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1、中学生心理危机干预实施办法第一章总则第一条为切实加强我校学生心理健康教育工作，更好地帮助有严重心理问题 的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速有效控制学生中可 能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机 带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订海南师范大学学生心理危机干预实 施办法。第二条心理危机是指人们面临超出他们资源和应付能力的事件或境遇，个人 无法应对，而导致的一种心理解体状态。心理危机容易导致个人认知、情感或行 为方面的功能严重失调。处于危机状态的人容易诱发抑郁症等精神疾病，或发生 自杀以及伤害他人的行为；某些重大生活事件，如遭遇突发灾难、暴
2、力、丧失亲 人、性侵犯等，容易诱发个体的心理危机。第三条心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫 在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水 平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的再次发生。第二章组织机构第四条学校成立贵阳一中学生心理危机干预工作领导小组。领导小组由学校 分管学生工作校领导任组长，成员由教育处、学管处、心理辅导中心、年级组组 长等部门负责人担任，办公室设在学生心理辅导中心。学生心理危机干预工作领 导小组的职责是：（一）全面规划和领导我校学生心理健康教育、心理辅导及危机干预工作;（二）为心理健康教育、心理辅导及危机干预提供政策、
3、人员、物质、经费 保障等；（三）定期召开专题研讨会研究学校心理健康教育工作，解决工作中的实际 问题。第五条学生心理辅导中心成立学生心理危机评估与干预评估小组，负责对学 生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。学生心理危 机评估与干预评估小组由3-5人组成，组长由心理辅导中心负责人担任。第六条全体教职员工均有责任和义务，班级心理委员应积极协助心理中心抓 好心理危机干预工作。第七条各班要大力支持心理委员工作，充分发挥班级心理委员在学生心理危 机干预中自我教育、自我管理、自我服务的作用。第三章干预对象第八条存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是关注与干预的对象。 确定对象存在
4、心理危机一般指对象本人或所处环境发生具有重大影响的生活事 件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，用平常解决问题的方法 暂时不能应对眼前的危机。第九条对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特 别关注：（一）确诊心理障碍者及边缘者1 .各类心理障碍患者：各种神经症（强迫症、恐怖症、焦虑症等）、精神分 裂症、心境障碍、心理生理障碍、人格障碍、性心理障碍、瘠症及应激相关障碍 等患者；2 .有心理障碍既往史者；3 .神经症性心理问题者（疑似神经症患者）；4 .网络成瘾者；5 .抑郁倾向者；（二）与轻生相关6 .有过自杀企图或行为者；7 .家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；（
5、三）遭遇心理危机者8 .家庭发生重大变故（亲人伤亡、父母离异或分居、父母失业、家庭暴力等） 后出现心理或行为异常的学生；9 .感情受挫（失恋、单相思情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生；10 .与他人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视、误解等）后出现心 理或行为异常的学生；11 .受辱、受惊吓（当众受到羞辱；受到严重惊吓，如看恐怖片情绪失控等） 后出现心理或行为异常的学生；12 .遭遇性危机（性危害、性侵犯、意外怀孕等）后出现心理或行为异常的 学生；13 .身体发生严重疾病（如肝炎、肺结核及难以治愈的疾病等）后出现心理 或行为异常的学生；14 .学习压力大并有严重困难而出现心理或行为异常
6、的学生，如第一次出现 不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、即将遭遇党籍处理的学生、完 成毕业论文（设计）有严重困难的学生，不能正常毕业的学生等；15 .因身边的同学出现个体危机而受到影响者；（四）存在强烈的心理冲突者16 .因生理缺陷而造成心理或行为异常的学生；17 .感到社会支持系统长期缺乏或丧失，感到自己无能，看不到“出路”的 学生；18 .长期有睡眠障碍者；第十条对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及 时进行危机评估与干预：（一）谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画 的只言片语中流露死亡念头者；（二）不明原因突然给同学、朋友或家人送礼
7、物、请客、赔礼道歉、述说告 别话语等行为明显改变者；（三）情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，情绪易冲动, 或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响者。第四章预防教育第十一条做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。各学院应对学 生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我 意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信, 消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况 下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进 行帮助和干预。第十二条各学院应在学生中大力
