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1、（2022年度春季学期）语 文 教 案任教学科语文 任教年级二年级 任教教师1.教师提示自读要求，要求学生按要求读课文:(1)大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。(2) 了解蜘蛛开店的起因，经过。2 .交流展示识字可用这些方 法：看图识字、动作 演示、联系语境识字可用这些方 法：看图识字、动作 演示、联系语境(1)出不会认字：蹲寂寞罩编顾付颈袜匆娱蚣这些生字，大家还认识吗？自己读读看。(学 生自由读)谁来教大家读一读？(生教读)同桌之间 互读。(2)识记生字师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用 什么方法记住他们的呢？(学生回答)偏旁识生字：寂二+叔 寞二莫
2、编二名 十扁织衫+只 终=2+冬 娱二虫+吴 蚣二虫+公联系实际识字：店一一饭店 商店，颈一一“脖 子”蹲一一体育课上我们做蹲起。形近字：罩一一卓完一一宝顾一一顽同偏旁：编织终蹲趴娱 蚣利用形声字识字：期娱蚣寞后鼻音：匆蚣教师重点指导：商终围(3)本课新词寂寞 无聊 简单 编织 终于 工夫围巾招牌顾客匆忙娱蚣3 .指导写字(1)学生自读生字，观察，谈发现。(2)教师示范，重点指导。“店”：“店”第一笔要短，第二笔要长，第 三笔要长，能把“占”包住。这样写字才好看“终”：是左右结构；它的偏旁是“名”，一 共8画第五笔是横撇。反义词是始。“”：第一笔点要短，第二笔点要短，第三 笔要长。(3)学生练
3、写，教师巡回指导。第二课时一、激趣导入同学们，上节课我们学习了本课的生字新词， 也对课文内容有了大致的了解，我们知道了蜘蛛善 于纺织，它织的网非常精致，所以，蜘蛛决定开一 个店，来卖东西，它会卖什么？结果又怎样？我们 继续学习这一课。读题激发兴趣，猜想故事内容，梳理 情节，感知结构反复 的特点二、朗读课文，理解课文内容1.自读课文，思考：蜘蛛为什么要开店？找出 相关语句读一读。指导朗读第1自然段：朗读这一 自然段的时候，要重点突出“好寂寞，好无聊”这 两个词语，来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。2.再读课文，小组合作，完成以下表格。第一次第二次第三次开店卖口罩卖围巾卖袜子遇到河马长颈鹿娱蚣结果用了 一
4、整天用了一个星期匆忙跑回网上3 .边读边想：蜘蛛为什么没有开成店，他是个 怎样的人？4 .选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。可以 自由读，也可以展示个性指名读。三、依据示意图，练习讲故事（课件展示课后练 习题示意图）四、拓展延伸可以提示学生；蜘蛛重回到网上，继 续以前的日子这个角 度展开续编故事让我们展开想象，想象一下蜘蛛看到四十二只 脚的娱蚣，心理会怎样想，故事接下来又会发生什 么，试着编一编吧！第三课时板书设计卖口罩 蜘蛛开店（卖围巾、卖袜了本课练习讲评。河马：用了一整天、长颈鹿：用了一个星期没有坚持精神娱蚣：匆忙跑回网上 ，长顺县第二教育集团电子备课课时教案（20212022学年度第二学
5、期）学X语文 科年级 二主备人使用人拟授课时间第.周课题21.青蛙卖泥塘课时安排3课时全册总 课时，第 课时教学目标1 .认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、 搬，等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2 .朗读课文，能分角色表演故事。3 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。4 .能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么 话。重点难点1 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2 .朗读课文，能分角色表演故事。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、谜语导入1 .谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。 不吃米，不啃瓜
6、，专吃害虫为农家。2 .这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了， 就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有 关的故事，名字叫青蛙卖泥塘（板书），指 名读题，全班齐读。3 .看了这个题目，你想知道什么呢？使用者再创及反思预设：青蛙为什么 卖泥塘？怎样卖？卖出 去了吗？预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成 功了吗？二、初读课文，整体感悟创设故事情境，在 读词中认读生字、通过 组词识字1 .读课文，找出文中的生字娃娃，借助生字 表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不 认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2 .出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”带读生字。(3)出示生
