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1、走进李白、思乡组诗听后记两节课让我受益匪浅，收获颇多。反思自己的教学，需要学习的实在是太多太多：1、深厚的文学素养。走进李白中，每首诗的由来或者写作背景，孙老师都了 如指掌，这样就能很好的把握诗的意境，引领孩子去深刻的体会。 如饮中八仙这首诗的由来；望庐山瀑布、庐山瀑布、戏 徐凝瀑布诗的教学都是用一个个小故事穿插着教学的，这一个 个小故事不仅吸引着学生，也深深的吸引着听课的我！还有七 子之歌一澳门的创作背景的介绍，就很好的调动了学生的情感， 为学生的感情朗读打下了基础。通过听孙老师的课，我深刻的感受到深厚的文学素养会给课 堂教学带来怎样的效果，而这些都是我所欠缺的，我要多读书， 多读好书，丰富
2、自己的文学素养。2、训练教学语言。语言的力量是无穷的，教师，尤其是语文教师，一定要用带 有浓厚语文色彩的语言熏染课堂，感染学生，这样我们才能引领 着学生心处其境、心会其意，到达理想的教学效果。思乡组诗 就让我感受到了孙老师语言的感染力，不管是真情故事导入，还 是教师饱含深情的范读；不管是顺势自然过渡，还是适时点拨渲 染都显得情浓欲滴。在两节课中，孙老师的语言处处表达着他的 幽默，如“你知道苏轼为什么这样推崇李白吗？因为他是李白的 粉丝，简称“白粉”。他也是浪漫主义诗人，他有个人的爱好， 他就是喜欢李白这样的浪漫主义诗人，所以跟徐凝开了一个小小 的玩笑，造就了庐山瀑布的一段佳话”孙老师的评价也表
3、达 着他的智慧，如“我发现你也有超凡的想象力！让我看看这是文 学家的脑袋”、“了不得，你是科学家和文学家的组合！”从 孙老师的课上，我看到了学生“小脸通红，小眼发光，小手直举, 小嘴常开”，这些都是我的课堂上很少能看到的景象，尤其是我 的小班课堂更需要孩子的这些反响，我，要多学。3、和学生平等对话。两节课听下来，我深刻的感受到老师对学生的尊重，尊重学 生的独特体验，如在教学思乡组诗中有这样一段对话：师：听了这首月之故乡，你有什么感受呢？说一两句给 我听听生1:想念远方的亲人，爷爷奶奶生2：我听到了孤独生3：我听到了悲伤生4：我听到了忧愁师：我听到了深深的思念，对远方故乡的思念，亲人的思 念教师
4、不否认孩子的感受，也不强加自己的理解给学生，而是 尊重学生的体验，并通过自己的语言感染学生去用心体会。这样 的老师谁不喜欢？4、重视朗读的指导“把你的想象、感觉带到读书中去”、“读完之后你有什么感 受吗？读出气势来。”“诗人的思乡情感淋漓尽致的表现了出来, 用你的朗读把它表达出来”还有老师对学生朗读的评价：（生 齐读：日照香炉生紫烟）师：这紫色的云烟慢慢升腾，升到哪了？ （生：天上）是啊，是天上，用你的朗读声告诉我！（生轻轻齐 读）读书的意识，在每一节课中都占着举足轻重的位置，学 生展示课堂理解的试读，师生配合读，特别是教师绝妙的范读， 在这两节课堂中展现的淋漓尽致。“朗读”把学生对课文的理解
5、、 感悟步步推向了高潮！因此，我们一定要重视朗读的指导。5、精心设计教学环节思乡组诗是在月之故乡的吟唱中开始，在月之故 乡中结尾的，首尾呼应，一气呵成。走进李白孙老师主要 抓住了李白是仙这个主题来进行教学的。所例举的诗歌都是从李 白所有的诗中精心挑选了他想象的夸张、像进入仙境一样的诗， 领着学生读诗品意境，得出李白是仙这个结论。我一直都觉得古 诗不好教，既要让学生理解诗意，还要让学生和诗人进行思想的 碰撞，感觉教起来很枯燥。可是孙老师的课上的却很生动，他用 小故事穿插古诗教学，不仅吸引了学生的注意力，也给学生理解 诗做了感情铺垫，体会李白诗的极度夸张和超凡的想象力。这也 为我的古诗教学指明了一条路。我要学的还有很多，归结一句话：语文教师要有广博的知识 积淀，语文教师要有诗意的语言，语文教师要有激情的姿态，语 文教师要有不竭的动力，语文教师要有一定的思想。这些，都是 我努力的方向！