8、普及心理健康知识，引导学生树立现代健康 观念，应针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、 恋爱与性的问题、学习方法问题等开展心理健康教育；应通过学生心理健康协会、 心理委员工作站组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康 氛围；应通过举办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理 调适能力，提高心理健康水平。第五章早期预警第十三条做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早 发现、早通报、早评估、早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的 发生消除在萌芽状态。第十四条建立德育安全网格化的学生心理健康普查和排查制度。（-）学生心
9、理辅导中心每年对全校新生进行心理健康测评，根据测评结果 筛选出心理危机高危个体，与各学院辅导员一起对这些学生做好危机的预防与转 化工作。（二）学校每年对五类重点人群进行有针对性的排查：1 .对行为表现异常学生的排查；2 .对情绪波动极大学生的排查；3 对成绩波动极大学生的排查；4 .对经济特别困难学生的排查；排查结束后班主任要把存在疑似心理危机的学生名单交到学生心理辅导中 心。第十五条建立学生心理健康汇报制度。为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校 建立学生心理问题报告制度：（一）班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，对班上同学的心理状 况每周向心理老师汇报一次
10、，发现同学有明显的心理异常情况要及时汇报。（二）辅导员要深入学生之中并通过班级心理委员、学生干部等学生骨干及 时了解学生的心理健康状况。（三）班级发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生, 应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在24小时内通过心灵伙伴云平台形 式向心理辅导中心报告。（四）对学生中存在的严重的心理危机、发生的心理危机事故及其处理情况, 学生心理辅导中心应及时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。第十六条建立医疗学生心理危机报告制度。班主任应将有心理危机并前往医 院求医的学生的相关信息及时报告给学生心理辅导中心。第十七条建立心理辅导学生心理危机报告制度。心理辅导老师在
11、心理辅导室 值班期间发现学生存在心理危机，应报告给学生心理辅导中心。第十八条建立学生心理危机评估制度。学校心理危机评估小组对心理辅导老 师、班主任、年级组、心理委员、学生本人等报告上来的存在心理危机的学生进 行及时的心理危机风险评估。不确定或评估困难的，可邀请市、省内心理危机专 家进行评估。第十九条学生心理辅导中心将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的 学生信息录入心灵伙伴云平台，实行动态管理。第二十条建立学生心理健康信息反馈制度。学生心理辅导中心及时将全校学 生的心理健康状况、进入心灵伙伴云平台中的学生名单、学生心理健康测评和排 查结果、班级上报的有心理危机倾向的学生的心理评估结果和通过其
12、它途径获取 的有心理危机倾向的学生名单及其心理评估结果等相关信息反馈给学校。第六章危机干预第二十一条对于进入心灵伙伴云平台的学生或突发心理危机的学生，学校根 据其心理危机程度实施心理危机干预。其危机程度由学校心理危机评估小组确定。第二十二条建立支持系统。学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的 课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，应在学生中形成团结友爱、互 帮互助的良好人际氛围。全体教师尤其是学生辅导员应该经常关心学生的学习生 活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。心 理委员对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们度过难 关。学校应动员
13、有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持，必要时 应要求学生亲人来校陪伴学生。第二十三条建立治疗系统。对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状 表现较轻危机程度不高者，以在校接受心理辅导为主，可到省市公立医院心理门 诊辅助接受药物治疗。对症状表现较重者必须在医院专业机构接受药物治疗的基 础上在校接受心理辅导。对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即将其送专 业精神医院治疗。第二十四条建立阻控系统。对于学校可调控的引发学生心理危机的人、事或 情景等刺激物，学校应协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。 对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，学校应采取保护或回