7、字卡片，学生齐读，打乱顺序分 组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3 .交流识记方法。你记住了哪些字？是怎样 记住的？还没有记住的字，可以在学习课文的过 程中继续识记。4 .再读课文，这次要把课文读得通顺、流利, 标出自然段序号。5 .指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋 友与他合作读完课文。6 .读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是 什么？7 、学习课文第1、2自然段1 .再读课文，要求：读通顺、连贯，思考； 你读懂了什么？2 .思考：青蛙为什么要卖泥塘?3 .小组讨论，全班交流。青蛙觉得这儿不怎么样，他想把泥塘卖掉， 搬到城里去住。4 .小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他 的泥塘卖出去了吗？
8、我们下节课再来学习。四、学写生字课件展示本课会写字，注意放在田字格中。蛙卖搬倒籽泉破应.观察，读记生字。1 .学生单独观察田字格中的字，看清楚字形, 找出关键笔画。指导“搬”字2 .重点指导难写字：蛙、搬、倒、籽、破： 按照左窄右宽的结构书写。“卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不曰 “ i），o3 .学生临写，教师注意强调握笔姿势和写字 姿势。4 .比照观察，品字。要求学生写完后仔细打量，与田字格中的字 比拟，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构 美。5 .评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里?第二课时一、检查字词，复习旧知1 .认读生字卡，交流识字方法。2 .轮读新词，练习说话。3 .通过
9、上节课的学习，我们知道青蛙住在烂 泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉, 搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了 吗？今天这堂课我们接着学习。二、学习课文第310自然段理清青蛙第一次卖泥塘的过程1 .自由朗读课文第3-10自然段，想一想， 青蛙是怎样卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他 们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2 .小组讨论，全班交流。(1) “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子 边大声吆喝起来。朗读指导：声音要大，表达出青蛙热情吆喝 的状态。(2)老牛来看过，但是没有买。因为老牛希 望周围有些草。(3)野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘 里的水太少了。3 .分角色朗读课文，把老牛
10、、野鸭的不满意 读出来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个 水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是 周围有些草就更好了。”一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：“这 地方好是好，就是塘里的水太少了。”4 .听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做 的？听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种 上了草。听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘 里。5 .又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样 的建议？小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说 缺条路，小猴说该盖所房子6.泥塘发生了怎样的变化？栽了树、种了花、修了路、盖了房子可根据文中泡泡的 提示语，提示学生角色 扮演文中角色，从角色 中体会故事的有趣可根据文中
11、泡泡的 提示语，提示学生角色 扮演文中角色，从角色 中体会故事的有趣三、学习课文第”、12自然段仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥 塘的原因。L指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：“卖泥 塘喽，卖泥塘！ ”体会：吆喝声更大了。2 .青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引 人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙 说的话。（学生自读）3 .指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的 哪一点介绍给大家？读相关语句。体会青蛙不卖泥塘 的原因，为什么不再卖 泥塘了4 .同学们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来 吧。自由练读。指名读。指导读出小青蛙自豪吆 喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”5 .学习“说到这里，
