《《安塞腰鼓》教案 （部编人教版八年级语文下册第3课）2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《安塞腰鼓》教案 （部编人教版八年级语文下册第3课）2.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、安塞腰鼓教案设计教学设计说明：这是一曲生命与力量的礼赞！这是一幅鼓在搏击、情在燃烧、人在奋 发的北 国风情图！文中奔涌着挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的豪 迈与雄浑。那铿锵的节奏、恢宏的气势、汹涌的激情，无不让读者颤栗 不已。在教学过程中，要让学生充分朗读并体会作者是如何用生花的妙 笔来描摹“安塞腰鼓”的；感受安塞腰鼓雄浑、磅礴的气势；体会文章 所表达的思想感情；教师要重视课前预习的实效；教学时间计划二课时。目标试设：1、学习并运用朗读的方法，学习文章形神结合的语言。2、理解排比、比喻、反复等修辞手法和感叹句对表达感情、增强语势的作 用。3、体会用语言表现声音的艺术美，感受音乐壮美的一面，领悟生
2、命力量, 感受安塞腰鼓雄浑、磅礴的气势。4、学会通过领会文中含义深刻的句子来体会文章所表达的思想感情。教学重点：1、朗读课文，感受安塞腰鼓雄浑、磅礴的气势。2、整体感知，理解文章的内容，体会文章所表达的思想感情。教学难点：1、理解排比、比喻、反复等修辞手法和感叹句对表达感情、增强语势的作 用。2、学会通过领会文中含义深刻的句子来体会文章所表达的思想感情。导学路径：第一课时一、 创设情景，激趣引入，感受先用录音机播放安塞腰鼓的片段，给学生以感性认识，然后配乐黄河大合唱。(设 置情境)站在坦荡如砥、厚重安稳的黄土高原上，在秋高气爽的晴空下，聆听那震耳 欲聋的安塞腰鼓，感受那酣畅淋漓、奇伟激昂的艺术
3、魅力，此时的你一定是激情万丈、 心潮澎湃。你能用一句话描述此时的心情吗？安塞腰鼓是黄土高原的产物，其粗暴、 雄浑的风格正与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体，是人与鼓的合一， 是生命与激情的合一，人借鼓势，鼓助人威，热情奔放，酣畅淋漓。1990年北京亚运 会上的成功表演使“安塞腰鼓”享誉世界。今天我们来学习一起来学习土生土长的陕 西作家刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。二、 预习检查，注音解释1、忘情：不能节制自己的感情。2、狂舞：纵情地跳舞。3、闪射：闪耀，放出(光芒)。4、火烈：像火一样热烈。5、亢(kang)奋：极度兴奋。6、晦(hui)暗：昏暗，不明显。
4、7、羁绊：缠住了不能脱身，束缚。8、烧灼：烧、烫，使受伤。三、 朗读课文，整体感知1、范读课文。2、分组讨论，谈谈初读此文的感受。（各抒己见，言之有理即可）3、找出文中标志文脉络的语句“好一个安塞腰鼓”并探究其作用。4、提问：给课文分段，归纳段意，明确结构。按表演前、表演中、表演后大致可分三个局部。第一局部：从开头到“似乎从来不曾响过二第二局部：从“但是”到“成了茫茫一片。第三局部：从“当它戛然而止的时候”到文末。四、 品读与思考1、文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？从背景写：一片高粱地、口丝溜溜的南风。从人物写：茂腾腾的后生。从性格写：朴实。从神情写：沉稳而安静。从腰鼓写：呆呆地、不
5、曾响。好处：“为下文写腰鼓表演蓄势。2、读相关语段，思考：作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？壮阔、豪放、火烈。3、小组讨论：作者是怎样写的？这样写有什么好处？先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞 蹈后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、博喻的修辞手法写急促 的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花， 强健的风姿像斗虎。运用比喻使描写的对象更加形象、生动、具体。运用排比 使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。用反义词比照强烈，写出安塞腰鼓的特点。用虚写使人产生联想想像，增加了文章的内涵。联想到落日古战场，电闪雷鸣和
6、人的大彻大悟。4、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么 一股劲！ ”这句话怎么理解？这里写出陕北高原人们的性格特征，是粗狂、豪迈、开放 的。以上环节教师提出问题后，学生独立思考、交流回答。教师注意步步逼进， 让学生从问题中理清本课重点。5、教师小结文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用博喻，写安塞腰鼓的 舞姿。然后用虚写，通过联想、想像，写安塞腰鼓给人的感受，写出了陕北人们 的性格特征。五、 布置作业1、完成“研讨与练习”第一、三题。2、写一段二三百字的文章，描述一个表演场面。第二课时分男女生朗读全文简要复习回顾。一、 继续研讨1、教师范读课文第二
7、局部中间一段，注意读出节奏、重音、感情。2、讨论：这局部内容怎样写安塞腰鼓的响声的？这样写有什么好处？用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓的声音的回响。第一句写声音撞 击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心 里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的 土浪、阵痛的发生和排解。用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的 沉重的响声，气势不同凡响。3、集体读，感受其中的美。4、小组讨论：文章第二局部的最后一段内容怎样写安腰鼓给人们心灵的搏击的？ 参考：先写后生们的胳膊、腿、全身、有力地、疾速地、大起大落地搏击着， 使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感
8、受到生命的存在活跃和强盛。使人 感受到陕北农民的那种取之于人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心 灵深处的感悟5、学生自读，自己提问。可能产生的问题A、“黄土高原啊”这一段写了什么？写只有黄土主高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这 么惊天动地的安塞腰鼓。B、为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿打不出这样的腰鼓”？C、倒数地第四自然段中的“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！” 这几个词能不能对调？为什么？不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到 四周。D、这一局部写什么？总结上面三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰
9、 鼓的舞姿给人蓬勃的想像力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。 从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。分小组和男女声朗读本局部内容。适当评价。6、继续讨论解决：为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人 感到对她十分陌生了？怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其 次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。鸡啼是天亮的标志，是新的一 天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命 的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。二 休分五的书素姜.问：读卷:你对文章的语言
10、特色有什么感受？1、文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。（1）句子内部的排比：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”（2）句与句之间的排比：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的 流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样, 是强健的风姿J（3）段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后最终永远明晰了的大彻大 悟！2、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得
11、好，好在 比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。3文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。4、小结这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈 的特点。表达出作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量 的强烈思想感情，赞美陕北高原人们粗暴，豪迈、开放的性格特征。文章多处 运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句 子都气氛激越，增强了文章的感人力量。四、体会语言的意蕴美本岛过启塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼 人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。关于主旨，个人发表 风解，言之有理即可。五、 体验拓展，说话练习播放舞蹈雀之灵片段，利用联想和想像，说一组描绘舞姿的句子，要求：运 用排比修辞。六、 布置作业完成“研讨与练习”第二题。写一段二三百字的文章，描述一个表演场面。板书设计安塞腰鼓刘成章激荡的生命和磅礴的力量表演前从背景写是陕北高原的希望从人物写从性格写 从神情写从腰鼓写表演中腰鼓舞姿特点高原人的性格表演后: