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1、四边形的认识教学设计学习者 分析在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方 形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认 识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生 也具有一定的生活经验。教学时，教师要注重学生 已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视 野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生 活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。同 时，还可以采用活动化的呈现方式，如涂一涂、画 一画、折一折、分一分等，根据低年级学生的年龄 特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动， 让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交 流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过 程，探索图形性质及其变
2、化规律的过程，从而获得 鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空 间观念。教 学目 标1 .知识与技能经历直观认识四边形的过程，学生了解到四边 形的特征，并进一步掌握长方形和正方形的特征。2 .数学思考和解决问题通过涂一涂、画一画、折一折、分一分等活动，学生逐步形成空间观察和感受到数学与生活的联 系，并在活动中，与同伴建立良好的合作关系，并 有共同合作解决问题的体验。3.情感态度价值观感受数学与日常生活的密切联系，并经历观察、 操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程 的合理性。教学重 点、难点教学资 源教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点给四边形分类课件、各种不同的
3、四边形、尺子、彩笔教学过程一、创设情境，初步感知1 .找一找教学活动1师：（课件出示校园场景图）这是一幅美丽的 校园风景图，请同学们认真观察在这幅图中，你发 现了哪些图形？（同学们纷纷说出找出的图形，如: 三角形、圆形、长方形、正方形、菱形等等）2 .初步感知四边形3 .涂一涂师：在生活中许多物体都有这些图形（出示例1）,把你认为是四边形的图形涂上颜色（学生涂 色，老师巡视，适时作出指导），学生反馈时，把 涂色的结果放在投影上。4 .探究四边形的特征师：我们来观察这些涂色的四边形有什么共同 点？分小组讨论。小组合作讨论交流师：谁能告诉大家这些四边形有什么共同点？ 自由汇报。师：每个图形都是首尾
4、相连，边与边之间没有 空隙，我们就说四边形是由四条边围成的图形。（板 书：有四个角，四条直的边围成的图形）师：我们一致认为什么样的图形是四边形？生：有四个角，四条直的边围成的图形是四边 形。师：运用四边形的特点来验证一下例1中图形 哪些是四边形？（师生集体订正。）教学活 动2二、探究新知，建构概念1 .找一找，画一画找出身边的四边形。画一个你喜欢的四边形，画完后，在投影前 向同学们介绍画的四边形。学生自由汇报。2 .分一分师：看这些涂色的都是四边形（课件出示）， 但这些四边形在某些方面有些相同的地方，你们能 不能把认为有相同地方的四边形分为一组，看看能 把这些四边形分为几组。师：小组的同学先说
5、说，再动手分一分，看哪 个小组动作最快。（先动手分，分后汇报时，让小 组分的情况贴在黑板上，并说明分的理由。）.探究长方形和正方形特征师：在这一组中有长方形，还有正方形，那么 我们就来找找长方形、正方形都有些什么特点？（小组讨论）学生反馈，注意学生发现特点的方法，适当作 出引导。师：我们找到了正方形有四个直角，四条边都 相等，那长方形有什么特点？生汇报师：象这样长边对长边、短边对短边，我们就 说对边相等。（师板书：长方形有四个直角、对边 相等）师：你怎么知道有4个直角？你用什么方法得出对边相等？（学生用比一比，折一折的方法演示）师小结：通过同学们观察，动手折一折，比一 比，量一量，知道了长方形、正方形都有4个直角， 长方形的对边相等，而正方形4条边都相等。我们 也可以说长方形、正方形是特殊的四边形。教学活 动3三、趣味练习，巩固提高活学活用教学活 动4板书设计：四边形的认识四个角四边叫四条直的边围成的封闭图形