12、青蛙突然愣住了，他想: 这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉 呢？ ” 一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不 想卖泥塘的想法。6 .知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不 再卖泥塘了。1 .总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好 地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。2 .作业.(1)把这个故事讲给别人听。第三课时本课练习讲评。种草 引水 板书设计J青蛙卖泥塘 |环境美，不卖泥塘,种树、花、修路、盖房子长顺县第二教育集团电子备课课时教案（20212022学年度第二学期）学X语文 科年级 二主备人使用人拟授课时间第.周课题22.小毛虫课时安排3课时全册总 课时，第 课时教学目标1 .认识“昆、怜
13、”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽” 等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。2 .朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。3 .积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语重点难点朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。教具准备,多媒体课件教学过程第一课时一、故事导入，揭示课题出示蝴蝶、小毛虫图片，引导观察：小毛虫 就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇， 五彩斑斓的蝴蝶竟是由笨拙的小毛虫变的。那小 毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就走进课 文，一起去揭开这个秘密吧！（板书课题）小 毛虫二、初读课文，整体感知1.小毛虫的命运会怎样呢？请读课文。注意 把字音读准，语句读通顺。使用者再
14、创及反思第七单元一、单元教材分析本单元围绕“改变”这一主题编排了大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖 泥塘小毛虫4篇引人入胜、富有思维价值的童话故事。单元语文要素是“借 助提示讲故事”，继二年级上册借助图片和关键词句讲故事，侧重学习借助提示, 按照顺序讲故事，不遗漏重要内容，为中年级学习详细复述奠定基础。二、知识框架大象的耳朵蜘蛛开F 第七单元青蛙卖泥&大象的耳朵蜘蛛开F 第七单元青蛙卖泥&借助关键语句理清前因后果讲缘由借助示意图讲故事借助相关词句讲故事分角色演故事借助例如讲故事三、教学目标1 .认识60个生字，读准5个多音字。会写33个字，会写35个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色
15、表演，青蛙卖泥塘。3 .能画出大象的话，说出大象的想法是怎样改变的；能借助示意图讲蜘蛛 开店、小毛虫的故事，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不2.检查学习情况。(1)检查生字。“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是1 不是n；多音字“佛”“挣”，引导学生通过组 词或结合具体语境进行辨析。(2)检查朗读。指名开火车读。通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文.把生字放到课文中再读课文，同桌互评。1 .整体感知小毛虫的变化。(1)通过读课文，想一想：小毛虫在成长过 程中经历了哪些变化？画出关键词句。(2)图文对应，了解小毛虫变化的形态。小 毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关
16、 的句子画上横线，读一读。(3)学生交流汇报，教师总结：(小毛虫一 茧一蝴蝶)四、品读课文，认识小毛虫1 .自由读1、2自然段，你觉得这是一只怎样 的小毛虫？2 .引导思考：从哪些地方可以看出这是一只 可怜的小毛虫？可采用：创设情境 识字，复习巩固、偏旁 归类识字引导学生获取关键信息利用图片对应自然段五、巩固基础，规范书写1 .认读生字，区分结构。重点指导:整、抽、编、消引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔顺呢？2 .教师出示课件，演示生字的写法及笔顺， 并适时对重点笔画进行范写指导3 .学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书 写存在问题的学生及时进行笔画、笔
