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1、单元整体设计单元名称I第七单元一、单元教材分析：本单元围绕改变这一主题，编排了大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖 泥塘和小毛虫4篇课文，语言优美，画面动人。本设计试图从单篇课文的 教学中走出，创设与儿童生活更为接近的真实学习情境，以读、写、思、玩、画、 说、做、讲、演等丰富的语文学习样态，引导学生在真实情境中、任务驱动下进 行学习活动。以语文核心素养为指向，借助单元设计，撬动课堂转型，努力使课 堂生态发生真实的变化。二、单元教学目标：本组教材围绕“改变”这个主题，安排了大象的耳朵蜘蛛开店青 蛙卖池塘小毛虫四篇课文，一个语文园地。这四篇为精读课文，引导学生 联系上下文，联系生活实际，教会学生在日常生活中要
2、善于观察，勤于思考。组 织学生多读，多想，多讨论，感受童年生活的快乐。在语文园地中，通过书写提 示让学生认识各种形声字，了解中华文化的博大精深。在本次的习作环节则与以 往不同，在进行口语交际的基础上，学会介绍小动物的外貌、生活习性或发生在 它们身上的趣事。三、核心素养目标：文化自信：会认32个生字，会写32个生字，能正确读写45个词语。语言运用：引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅 读中理解课文内容，体会童话故事的美好,培养乐观向上的生活态度。思维能力：通过阅读学会将所学的理论知识能够与生活实际的生物相联系, 并透过这些生物以拟人化的方式所呈现出的故事。审美创造：要学生能够
3、将所学的课本知识与实际生活密切联系在一起，通 过仔细观察，发现其中的道理，体味生活的乐趣。四、教学重难点：要注意引导学生在日常生活中仔细观察探究生活的奥秘，通过阅读学会将所 学的理论知识能够与生活实际的生物相联系，并透过这些生物以拟人化的方式所 呈现出的故事。富含童趣的小故事。3.学生齐读课题。活动意图：用谈话导入，调动学生探究欲望，自然引入课文学习。环节二：初读课文1 .鼓励学生带着问题读文2 .学生小组合作3 .检察自学情况，教学生新字。4 .指导书写5 .指导朗读教师活动：1 .鼓励学生带着问题读文，勾画生字 和自己不懂的字词。2 .组织学生小组合作，交流生字词学 习方法，自主认读生字。
4、3 .检察自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4 .指导学生书写。5 .指导学生有感情地朗读课文。学生活动：1 .自由朗读课文，圈画生字，借助拼 音读准生字字音。2 .小组交流自学生字词情况。3 .仔细观察生字在田字格中的位置， 说出怎样才能写好这些字。4 .教师范写，学生观察、描红、临写。5 .小组成员有感情地朗读课文。活动意图：设置这个环节，让学生带着问题自读课文，提高学生自主解决问题的能力。 这一环节非常重要，生字的认读对低年级的学生来说非常重要。会认字才能通读课 文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。是为了让学生学会合作，从而
5、提高 分析问题、解决问题的能力。汇报能有效锻炼学生的口语表达能力。环节三：整体感知，理清层次1、分段朗读。2、了解内容，思考问题。3、指导归纳，理清大意。教师活动：1 .指多名学生分段朗读课文。2 .标出课文自然段，了解课文主要内 容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）蜘蛛为什么要开店，开店卖什 么？（3）为什么蜘蛛在看到娱蚣后跑回了 网上？3 .指导学生归纳每段内容，理清课文-1-大忌：（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？（2）蜘蛛为什么不卖口罩了，卖起了 围巾？（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾，卖起 了袜子？。学生活动：1 .学生朗读课文。2 .标出自然段，根据课文内容回答问 题：
6、（1）本文一共有11个自然段。（2）蜘蛛因为寂寞所以想要开店， 开店卖口罩、围巾和袜子。（3）因为娱蚣脚太多了，织袜子太 麻烦了。3 .学生根据老师的提示,理清课文内 容和层次：（1）蜘蛛开店一开始卖的是口罩。（2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛 用了一整天的工夫才织完了口罩。（教 师出示图片）（3）因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛用 了一个星期的时间才织完了那条长长的 围巾。活动意图：设计这个环节，是让学生们在学习了生字的基础上朗读课文。这样既能把握课 文内容，又能巩固所学生字，可谓一举两得。5 .作业设计：必做作业：熟读本课课文，识记生字 选做作业：试着讲一讲这个故事6.板书设计：蜘蛛开店卖口罩