14、避措施。心理辅导老师在接待有严重心理危机的学生来访时，在其危机尚未解除 的情况下，应不让学生离开，并立即报告给学生心理辅导中心及学生所在班级和 年级组。第二十五条建立监护系统。对有心理危机的学生在校期间要进行监护。（一）对心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，年级组应成立以心理委 员、学生干部及同寝室同学为主的不少于三人的学生监护小组，以及时了解该生 的心理与行为状况，对该生进行安全监护。监护小组应及时向学校汇报该生的情 况。（二）对于危机程度较高但能在校坚持学习并接受治疗者，班主任应将其家 长请来学校，向家长说明情况，家长如愿意将其接回家治疗则让学生休学回家治 疗，如家长不愿意接其回家则在与
15、家长评估书面协议后由家长陪伴监护。（三）经学校心理危机评估小组或心理健康专家评估与确认有严重心理危机 者，班主任应通知学生家长立即来校，并让家长将学生送专业门诊医院进行诊断 治疗。在学校与学生家长作安全责任移交之前，班主任应对该生作24小时特别 监护。对心理危机特别严重者，学生心理辅导中心应派人协助保卫人员进行24 小时特别监护，或在有监护的情况下送专科医院治疗。第二十六条建立救助系统。学校通过小冤家APP开通24小时心理热线电话， 派专人值班，便于对发出危机求救的学生进行紧急心理援助。对于突发学生自伤 自毁事故的紧急处理，学生所在年级组干部应在闻讯后立即赶赴现场，并立即报 告给教育处、保卫处
16、、心理辅导中心等部门。上述各部门在接到通知后应派人立 即赶到现场，进行紧急援救。现场紧急救助各部门职责如下：（一）教育处负责现场的指挥协调；（二）办公室负责保护现场，配合对当事人实施生命救护，协助有关部门对 事故进行调查取证，配合医疗部门对学生进行医疗救护过程中的安全监护；（三）医疗站校医负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送其转至 相关医院治疗；（四）心理辅导中心负责制定心理救助方案，实施心理救助，稳定当事人情 绪。第七章后期跟踪第二十七条因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办 法办理外，还应向所在心理辅导中心出具学校认可的心理疾病康复证明。第二十八条学生复学后，班级
17、应对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立 良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。应安排班级心理委员对其密 切关注，了解其心理变化情况。心理辅导中心安排一位心理老师每月与其谈心一 次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。第二十九条学生心理辅导中心要根据班级提供的情况，组织心理辅导老师和 专家定期以预约咨询或随访咨询的形式，对这些学生的心理健康情况进行评估, 并将评估结果及时反馈给学生所在的学院。第三十条对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，班级还应 对他们给予特别的关心，应安排班级心理委员、学生干部、该生室友对其密切监 护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的
18、恶化。心理辅导中 心应对他们保持密切的关注，组织心理辅导老师和专家对其进行定期跟踪咨询及 风险评估。第 八章工作制度第三十一条做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务, 为切实做好这项工作，应建立以下几项制度：（一）培训制度。学生心理辅导中心应对心理老师、班主任、心理委员实行 定期培训。（二）备案制度。学生自杀事故发生后（含已遂和未遂），学生所在学院在事 故处理后应将该生的详细材料（包括遗书、日记、信件复印件）提供给学生心理辅 导中心备案。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，班主任亦应将其详 细材料报学生心理辅导中心。（三）评估制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的
19、，其病情应 经心理辅导中心心理辅导专家组评估，或到由心理辅导中心指定的专业医务中心 进行评估。（四）保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各 种信息严格保密。第九章责任追究第三十二条全校各部门尤其是参与危机干预工作的各部门及其工作人员，应 服从指挥，统一行动，认真履行自己的职责。对因自己的失职造成学生伤害事故 的，要对单位或个人实行责任追究。具体说来，在下列情况下，要追究单位或个 人责任：（一）危机事件处理过程中需要某些单位协助而单位负责人不服从协调部门 指挥的；（二）参与危机干预事故处理的单位，在接到学生心理危机事故报案后，拖 延时间不能及时赶到现场，或在现场不配合、不服从统一指挥而延误时机的；（三）班主任、年级组对学生心理危机不闻不问，或知情不报，或不及时上 报，或执行学校危机干预方案不力的；第十章附则第三十三条班主任应对学习困难学生、经济困难学生、适应困难学生、突然 遭受重大打击的学生给予特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变化。第三十四条在开展危机干预与危机事故处理过程中，各相关部门应做好资料 的收集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的电话录音、谈话录音、 记录、书信、照片等。第三十五条本办法由贵阳一中学生心理危机干预工作领导小组负责解释。第三十六条本办法自发布之日起开始实施。