17、顺的指导。4 .同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行 改正。我们的故事还没有结束，接下来又有怎样的 开展呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习回顾，导入新课小毛虫一生经历了三个成长阶段：小毛虫一 茧一蝴蝶。当它还是小毛虫时，既笨拙又可怜， 面对这样的生活状态，它是怎样想的呢？让我们 一起来学习第三、四自然段。二、研读课文，感受心理1 .学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理 的句子读一读。“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任 何人。”小毛虫不羡慕什么呢？2 .启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开 心唱歌、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会 是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心态？引导学生感知角
18、色 心里，联系生活实际， 世界万物都规律，按照 自己的规律，说说其他 昆虫该做什么？3 .“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫 认为自己该做的事情是什么？在此基础上，引导 学生说说其他事物该做的事情是什么？小毛虫织 的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找（牢固）的茧屋（温暖）的茧屋为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画 出相关词语，理解尽心竭力的意思。大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思？从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？过渡：从织茧的过程中可以看出小毛虫具有 坚持、努力的品质，你们作为学生也应该具有这 样的品质，努力学习，坚持到底。面对现在的自 己，小毛虫心中有什么疑问吗？小毛虫又是怎么想 的呢？阅
19、读五、六自然段。4 .提出阅读要求：（1）认真阅读，用横线画出相关语句。（2）思考“万事万物都有自己的规律”这句 话的意思。（3）讨论交流：自然界还存在哪些自然规 律？教师归纳总结。过渡：时辰到了，它清醒了, 小毛虫经过耐心等待，最后变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？我们一起来看第七自然 段。5 .朗读第七自然段，小毛虫化茧成蝶，体会 心情。自读第七自然段，圈出描写蝴蝶的词语。（板书：灵巧、轻盈、色彩斑斓）从这些词中，体会到了什么？体会笨拙的小毛虫变成了灵巧、轻盈的蝴蝶, 此时它的心情怎么样？6 .比照第一、二自然段小毛虫的可怜，带有 情感的朗读一、二、七自然段。读出小毛虫的可 怜和化蝶后
20、的愉快和惊奇。三、回忆故事，完整讲述.在括号中填上合适的字词，练习简述故事。了解故事的顺序，理解故事内容后，可结 合课后练习第二题的提 示讲述故事这篇课文讲的是一只既（）又（）的 小毛虫，它不会唱，也不会跑，更不会飞，但它 并不（），也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。因此它尽心竭力地编织 （）,最后把自己裹了进去。在与世隔绝的茧 屋里，它依然坚信：（），要学会耐心等待。时辰到了，它清醒了过来，并从茧子里挣脱了出 来，变成了有着一对（）的翅膀的美丽的蝴蝶。同桌合作，借助插图和相关词句讲故事，比 比谁讲得完整。1 .借助3个词语、两句独白的话，发挥想象 力，用自己的话生动地讲述小毛
21、虫的成长过程。 （出示课后练习）2 .引导交流：通过三次的成长，小毛虫变成 了灵巧、色彩斑斓的蝴蝶，从这个蜕变过程中， 表达了小毛虫什么样的品质？此时你分别想对小 毛虫、美丽的蝴蝶和你自己说些什么呢？第三课时本课练习讲评。小毛虫板书设计板书设计小毛虫可怜笨拙、 自信乐观蝴蝶灵巧轻盈色彩斑斓长顺县第二教育集团电子备课课时教案（20212022学年度第二学期）学X语文 科年级 二主备人使用人拟授课时间第.周课题语文园地七课时安排4课时全册总 课时，第 课时教学目标1 .认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。2 .能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。3 .用多种方法猜字的读音和意思，并查字典
