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1、2022.2023学年江西省部分名校高三（上）联考语文试卷阅读下面的文字，完成下面小题。服饰描写作为人物外貌描写的重要组成部分，对刻画人物形象,展现小说的主题等具有重要作用。 服饰的演变可以反映出社会、经济、政治、思想等诸多方面的历史信息。因此，小说中的服饰描 写既具有文学艺术价值，又具有民俗文化价值。儒林外史是一部现实意味很强的讽刺小说，在讽刺现实生活的同时，也对人物进行了大量的 服饰描写。儒林外史中大量的服饰描写不仅有利于推动情节发展，还具有史料价值，甚至对 塑造典型人物形象、外显人物身份和突显小说主题也功不可没。通过文中的服饰描写将一个个小 片段贯穿起来形成一种独特的文章结构，让读者识服
2、饰而知身份。儒林外史中的服饰描写多为现实生活的写照，为研究明代服饰提供了佐证，作者让明代儒士 给当朝的服饰做模特，使明代的服饰显得更加生动、形象、具体，赋予其浓厚的文学色彩和人文 气息。明初洪武年间对服饰的颜色、款式、尺寸等进行了严格的规定，随着经济的发展，人们对 服饰美的追求和政治的腐败，服饰出现了僭越。文中第二十四回中写到黄老爹“头戴浩然巾，身 穿酱色绸直褛，脚下粉底皂靴，手执龙头拐杖”，黄老爹只是一个商人，从事的是贱业，但是却 戴浩然巾，穿皂靴文中鲍文卿用调侃的语言说“你看老爹这个体统，岂止像知府告老回家， 就是尚书、侍郎回来，也不过像老爹这个排场罢了！”不仅增加了文章的趣味性，而且也从
3、侧面 说明了明代后期服饰的僭越现象。明代早期严格的服饰制度已经没有了实际的约束作用，庶民阶层穿戴起了不符合他们身份的服饰，用服饰这一外在表象挑战自 己在社会中的身份地位。又如明代严禁庶民穿戴大红，商人更是不可，就是结婚的大喜日子也不 例外，但是儒林外史中的几次婚姻描写都提到了大红。例如第五回中扶正赵氏时，严监生“披 着红绸”，赵氏“穿着大红”；第六回严贡生的二相公结婚时也是“披着红”；第十回中鲁编修 的女儿和遽公孙结婚时也是“披着红”；第四十回写到沈琼枝嫁给盐商时穿了 “大红外盖”。由 此足以验证明代后期对大红的僭越。儒林外史通过不同的服饰描写来刻画人物形象。如范进的妻子胡氏在范进没有中举时，
4、穿着 是“一窝子黄头发，那日在这里住，鞋也没有一双，夏天跋着个蒲窝子”，通过简单的服饰描写， 把她贫困的处境描述得淋漓尽致。而当范进中举后胡氏则头戴着银丝薪髻，身穿官绿的缎裙。此 时的胡氏，再也不是在父亲来吃饭的时候都不敢上桌吃饭的贫苦妇人了，有钱的她立即把自己打 扮成贵妇。又如第二十六回中写到的王太太，沈大脚在去给她说媒的时候，见证了她穿戴的全过 程，从早上开始裹脚一直到太阳西下，一天的大好时光就让她浪费在穿戴上，显然是一个空虚、 无生命价值的寄生虫形象。作者对她华丽的外表的描写，与她对金钱、地位有着强烈追求的丑陋 内心形成对比。明朝对服饰进行了严格的规定，使服饰成为身份的一种象征，识服饰而
5、知其人。鲁编修是翰林院 的官员，出席重要场合穿的都是蟒衣，他用身穿蟒衣来显示自己的身份地位。又如儒林外史22.阅读下面的材料，根据要求写作。2022年8月20日，重庆因持续高温发生山火。由于当地地势陡峭，依靠人力很难将救援物资 运上山。山火救援中，摩托车队伍扛起了物资运输的重任。这群十八九岁的“铁甲骑士”来 自各行各业，有企业员工、老师、外卖小哥、建筑工人在山火面前，他们有了统一的名 称一一志愿者。“作为重庆人，我们怎么可以袖手旁观？况且山路难走，现在正是需要摩托 车的时候，我们一定要去现场。”这句话概括了所有摩托车骑手的心声。然而，有一些网红衣着光鲜，将自己伪装成骑手，在救援车道里直播，顺着
6、消防救火的车道 前去围观、摆拍。在被警察制止后，在网络上谎称自己是志愿者，编造“因未戴头盔而被罚 款200元”的谣言企图混淆视听他们的行为激起了全民愤怒。对于以上事情，你怎么看？请给志愿者、网红或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述 你的看法。要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意；明确收信人，统一以“明华”为写信人， 不得泄露个人信息。答案和解析13.【答案】C、B、A【解析】(1) A. “而且具有民俗文化价值”错误，原文“又具有民俗文化价值”是并列关系，选 项是递进关系。B. “因为其全都是明朝现实生活的完美复刻”错误，过于绝对。原文“儒林外史中的服饰描 写多为现实生活的写照。”
