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1、第第 5 5 讲讲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确F 教学目标 认识初中化学教材整体设计思想和改革重点认识初中化学教材整体设计思想和改革重点 从从地地位位与与作作用用、编编写写思思路路（设设计计思思路路）、知知识识结结构构等等方方面面认认识识分析初中上册教材各单元及各课题分析初中上册教材各单元及各课题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第5 5讲讲 初中化学教材分析初中化学教材分析 初中化学教材设计思想及改革重点初中化学教材设计思想及改革重点 上
2、册各单元教材分析上册各单元教材分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1教教材材的的编编写写注注意意从从知知识识与与技技能能、过过程程与与方方法法、情情感感态态度度价价值值观观等等方方面面全全面面体体现现初初中中化化学学课课程程的的宗宗旨旨和和目目标标，着眼于全面提高初中学生的科学素养（教育本质）着眼于全面提高初中学生的科学素养（教育本质）2 2贯贯彻彻以以学学生生发发展展为为本本的的思思想想，把把促促使使全全体体学学生生的的可可持持续续发发展展以以及及使使学学生生有有个个性性的的发发展展作作为为教教材材设设计计的的出
3、出发发点点，把把学学生生终终身身学学习习必必备备的的基基础础知知识识、基基本本技技能能和和方方法法的的学学习习，以以及及创创新新精精神神和和实实践践能能力力的的培培养养作作为为教教材设计的重点（人的发展）材设计的重点（人的发展）设计思想设计思想在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3 3全全面面、编编制制地地反反映映学学生生发发展展、社社会会需需求求以以及及学学科科内内在在规规律律三三要要素素对对教教材材设设计计的的整整体体要要求求，在在课课程程改改革革新新理念的指导下，合理建构教材体系和结构理念的指导下，合理建构教材体系
4、和结构4 4改改革革教教材材的的呈呈现现方方式式，使使教教材材编编写写体体现现学学生生活活动动和和科科学学探探究究的的特特点点，精精心心创创设设开开展展活活动动和和科科学学探探究究的的情情境境，引引导导学学生生积积极极参参与与知知识识的的获获取取过过程程，以以获获得得对对科科学学探探究究活活动动的的亲亲身身体体验验，提提高高他他们们的的的的学学习习兴兴趣趣，激激发发他他们的求知欲望们的求知欲望 设计思想设计思想在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 5 5 利利用用现现代代化化学学教教学学媒媒体体，实实行行系系列列化化教教材
5、材设设计计，使使文文字字教教材材和和音音像像教教材材、网网络络教教材材等等密密切切结结合合，使使课课内内与与课课外外相相结结合合，建立开放式的教材体系，帮战学生更直观、更有效的学习化学建立开放式的教材体系，帮战学生更直观、更有效的学习化学 设计思想设计思想在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 将将内内容容的的选选取取：反反映映重重点点内内容容和和核核心心概概念念（元元素素、原原子子、分分子子、离离子子、化化学学反反应应和和能能量量）；反反映映化化学学的的价价值；关注学生生活经验；实验值；关注学生生活经验；实验 体体系系（学
6、学科科体体系系&社社会会体体系系）和和结结构构的的构构建建（单单元元课课题式）题式）以及呈现方式作为教材改革的重点以及呈现方式作为教材改革的重点 教材改革的重点教材改革的重点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本本单单元元从从学学生生的的亲亲身身感感受受出出发发，从从学学生生的的角角度度提提出出了了很很多多饶饶有有趣趣味味并并带带有有一一定定想想像像力力的的问问题题，指指出出这这些些并并非非都都是是一一些些美美好好的的愿愿望望，它它们们正正在在通通过过化化学学家家的的智智慧慧和和辛辛勤勤的的劳劳动动逐逐步步实实现现，从从而
7、而使使学学生生从从开开始始学学习习化化学学起起，就就感感受受到到化化学学学学习习的的价价值值，并并产产生生希希望望了了解解化化学学的的强强烈烈愿愿望望。教教材材抓抓住住学学生生的的这这种种情情感感，从从具具体体事事例例出出发发，引引导导学学生生了了解解化化学学是是一一门门使使世世界界变变得得更更加加绚绚丽丽多多彩彩的的自自然然科科学学，它它研研究究物物质质的的组组成成、结结构构、性性质质以以及及变变化化规规律律。接接着着教教材材以以丰丰富富多多彩彩的的图图画画和和简简明明的的语语言言，概概述述了了人人类类认认识识化化学学、利利用用化化学学和和发发展展化化学学的的历历史史和和方方法法，以以及及化
8、化学学与与人人类类进进步步和和社社会会发发展展的的关关系系，再再次次展展示示了了化化学学的的魅魅力力和和学学习习化化学学的的价价值值。为后续对化学本质、化学价值、化学学习方法的学习打下基础为后续对化学本质、化学价值、化学学习方法的学习打下基础 地位与作用地位与作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材注意创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望 突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学实验室的重要意义 重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动 重点：化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学难点
