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1、第四单元第九课心有别人天地宽第二课时：换位考虑 与人为善 一、温故知新：1 确实是宽容。2 ，是宽容合作的根底。二、 呈现学习目的：领会“己所不欲 勿施于人”的道理，理解换位考虑、与人为善的本质三、 学习流程：流程一：自主学习一己所不欲 勿施于人1如何理解“己所不欲 勿施于人” “己所不欲 勿施于人”是论语中的一句话，意思是：本人不喜爱的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待别人，先要设身处地想一想，假如本人是对方，是否愿意遭到这种对待。假如我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。 关系别人、尊重别人、理解别人，是“己所不欲 勿施
2、于人”的本质所在。假如我们时时都能够从别人的角度考虑咨询题，体验别人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。2如何理解“己欲立而立人，己欲达而达人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是论语中的一句话，意思是：在谋求本人生存与开展的同时，也要协助别人生存与开展。我们不能只顾满足本人的欲望而无视别人的存在，更不能以牺牲别人的利益为代价来谋求本人的利益。我们希望别人怎么样对待本人，也就应该以同样的方式对待别人。3“己欲立而立人，己欲达而达人”的本质 关系别人、尊重别人、理解别人，是“己欲立而立人，己欲达而达人”的本质所在。二理解之上 善待别人1换位考虑、与人为善的本质 换位考虑、与人为善的本质，确
3、实是设身处地为别人着想，既想人所想、理解之上。2换位考虑的含义 换位考虑是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将本人的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联络起来，站在对方的立场上体验和考虑咨询题，从而对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定根底。3换位考虑的本质 换位考虑的本质是对交往对象切身关注，深化对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱4为什么要以欣赏的态度待人 假如我们不明白得欣赏别人，就难以接纳和理解别人，更谈不上奉献爱心。我们以挑剔的目光看人时，所获得往往是嘲笑、不满、愤慨和误解；当我们以欣赏的目光看人时，就会获得尊重、信
4、任、感谢、理解和友善。我们对四周的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分爱心。流程二： 合作探究1、 P105页活动2、 P108页活动流程三：讨论与提高1假如是本人喜爱的事，就一定要说服好朋友和本人共同喜爱。流程四：检测达标（1）单项选择题；1以下行为争取的是 。 A小美给身材胖的男生起外号 B小东把玩具蛇放进胆怯的女生的书包里 C小燕主动协助生病的小刚补课 D小敏在课桌上画“分界限”，与同桌隔开2小明预备在家里开生日会，零点时还要搞场卡拉OK演唱，你认为他的计划 。 A非常好，既有意义又喧闹 B可行，反正在本人家里，如何做也行 C不行，会妨碍四周邻居休息 D无所谓，完全是他的个人的私人3当我们被别人冒犯、误解的时候，我们应该采取的做法是 。 A耿耿于怀，念念不忘 B以牙还牙，以眼还眼 C君子酬劳，十年未晚 D假如不涉及原则性咨询题，都能够谅解4“换位考虑”在实际生活中的好处就在于 ，通过换位考虑。 你会变得宽容 你会变得善解人意 体会广交朋友的乐趣 你会心想事成 A B C D5“己所不欲 勿施于人”的意思是 。 A本人不要的东西，就施舍给别人 B本人不要的东西，不要施舍给别人 C本人不喜爱的事，就让别人去做好了 D本人不喜爱的事情，就不要强加在别人身上【中考演练】 请站在父母的角度，谈谈你对零花钱咨询题的认识。四、知识网络（梳理本课知识，画出构造图）