7、河马 用了整天课时教学设计课题20.蜘蛛开店授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生明白做事要迎难而上，有始有终的道理。语言运用：会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会 写“飞虫、决定”等6个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。思维能力：在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。审美创造：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的 道理。2 .学习重点难点：1、练习朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。3 .教学准备：1 .搜集富有童趣的小故事。（学生）2 .制作生字卡和多媒体课件。（教师）4 .学习活动设
8、计：环节一：复习巩固，导入新课1 .出示词语，巩固识字2 .交流课文的重要内容。3 .板书课题。教师活动：1 .课件出示生词，引导学生回顾上 节课所学生字词，正确认读。2 .指名学生朗读课文，并请学生复 述课文内容。3 .板书课题。学生活动：1 .学生读生字、新词。2 .学生交流课文内容。理清文章故事 脉络活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识掌 握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。环节二：精读课文，感悟道理1、学习第一部分。（第一至第四自然段）2、学习第二部分。（第五至第八自然段）3、学习第三部分。（第九至第十一自然段）4、思考问题
9、。教师活动：1 .学习第一部分。（第一至第四自 然段）请学生自由朗读第一至第四自然 段，思考：蜘蛛的口罩店还开得下去吗？ 为什么？2 .学习第二部分。（第五至第八自 然段）教师自己朗读第五至第八自然段， 请学生思考：你认为蜘蛛不卖口罩了，改卖围巾学生活动：1 .学生自由朗读第一至第四自然段， 思考后回答问题。河马的口罩太难织了，蜘蛛的口罩店 怕是开不下去了。（教师出示课文插图）2 .全班交流回答，互相补充。蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿 这个顾客，忙了一个星期才织完那条长长 的围巾，比上次更耗费时间，这次蜘蛛肯 定不会再卖围巾了。（教师出示课文插图）能坚持下去吗？3.学习第三部分。（第九至第十
10、一自然段）请学生齐读第九至第十一自然段， 思考：蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后， 他还会选择继续开店吗？3.学生分组讨论，只要言之成理即 可。活动意图：在自读的基础上把握课文内容，提高学生自学能力，同时也提高学生的参与度。环节三：总结课堂，生活感知1、学习1 4自然段2、学习5 8自然段3、师生总结教师活动：1 .总结全文。2 .想一想：蜘蛛的店还会开下去 吗？如果继续开，蜘蛛会选择卖什么 呢？学生活动：学生说出心中想法，合情合理即可。活动意图：拓展延伸能进一步把握蜘蛛的心理，对人物形象有更深刻的认识。5.作业设计：必做作业：把蜘蛛开店的故事讲给家长听。6.板书设计:蜘蛛开店海（卖口罩 卖围巾
11、实袜子河马嘴巴大 长颈鹿脖子长 蝶蚣四十二只脚投机取巧行不通脚踏实地是根本选做作业：还有什么动物特殊的行为习惯呢？收集一下。7.教学反思与改进不足之处：成功之处:改进措施:第一课时教学设计Hi23.青蛙卖泥塘授课时间:|课型：新授课时：第1课时L核心素养目标：文化自信：通过对青蛙与其它小动物的角色朗读与表演，引导学生张开想象 的翅膀，走进鲜活生动的童话世界。语言运用：认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝会写“蛙、卖” 等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。思维能力：能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些 什么话。审美创造：本文语言生动活泼，充满童趣。利用本课角色语言较