7、D. “服饰制度在明代已经没有了约束作用扩大范围，结合原文“明初洪武年间对服饰的颜色、 款式、尺寸等进行了严格的规定”“明代早期严格的服饰制度已经没有了实际的约束作用”，可 知明朝早期服饰还是有严格的制度区分的；“提高自己在社会中的身份地位”错误，原文表述为“挑战”。故选：Co(2)B.“直接说明”错误，鲍文卿对黄老爹服饰的调侃是从侧面说明明朝后期服饰的僭越。故选：Bo(3) A. “青衫”指黑色的单衣，唐代官职低的服色为青黑色。此处服饰体现社会地位。其余选项 多为表现人物性格和心理。故选：Ao答案：(1) C(2) B(3) A(1)本题考查学生筛选信息并整合文章信息和归纳概括内容要点的能力
8、。解答时，一般先浏览选 项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较辨析。(2)本题考查学生学生对文章论点、论据和论证方法的能力。解答时，一般先明确论证手法，再 浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较辨析。(3)本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答时要明确材料观点，把选项内容与之 进行比较。信息和归纳概括内容要点题的步骤：把握全文主要内容，“筛选信息并整合文章信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全 文主要内容就是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度， 筛选出文中使用的论据等，对文章的整体内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有
9、数。 把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句进行对应比较，选项信息的语句与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者通常改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。46.【答案】A、C、【解析】（1） A. “供60周岁人群使用”错误，材料二原文为“供60周岁以上人群使用”。 故选Ao（2） A. “在小区管理中发挥了较大的作用”于文无据，材料四第一段“要管理好这些志愿者，充 分利用他们的热情和才智，并不是一件容易的事情”强调的是管理难度。B. “利用反向扫码技术，让防疫更加精准高效”错误，由材料二“运用数字技术手段，给无 智能手机人员生成二维码，并制卡发放” “这
10、一反向扫码举措，-也让防疫变得更加精准 高效”可知，“反向扫码”是举措，不是技术。C.正确。D. “深圳大学附属华南医院邹和群教授的团队开发了一种新型超快速病毒核酸检测全自动系统” 错误，由材料一 “深圳大学附属华南医院邹和群教授团队联合深圳国盛医学科技有限公司等，开 发了一种新型超快速病毒核酸检测全自动系统”可知，是两个团队联合开发。故选C。（3）结合材料一 “该系统实测显示从上机到检测结束该系统在检测的准确度和灵敏度上表现 优异”“团队开发的系统还具备远程监测、温度高温提醒、事件记录等功能，大大降低了医护人 员的工作强度”概括出：用科技创新，智战疫情。结合材料二“这一反向扫码举措，也让防疫
11、变得更加精准高效”概括出：关注民生问题， 做到精准高效，人性化防疫。结合材料三“物流不畅通的原因在于，各自封闭”“由于统筹不够，缺乏信息共享和统 一稳定的政策”概括出：全国防疫政策保持统一稳定，做好各地的统筹，实现信息共享。结合材料四“居委根据实际工作需求，将小区防疫工作透明化”概括出：优化小区管理，激 发志愿者的热情，充分发挥其才智。答案：（1） A（2） C（3）用科技创新，智战疫情。关注民生问题，做到精准高效，人性化防疫。全国防疫政策保持统一稳定，做好各地的统筹，实现信息共享。优化小区管理，激发志愿者的热情，充分发挥其才智。（1）本题考查学生筛选整合文中信息的能力。解答时，要精确把握重要
12、信息，依据选项的“关键 词”定位选项的对应句，逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。（2）本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。解答时，学生要依据选项的“关键词”定位 选项的对应句，判定与原文信息是否相符。（3）本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点的能力。解答时，要审准题意，锁定有效信息材 料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。整合文本重要信息.审准题意，锁定有效信息材料。1 .在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。2 .归纳整合。3 .对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概 念、以偏概全、混淆时态、答非
