那一行多
11、读几遍。这样就会越读越流利。 3老师组织学生自由读课文。 4创设摘葫芦玩耍情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)21教化网 (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好挚友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)老师进行激励性评价。 设计意图：根据一年级学生的特点，创设玩耍情境，增加学生的识字爱好。 三、方法指导，集中识字 1过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住
12、这些生字宝宝的呢？ 2学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧！ 3老师引导学生汇报识字方法，老师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑，“黑是“白的反义词。 生2：我用“加一加的方法记住“狗，反犬旁加“句就是“狗。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友。 生4：我用换一换的方法记住了“左和“右，挚友的“友右下角的“又换成“工念“左，换成“口念“右。“左和“右也是一对反义词。 生5：我还找到一对反义词，“前和“后也是反义词，我在前面，在后面。 (2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？ 预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_
13、，我的右面是_。 (3)学生接着汇报。 预设： 生6：我用加一加的方法记住“它，“宀加上“匕就是“它。 老师相机出示“宀，教学新偏旁：“宀是房屋的象形，有“宀的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀的字。 (4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它是我们的好挚友，到底是哪个“他(她、它)呢？ (5)老师追问：你怎样记住“朋字？ 预设：两个“月紧紧地挨在一起，就像一对好挚友，我就这样记住了“朋。 (6)学习新偏旁“月。 导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？ (7)学习女字旁。 导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生视察“女字与女字旁的区
14、分，说一说“女字做偏旁时笔画有哪些转变？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好：女字旁加“子字就是“好。 4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识很多很多的字了！ 5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，如今能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中老师要擅长引导学生在沟通合作的过程中觉察多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。 四、整体感知，引发思索
15、1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？ 2根据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好挚友？说影子像“小花狗行不行？为什么？ 设计意图：为学生创建大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。 五、指导写字 1出示田字格中的“在字，引导学生视察：看看这个字是由几笔写成的？和“左比较，有什么不同？(“左字右下方是“工字，“在字右下方是个“土字，“在字比“左字多一笔竖。) 2老师示范“在字的写法，学生边视察边书写，把“在字一笔一笔地
16、写出来。强调第三笔是竖。 3老师在田字格中范写，请学生细致视察每一笔的占格位置。 4练写。(老师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。) 5展示学生作品，提出看法和建议。 设计意图：通过对比视察，学生觉察了“在字与“左字的区分，强调了学生书写时的易错之处，避开了学生写错字现象的发生。老师示范板书“在字的笔顺，带着学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写好字的热忱。 其次课时 一、复习导入，激发爱好 1老师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，如今我们要进行一个小玩耍：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？ (1)玩耍：开火车。(
17、看拼音读字) 多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。 (2)玩耍：捉迷藏。(读词) 多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好挚友前后它们) 导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的玩耍，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。 2过渡：大家都会认读生字宝宝了，如今我们把生字宝宝送到课文中去，你确定会从课文中觉察更多好玩的学问。 设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用玩耍的方式增加汉