12、多的特点， 读出对话的语气，练习分角色表演故事。2.学习重点难点：1 .认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会 写“青蛙、草籽”等9个词语。2 .能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。3.教学准备：1 .预习课文。（学生）2 .制作生字卡和多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：创设情境，导入课题。教师活动：1 .你见过街上摆地摊卖东西的场 景吗？你还记得他们都是怎样通过竖 牌子以及出声叫卖来推销自己的商品 的吗？谁能来模仿一下。请看屏幕。（出 示多媒体课件）2 .引入课题：今天我们的好朋友青 蛙也出来卖东西了，它要卖的是什么
13、呀？3 .揭示课题，板书课文题目。学生活动：1 .学生观看视频，了解买东西的场 景。2 .学生齐读课题活动意图：视频结合老师的讲解，设置情境，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。环节二：初读课文，识记生字词。教师活动：1 .鼓励学生自由朗读课文，自主认 读生字。2 .组织学生小组合作，交流生字词 学习方法。3 .老师检查认字情况。4 .指导学生书写。教师范写，学生观察、描红、临写。学生活动：1 .自由朗读课文，圈画生字，借助拼 音读准生字字音。2 .小组交流自学生字词情况。3 .学生开火车读生字。4 .仔细观察生字在田字格中的位置， 说出怎样才能写好这些字。5 .有感情地朗读课文，边读边理解 课文
14、内容“5.组织学生自由读课文,把课文读 熟。活动意图：自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为 以后学习打下基础。环节三：整体感知，理清层次。教师活动：1 .指名学生朗读课文，标出课文自 然段。2 .提出要求：请同学们读一遍，然 后找出青蛙卖泥塘的原因3 .指导学生有感情地读全诗。本文 的朗读基调是轻松欢快的。学生活动：1 .朗读课文并标出小节。2 .一边读课文，一遍思考老师提出 的问题。3 .结合插图，找一找青蛙为准备卖 泥塘都做了哪些事情？活动意图：阅读，对于低年级的学生来说很重要。通过读来理解课文，把握课文内容。体现学生学习的主动性，提高参与度。环节四：总结，拓
15、展。教师活动：1 .总结本课学习内容。2 .布置作业。3 .简要说说青蛙卖泥塘的原因学生活动：1 .学生畅谈本课学习所得。2 .继续描红、临写、抄写词语，进 一步巩固生字新词。活动意图：巩固并生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后 学习打下基础。5.作业设计：1 .有感情地朗读课文。2 .书写生字。6 .板书设计：23.青蛙卖泥塘采集 播蔽 灌水 游泳 nZ/ nac-第二课时教学设计课题23.青蛙卖泥塘授课时间:课型：新授|课时：第2课时1 .核心素养目标：文化自信：通过对青蛙与其它小动物的角色朗读与表演，引导学生张开想 象的翅膀，走进鲜活生动的童话世界。语言运用：正
16、确书写“应”这个字，会写“应该、花丛”等4个词语。思维能力：能完整说出青蛙为卖泥塘又做了哪些事情，最后为什么又不卖 泥塘了。审美创造：朗读课文，能分角色表演故事。2 .学习重点难点：1 .正确书写“应”这个字，会写“应该、花丛”等4个词语。2 .能完整说出青蛙为卖泥塘又做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。3 .朗读课文，能分角色表演故事。3 .教学准备:制作多媒体课件。（教师）4 .学习活动设计：环节一：复习巩固，导入课文。学生活动：1 .学生带着问题 读第10自然段。2 .学生仿照例子 进行说话训练。教师活动：1 .上节课我们看到了青蛙在听取了老牛和野鸭的建 议后对自己的泥塘做出的改造，那
17、么这节课我们就来继续 学习，看看接下来到来的“顾客”们有没有买青蛙的泥塘。2 .学习第10自然段，了解其他小动物们不买泥塘的 原因。3 .仿照例子进行说话训练。4 .提出疑问：青蛙在有没有听取这些小动物们的建议 呢？ 活动意图: 复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。环节二：角色扮演，走进故事。教师活动：1.根据板书，回顾课文内容。2.小组合作，完成表格学生活动：1 .学生朗读课 文，回顾课文内容。2 .小组合作，完 成角色表格。3根据表格提示， 按照“起因一经过一 结果”脉络完整表演3.根据表格提示，按照“起因一经过一结果”脉络完 故事关注角色特教会学生从不同角度来认识世