13、所问、无中生有、强加因果等问题。79.【答案】C、【解析】（1） C. “为了给孩子自由而去看电影”错误，父母去看电影并不是特意为了给孩子们自 由。故选：Co（2）结合小说的内容，“孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗，打破客厅里一个亮着的 灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深；于是关掉电门，拿出划艇，就 在屋内的小岛之间随意航行”“他们每礼拜三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针”于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏巴黎最后探戈的时候，他们把公寓 注满了深远两寻（约十二尺）的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞出 不少几年来迷失在黑暗里的东西”“
14、下一个礼拜三，他们的父母正在观赏阿尔及尔战役时， 卡斯特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的旧楼流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着 房屋正面倾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴”，小说中每到 “礼拜三”，父母亲就会去看电影，这段时间正是兄弟俩学习划船的时间。没有父母的限制，可 以自由地在佣人的房间里活动，所以“礼拜三”隐喻一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空。 小说中“星期三” “于是下一个礼拜三”“下一个星期三”显然是按时间为来线索叙事的，这样 就推动情节发展，使故事发展脉络清晰。特点是用这种重复轮回的时间设置形成一个循环叙事结 构，增加了故事的戏剧性与神秘感。
15、（3）考生要想准确从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特点，就要结合题干中马尔 克斯说“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的”的这句话。小说虽然是魔幻小说，但是依然是现实生活的反映。由“一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深；于是关掉电门，拿出划艇，就在 屋内的小岛之间随意航行”可知，“光海航行”的现实原型就是“大海航行，所以魔幻是有现 实依据的；文中写了汉字们在“光海”里潜游，漂浮着各种物件，如“豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶 和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉。家用品诗意盎然。孩子们 跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂
16、来漂去”几个月后，他们渴 望走更远，就要求全套的潜水装备，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪”等情境真实生动， 魔幻现实小说再现了现实的情景，让读者如临其境。由“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯 塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星”可知，魔幻小说中魔幻的事物是现实的象征，光 里航行象征现实中孩子们（或“人类”）对梦想的追逐（或“对未知世界的好奇和探索”）。读 懂这些语句，可以知道魔幻现实主义小说的细节要生动逼真，与现实没有举例感，其中的故事情 节要有现实根据，魔幻的事物和现象要有象征意义，能够暗示现实生活。答案：（1） C（2）内涵：隐喻