18、字与学生见面的机会，在不断地复习中到达稳固认字的目的。 二、再读课文，深化理解 1老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2组织学生边读边画。 3老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。 (1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗，请学生说说好玩的理由。 预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我，“我走到哪里它就跟到哪里。 (2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小挚友、影子、太阳的动画并配乐。一位小挚友在小路上走着，他的影子跟着太阳转变。 (3)指名再读这一句，
19、老师组织学生评价。 (4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你预备怎么读？大家还能帮他想想好方法，让他读得更棒吗？ 激励学生读课文：有了大家同心协力出方法，你确定可以读得更好了！试一试吧！ 老师刚好评价。 预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！ 全班一起来读读这么可爱的影子吧！ (5)老师导学：你能学着这种句式说一说吗？ 多媒体课件出示句式： 飘落的树叶就像_。 天上的太阳就像_。 _就像_。 (6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好挚友。请学生说说觉得好玩的理由。 预设：因为有了影子，就像有了一个
20、新挚友。 影子还会陪“我，“我就会感觉好玩了。 (7)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么？ 预设：要把影子当成好挚友来读。读出宠爱的语气。 (8)指名读句子，并刚好评价。 (9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？ 5过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么转变的。多媒体课件演示动画，老师旁白： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主
21、子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，常常陪着我。 6在小组内说一说自己觉察的影子的隐私。 预设： 随着太阳方向的变更，影子的方向也会转变。 影子的长短、大小会转变。 影子是追不上的。 我们可以做手影玩耍 7老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！ (1)齐读。 (2)组与组竞赛读。 (3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！ 8指导学生试背课文：能把你最宠爱的那一句背下来吗？ 设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感
22、受祖国语言文字的秀丽和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的转变，结合生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇异，学生的创新精神和思维实力得到了进展。 三、指导书写生字 1过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？ 2多媒体课件出示“后、好、我。指名认读、组词。 3学习生字“我。 (1)指导学生视察“我字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写依次。 (2)教学新笔画“斜钩。老师示范书写。学生练习书写新笔画。 (3)老师示范书写“我字。学生书写，记住笔顺。 (4)学生练习书写生字“我，老师巡察指导。 4学习生字“后、好。用多媒体课件演示笔顺，学
23、生书写，记住笔顺。 5引导学生视察：写这两个字时要留意什么？哪一笔最简洁错？ 预设：“后中的“口不与撇相连接。“好字的第三笔是“提。 6练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。 7组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。 设计意图：学习写字，应学会视察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成视察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我的笔顺，用动态的书写让学生留下显明的印象，更好地达成指导学生认真视察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以激励为主，激发学生写好字的愿望。 四、拓展创新，进展语言 1过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？ 老师先在大屏
24、幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学？(学生做手影玩耍)21世纪*教化网 2拓展思路：手影玩耍真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。 3画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 设计意图：做手影玩耍极大地调动了学生的新颖心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科学问进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思索。 板书设计 教学反思 1朗读是培育和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的好玩动身，个别读、评议读、男
