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1、三年级上册数学四边形的认识教学设计 四边形的认识 教学目标 1、引导学生直观感知四边形，认识四边形的特征。进一步认识 长方形和正方形的特征。 2、通过圈一圈、分一分、画一画、找一找等活动，培养观察、 比较、想象的能力，发展空间观念。 3、感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学习兴趣。 教学重难点 认识四边形、长方形和正方形的特征。 教学过程 一、分类，引入四边形（2分钟） （课件出示一组图形）这些图形你还认识吗？哪些图形你能叫出它们的名字？请说一说。 这些图形，有我们知道名称的，还有不知道名称的。这么多图形混在一起，你能将它们分成两类吗？ 预设：根据学过的知识，大家按立体图形和平面图形把它们
2、分成了两类。 今天我们要学习平面图形里的四边形。（板书课题：四边形的认识） 二、观察，认识四边形（10分钟） 1、说一说，直观印象 同学们，你们对四边形有些什么了解吗？ 2、找一找，发现特征 老师带来了几个四边形，你们看看，它们有什么共同点。 预设：4条直的边，4个角。 还有一些图形也想上台展示，你们看看它们是不是四边形。觉得是四边形的用表示，不是的用表示。（并说说为什么？）小结：四边形都有4条直直的边，4个角。 板书： 4条直的边 4个角 3、想一想，联系生活 其实在我们的生活中，四边形无处不在。我们的身边有哪些物体的表面是四边形？（强调要说出“的表面是”） 你还能找到其他的四边形吗？再和你
3、的同桌说一说。 交流汇报 4、画一画，深化理解 闭上眼睛，静静地想一想什么样的图形是四边形，然后在书本79面做一做第2题的点子图中画下来。（有一组同学多数都画好了，就可以讲了） 三、操作，探究长方形和正方形的特征 1、做一做，探究特征 长方形和正方形的四条边，有自己的名称，知道的同学有吗？ （预设：长方形，长长的两条边，我们称为长方形的长，短的两 条边，称为宽。正方形的边，就称为正方形的边。） 刚才研究四边形的特征，是从边和角两方面入手的。作为四边形家族中的一员，长方形和正方形边和角分别有什么特殊的地方？你知道吗？ （自学：请同学们自学书本80面例2,利用直尺、三角板等工具，量一量，比一比，验
4、证猜测。 学生操作探究，组织汇报交流。 预设1：长方形的两条宽相等，两条长相等。 我们把这个特点称为对边相等。对边就是相对的意思，比如下面这条边的对边是上面这条边。像长方形的这两条长我们就称为一组对边，你们看看，长方形有几组对边。正方形呢？ 小结：通过刚才的努力，大家发现了长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。（齐读）同学们，你们现在能把这个表格填完整吗？（PPT出示） 同学们你们能找到长方形和正方形的共同点吗？ 预设：共同点：长方形和正方形都有4个直角，对边也相等。 正方形四条边相等，所以正方形的对边也相等，请你想一想，正方形和长方形有什么联系？ 小结：正方形是
5、一种特殊的长方形。 同学们的发现真了不起，你觉得正方形和长方形的这些特点，一般的四边形有吗？ 2、画一画，深化认识 刚才的活动让我们对长方形和正方形又有了新的认识，下面在书本P80方格纸上动手画一画长方形和正方形。 3、折一折，拓展延伸 （出示一张长方形纸）请指出这张纸的长和宽，你们能用这张纸折出一个最大正方形吗？ 能不能折出更大的？你能说说看，这个最大的正方形的边长和原来的长方形有什么关系吗？ 小结：折出的正方形边长和原来长方形的宽相等 四、反思，加深对特征的理解 通过这节课的学习，同学们都有什么收获？和大家分享一下。 五、练习，巩固与拓展 1、下面的说法正确吗？正确的画“”，错误的画“” （1）四边形有4条直的边。（）（2）四边形有4个直角。（）（3）四边形的对边相等。（）（4）一个四边形四条边都相等，这个四边形一定是正方形。（） 备注：学生语言表达、黑板上画等形式 2、有一个四边形，被撕去了一个角，剩下的图形如下图所示，你觉得这个四边形原来可能是什么样的？ 3、小明剪了一个四边形，但是被淘气的小狗撕掉了一部分，剩下部分如下图，请你想一想，他画的可能是什么图形？（练习题中事先 给学生准备四副图，让学生画）。