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1、茅茅屋屋为为秋秋风风所所破破歌歌杜甫梧州市龙圩实验中学梧州市龙圩实验中学 蒙柱英蒙柱英学习目标：学习目标：1.1.多形式朗读，培养学生的诵读多形式朗读，培养学生的诵读能力。能力。2.2.抓住重点语句品析诗歌，品味诗抓住重点语句品析诗歌，品味诗作的内涵。作的内涵。3.3.结合写作背景理解诗作内容和感结合写作背景理解诗作内容和感受作者忧国忧民的思想感情，培养受作者忧国忧民的思想感情，培养学生爱国情怀。学生爱国情怀。“歌歌”能唱的诗。本是古代歌能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式曲的一种形式,后成为古诗的一种后成为古诗的一种体裁体裁,称为称为“歌行体歌行体”。这种古诗。这种古诗,内容多为叙事，连续的韵脚
2、变换体内容多为叙事，连续的韵脚变换体现了现了“歌歌”的特点，单行散句乃至的特点，单行散句乃至长短句的错落搭配，又体现了长短句的错落搭配，又体现了“行行”的动感。的动感。节奏划分例句：节奏划分例句：八月秋高八月秋高/风怒号风怒号,卷我屋上卷我屋上/三重三重茅。茅。唇焦口燥唇焦口燥/呼不得呼不得,归来倚杖归来倚杖/自叹自叹息。息。俄顷风定俄顷风定/云墨色云墨色,秋天漠漠秋天漠漠/向昏向昏黑。黑。南村南村/群童群童/欺我欺我/老无力，老无力，大庇大庇/天下寒士天下寒士/俱欢颜。俱欢颜。赏析句子的方法：赏析句子的方法：一、抓关键词语赏析句子。很多重一、抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一
3、、二个点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。键词语传递出来的。二、从修辞的角度赏析句子。二、从修辞的角度赏析句子。三、从写作艺术手法的角度赏析句三、从写作艺术手法的角度赏析句子，如人物描写、景物描写等。子，如人物描写、景物描写等。小组讨论：小组讨论：1.1.诗人是如何描写秋风的？诗人是如何描写秋风的？2 2.群童为何抱茅？你如何理解诗人群童为何抱茅？你如何理解诗人把群童称为把群童称为“盗贼盗贼”？3 3.“归来倚杖自叹息归来倚杖自叹息”，他叹息什，他叹息什么？么？4 4.你看到一个怎样的杜甫的家？为你看到一个怎样的杜甫的家？
4、为什么贫困至此呢？什么贫困至此呢？安史之乱安史之乱 这场内战使得唐朝这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减，也促使人口大量丧失，国力锐减，也促使唐代开始出现藩镇割据的局面。这唐代开始出现藩镇割据的局面。这场历时八年、席卷半壁江山的战火场历时八年、席卷半壁江山的战火不仅成为唐朝的转折点，更是整个不仅成为唐朝的转折点，更是整个中华文明由开放转向保守的转折点。中华文明由开放转向保守的转折点。望岳：望岳：岱宗夫如何？岱宗夫如何？齐鲁青未齐鲁青未了。了。造化钟神秀，造化钟神秀，阴阳割昏晓。阴阳割昏晓。荡胸生层云，荡胸生层云，决眦入归鸟。决眦入归鸟。会当凌绝顶，会当凌绝顶，一览众山小。一览众山小。春望：春
5、望：国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。闻官军收河南河北闻官军收河南河北：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。登高登高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木
6、萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。江南逢李龟年：江南逢李龟年：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。正是江南好风景，落花时节又逢君。伟人之所以伟大，就是因为他们伟人之所以伟大，就是因为他们的痛苦和幸福的根子深深伸进了的痛苦和幸福的根子深深伸进了社会和历史的土壤中，因为他们社会和历史的土壤中，因为他们是社会、时代、人类的器官和代是社会、时代、人类的器官和代表。表。一、把诗歌改写成故事。一、把诗歌改写成故事。温馨提示：温馨提
7、示：1.1.注意诗与故事不同的文体特点，在将注意诗与故事不同的文体特点，在将诗歌诗歌“散文化散文化”的同时，注意保留一的同时，注意保留一些原诗的神韵，如精彩的描写、真切些原诗的神韵，如精彩的描写、真切的抒情等。的抒情等。2.2.抓住原诗的主要叙事线索，抓住原诗的主要叙事线索，展开合理想象，适当补充一些情节。展开合理想象，适当补充一些情节。二、背诵并默写全文二、背诵并默写全文，注意不要出现，注意不要出现错别字。错别字。再见再见 再见再见 再见再见 杜甫杜甫(712-770)(712-770)，字子美字子美，因居少陵，因居少陵，自称自称少陵布衣、少陵野老少陵布衣、少陵野老，因其做左拾，因其做左拾遗
8、、检校工部员外郎，称遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工杜拾遗、杜工部部，唐代伟大的现实主义诗人唐代伟大的现实主义诗人。有。有杜杜工部集工部集，与李白并称，与李白并称“李杜李杜”，又因，又因有别于杜牧，亦称有别于杜牧，亦称“老杜老杜”。杜甫生活。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为动乱和人民疾苦，被称为“诗史诗史”。诗。诗风风“沉郁顿挫沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后，语言精炼传神，对后世诗人影响极大世诗人影响极大,他被誉为他被誉为“诗圣诗圣”。其代表作有其代表作有“三吏三吏”：新安吏新安吏、石壕吏石壕吏、潼关吏潼关吏；“三别三别”：新
9、婚别新婚别、垂老别垂老别、无家别无家别。茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上写于唐肃宗上元二年（元二年（761761）,即杜甫在草堂定居后的第即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜了八月，大风破屋，大雨又至。
