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1、 交交 流流 话话 题题 同学：同学：你思考过你思考过人为什么而活着人为什么而活着的的问题吗？问题吗？即即生命的意义生命的意义是什么？是什么？我为什么而我为什么而活着活着罗罗素素What I Have Lived ForWhat I Have Lived ForRussellRussell 学学 习习 目目 标标1、阅读散文，阅读散文，领会课文的内涵和领会课文的内涵和道理。道理。2、理清文章的思路结构，学习文章的写法。理清文章的思路结构，学习文章的写法。3、理理 解解 议议 论论 性性 散散 文文 在在 语语 言言 表表 达达 方方 面面 的的 特特 点点，品味品味文章的语言特色。文章的语言特
2、色。4、探寻、探寻作者的思想境界，思考生命的意义。作者的思想境界，思考生命的意义。作作 者者 简简 介介 伯特兰伯特兰阿瑟阿瑟威廉威廉罗素（罗素（18721872年年-19701970年）年）英国英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，文学家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者。倡导者和组织者。他被称为他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲世纪最知名、最有影响力的哲学家学家”之一，被称为之一，被称为“百科全书式思想家百科全书式思想家”。作作 者者 简简 介介 罗素罗素2岁丧母，岁丧母，4岁丧父，由
3、他曾出任岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养长大。剑桥大学三一过两次英国首相的祖父把他抚养长大。剑桥大学三一学院毕业后曾两度在该校任教。学院毕业后曾两度在该校任教。1950年获诺贝尔文学奖。年获诺贝尔文学奖。1967 1967年罗素组织了斯德哥尔摩战争罪犯年罗素组织了斯德哥尔摩战争罪犯审判法庭，谴责审判法庭，谴责美国在越南美国在越南的政策。的政策。自自 读读 课课 文文 理理 解解 内内 容容1、品味课文标题作用品味课文标题作用 标题提示了课文阐述的话题。标题提示了课文阐述的话题。2、概述课文的主要内容概述课文的主要内容 作者概述了支配自己一生的主要动力作者概述了支配自己一生的主要动
4、力 对爱情的渴望对爱情的渴望、对知识的追求对知识的追求和和对人类苦难的对人类苦难的 同情同情。速速 读读 课课 文文 理理 清清 结结 构构 课文的结构方式：课文的结构方式：总总 分分 总总各段之间的结构关系各段之间的结构关系:第第 1 段是全文段是全文总起总起，概述支配作者一生的主要动力。，概述支配作者一生的主要动力。第第 2、3、4 段是对三种人生追求段是对三种人生追求分述。分述。第第 5 段是段是总结总结自己的一生，与开头相呼应。自己的一生，与开头相呼应。品品 读读 批批 注注 探探 究究 问问 题题1、（齐读第（齐读第1段）批注：段）批注：这三种情感就像飓风一样，在深深的苦这三种情感就
5、像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。明确明确:本句大致是说理想很美好，但是现实很残酷。本句大致是说理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了，强调追求的艰难。最严重的时候是已经绝望了，强调追求的艰难。“深深的苦海深深的苦海”指苦难深重的社会现实，这是运用指苦难深重的社会现实，这是运用比喻修辞，语言富有表现力，形象可感比喻修辞，语言富有表现力，形象可感 。2、理解内容，回答问题理解内容，回答问题（读第（读第2 2段）段）作者为什么
6、要寻求爱情？作者为什么要寻求爱情？（读第（读第3 3段）段）作者希望知道哪些方面的知识作者希望知道哪些方面的知识？（读第（读第4 4段）人类遭受的哪些苦难引发作者段）人类遭受的哪些苦难引发作者的同情？的同情？思考：三种人生追求的行文顺序能否调换思考：三种人生追求的行文顺序能否调换？明确：不能，这三种追求是按照境界、感情的由浅入深不能，这三种追求是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是人本能的追求，对知识的渴望则对爱情的追求是人本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则深化到了博爱的境进了一层，而对人类苦难的同情则深化到了博爱的境界。界。3 3、
7、（齐读第、（齐读第5 5段）课文前边讲生活中的苦难，结尾处却段）课文前边讲生活中的苦难，结尾处却说说“我觉得我活着值得我觉得我活着值得”，应该怎样理解？，应该怎样理解？罗素要为罗素要为解除天下百姓的苦难解除天下百姓的苦难而活着。而活着。罗素罗素以苦为乐以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的。，因此痛苦的生活是值得的。征服了苦难征服了苦难也会产生也会产生胜利的喜悦胜利的喜悦。虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟己也深受其害，但他毕竟努力过努力过，奋斗过奋斗过。课课 文文 主主 旨旨 这篇散文，精要地这篇散文，精要地概述概述了支配作者一生
8、了支配作者一生的三大追求，的三大追求，表达表达了他对了他对爱情的渴望与爱情的渴望与知识知识的执着追求以及对人类和平与安宁的莫大关的执着追求以及对人类和平与安宁的莫大关心。文章心。文章体现体现了作者崇高而博大的胸怀了作者崇高而博大的胸怀，洋，洋溢着博爱溢着博爱精神。精神。议论性散文的特点议论性散文的特点 议论议论性散文以说理为主，也被称为性散文以说理为主，也被称为“哲理哲理散文散文”或或“哲学散文哲学散文”。议论议论性散文通过富有性散文通过富有哲理的形象哲理的形象、带、带有有感情的感情的叙述叙述，表达表达自己的自己的观点观点，从而提供给读者一，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间，让个广阔的
9、思考和联想的空间，让读者读者获得思想的启获得思想的启迪迪。写写 作作 特特 点点 1、直抒胸臆直抒胸臆 感情色彩强烈感情色彩强烈 2、文章层次分明文章层次分明 逻辑严密逻辑严密 3、篇幅短小篇幅短小 意蕴深刻意蕴深刻 拓展资料：平凡中的伟大拓展资料：平凡中的伟大 深藏功名深藏功名 爱国奉献爱国奉献 初心初心 信念信念 忠于职守忠于职守 忠诚担忠诚担当当 省省“四有四有”好好教师教师 我校俞颖老师我校俞颖老师 有理想信念有理想信念 有道德情操有道德情操 有扎实学识有扎实学识 有仁爱之心有仁爱之心 思思 考考 与与 表表 达达 想一想，写一写，谈一谈：想一想，写一写，谈一谈：“我为什么我为什么而活
10、着？而活着？”提示：提示：1、可以、可以模仿课文模仿课文，运用长句、，运用长句、或者或者修辞手法，修辞手法，直抒胸臆。直抒胸臆。2、语、语段的字数段的字数70100字字 课课 堂堂 小小 结结 爱国爱国 奉献奉献 初心初心 信念信念 让我们平凡的人生更精彩！让我们平凡的人生更精彩！作作 业业1、请把你、请把你的学习思考拓展的学习思考拓展成一篇成一篇200字字左右的练笔左右的练笔。题目。题目：我为什么而活着：我为什么而活着2、摘抄关于生命意义的名言、摘抄关于生命意义的名言2则则。3、参照课文，课后尝试阅读、参照课文，课后尝试阅读我为什我为什么活着么活着的英文原文。的英文原文。谢谢 谢谢 欣欣 赏赏