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1、专题09文学文本阅读学校:姓名：班级：考号： 一、现代文阅读想起母亲就想哭韩石山小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有发觉；她的贤惠，更没有体会。只觉得她太 糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理近似的，嗫嗫 嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，假设她像我这样伶牙俐齿，虚说白道， 什么病都可以得，也不会得这么个病。我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲 15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的 是祖母。祖母是继室，只
2、比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来 不会问她。她呢，只有做饭的份儿。这也是让我看不起的一个原因。上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什 么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：够吗？那一刻，一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨 母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来屡次都是这样，不问别的，只说：够吗？大学毕业，迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲，当年我那样骗她， 她就没一点感觉吗？我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲瞪着那 双美丽而略显痴愣的大眼，反
3、问我：你那么小，就骗你妈吗？弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。上了中学离开家，每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，叮嘱的 话只有一句：学好，甭惹事！晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi”，听起来要多土有多土。这个时候， 我常是脖子一拧，一脸地不屑。心想，“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话，好 好念书”，这样的话也不会说吗？直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，才悟出母亲那“学 好，甭惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭 惹事”等于避开了任何意外的伤害，
4、平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就一 番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就 是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹭蹬大半生而无所作为。六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面， 冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候,我也忍不住流下泪来。撞 上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明 种花木时同样的费心费力，可是三角梅从外表来看却毫无变化，了无生气，作者内心失落的同时又对三角 梅有一丝责备。
5、8.此题考查句段作用的分析。理解句段作用时，应从内容，事物特点，作用，情感或寄寓的道理方面入手分析。注意句段对表现人物形 象或表达主题思想所起的作用，可根据句段位置总结概述作用。根据第段“别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了， 唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了”“第三年，满院子的 花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比初栽下时还少了好多，病恢恢的，一派要死不活 的样子。我和老伴对它几乎不抱什么希望了，感伤地想，它总有一天会死去的”联系第段“我们惊喜 地看见，三角梅的可怜兮兮的枝叶间，第一次抽出了一
6、枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久 就长到二尺长了，而且在那新条上旁逸斜出，又生出了好几条侧枝”“忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔 细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高”“生命，在坚 韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的”可知，本文采用欲扬先抑的表现手法，“我”种植三角梅与其他花 木，刚开始几年三角梅生长停滞了无生机，第四年三角梅开始抽枝，生长，开花，长势喜人，最终绽放出 美丽的花朵，三角梅一直在为开花积蓄力量，努力汲取营养，表现了三角梅所蕴含的坚韧、执着的品格， 文章结尾点明中心，表现对生命中所蕴含的执着向上精神的赞美，总结全文，升华文章
7、主旨。阅读再塑生命的人选段，完成下面小题。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”, 而我却把两者混为一谈，杯也是水，水也是杯她没有方法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布 娃娃“doIF这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发 这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不 会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以 到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎
8、莉文老师把我的一只手放在喷水口下， 一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得 快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一 下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思 想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被 我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把
9、它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所 作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天,我学会了不少字,譬如“父亲（father）、母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher） 等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚,我单独躺在床上，心中 充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。唯T!世界上还有比我更幸福的孩子吗？9 .本语段的表达可分为三个阶段，请在下面横线上填上合适的内容。第一阶段：第二阶段：我“一下子理解了语言文字的奥秘。第三阶段：10 .根据文意，分别说说第段中“不悔恨”和第段中“悔恨”的原因。11 .说说你
10、对第段画线句子的理解。12 .你认为文中的莎莉文是怎样的一位老师？请结合选文中具体内容谈谈。【答案】9.第一阶段：“我”无法理解单词的意义而发脾气第三阶段：“我”对未知的世界充满了求知的欲望10.“不悔恨”是因为“我”不理解单词的意义，不知道单词 与万物的联系，对世间万物没有爱;“悔恨”是因为“我”理解了语言文字的奥秘，知道了世间万物都各有名称， 都能像有生命一样能启发我的新思想。11.外表看来，说的是文字的神奇；实那么暗示的是知识的力量, 是知识使“我”看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而觉得世界充满花香，洋溢着美丽。12.莎莉 文是一位富有爱心，极具耐心的老师；讲究教育方法，善于抓住时
11、机，循循善诱。【分析】9.此题考查学生对文章情节的概括能力。从第段中“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往 地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快”可知，第一阶段为“我”遇到学习上的障碍，因为无法理解单词的 意义而暴怒，发脾气；从第段中“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称, 每个名称都能启发我新的思想。我开始以新奇的眼光看待每一样东西”可知，第三阶段为莎莉文老师翻开了 “我”认识世界的大门，唤醒了“我”认识世界的欲望。10 .此题考查对人物情感的理解，要结合上下文内容来分析。从第段中“我对布娃娃并没有爱。在我的那 个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”可知，“
12、我”因为不理解单词的含义，不明白事物与事 物之间是不同的，不懂得每个单词代表了一种事物，是有生命的，所以对万物没有爱，摔碎娃娃却不惭愧， 更不会去同情它，所以“不悔恨工从第段中“原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。 我开始以新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命”可知，因为在莎莉文老师的 耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。莎莉文老师的教导 使“我”的情感起了波澜，回想起“我”因为发脾气而摔碎了莎莉文老师给“我”的布娃娃并且怎么也拼不好它, 所以“我”“悔恨”了。11 .此题考查学生对句子含义的理解能力。要仔细
13、阅读文段，联系句子所在的段落深入理解。“这些词使 整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”一句，表达的是“我”的愉悦心情，是“看至光明后的欣喜假设狂， 因为“我开始通过文字用心感受世界，感受生命，文字的神奇使通向世界的大门翻开了，是知识使“我”感受 到了快乐、光明和幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，充满了生机，十分美丽。12 .此题考查对人物形象的分析。作答时可以从刻画人物的描写方法、表达的事件和人物在特定环境中的 行为去分析，注意对人物的介绍和评价。莎莉文老师是一个富有爱心、耐心、慧心的出色的教育家。她懂得儿童心理，用一个布娃娃让海伦凯勒对 老师产生了亲切感。莎莉文老师善于抓住教育时机，对
14、海伦的教育做到因势利导，循循善诱。莎莉文老师 的教育是从游戏入手的，这样的方式让海伦凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。面对大发脾气、摔碎娃娃的“我”, 莎莉文老师极富耐心，带着“我”，去外面散步，赢得轻松愉快的学习心境。然后莎莉文老师准确抓住时机， 利用触觉和实物，以高超的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感。望月亮茂戈从西藏复员回家，见到父母，父亲打量我好半天，“嘿嘿”一笑：“当了五年兵，黑成这个样子了。” 我心里像打翻了五味瓶。父亲又假设有所思地说：“你妈再也不用每晚望月亮了。”我的心一哆嗦。五年前，我当兵临走的那天晚上，母亲突然问我：“你到西藏当兵，那个地方很高 吧？ ”那时会写点诗的我难掩进
15、藏当兵的喜悦，说：“是的，我会摸到妈妈您望见的月亮”母亲一听这话，本能地望向月亮，眼里充满忧郁：”啊这么高啊！ ”自从我离开了家，母亲就养成了每晚望月亮的习惯。我所在的西藏边防连队海拔4200多米，对于母 亲来说，那是她无法想象的高度。每天晚上，她只能望着我临走时对她说的“月亮”，想象我所在的高度。 也许，她还会想象我在这个高度的生活、工作和训练远远地，我一眼就看见母亲站在家门口的老槐树下，用目光迎接着我，像当年送我到西藏当兵一样。 五年了，老槐树还是我离家时的模样，而树下的母亲，头发却白了许多。“二娃。”母亲眼里嗡满泪水一 把抓住我的手絮叨起来：“黑了，咋这么瘦喽？ ”下土期满，我想晋选中上