17、一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空。结构上的特点：按时间顺序叙事，使故事发展脉络清晰（或“按时间展开故事，推进情节”，或 “以时间为线索，推动情节发展”）。作用：重复轮回的时间设置形成一个循环叙事结构，增加故事的戏剧性与神秘感。（3）魔幻的故事情节有现实根据。比如，“光海航行”的现实原型就是“大海航行”。魔幻的细节生动逼真，与现实没有距离感。比如，写“光海”里的潜游、漂浮着各种物件等情 境真实生动，让读者如临其境。魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活（或“表现心灵的真实”），如在光里航行象征现实中 孩子们（或“人类”）对梦想的追逐（或“对未知世界的好奇和探索” ）O（1）本题考查学生对小说相关
18、内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题时要整体把握小说内容，结 合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生分析重要词语的含义和作用的能力。答题时要读懂相关语境，结合具体内容进 行分析。（3）本题考查学生对题干指定的某种写作特色的理解和分析能力，答题时要根据题干中相关写作 特色的提示，准确理解艺术特色含义，结合文本具体内容进行分析。小说中相关内容的作用：1 .为背景内容，交代自然或社会环境。2 .为人物描写（正、侧），表现人物形象特点。3 .照应题目，照应首尾、上下文的有关情节。4 .在结构上承上启下；（为下文情节）埋伏笔；做铺垫；推动情节发展。5 .在艺术手法方面，与有关
19、情节构成对比或衬托关系，表现人物或主题。6 .作为插叙对有关内容起补充、解释或衬托作用。7 .表现（揭示、深化）主题。1013,【答案】B、C、B、【解析】（1） “且鞋侯单于，指西汉匈奴单于，为亚洲古匈奴的君主之一，是一个名词，中间 不能断开，排除A； “匈奴日削”主谓结构，意思完整，其后应断开，排除C； “事汉则安存”“不 事则危亡”是并列结构，中间应断开，排除D。译文：我们自且鞋侯单于以来，匈奴势力日渐削 弱，不能取得再恢复的机会，尽管倔强至今，却一天未曾安宁过。如今若臣服于汉朝，便可以安 定生存，不臣服则要陷入危亡境地，这是最好的策略了。故选：Bo（2）C.“含义相同”错误。第一个“赞
20、”，指古代谒见帝王及上级官员时的赞唱礼仪，引导进见； 第二个“赞”，告诉、介绍。句意：使匈奴单于的位置在诸侯王之上，拜见时称臣，而不称名/ 公子领着侯先生坐到上位上，把宾客一个个介绍给他。故选：Co（3） B. “呼韩邪单于派遣他的儿子驹于利入汉朝充当人质”错误，应是：呼韩邪单于派遣他的儿 子右贤王铢娄渠堂到汉朝做人质，郅支单于派遣他的儿子驹于利入汉朝充当人质。故选：Bo（4）“上”，崇尚；“下”，鄙视；“为国”，建立国家；“有威名于百蛮”，状语后置句, 正常语序为“于百蛮有威名”。译文：我们匈奴人的习俗，本来是崇尚勇力，鄙视屈服别人，凭 借马上顽强征战建立国家，所以在百族之中有震慑百族的威望
21、。“正朔”，正统；“羁縻”，笼络；“宜待以不臣之礼”，状语后置句，正常语序为“宜以不 臣之礼待”；“此则羁縻之谊，谦亨之福也”，判断句。译文：匈奴单于并不是汉朝正统属国， 所以称为敌国，不应用对待臣子的礼仪对待，其位置应在诸侯王之上。这是笼络他们的友好的情 谊，谦让的德行。答案：（1） B（2） C（3） B（4）我们匈奴人的习俗，本来是崇尚勇力，鄙视屈服别人，凭借马上顽强征战建立国家，所以 在百族之中有震慑百族的威望。匈奴单于并不是汉朝正统属国，所以称为敌国，不应用对待臣子的礼仪对待，其位置应在诸侯 王之上。这是笼络他们的友好的情谊，谦让的德行。参考译文:汉宣帝甘露元年(公元前53年)，匈奴
22、呼韩邪单于被郅支单于打败之后，左伊秩詈王为呼韩 邪单于出谋划策，劝他向汉朝称臣，朝见汉朝天子，求得汉朝的帮助，认为只有这样去做匈奴才 能安定。呼韩邪单于征求各位大臣的意见，他们都说：“这样做不行。我们匈奴人的习俗，本来 是崇尚勇力，鄙视屈服别人，凭借马上顽强征战建立国家，所以在百族之中有震慑百族的威望。 战斗而死，是壮士的本分。如今我们内部兄弟争国，不是哥哥取胜，就是弟弟取胜，即使战死， 也留有威名，子孙永远称雄于各国。现在汉朝虽然强大，但不能吞并我们匈奴，为何要搅乱毁坏 先祖的制度，臣服于汉朝，鄙视侮辱我们的先单于，被诸国耻笑。虽然这样能得到安宁，但又将 如何去统率百族呢！ ”左伊秩警说：“
