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1、魏魏魏魏 巍巍巍巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高了平民小学、高 小，勉强读了简易乡小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集品有散文集谁是最可爱的人入长篇谁是最可爱的人入长篇小说小说东方东方等。等。我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于195
2、6年年9月月29日为日为教师报教师报所写的回忆性散所写的回忆性散文。课题中的文。课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教是作者小学时的教 师蔡芸芝先师蔡芸芝先生。生。学习目标学习目标:1.理清文章脉络理清文章脉络,学习详略学习详略得当的写法得当的写法.2.理解关键词句在语言理解关键词句在语言环境中的意义和作用环境中的意义和作用.3.体会真挚的师生感情体会真挚的师生感情.检查预习：音汉互注检查预习：音汉互注1k（）头）头2.tu（）色色3y（）钱）钱4黑黑痣痣（）5.焚焚香香（）6军军阀阀（）7.卜卜()问问8.时辰时辰()磕磕褪褪榆榆zhfnfbshchen磕磕自学
3、指导自学指导1:听录音听录音思考思考全文记叙了蔡老师的哪几件全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。事？请用小标题的形式概括。哪几件详写，哪几件略写，为哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排什么这样安排?老师假装发怒；老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；老师教我们读诗；我看老师写字；我看老师写字；老师排除我纠纷；老师排除我纠纷；我梦里寻师我梦里寻师这样安排这样安排,突出了老师对我们突出了老师对我们的爱的爱,有主有从有主有从,详略得当详略得当.略写略写略写略写详写详写详写详写自学指导2:这七件事是如何贯串起来的？感情线索
4、是什么?记叙的七件事，始终贯穿着记叙的七件事，始终贯穿着“爱爱”-老师爱学生，学生依恋老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。老师的强烈的思想感情。感情线索感情线索:回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念 这七件事可以分为两类这七件事可以分为两类,一类一类表示表示 老师爱学生老师爱学生,一类表示一类表示 学学生爱老师生爱老师。那么哪几件事体现。那么哪几件事体现 老师爱学生老师爱学生,哪几件事体现哪几件事体现 学学生爱老师生爱老师 呢呢?思考讨论思考讨论2 2：要用几件事写一个人物要用几件事写一个人物,必须做到有主有从必须做到有主有从,详略得当。请你画出课详略得当。请你画出课文中所写的七件事的结构图
5、文中所写的七件事的结构图,并向同学们介绍这七件事是怎样组成一个有并向同学们介绍这七件事是怎样组成一个有机整体的机整体的?探究练习：老师爱我们老师爱我们 第一件事：第一件事：蔡老师假装发怒蔡老师假装发怒 较详较详 第二件事：第二件事：蔡老师教我们跳舞蔡老师教我们跳舞 （略）（略）第三件事：第三件事：蔡老师让我们观察蜜蜂（较详）蔡老师让我们观察蜜蜂（较详）第四件事：蔡老师教我们读诗第四件事：蔡老师教我们读诗 （较详）（较详）第五件事：我们看蔡老师写字第五件事：我们看蔡老师写字 （略）（略）我们爱老师我们爱老师 第六件事：蔡老师排除第六件事：蔡老师排除“我我”和同学之间的小纠纷（详）和同学之间的小纠
6、纷（详）第七件事：第七件事：“我我”梦中寻找蔡老师（详）梦中寻找蔡老师（详）自学指导自学指导3:再读课文再读课文你觉得蔡老师是怎样的一你觉得蔡老师是怎样的一个人个人,课文中哪些地方可以看课文中哪些地方可以看出出?温柔慈爱、热情公正、温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生平易近人、酷爱学生自学指导自学指导4:本文的语言朴实纯真本文的语言朴实纯真,富于感情富于感情,试找出品味试找出品味,体会体会师生之间的真挚感情师生之间的真挚感情.(结合结合课后作业第三大题课后作业第三大题,).1.品位品位关键关键词语词语.2.修辞修辞手法的巧妙运用手法的巧妙运用.3.心理心理描写描写.4.描写描写.记叙记叙.议
7、论议论.抒情抒情.综综合运用运用.课后练习题的答案课后练习题的答案1、把老师的慈爱、儿童的机灵，师生间的亲密友、把老师的慈爱、儿童的机灵，师生间的亲密友善充分表现出来。善充分表现出来。2、耍小聪明调皮机灵，贬义褒用，反映了、耍小聪明调皮机灵，贬义褒用，反映了“我我”与蔡老师非常亲近的心理状态。与蔡老师非常亲近的心理状态。3、都突出学生模仿范围广，写出老师对学生影、都突出学生模仿范围广，写出老师对学生影响大，表达的感情更深沉，含蓄，也表现了学生响大，表达的感情更深沉，含蓄，也表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。对蔡老师的喜爱、依恋之情。4、使用第二人称更便于直接抒情。把作者对蔡老、使用第二人称更
8、便于直接抒情。把作者对蔡老师至今仍有的思念、崇敬的思想感情充分表达出师至今仍有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。来。文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。厚的蔡老师的挚爱。厚的蔡老师的挚爱。厚的蔡老师的挚爱。自学指导自学指导5:拓展延伸拓展延伸作者在
9、写过这篇文章以后，作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音迅，准备给得知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代蔡老师写一张明信片，你能代他写一张他写一张,表达作者对蔡老师的表达作者对蔡老师的思念思念.尊重尊重.热爱之情吗热爱之情吗?1.通过具体的通过具体的情节或细节情节或细节唤唤起老师对自己的回忆起老师对自己的回忆.2.得体得体地表达自己对老师的地表达自己对老师的思念和感激之情思念和感激之情.3.表达自己对老师的表达自己对老师的思念和思念和感激之情感激之情.蔡老师，您身体还好吗？您知道我有多么地蔡老师，您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感谢您，感谢您对我的教导，感谢您想念您吗？感谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一切！这是您的教导和培育，让过去为我付出的一切！这是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！我走上了文学的道路！以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！我敬爱的蔡老师：佳节又到倍思亲，此时支持！我敬爱的蔡老师：佳节又到倍思亲，此时我多么想见在我上学生涯中可亲可敬的你呀！我多么想见在我上学生涯中可亲可敬的你呀！