18、界，感知世界，从中得到生活的启示。4.学习活动设计：环节一：创设情境，导入课题。1 .启发谈话2 .揭示课题，板书课文题目。3 .板书课题。教师活动：L启发谈话，说说别人的话对你有 多少影响，引入课题。2 .让学生在全班内交流自己课前 收集到的富含哲理的小故事。3 .揭示课题，板书课文题目。学生活动：1 .学生举手发言谈谈自己有没有受 过别人影响而改变了自己本来想法的经 历。2 .学生自由交流自己课前收集到的 富含哲理的小故事。3 .学生齐读课题。活动意图：通过紧扣课文的问题的设置，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。环节二：引导看图1 .学生自主读课文2 .小组合作学习3 .学习生字词教师活
19、动：1 .鼓励学生自由朗读课文，自主认 读生字。2 .组织学生小组合作，交流生字词 学习方法。3 .教师出示生字词卡片，检查学生 自学情况，教学生新字。学生活动：1 .自由朗读课文，圈画生字，借助拼 音读准生字字音。2 .小组交流自学生字词情况。3 .学生仔细观察生字在田字格中的 位置，说出怎样才能写好这些字。4 .教师范写，学生观察、描红、临写。整表演故事，关注角色特点。4.小组展示。学生戴头饰进行角色扮演。分角色演一演（1）一人主持.戴上头饰，w人扮演肿动物，说一说。（2）先说优点，再说娥点，中间用上“不过、就是、但是、可是”:甯.卖：点。4.进行角色扮 演。活动意图：分解色讲演故事这一环
20、节的设置，有助于学生把握人物形象，深入理解课文 的中心。同时又能提高学生自主学习能力，提高参与度，活跃课堂气氛。环节三：总结课堂，生活感知。教师活动：1 .梳理全文内容，想一想青蛙一开始为什么要卖泥 塘？他都做了哪些事情？最后为什么又不卖了？2 .启发思考：青蛙为经过一系列劳动，最后明白了什 么？学生活动：1 .通读全诗，揣摩 体会诗人的思想感 情，深入理解诗意。2 .和同桌讨论交 流自己的想法。活动意图：由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造地表达的欲望，提高学生语 言表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。5.作业设计：1 .自己扮演青蛙和其他小动物，和家人或小朋友们演一演这个故事
21、。2 .完成练习册。6.板书设计:部结构梳理/Cfew不满现状实况携烂亮城Ii-如卖泥城老牛一 m引水 小神M.媒_种花”地方 小火停路小一或房f 小！I界/Y结果小土泥她7.教学反思与改进不足之处：成功之处:改进措施:第一课时教学设计课题22 .小毛虫授课时间：课型：新授课时：第1课时1 .核心素养目标:文化自信：通过品读课文，让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象, 用一个词去形容它的样子或特点。从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会 小毛虫的内心想法。语言运用：认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、 抽，等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。思维能力：正确朗读课文，
22、借助关键词语和图示初步了解小毛虫在成长 过程中经历的变化，培养学生理解能力。审美创造：利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句 的提示将故事讲完整。4 .学习重点难点：1 .认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。2 .朗读课文，借助提示用自己的话完整讲故事。5 .教学准备：1 .预习课文。（学生）2 .制作生字卡和多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：创设情境，导入课题。教师活动：1 .出示蝴蝶、小毛虫图片，引导观 察：小毛虫就是蝴蝶小时候的样子，大 自然就是这么神奇，五彩斑斓的蝴蝶竟 是由笨拙的小毛虫变的。