25、女生竞赛读、范读、探讨读、组与组之间比读、用自己宠爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 2合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组沟通。在沟通中，他们的创新思维、求异思维得到了培育，他们自主觉察、自主实践，激发了探求学问的热忱。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的变更，影子的方向也会转变“影子的长短、大小会转变“影子是追不上的并且在接下来的“手影玩耍中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达供应平台，让他们真正成为课堂中的主子。 第三篇：影子教案 影子教学设计 一、教学目标： 1、
26、相识11个生字，会写“飞、马、鸟3个字。相识2个笔画“横斜勾和“竖折折钩2个偏旁“宀、犭。 2、能够正确、流畅地朗读课文。 3、能够识别前、后、左、右、方位。 4、细致视察生活中的事物，相识有关“影子的一些现象。 二、教学重点： 相识11个生字，会写“飞、马、鸟3个字。相识2个笔画“横斜勾和“竖折折钩2个偏旁“宀、犭。 三、教学难点： 1.能够识别前、后、左、右、方位。 2.细致视察生活中的事物，相识有关“影子的一些现象。 四、教学准备：相关PPT 五、教学流程： 1。师：我知道我们班的小挚友都很会猜谜，老师这里又有谜语想考考大家：一个人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟
27、你走，你走它也走，你停它也停。谜底是什么？ 生：影子。 3.PPT放映9、影子。你们真是一群主动思索的小挚友。黏贴主动思索让孩子读2遍。 4.师：谁情愿介绍这个影字跟大家做挚友呢，读的时候要留意什么呢？ 生：“影读后鼻音，是整体认读音节。记法、组词 5.师：那么谁知道影子是怎么形成的呢？ 生：光穿过不透亮的物体产生的。 6.师：只有经过主动思索，我们才能知道更多的奇异，想了解更多地有关影子的学问，就快速地读一读课文吧！ 二、了解特性、探究奇异 1.师：PPT展示：影子在前后左右有谁情愿相识影子，就来读一下这句话吧！这句话中有两个生字，谁来介绍呢？ 生：我要介绍前，它的韵母是前鼻音，是三拼音节，
28、我用组词的方法来记住它，前面。后：后面，反义词是前 2.师：那么我们一起来读一读这四句话。读完这四句你们有什么疑问吗？ 生：影子为什么会始终变来变去的？ 3.师：这个问题还挺难的，不过我信任只要大家主动思索，就会得到答案。4.师：提示看一看图上男孩的影子在哪儿？太阳又在哪儿？ 生：太阳在影子的前面，所以影子在男孩的后面；相反太阳在影子的后面，所以影子在男孩的前面；所以太阳在右的时候，影子就在左；太阳在做的时候影子就在右。 5.师：你们不仅会主动思索，还能够举一反三。真是了不得！影字就像在跟我们玩捉迷藏一样，所以这句话读起来应当要俏皮、可爱一些。6.师：泛读，男女生读。 7.师：那么大家翻开P8
29、2先跟同桌说一下你的前后左右是谁，然后下课把它填完好。 三、随文识字、整体感知 1.师：出示影子常常跟着我，就像一条小黑狗。男孩跟影子很要好，谁情愿跟他们做挚友，就来读一下这句话。这里有几个生字，你相识哪个，情愿介绍一下吗？ 生：常：翘舌音、后鼻音、常常跟：换一换，前鼻音着：翘舌音与看作比较黑反义词是白狗：反犬旁、书空 2.师：感谢小老师，说得真完好。那么除了这些字以外，还有什么拼音值得大家留意的吗？ 生：像：后鼻音、在：平舌音 3.师：那么我们就一起来读一读这两句话。这里面有一个关键词，你们猜猜看？看起来影子挚友跟我们很要好，那为什么影子是“常常跟着我，而不是“始终跟着我呢？ 生：当光照不到
30、我们的时候我们就没有影子。 5.师：原来影子就好像在跟我们玩捉迷藏一样淘气，有时候有，有时候没有，难怪作者会说影子就像？ 生：小黑狗。 6.师：是呀，就像可爱淘气的黑狗。你们看图上的男孩是什么表情？ 7.生：很欢乐。看来男孩和自己的影子玩得很欢乐，那就让我们用欢乐的口气来读一读这句话吧！ 8.师：PPT出示影子常常陪着我，它是我的好挚友。谁来介绍这句话中的生字呢？ 生：它：宝盖头、他、它、她的区分+练习朋：后鼻音、两个月友：挚友组词识记 9.我们已经知道男孩跟影子是好挚友，那么影子跟你们是不是好挚友呢？老师要看看谁读的语气最兴奋。 10.出示原版的课文，然后让孩子读2遍。 四、生字学习 1.师
31、：今日我们要学习“飞，“飞字一共有几笔？笔画依次？ 生：一共有三笔，横斜勾、撇、点。2.师：我们今日要来相识笔画“横斜勾。它和我们之前学的横折弯钩有什么异同呢？ 生：横斜勾弯的幅度比较小，横折弯钩弯的幅度比较小。3.师：范写，请人组词。4.今日我们要学习“马，“马字一共有几笔？笔画依次？ 生：一共有三笔，横折、竖折折钩、横。5.师：我们今日要来相识笔画“竖折折钩。它是由一笔写成，举起小手跟我一起书空。那么有哪些笔画值得大家留意呢？ 6.师：范写，请人组词。7.今日我们要学习“鸟，“鸟和马有哪些地方一样哪些地方不一样呢？ 生：鸟头上有一撇，里面有一点，鸟其次笔是横折钩、马其次笔是横折，而且马的竖
32、折折钩没有跟横折相连。8.师：“鸟字一共有几笔？笔画依次？ 生：一共有五笔，撇、横折钩、点、竖折折钩、横、9.师：那么有哪些笔画值得大家留意呢？ 10.师：范写，请人组词。 五、总结：这节课大家可以回去再找找有关影子的资料，跟老师同学沟通。 七、作业布置：完成大生字本、生字本1第9课 八、板书设计： 九、反思 第四篇：影子教案本站举荐 人教版一年级上册 9、影子第一课时 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学目标： 1、相识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过视察、分析、评议等多种形式，能规范书写
33、“飞相识两个偏旁“犭“宀和新笔画“横斜钩。 2、联系实际，学会识别“前、后、左、右四个方位，能运用“前、后、说话。 3、结合生活实际了解有关“影子的一些现象，养成留心生活的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情的朗读课文第一小节，感受“影子带来的乐趣。教学流程： 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语： 有个好挚友，每天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，它呀不开口。 谜底是什么？影子课件出示课文插图，指出“影子，2、同学们，你们想了解有关“影子的学问吗？这节课我们一篇好玩的课文影子，板书课题。 3、学习生字“影。指图说“一个叫京京的小男孩，在太阳底下玩耍，身后有黑黑的影子。你
