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1、学前儿童科学教育学前教育学院 安珍珍学前儿童数学类教育活动设计与组织指导第五章几何量集合数目录时空学前儿童感知集合概念的教育02知识回顾：集合的基础知识n集合：某种指定的对象集在一起就成为一个集合。集合中的每个对象叫作这个集合的元素。BA二、学前儿童集合概念的发展特点儿童数概念的发展起始于对集合笼统的感知。指对一组物体不能精确的说出它的数量，只能辨别它们是多是少。n目标：“初步形成集合概念”指幼儿能在经验的层面上对事物进行的一种概括和归纳。小班中班大班感知集合1.根据范例和口头指示从一堆物体中分出一组物体2.按物体的某一特征进行分类3.体验1和许多及其关系4.能用一一对应的方法来比较两个集合元
2、素的多、少、一样多1.能从一堆物体中把不属于这一集合的元素找出去。2.能按物体两个特征分类。3.进一步以对应方法比较不同类物体或圆点的多、少、一样多。1.对集合进行层级分类，体验集与子集的包含关系。2.能对物体集合进行多重分类。集合概念教育分类比较1许多三、分类教育分类：按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分。1.教育目标找出红色的水果和绿色的蔬菜2.教育方法分类活动中常用的教育方法是什么？操作法是学习分类的最主要、最有效的方法。2.指导建议u分类操作前，引导儿童充分观察材料，明确分类标准。在小班教学时，可由教师提出分类标准，比如教师说：“请小朋友把大圆片放在一起，把小圆片放
3、在一起”。而在中大班教学时，可让幼儿自己确定分类标准。如老师说：“小朋友看看这些图形有什么不同，可以按什么标准分类？可以怎么归类？”2.指导建议u分类操作时，教师观察幼儿的操作情况，加强个别指导u分类操作后，组织幼儿交流、讨论分类结果。教师要提出“你把什么放在了一起？你是怎么分的？为什么要把它们放在一起？还可问分成了几类，每一类几个等。提倡并鼓励幼儿交流分类的结果，体现幼儿思维抽象和内化水平的一个重要标志。四、区别“1”和“许多”u“1”是自然数的基本单位。u“许多”是含有两个以上元素以上的集合。使幼儿初步认识一组物体是由单个物体组成，初步形成集合的概念。1.教育目标u能运用各种感官感知“1”
4、和“许多”。u了解“1”（元素）和“许多”（集合）之间的关系。u日常生活中会运用“1”和“许多”等数量词。2.指导建议u如何组织1和许多的教育活动呢？u观察比较，认识1和许多 教师利用实物或教具，引导幼儿边观察边比较，什么物体是一个，什么物体有许多，初步理解1和许多都是代表事物的数量。u通过分与合的操作活动，感知二者的关系 教师指导幼儿把许多物体分成一个个物体，再把一个一个的物体组成许多，让幼儿在分合的实践中感知集合与元素的关系。u感官参与让儿童运用多种感官感知“1”和“许多”教师出示一张画有1只母鸡和许多小鸡的图片，让儿童说出图片上有1只母鸡和许多只小鸡；教师敲击小鼓，让听一听是响了一下，还是许多下。u在周围环境中寻找1和许多五、比较两组物体的多少1.教育目标u 学会用重叠对应和并放对应比较的方法正确判断两组物体哪组多，哪组少或一样多。u掌握“一样多”和“不一样多”，“多些”，“少些”，“多一个”，“少一个”等词的含义。u发展初步的分析比较的能力。2.指导建议u先用重叠对应法，再用并放对应法u先比较一样多，再比较不一样多u要求幼儿用右手将物体从左向右一个接一个摆好，以培养动作的规范性u要求幼儿边操作边用语言讲述正在做的事u注意日常生活和游戏中的运用谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师：安珍珍