9、：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学 特点及重点、难点特点及重点、难点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计的指导思想教材设计的指导思想通过亲身体验和具体实例认识化学的本质；通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识；通过人类利用化学认识化学的价值在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识结构知识结构 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本本单单元
10、元是是学学生生学学习习的的第第一一大大类类物物质质。选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。地位与作用地位与作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从学生
11、熟悉的“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂 加强化学发展史的教育 加强科学方法教育 加强学生参与意识 加强化学与社会联系 融思想、情感教育于学生的学习过程中 重点：氧气的化学性质，氧气制取的实验操作；对化学反应及物质化学性质的理解；对实验现象的观察与分析；在学习化学的过程中，对科学方法的体验 难点：特点及重点、难点特点及重点、难点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计的指导思想教材设计的指导思想教教材材从从空空气气(课课题题1)1)开开始始，介介绍绍空空气气成成分分及及用用途途，然然后
12、后引引入入氧氧气气的的性性质质、用用途途和和制制法法(课课题题2 2、3)3)，对对氧氧气气进进行行了了初初步步介介绍绍。氧氧气气的的性性质质和和制制法法为为进进一一步步理理解解化化学学变变化化和和化化学学性性质质提提供供了了事事实实材材料料，也也为为概概括括化化合合反反应应和和分分解解反反应应提提供供了了依依据据，这这部部分分教教学学既既能能加加深深学学生生对对氧氧气气性性质质的的认认识识，又又能能通通过过联联系系实实际际，提提高高学学生生学学习习化学的积极性和求知欲化学的积极性和求知欲 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
13、明确知识结构知识结构 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 本本课课题题涉涉及及到到从从化化学学角角度度认认识识水水的的组组成成、从从社社会会角角度度认认识识水水及及水水资资源源，并并以以水水为为载载体体，学学会会微微观观认认识识物物质质的的方方法法及及实实验验的的基基本本操操作作。与与前前面面氧氧气气的的学学习习联联系系密密切切，与与后后面面物物质质构构成成的的奥奥秘打下方法基础。秘打下方法基础。地位与作用地位与作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
14、确 特点：将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中 重点：人与水的关系，以及人在其中的能动作用；原子、分子的概念；过滤、蒸馏等基本操作技能 难点：原子、分子的概念；过滤、蒸馏等基本操作技能 特点及重点、难点特点及重点、难点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计的指导思想教材设计的指导思想从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的
15、学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识结构知识结构 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地地位位和和作作用用:本本单单元元是是学学生生学学习习了了身身边边的的化化学学物物质质、我我们们周周围围的的空空气气、自自然然界界中中的的水水和和一一些些基基本本概概念念如如分分子子、原原子子、单单质质、化化合合物物等等的的基基础础上上，从从微微观观粒粒子子的的观观点点
16、学学习习化化学学,基基本本概概念念集集中中，且且是是中中学学化化学学中中最最核核心心的的一一些些概概念念，所所以以，本本单单元元的的“双双基基”(涵涵盖盖了了全全教教材材“双双基基”的的50%)50%)是是全全书书、甚甚至至是是中中学学阶阶段段的的一一个个重重心心，是是今后学习化学的理论基础，也是必不可少的工具今后学习化学的理论基础，也是必不可少的工具在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确特特点点：涵涵盖盖了了全全书书双双基基内内容容的的一一多多半半，这这些些内内容容抽抽象象，远远离离学学生生的的生生活活经经验验，再再加加上