23、那小毛虫是怎 么变成蝴蝶的呢？今天,我们就走进课 文，一起去揭开这个秘密吧！（出示多 媒体课件）2 .揭示课题，板书课文题目。学生活动：1 .学生观看课件，了解小毛虫的木 子。2 .学生齐读课题。活动意图：以图片的形式引出课题，直观形象，能够激发学生的学习兴趣。环节二：初读课文，识记生字词。教师活动：1 .按要求朗读课文。2 .组织学生小组合作，交流生字词 学习方法。3 .老师检查认字情况。4 .指导学生书写。教师范写，学生观察、描红、临写。5 .组织学生自由读课文，把课文读 熟。学生活动：1 .自由朗读课文，借助拼音把生字t 正确，把句子读通顺，给每个自然段4 上序号。2 .小组交流自学生字
24、词情况。3 .学生开火车读生字。4 .仔细观察生字在田字格中的位置 说出怎样才能写好这些字。5 .有感情地朗读课文，边读边理解i 文内容。栗活动意图：自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，;以后学习打下基础。g环节三：整体感知，理清层次。教师活动：1 .把生字放到课文中再读课文，同 桌互评。2 .整体感知小毛虫的变化。（小毛 虫一茧一蝴蝶）3 .图文对应，了解小毛虫变化的形 态。学生活动：1 .朗读课文并标出小节。2 .通过读课文，想一想：小毛虫在月 长过程中经历了哪些变化？画出关键1 句。3 .根据小毛虫的三个阶段，分别用- 个词语去形容。戈活动意图：找出小毛虫在成
25、长过程中经历了的三 故事奠定了基础。三个阶段，提取出关键词语，为学生复进环节四：总结，拓展。教师活动：1 .总结本课学习内容。2 .布置作业。3 .从昆虫们的动作“唱、跳、跑、 飞”中理解“生机勃勃”的含义学生活动：1 .学生畅谈本课学习所得。2 .继续描红、临写、抄写词语， 进一步巩固生字新词。活动意图：巩固并生字词，体现学生学习的主以 以后学习打下基础。k性和自觉性，可以提高自学能力，为5.作业设计：1 .有感情地朗读课文。2 .书写生字。6.板书设计：23 J我会写卜毛虫 H明J第二课时教学设计课题22 .小毛虫授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：文化自信：通过品读课文，
26、让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象， 用一个词去形容它的样子或特点。从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会小 毛虫的内心想法。语言运用：读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等 成语。思维能力：学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。审美创造：借助提示用自己的话完整讲故事。2 .学习重点难点：1 .读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。2 .学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。3 .借助提示用自己的话完整讲故事。3.教学准备：制作多媒体课件。（教师）4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入课文。教师活动：1 .引导
27、学生回顾上节课所学生字2 .请学生复述课文内容。3 .板书课题。学生活动：1.学生 读生字、新 词。2.学 生交流课 文内容。活动意图：复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。环节二：精读课文，感悟诗情。教师活动：1 .学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理的句子读一读。“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫不 羡慕什么呢？伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，对生 活充满希望。2 .启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞， 而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心 态？伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，