22、验证。4 .学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。5 .能写清楚自己想养小动物的理由。6 .能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字 做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。7 .能背诵二十四节气歌。8 .阅读月亮姑娘做衣裳，能发挥想象理解故事内容，感受故事的 有趣。重点难点1 .用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。2 .学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句3 .能写清楚自己想养小动物的理由。教具准备多媒体课件教学过程第一课时使用者再创及反思引导学生发现两组 词语的特点：一组是表 示清洁工具，一组表示 清洁活动联系生活经验理解一、“清洁”词语我会认
23、1 .激趣导入：同学们，今天我们的教室内外 卫生清扫得特别干净，老师要表扬清扫卫生的值 日生。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是 怎样分工清扫的？2 .学生汇报。教师引导读词：今天我们就一起来认识这些 和清扫卫生有关的词语吧。3 .自读词语识字：(1)提出读词要求：请同学们自己借助拼音 读一读词语。(2)指名朗读词语。4 .教师正音，帮助识字。(1)指导多音字：注意“扫”表示动作时 读“区2”，表示工具时读“sdo”。(2)预设指 导轻声：“扫帚”“簸箕” “玻璃”中“帚” “箕” “璃”标记本音，在这里应读轻声。5 .联系生活识字。(1)教师引导观察：上下两行词语在特点上 有什么不同？教师
24、小结：第一行表示清洁工具，第二行表 示清洁活动。(2)提出要求：仿照“用扫帚扫地”的样式, 学生联系生活实际说说“簸箕”“抹布”等工具 的用途。6 .偏旁归类识字。(1)引领观察：同学们仔细看看“垃圾”“簸 箕”“玻璃”三个词的偏旁，有什么发现？(2)学生汇报，教师随机板书，引导学生发 现汉字的形旁表义的特点。(板书：垃圾土字旁簸箕竹字头玻璃王字旁).再读识字。指名领读词语，全体跟读识记。引导学生结合语境 和形声字的构字规律推 测字的读音和意思7 .拓展延伸：说说你在家里都干过哪些家 务？使用过哪些清洁工具？二、字音字义我来猜教师激发兴趣：同学们，汉字的构成是有规 律的，很多汉字的读音和意思是
25、可以猜出来的。 掌握了好方法，识字会变得简单多的。1 .自由读句子，自己猜猜加点字的读音和意 思。2 .交流“摸”的猜字方法。(1)读第一句，猜猜“摸”的字音和意思， 和同桌交流一下结果。(2)引导回忆：“摸”与以前学过的哪个字 像？出示课件：(漠寞一摸？)预设：“漠”和“寞”都读mo, “摸”字 和它俩有一局部偏旁很像，也可能读mo音。(3)启发思考：猜一下“摸”是什么意思呢？ 说说理由。引导观察：“摸”字偏旁是提手旁，应该表 示用手摸的意思。(4)学生用部首查字法查”摸”，验证猜字 对错。(5)教师小结：借助熟悉的字换偏旁猜“摸” 的形旁表义，声旁表音，这是很多形声字具有的 特征。3 .提
26、出学习要求：用以上的方法猜第二句和 第三句中的加点字，并查字典验证对错。4 .组织交流：用刚才的方法是不是不容易猜出，你用什么别的方法猜对了字音和字义？5 .教师小结：借助熟字换偏旁猜生字的字音 字义是个不错的方法，但有时也需要根据语境和 生活经验猜读，结果会更准确些。三、比喻句子我发现.自由读三个句子，注意读正确、读通顺。结合旧知练习仿说1 .指名读句子，想想每句话的意思。2 .小组讨论：从这三个句子中，你发现什么 特点？3 .集中反应，交流发现。4 .教师小结：文中的这三个句子，把一个事 物比作另外一个事物，并且两个事物之间有相似 的地方，常用“像”“像似的”等词语进行 连接，就是比喻句。
27、5 .齐读三个句子，感悟比喻句的特点。6 .选择相似事物，仿说比喻句。(1)明确要求：你能想到两个相似性较高的 事物吗？选用“像” “像似的” “像一 样”中的一个词语仿说比喻句。四、课后作业在已经学过的课文中找出三个比喻句读一 读，想想各是把什么比作了什么？第二课时一、谈话导入同学们，神奇的大自然充满着奥秘，也给了 我们人类很多启示。就连农民伯伯种好田，也需 要大自然的启示。在古代劳动人民就用二十四个 节气来记录一年气候的变化。今天我们就了解一 下节气，一起学习二十四节气歌。二、日积月累，识记节气歌.练读歌谣。(1)学生借助拼音，练习朗读，读准字音。(2)指名朗读，纠正字音。预设：多音字“处
28、”读三声chti。(3)教师范读，学生倾听。引导学生课外翻阅 旧历，进一步理解二十 四节气(4)学生自由朗读，要读通顺。1 .了解节气。(1)教师讲解：二十四节气是把一年内太阳 的位置变化，引起的气候变化平分为二十四份， 每一份都有一个名字，这就是24节气由来。(2)师生合作读，引导发现节气歌中每一句 中包含哪些节气。(3)引导交流：二十四节气中，你对哪些节 气有了解？(4)教师适时点拨。2 .背诵歌谣。(1)引导多种形式练读：齐读一一男女对读师生对读一一同桌对读(2)个人对照二十四节气图试背歌谣。(3)同桌互相拆句接续背诵。(4)指名全班背诵。三、书写提示，关注“微”变化谈话引导观察：同学们