23、不对。国家的强与弱随时都在变化。现在汉朝正处在强盛 时期，乌孙等所有城邦各国都向汉朝称臣。我们自且鞋侯单于以来，匈奴势力日渐削弱，不能取 得再恢复的机会，尽管倔强至今，却一天未曾安宁过。如今若臣服于汉朝，便可以安定生存，不 臣服则要陷入危亡境地，这是最好的策略了。”各位大臣不断向左伊秩詈王提出疑难问题。呼韩 邪单于还是采纳了左伊秩管王的建议，率领部众向南靠近边塞，派遣儿子右贤王铢娄渠堂到汉朝 做人质。郅支单于也派遣其子右大将驹于利入汉朝充当人质。汉宣帝甘露二年(公元前52年)，冬季，十二月，匈奴呼韩邪单于到达五原塞，表示归降, 并愿意将匈奴的珍宝献出，于三年正月到长安朝见汉宣帝。汉宣帝下诏命有
24、关部门议定朝见的仪 式。丞相和御史都说：“按照古代圣王的制度，先京师而后诸侯，先诸侯而后夷狄。匈奴单于前 来朝见，应按诸侯王的礼仪，位置排在诸侯王之下。”太子太傅萧望之认为：“匈奴单于并不是 汉朝正统属国，所以称为敌国，不应用对待臣子的礼仪对待，其位置应在诸侯王之上。这是笼络 他们的友好的情谊，谦让的德行。”汉宣帝采纳了萧望之的建议，下诏说：“匈奴单于自愿称为 北方藩臣，表示朝见我们正统。朕的恩德不够，不能受此重礼。应该以国宾的礼节接待他们，使 匈奴单于的位置在诸侯王之上，拜见时称臣，而不称名。”荀悦评论说：依照春秋的大义，圣明君王不分内外，以表示天下要统一。戎狄民众相距 甚远，人事隔绝，所以
25、中国的历法政令传不过去，礼仪教化也不能施加给他们，这并不是不尊重 他们，而是形势所决定的。诗经上说：“不管是氐族，还是羌族，都不敢不来朝见天子。” 所以地处荒远的外族酋长，也必须前来向天子朝贡，如果不来朝贡，则要受到斥责，向其发出号 令，并不是当作敌国对待。萧望之打算用非臣属之礼接待匈奴单于，其地位在王公之上，是僭越 制度，错乱了规矩，违背了天理，是不合礼法的。不过，如果是一时的权宜之计，则可另当别论。(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。(2)木题考查古代文化常识与一词多义，答题的关键在于平时的积累与识记。(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原
26、文作细致比较。(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为
27、选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1415.【答案】D、【解析】（1） D. “后四句从渔人的视角写桃花源”错。“樵客初传汉姓名”写出了桃源中人发现 外来客的惊奇，是从桃源人的视角写的；“居人未改秦衣服”写渔人乍见“居人”，感到服饰上
28、的明显不同，是从渔人的视角写的。故选Do（2）桃花源记语言平淡（质朴），本诗语言凝练。如桃花源记写渔人进入桃花源的过程 “林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十 步，豁然开朗”，语言明白如话，平淡简洁。而本诗一开始，就展现了一幅“渔舟逐水”的生动 画面：远山近水，红树青溪，一叶渔舟，在夹岸的桃花林中悠悠行进。“渔舟逐水爱山春，两岸 桃花夹古津”，“渔舟逐水”“两岸桃花”“夹古津”，高度凝练，概括了桃花源记中渔人 弃舟登岸、进入幽曲的山口蹑足潜行，到眼前豁然开朗、发现桃源的经过。桃花源记长于叙事，本诗侧重通过描写营造意境。如桃花源记作为散文有很多必不可
29、少 的交代：“晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近”交代原因，中间又写了过程 等，总之桃花源记更侧重叙事，故事有头有尾，时间、地点、人物、事件都交代得具体清楚。 而本诗则侧重营造意境，如“两岸桃花夹古津”，诗人用艳丽的色调，绘出了一派大好春光，为 渔人“坐看红树”、“行尽青溪”作了铺陈。这里，绚烂的景色和盎然的意兴融成一片优美的诗 的境界，而事件的开端也蕴含其中了。又如“遥看一处攒云树，近入千家散花竹”，远处高大的 树木像是攒聚在蓝天白云里，近处满眼则是遍生于千家的繁花、茂竹。这两句，由远及近，云、 树、花、竹，相映成趣，美不胜收。通过“繁花”“茂竹”等画面营造出欣欣向荣的意境，表达
30、诗人的向往、喜爱之情。桃花源记毕竟是散文，语言自由灵活，音乐性相对低，如“土地平旷，屋舍俨然，有良田、 美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人”，长句短句随意 使用，也不讲究押韵；本诗音乐性更强。全诗三十二句，四句或六句一换韵，平仄相间，转换有 致。诗的笔力舒健，从容雅致，游刃有余。答案：（1） D（2）桃花源记语言平淡（质朴），本诗语言凝练。“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津” 几句高度凝练，概括了桃花源记中渔人弃舟登岸、进入幽曲的山口蹑足潜行，到眼前豁然开 朗、发现桃源的经过。桃花源记长于叙事，本诗侧重通过描写营造意境。本诗通过“繁花”“茂竹”等画面营造 出欣欣