28、对生 活充满希望。3 .“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事 情是什么？在此基础上，引导学生说说其他事物该做的事情是什 么？4 .小毛虫织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找，引出“的”短 语。（牢固）的茧屋（温暖）的茧屋5 .为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画出相关词语，理解尽 心竭力的意思。（1）大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思？（2）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：一刻也没有迟疑，说明小毛虫争分夺秒的去织茧；织 啊,织啊”说明织的时间比较长。6 .提出阅读要求（1）认真阅读，用横线画出相关语句。学生活动：1 .学 生自读三、 四段，找出 描写小毛 虫心理的 句子
29、。2 .小 组合作讨 论学习。（1 ） 派代表回 答老师提 出的问题。（2 ） 发挥想象， 和小组成 员交流自 己的想法。3 .根 据课文内 容完成想 要练习。（2）思考“万事万物都有自己的规律”这句话的意思。（3）讨论交流：自然界还存在哪些自然规律？活动意图：问题和课件相结合，把握课文内容，揭示中心意思。提高学生学习的积极主 动性和自觉性，提高自学能力。环节三：总结课堂，生活感知。教师活动：L总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。2 .在括号中填上合适的字词，练习简述故事。这篇课文讲的是一只既（）又（）的小毛虫，它不会唱， 也不会跑，更不会飞，但它并不（ ），也不羡慕任何人。它懂 得：每个人
30、都有自己该做的事情。因此它尽心竭力地编织（）， 最后把自己裹了进去。在与世隔绝的茧屋里，它依然坚信：（ ）, 要学会耐心等待。时辰到了，它清醒了过来，并从茧子里挣脱了出 来，变成了有着一对（）的翅膀的美丽的蝴蝶。3 .同桌合作，借助插图和相关词句讲故事，比比谁讲得完整。4 .借助3个词语、两句独白的话，发挥想象力，用自己的话生 动地讲述小毛虫的成长过程。学生活动：1 .在括 号中填上 合适的字 词。2 .和 同桌合作， 讨论交流 自己的想 法。活动意图：由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造地表达的欲望，提高学生语言表 达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。5.作业设计：1 .通过三次
31、的成长，小毛虫变成了灵巧、色彩斑斓的蝴蝶，从这个蜕变过程 中，体现了小毛虫什么样的品质？此时你分别想对小毛虫、美丽的蝴蝶和你自己 说些什么呢？2 .完成练习册。7.板书设计：小毛虫小毛虫可怜笨拙自信乐观蝴蝶灵巧轻盈色彩斑斓7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：第一课时教学设计语文园地七授课时间：|课型：新授|课时：第1课时1 .核心素养目标：文化自信：让学生明白做一个诚实的人。语言运用：认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫” o能认读有关清 洁工具和清洁活动的词语。学习含有“好像”“像似的”“像一样”的 比喻句。思维能力：用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。审美创造：让学
32、生通过积累句子，并巩固生字懂得很多做人的道理。2 .学习重点难点：1 .在生活中识字，规范书写汉字。4.学为出函键由町田问到口J综合运用，开恨犯i培骑，件公里息间借的思忠。坏韦上千应好像像 似的像样的比啊句。a入3.教学准卷教师施M片、多媒体课件。学生活动：教师导入：学们，今天我们的教室 内外卫生打扫得特别干净，老师要表扬 打扫卫生的值日生。你们谁能来说说你 们都用了哪些工具？是怎样分工打扫 的？学生汇报。活动意图：识字坏节的设置，鼓励学生用多种方法识记生字，这是体现学生学习的主动 性和自觉性，可以提高自学能力。环节一：识字加油站教师活动：1 .教师引导：今天我们就一起来认 识这些和打扫卫生有
33、关的词语吧。sao zhou ma bu tud bdbo jibo lila ji扫帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾2 .自读词语识字：（1）提出读词要求：请同学们自己 借助拼音读一读词语。学生活动：1 .学生齐读词语。2 .开火车读词语。3 .去掉拼音读词。4 .读句子，巩固认字。5 .学生联系生活实际说说“簸箕” “抹布”等工具的用途。6 .学生汇报。7 .再读识字。出示课件指名领读词 语，全体跟读识记。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。（4）指导学生描红、书写。4.指导学生有感情地朗读课文，在 读中巩固生字，积累词语。5.小组成员有感情地朗读课文。活动意图：本