10、诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。诗篇。写作背景写作背景解题解题茅屋茅屋为为秋风所破秋风所破歌歌为：被为：被“歌歌”指歌行体指歌行体，古代诗歌的一种。古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为汉魏以下的乐府诗，题名为“歌歌”或或“行行”的颇多，二者虽名称不同，其实的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有并无严格区别。后遂有“歌行歌行”一体。一体。其音节、格律一般比较自由，富于其音节、格律一般比较自由，富于变化变化。读准下列画线字的读音：读准下列画线字的读音：怒怒 号号 挂挂 罥罥 长长 林林 梢梢 庇庇 护护 突突兀兀 布布衾衾 三三
11、重重 茅茅 沉塘沉塘坳坳飘飘 转转zhun俄俄 顷顷广广 厦厦shqngxinsng丧丧 乱乱见见 此屋此屋hojunchngbwchngqno扫除障碍扫除障碍wqn要求：要求：读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。博大胸襟。深情诵读深情诵读诵读揣摩诵读揣摩 八月秋高风八月秋高风怒号怒号，卷卷我屋上三重茅。茅飞渡江我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。起势稍高，
12、语速较慢起势稍高，语速较慢。前两句前两句语气偏重，语气偏重，“怒号怒号”、“卷卷”等应重读，等应重读，读出风之猛烈。读出风之猛烈。后三句后三句应边读边想像诗人视线紧紧追随茅草远应边读边想像诗人视线紧紧追随茅草远 去的情形，最后一句语调低沉婉转，读去的情形，最后一句语调低沉婉转，读 出诗人的痛心之情。出诗人的痛心之情。诵读揣摩诵读揣摩俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！读读前两句
13、前两句，想像乌云翻滚、大雨即临的情景。，想像乌云翻滚、大雨即临的情景。“定定”“黑黑”等字可读得短促有力。等字可读得短促有力。读读三到六句三到六句，想像布被似铁、屋破雨滴的艰难处境，想像布被似铁、屋破雨滴的艰难处境，语调戚戚，语调戚戚，“铁铁”“裂裂”等韵脚要读得干脆有力。等韵脚要读得干脆有力。最后两句最后两句中，中，“何由彻何由彻”三字的音调可作拖长处理，三字的音调可作拖长处理，读出诗人凄苦、激愤之情。读出诗人凄苦、激愤之情。诵读揣摩诵读揣摩安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾
14、庐独破受冻死亦足！此屋，吾庐独破受冻死亦足！读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦广厦”“千万间千万间”“大庇大庇”“天下天下”“俱欢俱欢颜颜”“风雨不动安如山风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，力、铿锵雄壮，“死亦足死亦足”三字要特别用力，三字要特别用力，“足足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的表现诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。胸怀。八月，秋已深
15、了，狂风怒吼，把我草屋上的几层八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。飘悠悠，落在深塘的水边。借助注释、查阅资料、小组合作翻译课文。借助注释、查阅资料、小组合作翻译课文。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。沉塘坳。南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心南村边
16、上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做这样当面做“贼贼”，公开地抱着散落在地的茅草，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。我喊得唇焦口干也没有效果，只溜进竹林里去。我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。好回来靠着手杖独自叹息。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。自叹息。一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷，像铁
17、一样，娇惯的盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。不断流。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！眠，长夜沾湿何由彻！哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让
18、他们都喜笑颜开，而高大的房屋在寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！满意足！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！抓抓情情节节 入入情情境境 试试抓抓关关键键词词 拟拟写写各各段段
19、小小标标题题朗朗读读课课文文秋风破屋秋风破屋群童抱茅群童抱茅夜雨湿屋夜雨湿屋祈求广厦祈求广厦焦灼苦痛焦灼苦痛无可奈何无可奈何忧思忧思难眠难眠忧国忧民忧国忧民写景记事写景记事直抒胸臆直抒胸臆诗中描绘了哪几幅图画？每幅画中流诗中描绘了哪几幅图画？每幅画中流露了诗人怎样的感情？露了诗人怎样的感情？作者描写风的威势的动词有哪些？可以用其他词语来代替“怒号”和“卷”吗？赏析课文赏析课文“怒号怒号”“卷卷”飞飞”“洒洒”“挂挂”“飘飘转转”“沉沉”刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋风刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋风破屋的惨状，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也破屋的惨状，流露了诗人内心