31、向荣的意境，表达诗人的向往、喜爱之情。桃花源记更侧重叙事，故事有头有尾，时 间、地点、人物、事件都交代得具体清楚。桃花源记语言自由灵活，音乐性相对低；本诗四句或六句一换韵，平灰相间，转换有致， 音乐性更强。（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意 象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确， 内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。先准确地理解全词，再抓住关键词语，分析效果。 如
32、何鉴赏诗歌：（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（
33、四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。16.【答案】【小题1】五陵年少争缠头，一曲红绡不知数【小题2】人有悲欢离合，月有阴晴圆缺【小题3】使负栋之柱，多于南亩之农夫【解析】故答案为：（1）五陵年少争缠头 一曲红绡不知数（重点字：缠、绡）（2）人有悲欢离合 月有阴晴圆缺（重点字：悲、离）（3）使负栋之柱 多于南亩之农夫（重点字：栋）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类
34、：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。阿房宫赋名句辑录：（1）五步一楼，十步一阁；廊腰缎回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（2）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷邈迤，秦人视之，亦不甚惜。（3）使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。 （4）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（5）使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭 也。（6）秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后
35、人而复哀后人也。1718【答案】（1）第一空，根据“商家打出特定标签吸引流量，本是正常营销策略”，可知 表达的是没有什么不对的，可用：无可厚非。无可厚非：表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。 第二空，根据“在激烈的流量争夺中，类似营销标签词义模糊宽泛，缺少界定标准”，因此说的 是给商家机会，可用：可乘之机。可乘之机：可以借此利用的机会。第三空，根据“类似行为， 不仅有违标签使用的初衷，也涉嫌侵犯消费者权益，更不利于平台算法发挥正向作用”，加之后 文的不好结果，可用：长此以往。长此以往：老是这样下去（多指不好的情况）。（2）比较两个句子，首先词语使用不一致，原句用了 “不妨”，是试试看的意思，改句
36、用了 “必 须”，是一定要，有强制性。句子的表达顺序上看，原句先写“整治商家的行为”，表明目的， 再写“制定标签”，给出建议，与下文“还可以优化算法”相照应，衔接更紧密。答案：（1）无可厚非可乘之机长此以往（2）画横线句中的“不妨”是试试看的商量、建议语气，若改为“必须”，则带有强制意味。 第十七回中通过景兰江的独白，可知通过是否佩戴方巾可以判断一个人是不是秀才。儒林外史的讽刺艺术无人不称赞，其讽刺艺术可谓“前无古人”。如第三回中在科举考试现 场，范进是破毡帽、麻布直褛，而周进则是“绯袍金带”。科举考试就像衡量人生价值的一根标 杆，过了这根标杆就飞黄腾达了，科举考试制度在服饰中被无情地嘲讽了。