34、环节意在运用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生 字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力环节三：聚焦生字，指导书写1 .朗读课文。2 .标出自然段，思考问题3 .归纳内容，理清层教师活动：1 .指名学生朗读课文。2 .标出课文自然段，了解课文主要 内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然 段？（2）大象的耳朵和其他动物的耳 朵有什么不一样？（3）这篇课文告诉了我们什么道 理？3 .指导学生归纳每段内容，理清 课文层次；（1）课文第1自然段写的是什么？（2）第2自然段到第7自然段讲 的是什么呢？学生活动：1 .朗读课文。2 .标出自然段，根据课文内容回答问 题：（1）
35、本文一共有13个自然段。（2）大象的耳朵是聋拉着的，其他 动物的耳朵是竖着的。（3）这篇课文告诉了我们别人说好 的也不一定是最好的，只有自己舒服、 适合自己的才是最好的的道理。3 .学生根据老师的提示，理清课文 内容和层次：（1）第1自然段写的是大象的耳朵 是聋拉着的。（2）第27自然段讲的是动物们都(2)提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。(3)指名朗读词语。3 .教师正音，帮助识字。(1)指导多音字：注意“扫”表 示动作时读“sdo”，表示工具时读“s dowo (2)预设指导轻声:“扫帚”“簸 箕” “玻璃”中“帚” “箕” “璃”标 记本音，在这里应读轻声。4 .联系生活识字。(
36、1)教师引导观察：上下两行词语 在特点上有什么不同？教师小结：第一行表示清洁工具， 第二行表示清洁活动。(2)提出要求：仿照“用扫帚扫 地”的样式，学生联系生活实际说说“簸 箕” “抹布”等工具的用途。6 .偏旁归类识字。出示课件(1)引领观察：同学们仔细看看 “垃圾”“簸箕”“玻璃”三个词的偏 旁，有什么发现？(2)学生汇报，教师随机板书，引 导学生发现汉字的形旁表义的特点。(板书：垃圾土字旁簸箕竹字 头玻璃王字旁)7 .再读识字。出示课件指名领读词 语，全体跟读识记。8 .拓展延伸：说说你在家里都干过 哪些家务？使用过哪些清洁工具？活动意图:识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方
37、式反复识记，有助于 提高学习效果。无论联系生活识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察, 主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。环节三：字音字义我来猜教师活动：1.教师激发兴趣：同学们，汉字的 构成是有规律的，很多汉字的读音和意 思是可以猜出来的。掌握了好方法，识 字会变得简单多的。2.引导学生自由读句子，自己猜猜 加点字的读音和意思。教师小结：借助熟悉的字换偏旁猜 “摸”的形旁表义，声旁表音，这是很 多形声字具有的特征。3.提出学习要求：用以上的方法猜 第二句和第三句中的加点字，并查字典 验证对错。4.组织交流：用刚才的方法是不是 不容易猜出，你用什么别的方法猜对了 字音和字义？预设1：
38、用“读一一卖，揭一一喝” 的熟字猜音都不准确，我查字典发现字学生活动：. 1.自由读句子，自己猜猜加点字 的读音和意思。2.交流“摸”的猜字方法。（1）读第一句，猜猜“摸”的字 音和意思，和同桌交流一下结果。（2）引导回忆:“摸”与以前学过的哪个字像？出示课件：（漠寞一摸？）预设：“漠”和“寞”都读m。，“摸”字和它俩有一部分偏旁很像，也 可能读mo音。（3）启发思考：猜一下“摸”是什 么意思呢？说说理由。引导观察：“摸”字偏旁是提手旁, 应该表示用手摸的意思。（4）学生用部首查字法查”摸”， 验证猜字对错。义的关联也不大。预设2： “读”字我每天都能看到, 比如课本中有“读课文”的课后题，每
39、 天都上“早读”，我猜到这个字念dik预设3：我猜“揭”与手的动作有 关，表示要把盖子打开，我在家里常看 到大人做这个动作。不过这个字的读音 确实不好猜，可以查字典解决。5 .教师小结:借助熟字换偏旁猜生 字的字音字义是个不错的方法，但有时 也需要根据语境和生活经验猜读，结果 会更准确些。6 组织交流：用刚才的方法是不 是不容易猜出，你用什么别的方法猜对 了字音和字义？7 .自由读三个句子，注意读正确、 读通顺。8 .指名读句子，想想每句话的意 思。9 .小组讨论：从这三个句子中，你 发现什么特点？预设：每个句子中都提到两种事 物；他们之间有相似处。10 集中反馈，交流发现。11 齐读三个句子