20、的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。不能，因为不能，因为“怒号怒号”运用了拟人的手法，生动写出运用了拟人的手法，生动写出风势之大，风力之猛和风之无情，富有浓烈的感情色彩。风势之大，风力之猛和风之无情，富有浓烈的感情色彩。“卷卷”字好。既形象又有力度。字好。既形象又有力度。“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁，为什么用“老”字？“老老”其实不是写年龄其实不是写年龄,而是写心情，揭示了诗而是写心情，揭示了诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力交瘁。人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力交瘁。“归来倚杖自叹息”，请发挥联想说说诗人叹息什么？一叹
21、自己：年事已高，生活无依，一事无成一叹自己：年事已高，生活无依，一事无成二叹百姓：民不聊生，战乱给人民造成的痛苦。二叹百姓：民不聊生，战乱给人民造成的痛苦。第三节中，哪些词语用得好？“雨脚如麻雨脚如麻”的的“麻麻”字说明雨点密集，密字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。密麻麻，很形象。“冷似铁冷似铁”中的中的“铁铁”字说明被子很陈旧，字说明被子很陈旧，很脏很冷，很硬很脏很冷，很硬如果洗得干干净净就不如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。硬了；这说明杜甫的生活很困窘。你是怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”这句话的？作者推己及人，希望天下寒士都能广居作者推己及人，希望天下寒士
22、都能广居“大厦大厦”，表现诗人忧国忧民的济世情怀。，表现诗人忧国忧民的济世情怀。本文中最能表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是什么？由此可见杜甫是一个怎样的人？表现诗人推己及人、表现诗人推己及人、心怀天下、关心民生疾苦、心怀天下、关心民生疾苦、忧国忧民忧国忧民的博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。的博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。拓展延伸拓展延伸 对话诗人对话诗人 假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？示示例例：你你是是茫茫茫茫黑黑夜夜中中的的一一把把火火
23、炬炬，即即使使身身处处狂狂风风暴暴雨雨中中，你你依依旧旧倔倔强强地地绽绽放放着着，始始终终没没有有泯泯灭灭那那善善良良博博大大的的人人性性之之光光，无无数数人人的的心心灵灵因因你而点亮。你而点亮。提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手大海、舵手 秋风破屋秋风破屋 心情苦痛心情苦痛群童抢茅群童抢茅无可奈何无可奈何长夜沾湿长夜沾湿忧思不绝忧思不绝现实现实风风雨雨白天白天黑夜黑夜屋外屋外屋内屋内事事人人自己自己 理想理想天下寒士关关心心民民生生忧忧国国忧忧民民推推己己及及人人水水到到渠渠成成广厦千万间广厦千万间中心：表现诗人博大胸襟
24、和崇高理想，以及推己及中心：表现诗人博大胸襟和崇高理想，以及推己及人，舍己为人的高尚风格和人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民忧国忧民的深沉情感的深沉情感。茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 杜甫同主题的诗歌知杜甫同主题的诗歌知多少？多少？思考：思考：暮投石壕村，有吏夜捉人暮投石壕村，有吏夜捉人。室中更无人，唯有乳下孙，室中更无人，唯有乳下孙，孙有母未去，出入无完裙，孙有母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归老妪力虽衰，请从吏夜归。石壕吏石壕吏哀哉桃林战，百万化为鱼。哀哉桃林战，百万化为鱼。潼关吏潼关吏客行新安道，喧呼闻点兵。客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏，县小更无丁。借问新安吏，县小更无丁
25、。新安吏新安吏 暮婚晨告别，无乃太匆忙。暮婚晨告别，无乃太匆忙。新婚别新婚别子孙阵亡尽，焉用独身完？子孙阵亡尽，焉用独身完？投仗出门去，同行为辛酸。投仗出门去，同行为辛酸。垂老别垂老别 存者无消息，死者为尘泥。存者无消息，死者为尘泥。无家别无家别 烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。唐杜甫唐杜甫春望春望 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。唐王昌龄唐王昌龄出塞出塞 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。宋文天祥宋文天祥过零丁洋过零丁洋 忧国忧民的诗句忧国忧民的诗句其他其他“古仁人古仁人”忧国忧民的名句。忧国忧民的名句。先天下之忧
26、而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹范仲淹位卑未敢忘忧国。位卑未敢忘忧国。陆游陆游天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。顾炎武顾炎武僵卧孤村不自哀僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台。陆游陆游长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。屈原离骚屈原离骚学海无涯，课外探究学海无涯，课外探究 以秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去以秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去为情节的开端，以床头屋漏夜难眠为情为情节的开端，以床头屋漏夜难眠为情节的发展展开想象，将该诗改写成一篇节的发展展开想象，将该诗改写成一篇600字左右完整的小说。字左右完整的小说。课堂小结课堂小结 伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，在这狂风暴雨无情国家的命运联系在一起，在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。愿我们永远将其铭记于心，永不忘者。愿我们永远将其铭记于心，永不忘“为为中华之崛起中华之崛起”而读书。而读书。