37、（摘编自儒林外史中的特色服饰描写及其功能论说，有删改）1 .下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.服饰的演变可以反映历史信息，因此小说中的服饰描写不仅具有文学价值，而且具有民俗 文化价值。B.如果想要研究明朝的服饰文化，可以参考儒林外史中的服饰描写，因为其全都是明朝 现实生活的完美复刻。C.儒林外史通过服饰描写来刻画人物，如通过对比范进妻子胡氏在范进中举前后的服饰， 对其进行讽刺。D.服饰制度在明代已经没有了约束作用，庶民阶层用服饰这一外在表象可提高自己在社会中 的身份地位。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用总分结构，按照史料价值、塑造人物、身份识别、主题的顺序
38、写作，由浅入深， 见解深刻。B.鲍文卿对黄老爹服饰的调侃，直接说明了明朝庶民阶层借服装来突显自身社会身份的僭越 行为。C.作者对范进中举前后其妻子服饰的描写刻画出以范进为代表的在科举场中实现命运转变的 文人形象。D.儒林外史是我国古典文学讽刺作品的巅峰之作，其中人物的服饰也是作者讽刺的载体。3 .下列选项中，最能体现“服饰成为身份的一种象征，识服饰而知其人”观点的一项是A.白居易琵琶行座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”两句中，白居易用“青衫”代指 自己。B.鲁迅药中的刽子手康大叔，他“披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡 乱捆在腰间”。C.王实甫西厢记中的女主人公崔莺莺的服饰以红、紫、
39、黄等鲜艳的暖色调为主要色调。D.装在套子里的人中别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一 定穿着暖和的棉大衣”。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近段时间，深圳全力打好疫情防控硬仗，坚持“向科学要答案、要方法”，与病毒竞速。深圳大画横线句从语序上看，先提出目的“整治商家的行为”，再提出“制定标签”的建议、措施与下文“还可以优化算法”表并列，前后文衔接更紧密。修改后，则缺乏衔接。、【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合 语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）本题考查学生赏析并比较句子表达效果的能力。首先
40、分析句子的内容，再分析其效果。成语辨析题的设错角度：1 .望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解， 如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。2 .断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素，而忽视其他语素，就会破坏整个成 语的意义。3 .轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。4 .语义重复。成语的意义比较精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不注意成语意 义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。5 .自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，
41、也极有可能使成语的意义和句子的 语义矛盾。6 .形近混淆。有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用上极可能 混淆。7 .不合对象。有些成语的使用有其特定的对象和范围，不能随意搬用。8 .褒贬颠倒。成语往往含有不同的感情色彩，一般说来，褒词不能贬用，贬词不能褒用，否则会 影响感情的正确表达。9 .谦敬错位。有些成语是谦词，只能用于己方，不能用于对方；有些成语是敬词，只能用于对方， 不能用于己方。如果辨别不清，就会造成谦敬错位。1921 ,【答案】C、【解析】（1）文中“氧气”的引号，表示特殊含义。A. “正心诚意”，表示引用；“有物有序”，表示特定称谓；B. “招牌”，表
42、示特殊含义；“聪明人”，表示反语讽刺。故选Co（2）第一空，结合上文“百年文物缘何走红？ ”和那位网友评价的内容可知，推断处是说 网友说出了 “百年文物”走红的原因，可以填入“道出了其中的因由”之类的内容。第二空，结合上下文“文化最忌炒冷饭”“无不需要贯注创新之魂”，推断处是说文化最需要 不断创新，可以填入“最讲求创新创造”之类的内容。第三空，结合下文“善于推陈出新，呼吸现代新鲜的氧气，才能不断让文化的枝叶舒展，绽 放新芽”，推断处内容与下文相反，是说“一味固守，千篇一律”只能让文化萎缩失去发展的 动力，可以填入“只会让文化丧失活力”之类的内容。最后还要注意字数要求，以及表达的是否准确简洁连贯