40、，感悟比喻句的特 点。活动意图：环节设置，检查了学生自学的情况，提高学生自学意识，同时加深了学生对表示 “笑”的各个词语的理解。环节四：比喻句子我发现教师活动：1 .出示课件，自由读三个句子， 注意读正确、读通顺。2 .指名读句子，想想每句话的意 思。3 .小组讨论：从这三个句子中， 你发现什么特点？预设：每个句子中都提到两种事 物；他们之间有相似处。4 .集中反馈，交流发现。预设一：第一句中的枫树和太阳 伞在形状、颜色等方面相似。预设二：第二句中大象的耳朵和 扇子在形状方面相似，把大象的大耳 朵比作扇子。预设三：第三句把绿油油的小柏 树比作战土，他们的样子都是挺直的。预设四：三个句子中相似的
41、两个 事物，都用“好像”“像似 的”“像一样”进行了连接。5 .教师小结：文中的这三个句子, 把一个事物比作另外一个事物，并且 两个事物之间有相似的地方，常用 “像”“像似的”等词语进行连 接，就是比喻句。6 .齐读三个句子，感悟比喻句的 特点。7 .选择相似事物，仿说比喻句。(1)明确要求：你能想到两个相学生活动：1 .自由读三个句子，注意读正确、 读通顺。2 .指名读句子，想想每句话的意思。3 .小组讨论：从这三个句子中，你 发现什么特点？预设：每个句子中都提到两种事物; 他们之间有相似处。4 .集中反馈，交流发现。5 .齐读三个句子，感悟比喻句的特 点。似性较高的事物吗？选用“像” “像
42、似的”“像一样”中的 一个词语仿说比喻句。活动意图：设置这个环节是为了让学生更好地练习造句，教师的适时总结，教会了学生 学习的方法，培养学生爱学习的兴趣。5 .作业设计：在己经学过的课文中找出三个比喻句读一读，想想各是把什么比作了什么？6 .板书设计：垃圾一一土字旁簸箕一一竹字头玻璃一一王字旁34第二课时教学设计语文园地七课题授课时间：课型：新授课时：第2课时L核心素养目标：文化自信：让学生明白做一个诚实的人。语言运用：能写清楚自己想养小动物的理由。能发现“又、土”等字做 偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、 转”等字。能背诵二十四节气歌。思维能力：阅读月亮
43、姑娘做衣裳，能发挥想象理解故事内容，感受 故事的有趣。审美创造：让学生通过积累句子，并巩固生字懂得很多做人的道理。2 .学习重点难点：1 .能写清楚自己想养小动物的理由。2 .能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁 时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。3 .能背诵二十四节气歌。4 .阅读月亮姑娘做衣裳，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣3 .教学准备： 多媒体课件4 .学习活动设计：环节一：谈话导入教师活动:学生活动:同学们，神奇的大自然充满着奥 学生齐读二十四节气歌。秘，也给了我们人类很多启示。就连农民伯伯种好田，也需要大自然的启示。在古代劳动人民就用二十四
44、个节气来记录一年气候的变化。今天我们就了解一下节气，一起学习二十四 节气歌。活动意图：传统的二十四节气蕴含的自然科学道理非常丰富，怎样让学生既积极一年有 二十四个节，又了解一些二十四节气的一般知识，所以对二十四节气的内容进行 拓展讲解。年节二：日积月累，识记节气歌教师活动：1.练读歌谣。出示课件：（1）学生借助拼音，练习朗读， 读准字音。（2）指名朗读，纠正字音。预设：多音字“处”读三声chUo（3）教师范读，学生倾听。（4）学生自由朗读，要读通顺。2 .了解节气。（1）出示课件23：教师讲解：二十四节气是把一年 内太阳的位置变化，引起的气候变化 平分为二十四份，每一份都有一个名 字，这就是24节气由来。（2）师生合作读，引导发现节气 歌中每一句中包含哪些节气。（3）引导交流：二十四节气中， 你对哪些节气有了解？（4）教师适时点拨。3 .背诵歌谣。（1）引导多种形式练读：齐读男女对读师生对读同桌对读学生活动：1.学生自读。（1）学生借助拼音，练习朗读，读准 字音。（2）指名朗读，纠正字音。预设：多音字“处”读三声chi（3）教师范读，学生倾听。（4）学生自由朗读，要读通顺。2 .了解节气。（1）师生合作读，引导发现节气歌中 每一句中包含哪些节气。（2）引导交流：二十四节气中