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1、学前儿童科学教育学前教育学院 安珍珍学前儿童数学类教育活动设计与组织指导第五章几何量集合数目录时空学前儿童时间和空间概念的教育06一、学前儿童时间概念的发展与教育幼儿时间概念发展特点？幼儿时间概念发展特点？如何设计教育活动？如何设计教育活动？1.时间的特点流动性周期性不可逆性无直观性2.学前儿童认识时间概念的发展特点 一个五岁孩子问妈妈：自己的生日是哪一天，妈妈告诉他后天是他的生日，早上醒来后问妈妈：“今天是昨天，还是明天？“我应当再睡几次就到生日了？”妈妈回答说“两次”后，他立刻闭上眼睛发出两次鼾声，并高兴地说：“生日到了。”只要父母们注意观察孩子，就会发现类似上述种种有趣的事情。儿童有时间
2、观念吗？答案无疑是肯定的，只不过儿童的时间观念有他们自己的特点和发展水平罢了。u易受生活经验的影响u对时间顺序的认知由短周期向长周期发展3.学前儿童认识时间概念的教育对象教育内容及要求小班初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含义，并能在日常生活中正确使用这些词汇。中班理解昨天、今天和明天的含义，知道他们之间的关系，并能在生活中正确运用这些词汇。初步体验时间与时间顺序的关系。大班认识钟表，学会看整点和半点；学会看日历，能说出今天是星期几，昨天是星期几，明天是星期几；了解时间与时间顺序的关系。u在日常生活中加深学前儿童对时间的认识u在游戏活动中让学前儿童感知时间u通过数学活动教学前儿童认识时间教幼儿认
3、识时钟的方法？思考认识钟面的结构初步认识整点或半点n讲解演示 教师报时间，幼儿拨出时间或画出时间点；幼儿报时间，教师拨钟点。n操作活动 出示不同时间的时钟挂图，让幼儿辨认。观察各种类型的钟表图，了解时钟的种类。n观察活动 传统游戏老狼几点钟：12个幼儿做数字围成圈，2个幼儿做时针和分针指点时间，其他幼儿报出时间。如其他幼儿报3点钟，扮演分针和时针的幼儿要用手臂表示出时间，其他幼儿检查是否指对。n游戏活动二、学前儿童空间概念的发展与教育幼儿空间概念发展特点幼儿空间概念发展特点？如何设计教育活动？如何设计教育活动？1.空间方位的特点u相对性u可变性u连续性2.幼儿认识空间方位的特点u 先上下再前后
4、、左右u 从以自我为中心到以客体为中心u 幼儿辨别空间方位的区域是逐渐扩大的3.学前儿童认识空间方位的教育对象教育内容小班区分、说出以自身为中心的上下方位，包括自己身体部位的上下位置，在自己上面的物体，在自己下面的物体；学习判断两个物体之间的明显的上下关系，能用语言表述。中班区分并说出以客体为中心的物体间的上下、前后、里外的空间方位；会按指定的方向（向上、向下或向前、向后）运动。大班学习以自身为中心区分左右方位（区分自己左右手，自己与物体的左右方位、物体与物体的左右方位）；会向左、向右方向运动。u帮助儿童学习并理解方位词的意义u让儿童在活动中探索空间位置关系u鼓励儿童观察、预测和描述物体的空间位置关系u在生活、游戏和其他领域的活动中，丰富儿童空间方位识别经验。谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师：安珍珍