16、，但因为左腿患了风湿病，我在军事考核中没能发挥出最好水平我嗫 嚅着，半天没说出话，母亲像看透了我的心事，微微一笑，淡淡地说：“回来就好。”就像小时候在外疯 玩了一天后，母亲慈祥地唤我回家的声音。大哥也回来了。我当兵时，大哥正在读大四，大学毕业后的他在县城有了一份稳定的工作，还娶了 一位贤惠的妻子。好几次，大哥说要把父母接到县城去享福。母亲去了一次，第三天就回来了。母亲和大哥说：“城里高楼大厦，灯光太亮，晚上连月亮也看不见”晚饭后，大哥和我出去散步。大哥对我说，上个月母亲六十大寿，从不提要求的母亲却执意要求大 哥陪她去一越峨眉山。孝顺的大哥自然放下手里的工作，专门请假一周，陪母亲登上了峨眉山金顶
17、。母亲是听一位村里人绘声绘色讲述到峨眉山的经历后决定去的。路上，母亲一再问大哥：“峨眉山 金顶是不是有3099米？ ”大哥告诉我说，当时他以为母亲去峨眉山是想去看风光。在雷坪洞等索道车时，母亲就有高原反响了，她不停地揉着自己的太阳穴，脸色有些发白。一旁的 大哥担忧地说：“您身体受不了，别上金顶了。”母亲一边操着太阳穴一边说：“我一定要上金顶去看看。”大哥拗不过母亲。大哥说，那天日光很好，站在金顶向四周看去，一览众山小，周围的山峰都在金 顶之下，云遮雾绕，很是壮观。然而，母亲并不怎么看风景，只是站在金顶上，默默地望着半空，像在感 受着什么。大哥让母亲去上香，母亲轻轻地摇了摇头。大哥很是惊讶，他以
18、为母亲坚持要上金顶是来祈福的。现在母亲既不看风景，又不烧香拜佛，那她上金顶来干什么？母亲的高原反响更加厉害了，大哥再一次要求母亲下山。母亲突然流下了泪水，喃喃地说：“我在3099米都受不了，二娃待的地方比这还要高出一千多米, 他是怎么过的呀！”（解放军报）2018年9月19日，有删改）13 .文章主要写了哪两件事？请简要概括。14 .第自然段中写到“我的心一哆嗦”，体会“我”此刻的心理活动，用第一人称描述出来。15 .作者写从不提要求的母亲却执意要求大哥赔她去一趟峨眉山，有什么用意？16 .文章为什么以“望月亮”为题？17 .本文和史铁生的秋天的怀念都写到伟大的母亲，结合句子分析两句话在写法和
19、表达人物情感上有 什么相同之处？母亲眼里嗡满泪水一把抓住我的手絮叨起来：“黑了，咋这么瘦喽？ ”（茂戈看月亮）母亲进来，挡在窗前：“北海地菊花开了，我推你去看看吧。”（史铁生秋天的怀念）【答案】13.我去西藏当兵，母亲养成望月亮的习惯或我复原回家，母亲站在大槐树下迎接我为了知 道我在高原的生活，母亲坚持爬上峨眉山金顶14.表现出我”的震撼和愧疚之情。例如：“母亲啊，五年 来您就是这样天天望着月亮，想着您远方的儿子呀！我怎么现在才明白你的爱和牵挂呢” 15.写从不爬山 的母亲为了感受我在西藏高原上的生活感受，执意去爬峨眉山并坚持爬上金顶，表达了母亲对我的担忧、 牵挂，写作意图是丰富人物形象，表现
20、母爱的伟大。16.贯穿全文的线索；概括文章主要表达的事件； 月亮的澄清美好象征母爱的无私美好17.写法上都运用了人物的动作和神态描写；表达情感上都表达了 母亲对儿子的爱和担忧。【分析】13.此题考查对文章内容的理解和概括能力。解题时，要整体感知文章内容，理清文章思路,根据人 物及事件内容概括出切题的答案。由文中第段“父亲又假设有所思地说：你妈再也不用每晚望月亮了和第 段“那时会写点诗的我难掩进藏当兵的喜悦，说：是的，我会摸到妈妈您望见的及第段母亲和大 哥说：“城里高楼大厦，灯光太亮，晚上连月亮也看不可知，本文第至段写的是“我”去西藏当兵，母亲 养成了望月亮的习惯；由文中第段“大哥对我说，上个月
21、母亲六十大寿，从不提要求的母亲却执意要求大 哥陪她去一趟峨眉山”和第须“我在3099米都受不了，二娃待的地方比这还要高出一千多米,他是怎么过的 呀”可知，第至承主要记叙了为了体验高原生活，母亲让大哥带她上峨眉山顶。综上分析即可作答。14 .此题考查对文章重点语句的理解和分析能力。解题时，要联系上下文体会文中人物的思想感情。联系 上文第段“父亲又假设有所思地说：你妈再也不用每晚望月亮了”以及下文第段“自从我离开了家，母亲 就养成了每晚望月亮的习惯”可知，“我的心一哆嗦”既有知道母亲坚持每晚望月亮表达出的对“我的关爱之情 后的震惊和感动，也有因为自己的一句话让母亲养成望月亮习惯的内疚、不安之情。例
22、如：妈妈，以前我不明白您为什么喜欢望月亮，现在才知道，原来您想着您远方的儿子啊！我为什么才 明白呢？15 .此题考查对文本内容的理解和分析能力。解题时，需从写作意图及写出后的作用的角度分析作答。联 系第段中“在雷坪洞等索道车时，母亲就有高原反响了，她不停地揉着自己的太阳穴，脸色有些发白”及 第承中“母亲突然流下了泪水，喃喃地说我在3099米都受不了，二娃待的地方比这还要高出一千多米， 他是怎么过的呀，可知母亲不顾高原反响执意登上峨眉山顶，是为了体验在高原地区当兵的二娃的生活感 受，如此写更鲜明的表达了母亲对儿子的担忧、牵挂、怜爱之情，深层次的表达出母爱的无私和伟大。16 .此题考查对标题含义的
23、理解和分析能力。注意标题通常有概括文章主要内容、点明主旨、作为行文线 索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。通读全文可知，本文围绕“望月亮”，分别写了“我”去西藏当兵，母亲养 成了望月亮的习惯；为了体验高原生活，母亲让大哥带她上峨眉山金顶这两件事，以此赞颂了伟大无私的 母爱。可见，标题“望月亮”概括了本文主要事件；作为文章线索，贯穿了全文。结合第段“自从我离开了 家，母亲就养成了每晚望月亮的习惯”可知，文中母亲对儿子的牵挂、思念都寄托在“望月亮”上；同时月亮 的澄澈宁静，也是纯洁无私的母爱的象征。可据此回答。17 .此题考查对文本写作手法的理解把握和比照分析能力。结合题干可知，此题可从人物描写角度和
24、表达 人物情感上着手。由文章“母亲眼里嚼满泪水一把抓住我的手絮叨起来中眼里噫满泪水”和“抓”这个动作可 知，运用了神态、动作描写，由“黑了，咋这么瘦喽？ ”可知，运用了语言描写，充分表现出了母亲对“我的 关爱和心疼；分析秋天的怀念中“进来，挡在窗前”可知是动作描写，“听说北海的花都开了，我推着你 去走走”是语言描写，表现出母亲希望借带儿子去看花，树立其对生活的信心，也是母亲对儿子的关爱之情， 由此可见两句写法上确有相同之处，即都运用了动作、语言描写。且情感上都表现了母亲对儿子的关心与 爱。综上分析即可作答。阅读下面的文章，完成下面小题。采春乔忠延冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不
25、熟三顿饭是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫 院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里 人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳 光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓 慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。 日光淡淡的，没有一点温巴，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。 手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，