43、。(3)原句的语病有:一、搭配不当，要把“即使还是”改成不管还是”；二、成分残缺，缺少介词，要在“互联网联姻”前面加上“与”；三、语序不当，“内容和渠道”与前面“联姻”“创意”不对应该，要改为“渠道和内容”； 四、语序不当，“文化的高大上要改为“高大上的文化”。答案：(1) C(2)道出了其中的因由最讲求创新创造只会让文化丧失活力(3)“即使还是”关联词语搭配不当，“即使”改为“不管”；“互联网联姻” 介词残缺，在“互联网”前面加上“与”；“内容和渠道”调整语序，改为“渠道和内容”； “文化的高大上”定语位置错误，改为“高大上的文化”。(1)本题考查正确理解标点符号的作用的能力。解答此题，需了
44、解引号常见的各种作用，然后结 合具体语境加以分析。(2)本题考查语言表达之情境补写的能力。解答此题，应结合语境补写，注意和上下文语意要连 田 贝。(3)本题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，先分析画线句子，找出其中的语病，然后针对 语病 加以修改。“辨析并修改病句”在近11年的高考中年年出现，已成为必考题型之一。分值一般不少于3分。 考查的病句类型主要是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 六种。考查方式有两种：一是辨析病句，通常以选择题的形式出现；二是修改病句，通常以主观 题的形式出现。22.【答案】弘扬志愿精神，彰显青春风采亲爱的各位志愿者们：您们好！我在电视
45、上看到你们为了重庆山火的熄灭而做出的努力，电视上的你们面孔还十分 的稚嫩，大概也就十八九岁吧，这本是应该在温暖的校园中学习文化的时候，但你们去选择了在 陡峭崎岖的山路上骑行，这是一件十分可怕的事情，我常常在想，是什么支撑你们这一群青年志 愿者们如此做呢？我想大概是中国青年人身上的志愿者精神吧，中国历来是一个互帮互助的民族,“一方有难，八方支援”这一精神在你们身上体现的淋漓尽致，我们应该向你们学习，去践行志 愿者精神。对于个人而言，践行志愿精神有助于我们培养奋斗奉献精神，实现个人价值。志愿服务就在 我们身边，如去进行绿色环保宣传，探望老人院等，在实践中我们增强了社会责任感，在服务过 程中解决问题
46、利于我们培养起奋斗奉献精神，从中得到学习，成长，充实与提升的收获。参加志 愿活动不仅能使他人快乐，又能实现个人价值，彰显青春风采和活力。作为中学生的我们应力所 能及地去参加志愿活动，践行志愿精神，为自己的青春增添色彩，为社会建设添砖加瓦。对于社会而言，践行志愿精神有利于社会和谐发展。近二十年来，中国青年志愿者走进西部， 基层与群众，开展了一系列活动，他们身上挥洒着辛勤的汗水。又如凉山救火英雄，有的队员仅 仅18岁，不顾个人安危，践行志愿精神去执行救火任务，他们以一己之力，保卫大家，助推社会 和谐发展！他们的精神犹如冬日里的暖阳，温暖着人们的内心。国家应鼓励青年积极参与志愿服 务，这个时代需要志
47、愿奉献精神，让他们尽自己的力量去助推社会和谐发展，彰显自身的青春光 彩。反而观之，我们身边有的同学认为志愿活动事不关己或以学业繁忙为由，不参加志愿服务， 觉得这是在浪费自己的时间，但这是志愿服务观念意识不高的体现。践行志愿精神需要树立志愿 观念。随着时代的不断发展，奉献志愿精神正在从社会人群中升华，而人们尤其是青年要树立志 愿意识，保留文明观念，时刻为这个社会做奉献。奉献志愿精神体现着人们思想的飞跃，体现着 社会文明进步的一大步！因此青年们要树立志愿意识与践行志愿精神。我希望，我们每一位青年都能像你们一样，能践行志愿精神，服从国家安排，积极参与志愿 服务，把自己对社会建设的热情化为行动，去关心
48、社会上需要得到帮助的人，弘扬志愿精神，彰 显青春风采！此致敬礼！写信人：明华写信时间：X年X月X日【解析】本题考查学生的写作能力。本题是一道记叙性材料作文题。题目提供的真实情境由两段材料组成，第一则材料：强调年轻的摩托车骑手做志愿者运送物资； 第二则材料：强调网红蹭山火热度并在网上恶意造谣。两段材料陈述的主体都是新时代的青年， 但二者体现的人物品质不同，考生在写作时注意围绕不同人物的行为进行赞扬或批评，考生写作 不可脱离此情境。根据题目的要求，“写一封信”是对体式的限制，要注意信件的格式，一般包括标题、称呼、问 候、正文、落款五部分。写作信件时要有对象意识和交流意识。“表明你的态度”，即考生在写 作中要