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1、茅屋为秋风所破歌教案【教学目的】1、阅读背诵，体悟诗的情感和意境。2、研读品味，培养鉴赏古诗的能力。3.反复阅读，提高文化品位和审美能力。【教学步骤】（一）导入展示杜甫草堂原貌图片，简不简陋？这样的大诗人为什么住在这样简陋 的草堂当中？他处境悲凉，内心绝望吗？欣赏板块四一一杜甫杜甫（712-770）,字子美，河南巩县人，祖籍襄阳（今湖北襄樊市）。唐代伟大 的现实主义诗人。青年时代曾漫游吴、越、齐、鲁等地。三十五岁到长安求仕， 寓居十年，不得志。及安禄山陷长安，诗人逃至凤翔，退见肃宗，官左拾遗，因直言极谏，改华 州司功参军。不久，弃官人蜀。严武再任四川节度使时，表为节度使参谋，检校 工部员外郎。
2、后携家出蜀，漂泊于湘鄂一带，病死途中。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时 代，他怀抱忠君爱国，积极用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱, 因而能够体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想 深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个时代，后世称为“诗史”。 杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传 统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并且形成了 “沉郁顿挫”的 独特风格。此诗作于上元二年（761）八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都 浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾
3、湿的情景，表现了作者忧 国忧民的情感。（二）朗读老师示读学生再读（三）思考探究1）本诗中还有哪些疑难未解的字词？2）诗中作者的情感是怎样变化的？3）诗中哪写词你觉得精妙？为什么？4）诗歌表达了怎样的思想感情？5）你怎么理解“安得广厦千万间，大庇天下寒土皆欢颜”的崇高理想？明确1）虚词：俄顷：时间副词，一会儿。向：副词，渐渐。安：疑问代词，怎么。呜呼：感叹词，哎。实词：向昏黑：变暗变黑（形容词作动词）风雨：刮风下雨（名词作动词）。2）秋风破屋一一惨群童抱茅一一悲长夜难眠一一哀广厦庇寒一一愿3） “怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数, 是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“
4、挂胃” “飘转”“沉”等动词细致地写 出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。“倚仗自叹息” 不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修 的无可奈何的心情。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁 惨的心境。“布衾”二句，写布被使用多年，已变得“冷似铁”了，又被娇儿踏 破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“白经”二句，表明从安史 之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨 到天亮呢？ “广厦”“千万间”“大庇” “天下”“俱欢颜” “风雨不动安如山” 粗犷有力，壮阔深达。4）不记小我，忧国忧民、体察人间冷暖的济事世情怀。5）各抒己见（四）背诵