26、却强忍着不敢流，怕流出来把冰硅子挂在脸 上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的秃秃的，没有一 点生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂 固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就消除脾气，耐下性子，慢慢熬吧！忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抽起 头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条套开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在 蔓延。真让人摸不着头脑，
27、春天却悄无声息地来了。好啊，春来了！春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放 了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。 二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河 流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。采春！采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春 意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠； 更别说，
28、崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑展。有人手痒了，折一节松枝带回去， 往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发 上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光， 甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下躺在床上推不开，睡在梦里仍是春 水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展 开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“绿柳才黄半未匀”
29、，那是杨巨源采回来的春天；“二月初惊见 草芽”，那是韩愈采回来的春天；“昨日春如十三女儿学绣一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天； “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天。凡人采回的青枝绿叶，香着杳着淡了，散了；凡人采回的蓿蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人 采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋 代香满庭堂，香到了今天。（选自散文百家有改动）.阅读段内容，找出最能概括人们在冬天感受的词语。18 .同样写“春。朱自清开篇就说明心意：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”而本文作者那么 先用较多
30、笔墨写人们在冬天的感受，然后再写春回大地你更喜欢哪一种写法？请简述理由。19 .文章使用了很多叠词，请以第段为例，简要分析这些叠词的作用。20 .文章结尾说“而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着”。请说说你对这句话的理解。【答案】18.漫长19.例如：我更喜欢朱自清的，运用了反复的修辞，更能表达作者向往春天的急切 心情。我更喜欢本文，运用比照的手法，将冬天的寒冷与煎熬，与春天的生机进行比照，突出了作者对 春天到来的惊喜与喜悦。20. “硬邦邦”“软软的”“柔柔的“写出了春回大地的温暖，“高高的”“絮穗穗”“黄翅 翅”使得句式工整，富有节奏、音韵之美。21 .诗人春天里展放肢体，释放浊气，来到野
31、外，让身心获得 春天的气息，将春的气息融入心里，熔铸成诗，从而永远流传下来。【解析】18.考查对文章内容的理解和概括。通过第段中“日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都 感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出 来的.不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！ ”和第段中“好不容易 熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的秃秃的，没有一点生机。就盼惊 蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么 容易。没有耐
32、心，没有韧劲，还真不行，那就消除脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ”的内容可概括为：漫长（或 煎熬）。19.考查对文章内容的理解和语言表达能力。此类题目，一般不设统一答案，只需言之成理即可。作答此题时，喜欢哪一个开头都是可以的，只需要观点明确，理由充分，语序合理通顺即可。分析本文， 可从欲扬先抑，前后比照的手法更能突出人们内心的喜悦，表达春来的欣喜着手；分析春可以从作者 开篇点题，直接描写春天给人的美好感受，表达作者对春的喜爱赞美之情来分析。例如：我更喜欢采春的开头，因为这样的开头一方面用比照的手法突出冬天的漫长与煎熬，日子过得 快与漫长对照，使行文富于变化，表达作者对春天的期盼之情，另一方面为后文
33、写“采春”的欢乐作铺垫。 20.考查赏析词语。大量的使用叠词，一般会有增强语句的韵律和节奏美的作用，还需要根据具体语境分析其表达效果。 联系第段中“忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。 抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条套开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气 正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了”的内容可知，本段运用多个叠词，如“软软的”“柔柔 的”“高高的”絮穗穗”“黄翅翅”等词语，句式工整，富有节奏美和音韵美；写出了春天各种景物的特点，表 现了春天勃勃的生机和惹人喜爱的特点，表达了作者对春天的喜爱。21 .考查赏