17、上前前三三个个单单元元学学生生学学到到的的元元素素化化合合物物知知识识不不多多(主主要要是是空空气气、氧氧气气和和水水)，感感性性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难知识不充分，这就给教学带来了一定的困难 教教学学重重点点：原子的构成；离子的形成；元素、元素符号及化学式。教教学学难难点点：元素符号、化学式的读、写、记；化学式及化合价的关系；核外电子分层排布想象表象的形成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识结构知识结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也
18、很明确开始引入对反应的定量研究。所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础质量守恒定律质量守恒定律如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式利用化学方程式的简单计算利用化学方程式的简单计算在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计的指导思想教材设计的指导思想以探究为突破（基础）用简明的文字和形象的图画清楚的例子在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识结构知识结构 课题 1 质量守恒定律基础（活动）化学方程式课题 2 如何
19、正确书写化学方程式怎样写化学方程式课题 3 计算利用、步骤在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课题课题1 质量守恒定律质量守恒定律内容：质量守恒定律、化学方程式质量守恒定律：教学过程分组进行四个探究活动化学方程式：用文字表示；用化学式表示；化学方程式的写法；化学方程式提供的信息始终注意宏观与微观的结合在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计：教材设计：特点特点：探究性强，实验多质量守恒定律探究实验（封闭体系）探究实验（开放体系）从原子角度分析质量守
20、恒定律的实质文字方程化学式+化学方程式化学方程式中的信息从元素种类、质量、反应条件分析摸索规律运用规律在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课题课题2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式内容：怎样写化学方程式原则：依据客观事实；遵守质量守恒定律配平步骤：最小公倍数法化学计量数书写规范，养成良好习惯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计：教材设计：特特点点：化学技能的学习；利用图示说明、小结直观、明了质量守恒定律化学方程式书写化学方程式算术
21、图示应用书写原则书写步骤在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课题课题3 利用化学方程式的简单计算利用化学方程式的简单计算内容：利用化学方程式的简单计算步骤：利用好两道例题处理好“课堂练习”注意计算与实际化学反应的联系:包括“化学”和“计算”两个因素;从“量”的方面来反映物质及其变化规律把握教学要求:只要求纯净物、只有两种类型、不宜加深在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计：教材设计：特特点点：化学技能的学习；利用图示说明、小结直观、明了质量守恒定
22、律化学方程式书写化学方程式算术图示应用书写原则书写步骤在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部分，是后期学习相关化学反应的基础；气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点还原反应是一类重要的化学反应，该概念是进一步学习氧化还原反应的基础金刚石、石墨、金刚石、石墨、C60分子都是碳吗？分子都是碳吗？二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究碳的氧化物碳的氧化物二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳燃烧和灭火燃烧和灭火在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
23、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计的指导思想教材设计的指导思想注意采用体验学习与探究学习的方式创设教学情景，联系学生的生活实际注意联系社会以及高新科技知识与与社社会会发展、新科技发展密切相关以图代文，激发学生兴趣在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识结构知识结构 金刚石、石墨和C60二氧化碳和一氧化碳二氧化碳制取的研究碳的单质碳的化学性质课题 2课题 3课题 1一氧化碳的性质二氧化碳的性质及对环境的影响元素化合物知识基本实验技能还原反应在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的
24、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课题课题1 金刚石、石墨和金刚石、石墨和 C60内容：碳的单质、碳的化学性质重点：碳的还原性（与氧、氧化物反应）物质的性质与用途的关系：联系生活、生产、科技发展；体现化学的价值及化学的发展充分利用插图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计：教材设计：特特点点：与生活、科技联系体现价值；结构与性质挂勾学科特点碳的单质碳的性质与氧的反应与氧化铜的反应还原反应碳石墨金刚石C60结构与用途联系水墨古画引入在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
25、，所提出的问题也很明确课题课题2 CO2制取的研究活动与探究:实验室制取二氧化碳的研究与实践充分运用对比的方法（O2）：反应物状态、反应条件、气体密度、溶解性加强探究性体现开放性，鼓励创新：学生分组，可用不同方法制取：不同方案、不同仪器、不同药品教学指导书中的方法可供参考在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计：教材设计：背景知识铺垫：化学原理-作为学生知识基础探究过程：研讨装置 比较实验方法 分析装置特点 设计装置 得出最佳方案 教科书显示方法 学生思考和体验 学生思考和体验教科书显示方法在整堂课的教学中，刘教师总是
26、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课题课题3 CO2和CO内容：内容：二氧化碳、一氧化碳重点：二氧化碳和一氧化碳的性质实验较多，主要性质均以实验引路与生活、生产联系紧密：饮料、干冰、人工降雨、光合作用、气体肥料、化工原料灭火、全球变暖、煤气中毒、炼铁学生活动多样：实验、讨论、调查研究、家庭小实验、习题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计：教材设计：特特点点：与生活紧密联系；实验趣味化 二氧化碳：二氧化碳：制取CO2实验CO2性质CO2与生活、环境不助燃、易溶；与水、石灰
27、水反应实践实验简述一氧化碳：一氧化碳：实验CO性质燃烧、还原CuO生理作用实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 特特点点：学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主 地位和作用：体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计的指导思想教材设计的指导思想内容上充分体现化学的社会性 从生活实际和学生的亲身体验出发 是全新的内容，采用不同的呈现方式 通通过过活动与探究、
28、讨论、实验等多种形式，培养学生创新精神和实践能力 与社会与社会发展、新科技发展密切相关在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本单元知识结构：本单元知识结构：燃烧现象燃烧条件灭火原理和安全知识课题 1 燃烧和灭火能源燃料燃料燃烧化石燃料的利用化石燃料的有限化学反应中的能量变化课题 2 燃料和热量对环境的影响新能源的开发和利用课题 3 环境影响在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课题课题1 燃烧与灭火燃烧与灭火内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃物的易爆
29、物的安全知识特点：学生活动多样（活动与探究、讨论、实验、调查与研究、资料、习题）；原理与实例紧密结合，注意科学方法教育；充分体现化学的价值在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计：教材设计：特特 点点：与 人 类 生 活、生 产 密 切 相 关，突 出问题的研究分析过程人类与燃烧的关系人类与燃烧的关系燃烧的条件燃烧的条件灭火原理灭火原理防火、防爆安全知识防火、防爆安全知识简述引入简述引入探究探究 讨论讨论推理推理 验证验证实验实验 简述简述在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由
30、浅入深，所提出的问题也很明确课题课题2 燃料与热量燃料与热量内容：化石燃料、化学反应中的能量变化煤和石油：采用调查、思考、讨论、阅读相结合的方法天然气和甲烷：从化学的角度简单介绍能量变化：燃烧放热化学反应中有能量变化；放热与吸热；反应热的应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计：教材设计：特特点点：传授少，活动多；文字少，图示多化石燃料的形成石油 煤的成分、用途 天然气的成分、用途化石燃料的用途、用量简述图示 作图简述 实验反应放热反应中能量变化及利用实验感受简述在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
31、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课题课题3 使用燃料对环境的影响使用燃料对环境的影响内内容容：燃燃料料燃燃烧烧对对空空气气的的影影响响、使使用用和和开开发发新新的的燃燃料料和能源和能源酸雨（活动与探究从危害角度认识）酸雨（活动与探究从危害角度认识）汽车尾气（从治理的角度讲）汽车尾气（从治理的角度讲）对对新新燃燃料料、新新能能源源和和其其他他能能源源的的认认识识：乙乙醇醇、氢氢气气、太太阳阳能能、核核能能、风风能能、地地热热、潮潮汐汐能能等等；阅阅读读“化化学学技术社会技术社会”的资料；分析图片的资料；分析图片在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教材设计：教材设计：特特点点：内容简练，突出思路和观点化石燃料产生有害气体有害气体影响环境开发清洁燃料意义探究、简述 几种清 洁燃料小结简述、讨论、科技栏目在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确