34、还在哪里相识影子的“影呢？引导生活中识字。出示照片“电影院“婚纱摄影。 4、指名读课题，订正读音。“影是后鼻音，“子读轻声。 二、自读课文，学习生字 1、听录音，读课文。 1听录音，用录音读到哪，你的小手就指到哪里，眼睛就看到哪里。 2再听一遍课文录音，指着小声跟着读课文。 3自由读课文，借助拼音，读准字音，读顺句子，2、认读生字卡片。检查学生自学生字的状况： 1、“前 你还在哪里学过？提示“床前明月光，出示“后。你有什么觉察？反义词你还知道哪些像这样的词语 2、“常提示翘舌音，组词“常常 经常试着说一句话。 3、“跟，前鼻音。足字旁，提示与“足的不同区分。开火车指名读字，表演识记、像这样一个
35、跟着一个读，就是“跟 4、“黑、“狗出示幻灯片小黑狗的图片。“黑里面的两点就像是小黑狗的眼睛，底下的“四点就像是小黑狗的小爪子趴在地上。“狗相识反犬旁，你还知道哪里反犬旁的字？提示：反犬旁和动物有关5“它，相识“宝盖头 插入玩耍：“送字卡，叫上台四名同学，一男一女还有一人带头饰扮演小黑狗。请一位学生把字卡“他“她“它 送给他们三人，并说说理由。“它除了送给小黑狗，还可以送给谁？动物、植物、山川、太阳等等 出示练习，稳固用法。“选字填空 他 她 它 A.是我的妈妈。 B.我的弟弟三岁了，是一个可爱的小男孩。C.我养了一只小白兔，的毛像雪一样白。6、猜字谜“两个月亮朋，出示“友。随机采访，你的挚友
36、是谁？大声告知大家，让大家相识他。情感识字，与生活实际相连 3、开火车认生字。 1带拼音2去拼音 4、玩耍稳固识字1“青蛙跳伞2“摘苹果3视频玩耍“丛林探险-指名上台动手操作 三、学习第一小节，读出感情 1、课文一共有几小节？两小节 2、自由读课文，要求读准字音，读得流畅。 3、指名读课文。2-3人 师过渡：同学们已经能把课文读得很刘长乐，接下来我们要通过学习把课文读得更精彩，好吗？让我们一起走进第一小节，指名读。1-2人。 4、这一小节，你读懂了什么？ 1生：影子一会儿在前，一会儿在后的。为什么会这样呢？插入玩耍“太阳的隐私。出示太阳教具，请一个同学上来当老师的影子。明白影子为什么一会儿在前
37、一会儿再后“的道理。课件出示口头填空：太阳在，影子在 太阳在，影子在。2、生：影子像一条小黑狗。 师：谁养过小狗，小狗平常都是怎么和你玩的呢？指名答。课件出示配乐，人与狗，师深情引导朗读：小狗是人类最亲密的动物伙伴，在文中的小挚友看来，影子就像是一条小黑狗，跟他一起玩，给他带来了许多的快乐。引导读：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。多次指名读齐读，读出感情。你平常和影子玩过吗？你常常和影子做什么呢？ 课件出示：我 常常和影子一起。 3师生合作、读齐读第一小节，读出和影子的亲密关系。 四、指导写字。 1、出示这节课的生字“飞“马“鸟，揭示任务，学习“飞的写法。 2、课件出示“九字，引出以前的笔画
38、“横折弯钩，区分“横折弯钩 “横斜钩的不同。 3、课件视频出示“飞的写法，生视察。 4、老师范写 生练写实物展示台展示评价。 五、拓展激趣。 播放奇异的手影视频，激发爱好，回去可以学一学好玩的手影。 附板书： 9、影子 前后 小黑狗 课后反思 教学影子时，明显感到学生很宠爱这篇课文。还没上课，他们都会背了。我提问：“请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是右边是，他们都是我的好挚友。学生们很兴奋，立即左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后指名说。 接着我引出了课题。你的影子也是你的好挚友。看看，如今你能找到你的影子吗？想想，你在什么时候看到过它？这个问题一提出，学
39、生们纷纷举手想发表自己的看法。我趁机引入课文教学。请学生们看图，看看图上画的是什么？出示第一幅图，学生细致视察了一会儿，小手就陆接连续地举起来了，有的说：太阳在小挚友的前面走，影子在小挚友的后面。也有的说：小挚友向太阳走，影子在小挚友的后面。我一一确定。又故作奇妙地说：小挚友怎样走，影子会在他前面？有个学生立即站起来说：“老师，我知道。小挚友背着太阳走，影子就会在他的前面。多聪明的孩子啊，我大大表扬了他一番，夸他是我们班里的小博士。听到表扬，孩子显得很兴奋，坐下来后，腰背挺得笔直。这是一个上课不太听，却很聪明的孩子。 学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内容。其他
40、孩子边看边念课文。这似乎让学习变成了玩耍，孩子们特殊投入地准备，又在嘻嘻哈哈的表演中，稳固了课文。 思索： 1教学内容如何从学生已有的生活阅历动身，激发他们的学习爱好，以到达教学目的？ 2在课堂教学中，如何通过小组合作学习的形式来提高课堂教学效率？发挥学生的主体作用？ 3对于一年级学生来说，培育他们的“质疑问难实力，这个要求会不会过高？ 教学这个课时后，我有如下体会。 1留意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习爱好。 当学习内容和学生熟识的生活背景贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高，就越能引起他们的学习爱好。因此，在教学中，我应当留意从学生已有的生活阅历动身，创设学生熟识的、感
41、性的情景进行教学。如教学一起先，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是，右边是，他们都是我的好挚友。“那么，你的影子也是你的好挚友，你能找到它吗？话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明白把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习爱好。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？“哪位小挚友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。 2通过“小组合作学习，培育学生合作意识，发挥学生的主体作用。 “小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的才智，解决学生个人不