34、析句子。赏析某个句子的含义，应找准句子中关键性的词语，结合文章的主旨来分析。联系第段中“于是，世人看见：绿柳才黄半未匀，那是杨巨源采回来的春天；二月初惊见草芽，那是韩 愈采回来的春天；昨日春如十三女儿学绣一枝枝不教花瘦，那是辛弃疾采回来的春天；离离原上草，一 岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生那是白居易采回来的春天”的内容可知，这个句子中的“诗人采回的 春天“指的是诗人绘春的那些优美的诗句，讲诗人们用诗歌来表现对春的赞美，这些诗句因为其意蕴优美， 让后人时时颂读，并从中感受到诗人们对春天的喜爱和赞美之情，所以这句话点明了文章的主旨，深化了 主题。阅读下面的文章，完成下面小题。母亲的刺绣时光宫佳母
35、亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么 叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西 室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺 绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那 些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的 我并没有遗传母亲的心灵手巧
36、。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚 歪歪扭扭。我自我解朝，可写几篇字，也不握这银针，我就不是提银针的料。母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一 叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你 不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣 时光。后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闲心的事就做 做女红，忙活着，烦心事就没影了。我接过那一摞鞋垫，看下
37、去，有一双鞋垫赫然绣着个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如 意”忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲， 刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千 变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾起荒废了很多 年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一 样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以 笔代银针，以
38、墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好 相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。（选自中山日报，有删改）【注】女红：旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。22 .文章围绕“刺绣”，作者回忆了与母亲之间发生的哪几件事？请简要概括。23 .作者塑造“母亲”这一人物形象时充分突出了人物的性格特点。请简要概括文中母亲的性格特点。24 .联系上下文，说说文章第段中作者引用唐代罗隐诗句的用意。25 .结合全文内容，说说“刺绣
39、”在母亲的世界里有哪些丰富的含义。26 .有人认为文章写了很多关于我的“刺绣时光，应该把本文题目“母亲的刺绣时光”改为“刺绣时光”。你怎 么认为？请说明理由。【答案】22.母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强。年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我” 不解。母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲。23.心灵手巧、耐心、坚持、沉稳、专注、勤劳。24.为 了说明刺绣是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能，从而引出下文我却没有掌握这项技能。25.“刺绣” 一方面是指女红，另一方面指母亲对我的祝福，还指母亲内心深处对生活的理解。26.我认为应该改。 “刺绣时光”指把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺
40、绣中；也指“我”以笔墨为针线，绣出活色生香的生 活。“刺绣时光”还是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界；人生风 雨中，生活有了小欢喜，让“我”即便身处困境，也能找到快乐。贯穿全文，暗含文章中心。我认为不应该改。我并未继承母亲的刺绣手艺，会刺绣的只是母亲。“我的刺绣时光”只是一种比喻。我 对于生活的思考是受到了母亲刺绣时光的思考，母亲是我的“引路人”。以“母亲的刺绣时光”为题，更能表达 母亲在我人生中所起到的重要作用，以及母亲的智慧。【解析】22.此题考查文章内容理解与概括。根据第段“我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的
41、。可愚 笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是 针脚歪歪扭扭”，第段“母亲也不勉强我”可概括为：母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强； 根据第段“结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一 花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说， 你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？ ”可概括为：年迈的母亲依然 天天在刺绣，令“我”不解；根据第段“后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，Y头，遇到闲
