《链式新美育 《影》教学设计公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《链式新美育 《影》教学设计公开课.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、影教学设计一、主题阐述生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美，更富有情趣。既然有阳光 的一面，便有阴暗的一面，我们面对这无处不在的“影子”，应保持怎么的人生 态度。通过观察、记忆、想象，表现出“影子”富有梦幻般变化的特点，体现有 趣的生活情节，从而体验生活的情趣。本课通过欣赏、多变的影子形象，使学生 感受美史无处不在的，需要我们去发现，启发学生，即使面对学生中的“影子”， 也应保持着积极的人生态度，善于思考，直面困难。二、教学目标表现影子的生动多变的形象，找到“影子”的存在，并能将现实中影子理解 为人生的“影子”，体验至I“影子”的存在给我们的生活增添的情趣，从而有一 份积极的人生态度。三
2、、教学重点与难点重点：能够发现生活中影子的美，并能通过自己的想象，思考，将影子的形 象表现出来。难点：将现实中的影子与人生的阴影做转化，并能掌握一种积极的人生态度。四、核心问题与基本问题核心问题：能够联想到“影”为生活中美好的景色增添的情趣？基本问题：1 .对物象往往采取的是“实”的表现，而对“影”的描写是什么样的呢?2 .观察，记忆影子的变化，如何运用各种方法来表现影子?3 .通过将现实中的影子与人生的阴影作对比，人生中遇到的困难挫折算不算“影子”呢?五、教学过程（一）激发情趣，设问导入.展示各种物体的影子，询问物件大家来看看这些都是什么物品的影子呢，有同学能认出来吗？有的影子，有的影子，还
3、有的影子。为什么同学们不看物品就能认出是什 么物件呢，原来是通过影子的形状来才出来的。1 .谈起影子，最先联想到的是什么呢？让学生总结回答：影子的形象千奇百怪，有无数种形象这是通过阳光,躲在人的后面更是阴暗的，夏天躲在影子里很凉爽。影子的存在给我们的生活添加了许多的情趣，我们需要通过自己的眼睛来发现影子的美。2 .引入课题影子指的是阳光下影子。生活中有静止不动的影子，有会动的影子；有单色 的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的变化而变，有的影子你不动它却 动。这节课让我们捕捉生活中的景象，一起走进影，探索“影子”的美感。（二）欣赏探究，掌握新知.通过“影”，能组什么词？“光影”“倒影”“射
4、影” “缩影”“剪影” “背影”在丰富认识“影”时, 会感受到原来影子有这么多的存在形式。一个人的影子有很深的意思：它只会出 现在光明的后面，让人觉得它是最亲密的伙伴，但是当你在阴暗的在方时它就成 了你的本身。阴暗的地方你会感到很孤独，就是因为它不在你身后了。它很可怕， 它见证了你的所有行动，它是你的另一面，阴暗的一面。1 .走进文学家的“影”。世界尽头与冷酷仙境村上春树“抱歉，看来不得不同你分开一段时间了。”我凑到影子旁边说道，“原本 没这个打算，实在是迫不得已，你就暂时忍耐一下，一个人呆在这里，好么？ ”“暂时指多长时间？ ”影子问。我说不知道。“往后你怕是要后悔的吧？ ”影子低声说，“详
5、细的我倒不清楚，不过人和 影子分开，总像不大对头。我觉得这里有问题，这个场所也有问题。人离开影子 无法生存，影子离开人也无以存在。然而我们两个却在两相分开的情况下安然无 事。这肯定有问题。你就不这样认为？“我也认为确实不自然。”我说，“但这个地方从一开始就一切都不自然。 在不自然的地方，只能迁就不自然，别无良策。”影子摇摇头。大家能否读懂这片短文的意义？谈谈自己的想法。（1）作者为什么会和自己的影子对话？请同学们回答：因为是把“影子”看成自己的朋友 作者确实是将影子 看成了一个人，和现实中的我们一样，实实在在的人。那么这或许就是作者心中 对于影子的意义。生命中充满着的影子，都是过往，是已经逝去
6、的生命。而你现 在的影子，是你此刻的生命，作者在这里想表达：不要去管过去如何，从现在珍 惜你的影子，珍惜现在的每时每刻。（2）作者为什么会觉得在不自然的地方只能迁就不自然，真的别无良策吗？总结：在树上春树的“影”中，我们可以看到自我发现式写作。对他而言， 这不是轻松之旅，这意味着他要探索和考察他自己不为人知的那一面，这本该是 他避免想要审视的。然而，作为一个忠实而坦率的作家，即使身处混乱中，他也 直面其影子，并且义无反顾的稳步向前。（3）它和我们现实中情节有什么共同特点？正如所有的人都有影子，有明亮、闪亮的一面，就会相对地有一个平衡的黑 暗面。如果一件事有积极的一面，那么肯定也对应着有那一负面
7、的背面。时常，我们的注意点常倾向于避免直视影子，屏蔽那些负面的部分。或者， 试图强行消除那些负面。因为人们总是想去尽可能地避免看到他们自身的黑暗 的，但为了使雕像显得更加真实和立体，你需要应用光影；除去了光影效果，剩 下的只会是一个平面的幻影、错觉。不产生影子的光不会是真正的光。（三）深入探究，发现理念通过讲解电影影，体会“影”在人生中的重要意义。请同学们观看：影海报理解真身和影子含义。意境：电影中最重要的自然是主仆关系，阳光照射本体， 产生阴影，我们常将其与附属、阴暗面联系。所以，从阴暗面 的角度，也和太极契合。在子虞缜密的算计中，培养出了十几 年的忠诚，在影子之外，有更多为他卖命的看不见的
8、影子，而 最后加上夫人的支持，镜州更像是取代了子虞一样，影子最终 还是变成了主人。这似乎和树上春树的观点一样，同样都是影 子取代了主人，表达着人性的两面性。(四)开拓思维，创作分享.出示工具材料，大胆尝试下发准备好的图片，在画好的画下面添加影子。1 .创作要求(1)可采用多种绘画形式。(2)可以以小组单位组成一幅长卷。2 .教师指导，补充其他的表现方法。3 .点评作品，分享自己的创作心得。(五)总结反思，拓展延伸.小组交流，互相给出建议，有什么更好的变现手法？同学们讨论：“用更多的材料”可以加入更多的材料语言，不只局限于笔这一种绘画手法。1 .在遇到人生中的“阴影”时，我们如何面对？请同学们思
9、考:“要有着不屈不挠的精神”，“敢于直面困难，不怕挫折”生活中从不缺少阴暗面，就像我们自身一样，就算走在阳光四起的路上，也总会 自己的“影子”，他和我们随影随行，我们既然摆脱不了他，那为何不去面对呢？ 当我们勇敢面对它时，接受它时，会发现一点都不可怕，原来他就是你，你就是 他，他是你的过去，你是他的未来。2 .以影为项目开展研究(1)在边玩边观察中思考，如何运用“影”表现美？(2)观察身边的人和事，他们遇到自己人生的“阴影”时是怎样做的？ 六、评价指标.学生能够主动提出问题，自主探索解决问题的方法，总结归纳知识要点和知 识结构；1 .学生能够采用思辨、批判等方式自主完成学习内容；.学生能够以多种方式全员、全过程参与，能提出体现美术学科思维的创造性 或反思性问题，表达个人见解；2 .学生能建立健康的审美情趣和良好的品德情操，从而更加热爱生活。七、教学反思