29、，在汉字中有很多表 面上看上去一样局部，其实在书写上会有不易发 现的变化的，你能找到这些微小的变化吗？1 .引导认读：指名读一读“劝、堆、转、特” 四个汉字。出示课件31：2 .引导观察：在书上圈出“劝、堆”的偏旁, 比照之前学的“又、土”字，说说你有什么发现？ 出示课件32引导学生发现：“又”作偏旁时，最后一笔卖泥塘了？4 .能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解；能根据课文内容展 开想象。5 .自主阅读月亮姑娘做衣裳，理解故事内容，感受故事的有趣。四、教学重、难点借助提示讲故事；引导学生在了解课文内容的基础上，分角色演一演故事。 依托已有基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺
30、序讲述故事，不遗漏 重要内容。五、课时安排.大象的耳朵3课时19 .蜘蛛开店 3课时.青蛙卖泥塘3课时20 .小毛虫3课时语文园地七4课时捺变成了长点；“土”作偏旁，末横变成了提。3 .学生描红和临写“劝、堆”，描红一遍临 写两遍。4 .引导观察：在书上圈出“转、特”的偏旁, 比照之前学的“车、牛”字，说说你有什么发现？ 出示课件33：引导学生发现：“车、牛”作偏旁时，最后 一笔横变成了提。鼓励学生交流还认 识哪些含有又字旁、土 字旁、车字旁、牛字旁 的字5 .教师讲解：“车、牛”作偏旁时笔顺也发 生了变化。“车”作偏旁时笔顺变化为横、撇折、 竖、提，“牛”作偏旁时笔顺变化为撇、横、竖、 提。
31、6 .教师范写“转、特”（板书：转特），边 写边提示笔顺。学生书空跟写。7 .学生描红和临写“转、特”，描红一遍临 写两遍，提醒书写姿势。8 .拓展巩固四、总结这节课同学们学习了二十四节气歌，还 通过观察知道了有些字变成偏旁时笔画的大小、 形态以及笔顺会发生变化。希望你们在今后多加 背诵和练写，把这节课的收获巩固好。第三课时一、回顾单元，激趣引入在过去一个单元的学习中，我们认识了登拉 耳朵的大象、会编织的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙， 还有羽化成蝶的小毛虫，你喜欢这些动物吗？如 果可以养一只小动物的话，你想养什么呢？今天 我们就试着把你的理由写出来吧。二、动物养哪个，理由写出来.看图观察，翻开思路。引
32、导小组交流：如果可以养一只小动物，你 想养什么？1 .依照句式，练说一条理由。引导说话：你想养什么？按下面句式试着说 一条理由。出示课件36 (1)指名说，针对学生 回答老师随机指导引导回答：可以从外形、生活习性等多方面 练说。(2)同桌互相练说，互相评价。(3)全班火车依次练说，教师评议指导。2 .拓展角度，练说多条理由。(1)小组合作，就想养某一种动物，轮流说 出自己的理由，要求不重复不啰嗦。(2)其他人安静倾听，记下好的理由。(3)组内汇集条目，选出一名代表全班提供。(4)全班提供，看谁说得又多又好。4 .练习写话，展示评价。(1)明确写话要求：写一写你想养什么小动 物，理由是什么，试着
33、多写几条。(2)明确写话要求，出示课件40：5 .学生动笔练写，教师巡视指导。6 .写完的同学将自己写的话读给同桌听， 提提意见，并改一改。7 .老师选择局部学生的作品投屏到屏幕上， 讲评交流。8 .学生试着修改自己的作品。四、总结提供图片，拓展思 路、引导学生交流，如 果可以养小动物，你想 养什么？鼓励多说几条理由这节课同学们结合自己的感受，写清楚了自 己想养小动物的理由。希望你们在今后多加练习， 把这节课写话的收获巩固好。第四课时一、单元回顾，“改变”导入引导学生自主阅读后交流自己的想法同学们，本单元我们学了好几个主题为“改 变”的故事。其实就连天上的月亮也在不断改变 呢，你注意过月亮的变
34、化吗？它有时像眉毛、有 时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘 想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进 月亮姑娘做衣裳这篇文章去看一看吧。（板 书：月亮姑娘做衣裳）二、我爱阅读，品童话之趣三、总结本次语文园地我们不仅学习了二十四节气 歌，还明白了月亮姑娘身体变化的过程。它们都 告诉我们一年四季时间更替，万事万物都在发生 变化。相信同学们在细心观察与思索中一定会有 不一样的收获，老师期待你们能把自己有趣的发 现告诉大家。板书设计语文园地七长顺县第二教育集团电子备课课时教案（20212022学年度第二学期）学X语文 科年级 二主备人使用人拟授课时间第.周课题19.大象的耳朵课时安排3课时全
35、册总 课时，第 课时教学目标1 .认识“宜、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、 慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。2 .朗读课文，能读好文中的问句。3 .能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4 .结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。重点难点1 .能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。2 .结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教具准备多媒体课件识字卡片教学过程第一课时一、激趣导入同学们，之前我们学习了比尾巴这篇课 文，发现小动物们的尾巴各有特点。你听，森林 里的小动物们又在讨论关于耳朵的事情呢，我们 也去了解一下吧！（板书：大
36、象的耳朵）二、初读课文。1.请同学们小声地读课文，画出课文中的生使用者再创及反思字，借助拼音多读几遍。2 .出示生字卡片，老师教读。(着重指导读 好“宜、撑”等字。).学生“开火车”读或者指名读。3 .指名读课件中的生字词，齐读、互读。会 认字：似套咦竖竿撑舞烦会认字组词：似的登拉咦竖着竹竿 撑起来跳舞心烦会写的字：扇慢遇兔安根痛 最.交流学习生字的方法。三、感知内容。1 .自读课文，把课文读通顺。2 .学生边读边想，提出不懂得问题。(1)启发思考，自己解决。(2) “宜拉”“自言自语”“撑起来”等词 语可以通过动作演示让学生理解。宜拉：松弛地向下垂着。自言自语：自己一个人低声嘀咕。撑起来：使
37、张开。3 .精读感悟，合作学习。(1)文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的 句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的宜拉着。(2)都有谁说了大象的耳朵？着重指导；似、扇的多音字理解运用中随文识字抓住主要角色，借助图片理解小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。(3)大象一开始是怎样做的？最后又是怎样 做的？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿，把耳朵撑起来。最后，大象还是把他的耳朵 放了下来。(4)由小组选派一名同学把小组学习的成果 向大家汇报，教师注意尊重学生的个性理解和感 悟，并给予恰当的肯定和引导。第二课时一、复习字词。1 .用卡片检查学生识记生字，新词的认读情 况。2 .同桌互查，互帮。围绕
38、大象为什么改 变想法；怎么改变想法; 最后导致什么后果；大 象最后又如何改变来展 开教学二、朗读感悟。1 .朗读课文第1自然段。大象有一对大耳朵, 像扇子似的宜拉着。(1)课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发 现二者的相似之处。(2)引导学生抓住大象的外形，运用“像” 造句。2 .朗读课文第2-5自然段。师：想一想，小兔子说这些话的时候表情是以读为主，读中理解重点理解人家是人家指的是谁？怎样的？它的心理是怎样想的？学生讨论，教师 总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)师：谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔 子为什么会有这样的感情？学生自荐朗读，然后齐读，通过朗读重点句 子，体会小兔子的心情。3 .朗读
39、第6、7自然段。(1)后来大象又遇到了哪些小动物？(2)大家都提出了怎样的问题？(3)学生讨论交流，总结答案。4 .朗读第8T1自然段。师：想一想，大象的心情是怎样的？我们应 该用怎样的语气来读？学生自由读，同桌之间互 相讨论，教师总结出朗读的语气。(不安、犹豫)5 .朗读课文最后两个自然段。师：大象做了实验以后，有什么感悟？你是 怎样理解的？学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己 的感悟。大象说：“我还是让耳朵宜拉着吧。人家是 人家，我是我。”三、总结收获。大象先是对自己食拉着的耳朵产生怀疑，结 果想方法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。你 从大象的这
40、种变化过程中感受到了什么？四、书写指导.提示学生认真观察生字。1 .重点指导以下几个字。慢：写“小”的时 候，注意先写两边，再写中间的竖。兔：不能写成“免”。安：上下结构，上面是“”，下面是“女”。根：木字旁，右半局部上面没有点，要和“良” 分开。痛：偏旁是“广”，不能写成“广”。学生练习写字，教师指导。第三课时本课练习讲评。大象的耳朵板书设计板书设计登拉 竖着选择适合自己的，不要盲目听信别人长顺县第二教育集团电子备课课时教案（20212022学年度第二学期）学X语文 科年级 二主备人使用人拟授课时间第 周课题20.蜘蛛开店课时安排3课时全册总 课时，第 课时教学目标1 .会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“决 定、商店”等6个词语。2 .朗读课文，能根据示意图讲故事。3 .能根据课文内容展开想象，续编故事。重点难点1 .朗读课文，能根据示意图讲故事。2 .能根据课文内容展开想象，续编故事。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、谜语导入“吐出细细丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专 捉飞来将“同学们，你们猜到这那么谜语的谜底了吗？ 这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天 我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘 蛛开店卖东西的故事，它想开一个什么样的店？蜘 蛛最后开成店了吗？带着这几个问题我们来读课 文，板书课题蜘蛛开店。二、自主识字使用者再创及反思