42、心的事 就做做女红，忙活着，烦心事就没影了”，第段“母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千 山。我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心 深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴”可概括为：母亲送 “我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲。23.此题考查人物形象分析。根据第段“母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样”可知，母 亲是心灵手巧之人；第段“小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了“，写 母亲常在毛衣、鞋面上刺绣；可见母亲是勤劳
43、、不辞辛劳（有耐心）的；第段“结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一 叶”“母亲头都没抬，继续她的刺绣时光”可知，母亲年老了还在坚持戴上老花镜来刺绣；可见母亲是坚持、 沉稳、专注的。该是一句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：你学好了 吗，惹事了吗？这时我只有重重地说：妈，好着哩！她明白了我的意思，点点头。扶她在沙发上坐下，此 后一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明而略显糊涂的母 亲。
44、如今我也老了，一想起母亲就想哭。（选自文艺报2018年9月10日，有删改）1.结合文章，补全下表中的内容或“我”对母亲的情感与态度。内容“我”对母亲的情感与态度写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位埋怨写母亲患失语症后的种种表现2 .请从人物描写手法的角度赏析句子。一见面，冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。3 .请结合文章内容分析母亲形象，文章表达了作者怎样的情感？【答案】I.看不起写母亲屡次给“我”钱，只问“我”够不够愧疚心疼2.本句运用了神态、动作描 写的手法，通过“笑、溢、叫、撞”等词写出了母亲的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着 急等情感。3.（1）少言
45、寡语，性格内向：就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候； 任劳任怨：在家里虽“只有做饭的份儿”，但也毫无怨言；心地善良，思想淳朴：儿子骗了她的钱，她一点 也不相信，还反问：“你那么小，就骗你妈吗”；关心和保护孩子：母亲总是叮嘱我“学好，甭惹事”和得失症 后提醒父亲给“我”做饭。（2）表现母爱的伟大和“我”对母亲的羞愧和懊悔之情。【分析】1.考查对情节的梳理概括和对人物情感态度的理解。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛 选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的例如形式作答。第一空：文章段介绍了母亲“嘴太笨”，在家里没有地位。根据段“祖母是继室，只比她大10岁，很严 厉
46、，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿。这也是 让我看不起的一个原因提炼“我”对母亲的情感态度：“我”不怎么看得起母亲。第二空：根据段我暗暗埋怨母亲的糊涂“可知，与之对应的情节是第段内容“母亲一面掏钱一面问： 够吗？那一刻，一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来屡次都 第段“我接过那一摞鞋垫，看下去，有一双鞋垫赫然绣着个字，一路平安，还有一双鞋垫绣着，万事如意 忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山”，写年迈的母亲在“我去 外地谋生时送“我”刺绣鞋垫；可见母亲是关爱孩子的。24 .此题
47、考查引用手法的理解。第段“刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗日：一片丝罗轻似水，洞房 西室女工劳。讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景”，引用诗句是表现古代女子刺绣的场景，说 明刺绣是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能；结合后文“小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上、 鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活”可知， 引用诗句可以表现出母亲刺绣技艺的精湛高超；再联系第段“我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女 红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地 如同握
48、着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭”，第段”母亲也不勉强我”可知，为引出 下文母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，没有掌握这项技能，母亲并不勉强的内容做了铺垫。25 .此题考查词语理解。根据第段“刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能“可知，刺绣指女红；根据第段“后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫。第段“我接过那一摞鞋垫， 看下去，有一双鞋垫赫然绣着个字，一路平安:还有一双鞋垫绣着，万事如意，忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把 她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山”可知，刺绣中有母亲对“我”的祝福；根据第段“母亲说，Y头，遇到闲心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了”，第段我忽然理解了 母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解 融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴”